登鸛雀樓全詩意思

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登鸛雀樓全詩意思

登鸛雀樓全詩意思1

　　一、“讀”占鰲頭？搖？搖？搖學也斐然

　　1. 指導閱讀，體味美感。古詩的平仄、對仗、韻腳等藝術手段賦予詩句無限的魅力，讀起來朗朗上口，令人回味無窮。鑒于低年級學生的年齡特點、認知特點，指導學生朗讀方法，以及示范性的誦讀，是引領學生走進古詩文世界的金鑰匙。以課文《山行》為例：第一步，筆者要求學生讀準字音，不添字、漏字；第二步，教師自己入情入境地范讀，引起共鳴；第三步，師生共同討論，確定詩的重音，讀出抑揚頓挫的音律美；第四步，配樂朗誦，讀出感情。如此四步驟，循序漸進地引領學生走進古詩便水到渠成。

　　2. 融于音樂，營造氛圍。詩與音樂本是同根生，音樂是聽覺的藝術，詩是語言和音樂合成的藝術。優美的語言，和諧的韻律，恰當的吟誦，會增強感染力，讓人癡迷，讓人陶醉。青年名師戴建榮執教《回鄉偶書》，緊緊抓住了古詩的聲樂特點，帶領學生吟之、唱之、舞之。在理解的基礎上教師播放配樂詩的歌曲，學生輕輕跟唱；接著不放音樂，學生跟著教師的手勢半讀半唱，然后按照平仄的規律唱詩。最后，在吟誦的基礎上，師生搖頭晃腦，手舞足蹈（配合啞語動作舞詩）。教者重視詩的音律對詩的學習作用，其做法是值得借鑒的。

　　3. 回環復沓，熟讀成誦。因為小學生正處在記憶的'黃金期，多背誦一些古詩詞不僅終生不忘，而且終生受益。所謂“回環復沓”的誦讀形式，就是強調反復地讀，完整地讀，來來回回地讀，全班齊讀，小組賽讀，小組輪讀，兩句兩句地輪讀……如壽鏡吾老先生般搖頭晃腦，如癡如醉，或婉約，或鏗鏘，或低回，或高昂。

　　二、深入淺出？搖？搖？搖教之自然

　　對古詩中一些“只可意會，不可言傳”的妙詞佳句，教師應深入淺出，采用多種教學手段進行指導，尤其要重視發揮語感的功能引導學生進行品味、欣賞和理解。

　　1. 電教手段，顯象得意。低年級學生形象思維強于抽象思維。采用電化教育，以生動可感的形象為中介，能充分調動學生的感覺器官，形象領會詩歌的意境。如在教學《望廬山瀑布》時，教師播放瀑布錄音，可以達到渲染氣氛的目的；在教學《一去二三里》時，教師播放錄像：炊煙繚繞的村舍、古樸雅致的亭臺、灼灼開放的桃花，讓學生身臨其境。這樣顯象得意，將形象美、意境美與語言美融為一體，學生易于理解，印象深刻。

　　2. 有意曲解，欲擒故縱。教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有痕跡的教育是最成功的教育”。有時，教師不動聲色地有意曲解，讓學生給教師挑毛病，欲擒故縱，能達到事半功倍的效果。著名特級教師于永正老師在教學古詩《草》時，創設情境，自己當“奶奶”，讓學生當“孫子”背誦《草》，其中有這樣的片段：

　　師：那么多的花不寫，干嗎寫草呀？

　　生（一愣）：嗯，因為――因為草很頑強，野火把它的葉子燒光了，可是第二年春天它們又長出了新芽。

　　師：噢，我明白了。背吧！（生背詩）

　　師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

　　生：這句詩是說，草原上的草長得很茂盛。

　　師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）

　　生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”。枯就是干枯，榮就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天，就干枯了。

　　師：后兩句的意思，我聽懂了，你看，我孫女多有能耐！小小年紀就會背古詩了！

　　多么別有新意的一番誤聽、誤讀、誤解啊！將“枯榮”曲解成“窟窿”，有意識地讓學生在高漲的情緒中，積極主動地辨讀音、悟字義、講詩意，潛移默化地受到了語感訓練。

　　3. 親近自然，回歸生活。親近自然，親近生命，詩意地棲居在大地上，這是中國古典詩詞的本質。把古典詩詞的學習與大自然的輪回變化結合在一起，在不同的時節吟誦不同的詩句，可以激活誕生在遙遠年代里的沉睡在紙上的詩詞。例如，春游青草地，吟誦《草》；夏觀綠菏池，詠出《小池》；秋賞楓林，共吟《山行》；步入凄冷的冬，詠誦《江雪》。這樣，順著四季走來，一路瑯瑯童音，既讓學生領略了四季的不同，回歸生活的本真，又達到了流暢記憶的效果。

　　三、勤于習練？搖？搖？搖成習亦然

　　1. 晨讀晚誦，手不釋卷。“連續反復的活動，是對天賦之門的叩啟。”每天早晨學生一到校立刻開始自由誦讀詩文（剛入學的一年級學生可進行跟讀）。教師適當點撥，幫助學生提高誦讀效率。每天放學前，教師布置給學生適量的詩文誦讀內容，讓學生在家長的協助之下進行誦讀，有條不紊地完成每學年的誦讀任務。

　　2. 登“鸛雀樓”，誦讀爭星。為了激發學生的誦讀熱情，筆者畫了一幅有一步步臺階的“鸛雀樓圖”，每個臺階上標有古詩的題目，每上一個臺階加一顆星，看誰最先登上“鸛雀樓”。這樣，每一個學生都以登上“鸛雀樓”為榮，登上了“鸛雀樓”的學生被評為班級“小詩人”。登“鸛雀樓”把學生的吟詩熱情推向了高潮，現在班里的學生都樂意誦讀。

