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采薇教案（1課時(shí)）
《采薇》表現(xiàn)了將征之人的思家忍苦之情，并將這種感情放在對(duì)景物的描寫(xiě)及對(duì)軍旅生活的述說(shuō)中表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解與這首詩(shī)相關(guān)的古詩(shī)詞常識(shí)。
2、 能大體把握詩(shī)意。
3、 能熟練誦讀這首詩(shī)，并且能流利背誦下來(lái)。
4、 體會(huì)作者的思想感情。
5、 能作相應(yīng)的拓展遷移。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能熟讀成誦，大體把握詩(shī)意。
2、能體會(huì)作者的思想感情。
3、能作相應(yīng)的拓展遷移。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、了解《詩(shī)經(jīng)》，引入課題。
1、師：同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國(guó)的文化瑰寶中熠熠閃光。那么，你們知道，中國(guó)最早的詩(shī)歌總集是什么嗎?
生：《詩(shī)經(jīng)》。
師：嗯，很棒!那么對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》，你們又了解多少呢?查過(guò)資料嗎?
生答：
師：好，老師這里有一道練習(xí)，一起來(lái)做做看。
課件出示：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部 詩(shī)歌 總集。收入 西周至春秋 時(shí)期的詩(shī)歌 305 首，漢前稱(chēng) 《詩(shī)》或 《詩(shī)三百》; 漢時(shí)被尊儒家經(jīng)典，乃稱(chēng) 《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今;因毛亨、毛萇曾注釋?zhuān)址Q(chēng)《毛詩(shī)》。為《六經(jīng)》(詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋)及《五經(jīng)》(無(wú)樂(lè))之一。
2、師：《詩(shī)經(jīng)》根據(jù)音樂(lè)的不同分為“風(fēng)” “雅”“頌”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是選自“小雅”里面的一篇經(jīng)典之作，可謂千古絕唱。那么我們今天就來(lái)做一回知音，聽(tīng)一聽(tīng)這首遙遠(yuǎn)的絕響。
師：先來(lái)分析課題，“采薇”是什么意思呢?“薇”字比較難寫(xiě)，伸出手寫(xiě)一下，看這個(gè)“薇”字，想想是什么意思?
生：----
師：偏旁?
生：草字頭
師：是跟什么有關(guān)?
生：-----
師：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隱居生活。
3、師：那么有學(xué)生會(huì)問(wèn)了，題目是《采薇》，為何書(shū)中的詩(shī)句沒(méi)有一句提到采薇呢?因?yàn)榘。覀冋n文中選錄的只是采薇的節(jié)選，其實(shí)整篇詩(shī)歌前面多次提到過(guò)采薇，寫(xiě)了薇這種植物由發(fā)芽到長(zhǎng)大再到長(zhǎng)成的生長(zhǎng)過(guò)程，暗示時(shí)間的流逝和戍邊的漫長(zhǎng)。
二、讀準(zhǔn)詩(shī)歌，把握基調(diào)。
1、同學(xué)們自由誦讀。
2、個(gè)別讀，注意“薇、雨、霏”的讀音。(你也讀讀!你學(xué)學(xué)他讀讀)
3、同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合注解讀讀?指名個(gè)別讀!(問(wèn)聽(tīng)眾，你聽(tīng)出了什么?——說(shuō)一說(shuō)詩(shī)表面意思。)
4、師：老師這里還有一段話(huà)，相信你讀了會(huì)更有收獲。引入課外學(xué)習(xí)資料。(課件演示)[寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠(yuǎn)征戰(zhàn)士離開(kāi)邊關(guān)，孤獨(dú)地行走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。《采薇》，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。]
5、指名個(gè)別再讀。
(鼓勵(lì)讀的動(dòng)情者，借勢(shì)導(dǎo)：這段話(huà)中哪個(gè)詞讓你想到要這樣讀?)
6、同學(xué)們，讀了這許多遍，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詩(shī)中這兩句有什么特點(diǎn)呀?(師板書(shū)兩組反義詞)
7、檢測(cè)問(wèn)：“昔”指何時(shí)?“往”去何方?“我”指誰(shuí)?“今”又指何時(shí)?“來(lái)”去何方?
8、哪一句是這位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的回憶?(課件出示)
三、昔我往矣，楊柳依依。
1、誦讀“昔我往矣，楊柳依依”，“楊柳依依”是什么意思呀?
