《登鸛雀樓》教材分析及賞析

時間：2024-09-26 12:26:07 王娟登鸛雀樓我要投稿

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《登鸛雀樓》教材分析及賞析

　　登鸛雀樓，唐詩名，為題詠山西省永濟市鸛雀樓(又名鸛鵲樓)的篇章其中最著名的是王之渙所寫的。以下是小編為大家提供的《登鸛雀樓》教材分析及賞析，希望對你們有幫助。

　　《登鸛雀樓》教材分析

　　《登鸛雀樓》是蘇教版國標本二年級上冊的第17課，是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據自己的所見有感而發，寫下的一首名詩。詩的前兩句寫景，后兩句抒發感想。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含“站得高，看得遠”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。

　　一、文本解讀

　　1、了解文本思路。

　　《登鸛雀樓》這首詩前兩句寫景，后兩句抒情。其中，本文的重點是后兩句，但是前兩句的學習是為后兩句服務的，所以，必須先學習前兩句，然后順理成章地引出后兩句，讓這首詩的境界得到升華。

　　2、感悟文本語言。

　　《登鸛雀樓》

　　王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

　　鸛雀樓：在今山西省蒲縣西南，傳說鸛雀經常棲息于此。

　　王之渙：唐代著名詩人等進行簡單介紹。

　　這首詩精煉、明確、生動、渾然天成，

　　“欲窮千里目，更上一層樓”，被作為追求理想境界的座右銘，遺芳千古。其中的有個別字詞更是千錘百煉，如“依”的選用，作者不用靠也不用貼，用了一個“依”，寫出了當時太陽緊貼著西山而落的壯麗景象。

　　二、教材處理

　　理解教材要有深度。

　　把握教材要有尺度。

　　感悟教材要有溫度。

　　教學教材要有角度。

　　1、這是一首登高望遠詩。寥寥數語，把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄雄渾，放眼宇宙之無限，寓寄哲理之深沉。詩的兩聯皆用對仗，而且對得順乎自然，氣勢充沛，浩大無邊，渾然天成。“欲窮千里目，更上一層樓”，被作為追求理想境界的座右銘，遺芳千古。這首膾灸人口、老少皆知的唐代邊塞詩人王之渙的五言絕句，也可能是唐人五絕中最好的一首。短短的二十字中，表達出登樓所眺望的山河景色之壯麗，與抒發了內心所涌現的哲思情懷之深邃。全詩由兩個對句形式組成，巧合天成，絲毫沒有任何匠意表現于其中，意境渾圓深遠，并且將景色，理趣，情懷完整地消融統攝于這二十個字字珠璣的五言絕句之中。

　　2、教學目標，重難點，準備：(1)教學目標

　　1、知識方面：學會本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

　　3、技能方面：能初步學會借助插圖、工具書等途徑學習古詩。

　　(2)教學重、難點

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。(3)教學準備資料書多媒體課件

　　三、課堂解讀教材

　　1、圖畫導入，了解詩意小學生的形象思維占主導地位。低年級教學中，直觀性原則尤為重要。把看上十分抽象的漢字與相關的實物或圖畫聯系起來理解記憶，能激發兒童的學習興趣，有利于聯想和發展形象思維。

　　利用小學生喜歡繪畫的特點，上課伊始，以簡筆畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。圖畫導入既符合學生年齡特點，又發展了思維，使學生了解作者，了解詩意，留下深刻印象，使學生自然進入到古詩的學習中。

　　2、師生競賽，朗誦古詩

　　這首古詩要求背誦理解。課前大部分學生已經能夠背誦這首古詩，難點在于有節奏有韻味地背誦，朗讀古詩。可采用多種方式進行解讀。

　　3、多種形式，學習生字

　　本課除背誦古詩外，還有一個重要任務，就是認識生字。

　　在識字環節，1）定位聯想，認識生字。

　　2）學生合作，學習新詞請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　3）識字游戲：登鸛雀樓。

　　4）登高望遠，想象說話：當全班同學都登上鸛雀樓之后，安排一個想象說話練習：想象一下你看到了什么美景?培養學生的想象力、發展思維。

　　4、課堂小結，鼓勵積累。

　　一個好的課堂小結不僅能點明本課中心，而且能調動學生課后學習的積極性，使本課留下無窮韻味，在學生心中產生深遠影響。小結時，教師指引學生多讀多背古詩，進行激勵。

　　《登鸛雀樓》詩意賞析

　　這首詩寫詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們昂揚向上的進取精神。

　　其中，前兩句寫所見。“白日依山盡”寫遠景，寫山，寫的是登樓望見的景色，“黃河入海流”寫近景，寫水寫得景象壯闊，氣勢雄渾。這里，詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中;而我們在千載之下讀到這十個字時，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。

