春江花月夜說課

時間：2024-07-26 23:57:39 春江花月夜我要投稿

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春江花月夜說課

　　一、教材分析與目標設定

　　1.《賞析》教材的總體目標要求：培養學生鑒賞詩歌散文的興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養，學習鑒賞詩歌散文的方法，能借助工具讀懂不太艱深的古代散文詩歌

　　文本與單元的關系：單元主題——文本示例

　　選修與必修的關系：發展提高——基礎普及

　　“類”的問題——具體問題

　　受教對象與文本學生能力——文本特點

　　2.教學目標設定

　　（1）學習并掌握“置身詩境”、“緣景明情”的讀詩方法。（教學重點）

　　（2）理解詩中意象的特點與組合方式，感受詩的意境美。（教學難點）

　　（3）培養賞詩興趣，養成高尚的審美情趣。（此目標于潛移默化中達成）

　　二、教材處理與學法指導

　　1.教材處理(1)突顯“例子”功能，達成教學重點。(2)取精用弘，突破教學難點。(3)注重新舊知識聯系，突出“選修”特點。

　　2.學法指導:(1)重視誦讀和情境感染。(2)并用歸納和演繹兩種思維方式.(3)發揮課堂的交流評價功能。

　　三、課堂流程與教法設想

　　1.課堂主線:讀 — — 品 — — 議

　　讀懂詩--讀透詩-- 走出詩

　　（理解詩意)（賞析評價（引申拓展）

　　2.操作步驟

　　第一步：創設情境，導入教學。

　　手段：借助多媒體，輔以教師導引。

　　過程：呈現音視頻材料——交流——點評

　　意圖：營造氛圍，喚起體驗，進入教學

　　第二步：置身詩境，讀懂詩。

　　手段：誦讀、討論，輔以教師點撥。

　　過程：初讀，感知詩意：自由讀—質疑答疑—交流感受

　　再讀，置身詩境：分組讀—回顧舊知—探究規則

　　細讀，體悟方法：默聲讀—據境聯想—歸納方法

　　總結：置身詩境，讀懂詩：

　　想象詩中人可能有的動作

　　想象詩中人可能有的心理

　　聯想自己曾有的相似經歷

　　第三步：緣景明情，讀透詩。

　　方式：點撥、講解，輔以師生互動交流。

　　過程：了解新知——例子演繹——方法歸納

　　意圖：運用歸納、演繹再歸納的方式，掌握緣景明情的方法，把握詩中意象與詩人情思間的關系，突破教學難點。

　　總結：緣景明情，讀透詩：

　　分析意象的特點

　　推敲情景的關系

　　把握意象的組合方式

　　第四步：引申拓展，走出詩。

　　方式：網絡互動，歸類比較

　　過程：交流資源——比較歸類——提升認識

　　意圖：領會《春》景、情、理交融優美深邃的意境美，加深學生對詩中常用意象的理解，豐富學生的文化知識。

　　第五步：總結，預留作業。

　　過程：收獲盤點——強化重點——情境感染

　　意圖：促使學生反思學習過程，引導學生學會自我評價，增強學習的責任意識和自主意識。同時呼應教學導入，在特別的情境中結束授課。

　　四、板書設計

　　春江花月夜

　　張若虛

　　置身詩境，讀懂詩：

　　想象詩中人可能有的動作

　　想象詩中人可能有的心理

　　聯想自己曾有的相似經歷

　　緣景明情，讀透詩：

　　分析意象的特點

　　推敲情景的關系

　　把握意象的組合方式

　　說明：板書的原則是簡明，目的是幫學生把握課時要點

　　五.詩歌的行文思路特點：

　　詩句（節）間有跳躍，但又是連貫的，詩中總有一個“人”的存在，這個“人”可以是作者也可以是詩中的主人公，詩的每一句或是這個“人”的所見，或是這個“人”的所聞，或是這個“人”的所想，或是這個“人”的所感，或是這個“人”的活動。這個“人”是連貫所有詩句的一條線。要走入詩境，就要抓住這條線。

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