登鸛雀樓全詩意思2

　　登鸛雀樓全詩原文

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　登鸛雀樓全詩拼音版

　　bái rì yī shānjìn，huáng hé rù hǎi liú 。

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　yù qióng qiān lǐ mù，gèngshàngyī céng lóu 。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　登鸛雀樓全詩意思

　　夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

　　若想把千里的風光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

　　登鸛雀樓全詩注釋

　　鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。

　　白日：太陽。

　　依：依傍。

　　盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

　　欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。

　　窮：盡，使達到極點。

　　千里目：眼界寬闊。

　　更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）

　　創作背景

　　《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙創作的一首詩。此詩前兩句寫的是自然景色，但開筆就有縮萬里于咫尺，使咫尺有萬里之勢；后兩句寫意，寫的出人意料，把哲理與景物、情勢溶化得天衣無縫，成為鸛雀樓上一首不朽的絕唱。

　　詩人受大自然震撼的心靈，悟出的是樸素而深刻的哲理，能夠催人拋棄固步自封的淺見陋識，登高放眼，不斷拓出愈益美好的嶄新境界。清代詩評家也認為：“王詩短短二十字，前十字大意已盡，后十字有尺幅千里之勢。”這首詩是唐代五言詩的壓卷之作，王之渙因這首五言絕句而名垂千古，鸛雀樓也因此詩而名揚中華。

　　此詩雖然只有二十字，卻以千鈞巨椽，繪下北國河山的磅礴氣勢和壯麗景象，氣勢磅礴、意境深遠，千百年來一直激勵著中華民族昂揚向上。特別是后二句，常常被引用，借以表達積極探索和無限進取的人生態度。時至今日，此詩還幾次出現在中國國家重大政治和外交場合。

　　《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。作者早年及第，曾任過冀州衡水（今河北衡水）縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候，王之渙只有三十五歲。

　　登鸛雀樓全詩賞析

　　《登鸛雀樓》寫詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。其中，前兩句寫所見。“白日依山盡”寫遠景，寫山，寫的是登樓望見的景色，“黃河入海流”寫近景，寫水寫得景象壯觀，氣勢磅礴。這里，詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中；而后人在千載之下讀到這十個字時，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠方景、西望景。

　　《登鸛雀樓》次句寫目送流經樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產生的意中景，是把當前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。而稱太陽為“白日”，這是寫實的筆調。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽的光輝，此時顯得更加暗淡，所以詩人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當然也是寫實。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。

　　詩人眼前所呈現的.，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫。這幅圖畫還處于瞬息多變的動態之中。白日依山而盡，這僅僅是一個極短暫的過程；黃河向海而流，卻是一種永恒的運動。如果說．這種景色很美，那么，它便是一種動態的美，充滿了無限生機的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標本。讀者深深地為詩人的大手筆所折服。后兩句寫所想。“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。“千里”“一層”，都是虛數，是詩人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密；同時，在收尾處用一“樓”字，也起了點題作用，說明這是一首登樓詩。從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠，耐人探索。這里有詩人的向上進取的精神、高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。就全詩的寫作特點而言，這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說，詩忌說理。

　　這應當只是說，詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理，而不是在詩歌中不能揭示和宣揚哲理。象這首詩，把道理與景物、情事溶化得天衣無縫，使讀者并不覺得它在說理，而理自在其中。這是根據詩歌特點、運用形象思維來顯示生活哲理的典范。這首詩在寫法上還有一個特點：它是一首全篇用對仗的絕句。前兩句“白日”和“黃河”兩個名詞相對，“白”與“黃”兩個色彩相對，“依”與“入”兩個動詞相對。后兩句也如此，構成了形式上的完美。

　　沈德在《唐詩別》中選錄這首詩時曾指出：“四語皆對，讀來不嫌其排，骨高故也。”絕句總共只有兩聯，而兩聯都用對仗，如果不是氣勢充沛，一意貫連，很容易雕琢呆板或支離破碎。這首詩，前一聯用的是正名對，所謂“正正相對”，語句極為工整，又厚重有力，就更顯示出所寫景象的雄大；后一聯用的是，雖然兩句相對，但是沒有對仗的痕跡。所以說詩人運用對仗的技巧也是十分成熟的。

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登鸛雀樓全詩意思3

　　意思是：太陽依傍山巒漸漸下落，黃河向著大海滔滔東流。如果要想遍覽千里風景，那就請再登上一層高樓。此詩雖然只有二十字，卻以千鈞巨椽，繪下北國河山的磅礴氣勢和壯麗景象，氣勢磅礴、意境深遠，千百年來一直激勵著中華民族昂揚向上。特別是后二句，常常被引用，借以表達積極探索和無限進取的人生態度。

　　王之渙，是盛唐時期的.著名詩人，字季凌，漢族，薊門人，一說晉陽人。性格豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等。

　　王之渙幼年聰穎，弱冠能文。慷慨有大略，倜儻有異才。以門蔭入仕，授衡水主簿，在任上娶衡水縣令李滌第三女為妻。后受人誣謗，拂衣去官。天寶元年（742年），補文安縣尉，清白處世，理政公平。卒于文安任上，時年五十五歲。歸葬洛陽縣北邙山祖墳。

　　王之渙精于文章，善于寫詩，多被引為歌詞。尤善五言詩，以描寫邊塞風光為勝，代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞二首》等。

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