　　首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠方景、西望景。次句寫目送流經樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產生的意中景，是把當前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。而稱太陽為“白日”，這是寫實的筆調。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽的光輝，此時顯得更加暗淡，所以詩人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當然也是寫實。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩人眼前所呈現的，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫。這幅圖畫還處于瞬息多變的動態之中。白日依山而盡，這僅僅是一個極短暫的過程;黃河向海而流，卻是一種永恒的運動。如果說.這種景色很美，那么，它便是一種動態的美，充滿了無限生機的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標本。我們深深地為詩人的大手筆所折服。

　　后兩句寫所想。“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。“千里”“一層”，都是虛數，是詩人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時，在收尾處用一“樓”字，也起了點題作用，說明這是一首登樓詩。

　　從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠，耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。

　　寫作特點

　　就全詩而言，這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說，詩忌說理。這應當只是說，詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理，而不是在詩歌中不能揭示和宣揚哲理。象這首詩，把道理與景物、情事溶化得天衣無縫，使讀者并不覺得它在說理，而理自在其中。這是根據詩歌特點、運用形象思維來顯示生活哲理的典范。

　　這首詩在寫法上還有一個特點：它是一首全篇用對仗的絕句。前兩句“白日”和“黃河”兩個名詞相對，“白”與“黃”兩個色彩相對，“依”與“入”兩個動詞相對。后兩句也如此，構成了形式上的完美。沈德在《唐詩別》中選錄這首詩時曾指出：“四語皆對，讀來不嫌其排，骨高故也。”絕句總共只有兩聯，而兩聯都用對仗，如果不是氣勢充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩，前一聯用的是正名對，所謂“正正相對”，語句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫景象的雄大;后一聯用的是，雖兩句相對，而沒有對仗的痕跡。詩人運用對仗的技巧也是十分成熟的。

　　原文

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　譯文

　　夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

　　若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

　　【注解】

　　1.鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。

　　2.白日：太陽。

　　3.依：依傍。

　　4.盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

　　5.窮：盡，使達到極點。

　　6.千里目：眼界寬闊。

　　7.更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）

　　【鸛雀樓】

　　鸛雀樓，又名鸛鵲樓，因時有鸛雀棲其上而得名。位于山西省永濟市蒲州古城西面的黃河東岸，共六層，前對中條山，下臨黃河，是唐代河中府著名的風景勝地。它與武昌黃鶴樓、洞庭湖畔岳陽樓、南昌滕王閣齊名，被譽為我國古代四大名樓。

　　相傳當年時常有鸛鵲（顴，鶴一類水鳥）棲于其上，所以得名。該樓始建于北周（公元557--580），廢毀于元初。可惜鸛雀樓到宋以后被水淹沒，后水退卻。

　　由于樓體壯觀，結構奇巧，加之區位優勢，風景秀麗，唐宋之際文人學士登樓賞景留下許多不朽詩篇，其中王之渙《登鸛雀樓》詩 “白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”堪稱千古絕唱，流傳于海內外。沈括《夢溪筆談》給了鸛鵲樓八個字：“前瞻中條，下瞰大河。”千余年間，它對于激勵振興中華民族之志產生了深遠影響。

　　21世紀初，中國人重建鸛鵲樓。有關方面報道，為弘揚中華民族文化，1997年12月，鸛鵲樓復建工程破土動工，重新修建的鸛鵲樓為鋼筋混凝土減力墻框架結構，設計高度為73.9米，總投資為5500萬元，截至2001年，主體工程已完成封頂，預計2002年底，這座九層高樓將在永濟市黃河岸邊落成。

　　鸛雀樓與同在山西省永濟市蒲州古城的人文風景勝地的普救寺相隔不遠，這兩大著名人文景觀成為當地的旅游支柱。

　　創作背景

　　這首詩具體創作年代已無法考證。作者在唐代宗大歷七年（772）進士擢第后，仕途淹滯，有志不騁，也曾隱游，“拙昧難容世，貧閑別有情”（《天柱隱所重答韋江州》）。他自視清高，志不茍俗，又不甘困頓，有一股沖決樊籬的激情。因而登臨賦詩，抒懷勵志，矚目高遠，激情迸發。

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