師：(配樂(lè)《自然之聲》)同學(xué)們閉上眼睛，除了楊柳你還看到了什么?還聽(tīng)到了什么?
2、真美!此時(shí)你最想做什么?
3、出示《清平樂(lè)•村居》
清平樂(lè)·村居
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼(ǎ0)?
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠;
最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
4、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒溪頭臥剝蓮蓬。而這位士兵呢?——征戰(zhàn)沙場(chǎng)!他愿意嗎?(課件：往否?)
5、為什么? •故園情難了! •沙場(chǎng)血腥、殘酷!
6、大丈夫仗劍遠(yuǎn)行志在四方，他真的不去征戰(zhàn)沙場(chǎng)嗎?出示課件。(周宣王執(zhí)政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治動(dòng)亂和遭遇大旱災(zāi)，侵?jǐn)_我國(guó)北方邊境。)
師：什么叫“侵?jǐn)_”?
師：此時(shí)，往否——?為什么?
7、在“不得不去”面前，這樣一位深明大義的士兵出征前最割舍不下的是什么?(父母、兄弟、子女、妻子、親朋好友、門(mén)前的那棵柳樹(shù)……)
8、我想，此時(shí)此刻也就只有一詞可以形容的心情了——“依依不舍”。
9、(課件出示詩(shī)句)指導(dǎo)讀出味!
10、其實(shí)，自古就有“折柳相送”的說(shuō)法，哪位同學(xué)能借用詩(shī)句來(lái)印證一下?
(課件出示)
•渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
•長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂柳管別離。
•柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸。
•此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
四、今我來(lái)思，雨雪霏霏。
1、就這樣，這個(gè)士兵帶著對(duì)家園的思念，帶著對(duì)親人的眷戀，踏上了漫漫征程。或許是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍征，八十始得歸。”征夫回來(lái)了!(課件出示后句詩(shī)，齊讀)
2、“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫(huà)面?同學(xué)們隨便說(shuō)一說(shuō)。
師：要是我吃飽喝足了，穿著暖和的皮大衣，這就是一幅美麗的雪景圖!
3、課件播放“雨雪霏霏”聲效圖，同學(xué)們感受。
師：聽(tīng)著這風(fēng)聲，雪聲，你心里怎樣?(打冷顫——好冷!)
師：引導(dǎo)學(xué)生讀。
師：(調(diào)侃)你現(xiàn)在餓嗎?渴嗎?
師：你知道嗎?這位歸來(lái)的征夫卻——(課件出示：行道遲遲，載渴載饑。)
生齊讀：今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。
4、你體會(huì)到了什么?(征夫冷，餓……)這分明就是雪上加霜!
這是一幅怎樣的圖畫(huà)?(凄慘、悲涼……)
5、不應(yīng)該呀!一位凱旋的戰(zhàn)士回歸故里怎能如此凄慘?如此悲涼?這樣一位戰(zhàn)士回鄉(xiāng)，照理說(shuō)應(yīng)該有些什么?
6、可是掌聲、鮮花、親人的迎接……有嗎?卻只有——雨雪霏霏。(接讀)(課件出示：昔日_____沒(méi)了，只有——雨雪霏霏!)
◆師：昔日幸福的家園沒(méi)了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)
昔日恩愛(ài)的親人沒(méi)了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)
昔日裊裊的飲煙沒(méi)了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)
昔日依依的楊柳沒(méi)了，只有——(生接讀：雨雪霏霏)
(可以讓一組同學(xué)連成一個(gè)排比句，讀出傷悲)
7、師：凱旋而歸的這位征夫呀，沒(méi)有了絲毫的喜悅;僥幸活下來(lái)的征夫呀，沒(méi)有了半點(diǎn)慶幸!為什么?為什么?征夫怎么也想不明白!他撫今追昔，仰天長(zhǎng)嘆——昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，為何雨雪霏霏?
8、可是仰天長(zhǎng)嘆，誰(shuí)又能聽(tīng)得見(jiàn)呢?還不是只有那——雨雪霏霏!他徹底絕望了，他的心猶如飛舞著的雪花一樣冰冷!猶如低沉著的山風(fēng)一樣哀吟。
生接讀——昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?
9、哀兮!悲兮!物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流!這“雨雪霏霏”不正是這位回鄉(xiāng)征人內(nèi)心凄苦的真實(shí)寫(xiě)照嗎?
