初中語文《背影》閱讀練習題及答案

　　閱讀《背影》選段，完成10—15題。(18分)

　　到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。①(批注第一次流淚，是傷心。作者見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。)

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他A過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手B著上面，兩腳再向上C;他肥胖的身子向左微D，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下了，我趕緊拭干了淚。②(批注第二次流淚，看到年邁體胖的父親為自己買橘子時的艱難，內心非常感動，所以留下眼淚。)怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說\\\'我走了，到那邊信!\\\'我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說\\\'進去吧，里邊沒人。\\\'等他的背影混入往往的人里，再找不著了，我便進坐下，我的眼淚又了。③(批注第三次流淚， 。)

　　我讀到此處，在晶瑩的淚光，④(批注第四次流淚，是懷念。以在晶瑩淚光再現的父親的“背影”結篇，與開頭呼應，表達了作者對年邁的父親無限思念，凄切動人。)又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

　　10為空白處填出準確動詞，并說說動詞的作用是什么?(6分)

　　A B C D (4分)

　　作用　(2分)

　　11. “于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”寫父親心里輕松與寫父親艱難地過鐵道為兒買橘是否矛盾?為什么?(3分)

　　12文對父親的外貌描寫是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，你認為這樣寫有什么作用?(2分)

　　13文 “我”四次流淚，這四次流淚的含義有所不同，請仿照①②④處寫法，在③處也加上恰當批注，寫在下面橫線上。(2分)

　　14閱讀下面兩段文字，結合《背影》這篇文章，談談你的看法。(3分)

　　9月12日《北京青年報》報道由于多數學生反對，《背影》可能落選鄂教版語文教材。學生的理由是《背影》“父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。

　　9月14日“搜狐”聽到這個消息，臺灣年輕學子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經久不變的“善與美”。

　　15生活，你有過為父親而流淚的經歷嗎?認真閱讀下面文段，在空白處補寫一個恰當的句子。(2分)

　　為你的父親流一滴淚吧!讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風雨，讓這淚化作 ， 。

　　答案：

　　10穿、攀、縮、傾 體現父親攀爬月臺的艱難，表達了父親對兒子無比關愛，體現父子深情。

　　11 不矛盾。因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。

　　12 對父親的外貌描寫突出三個“布”字，反映家時生活艱難、滲淡，在如此困難的情況下為“我”定做昂貴的紫毛大衣，反襯出父親對兒子的關懷與慈愛。

　　13 第三次流淚，因為惜別。答理解、感激、同情、憂慮、懺悔等復雜心緒均可。(1分)

　　父親的形象最為感人的地方，是他老態蹣跚地為“我”回買橘子，那真摯而灼熱的感情達到了最點。(2分)

　　14 不設統一答案。3分，贊成任何一方均可，但必須結合課文父親的形象談，有理有據。

　　15 不設統一答案。3分，例一陣清風，吹干父親額頭上的汗滴

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