10、就正如他自己所說(shuō)的——“我心傷悲，莫知我哀。”一樣有誰(shuí)知道他的哀愁呢?我想或許也只有這“雨雪霏霏”知道了!(課件出示：雨雪知我心，霏霏訴我哀!)師：這首詩(shī)短短的十六個(gè)字，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
11、這首詩(shī)短短的十六個(gè)字，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
12、師：好，原詩(shī)很長(zhǎng)，我們今天學(xué)的只是節(jié)選，有興趣的同學(xué)把全篇找出來(lái)讀一讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：讀讀《采薇》整首詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詩(shī)經(jīng) 采薇(節(jié)選)
昔 往 楊柳依依——不舍
戰(zhàn)爭(zhēng)之禍
今 來(lái) 雨雪霏霏——悲涼
拓展閱讀：采薇解讀
戰(zhàn)爭(zhēng)的策劃和發(fā)動(dòng)是“肉食者”們的勾當(dāng)，被迫卷入其中的 個(gè)人，無(wú)法把握自己的命運(yùn)，猶如隨風(fēng)飄動(dòng)的落葉，隨波逐流的 小、舢任命運(yùn)之手隨意擺弄，疲憊憂(yōu)傷痛苦疾病衰老死亡全都身 不由乙只有暗自嗟嘆、仰天長(zhǎng)嘯的份兒。恐怕這是普通士兵們 剩下的唯一屬于自己的權(quán)利和“財(cái)產(chǎn)”。
憑了這點(diǎn)權(quán)利唱一曲憂(yōu)傷的歌，總不至于得罪了大人君子們 吧!無(wú)家無(wú)室的憂(yōu)慮，居無(wú)定所的煩悶，頻繁作戰(zhàn)的辛勞和疲憊， 思念故鄉(xiāng)的痛苦，對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，對(duì)入侵之?dāng)车某鸷蓿瑢?duì)和 平安寧生活的向往，觸景生情的感傷，命運(yùn)無(wú)常的恐懼，遙遙無(wú) 期的等待，這一切無(wú)時(shí)無(wú)刻不沖擊著敏感多思憂(yōu)患焦慮的心靈。把 它們吟唱出來(lái)，是一種自我遣懷，自我撫慰，猶如受傷的小動(dòng)物， 只有自己舔吮傷口，自己忍受痛苦，自己體驗(yàn)悲傷。
倘若受傷后連哀叫的欲望和本能都喪失了，那便徹底麻木了， 物質(zhì)化了。對(duì)于受慣了命運(yùn)擺弄、痛苦煎熬、憂(yōu)傷折磨的心靈來(lái) 說(shuō)，艱難坎坷辛勞疲憊槍林刀箭都不可怕。可怕的是形如搞札，心 如死灰，完全喪失了作為一個(gè)活的生命個(gè)體的靈性和生氣。
對(duì)憂(yōu)傷和痛苦的敏感，不僅表明個(gè)體對(duì)自己生存處境的真切 關(guān)注，也表明了個(gè)體的自我意識(shí)和意志。對(duì)憂(yōu)傷和痛苦的表也不 僅僅是一種無(wú)助的感嘆和哀傷，而且也是表達(dá)不甘于忍受比傷和 痛苦、不甘于向命運(yùn)屈服的一種特有方式。它所要告訴我們的無(wú) 我憂(yōu)傷，我痛苦，我無(wú)助，但我不愿，我不服，我也有自己的向 往和追求，有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。
能夠這樣去想、去做的個(gè)體，實(shí)際上并不“小”。從他無(wú)能為 力、無(wú)法掌握自己命運(yùn)的角度說(shuō)，他是弱小的;從他不愿屈服于 命運(yùn)的擺布、有自己的追求的角度說(shuō)，他卻是了不起的。正因?yàn)?這樣，吟唱自己的內(nèi)心憂(yōu)傷和痛苦，就已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)單的事比 即使歌吟者本身像是不經(jīng)意地這樣做，然而其內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)卻 昭然若揭。
整個(gè)人生就如一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。活著就會(huì)被迫卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中，就 會(huì)有憂(yōu)傷、痛苦、煩惱，恐懼、絕望。向往。追求、無(wú)助等等生 存體驗(yàn)。表達(dá)這些體驗(yàn)的詩(shī)，本身就是動(dòng)人的生存哲學(xué)。
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