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遠(yuǎn)離校園暴力手抄報(bào)圖
預(yù)防校園暴力，既要有法律層面的建設(shè)，也要有教育層面的引導(dǎo)與溝通。要培養(yǎng)學(xué)生的法治與權(quán)利意識(shí)，不當(dāng)殘忍的施暴者，不當(dāng)冷酷的觀望者，也不當(dāng)沉默的被害者，主動(dòng)向校園暴力說不。
校園暴力，我們?nèi)绾芜h(yuǎn)離你
近段時(shí)間以來，校園暴力案件頻發(fā)，鄭州一群小學(xué)生在網(wǎng)上購買了警棍、電擊槍，對(duì)峙街頭;周口商水縣外國語學(xué)校三年級(jí)學(xué)生被同班同學(xué)扇耳光，對(duì)著嘴吐痰、被迫舔腳趾;更有甚者，常德一名小學(xué)女生遭到三名女生圍毆，導(dǎo)致脾臟破裂被摘……原本應(yīng)該用純真、美好等詞來形容的花季少年，如今卻越來越多的與暴力、血腥等詞匯聯(lián)系在一起……一個(gè)個(gè)血淋淋的事實(shí)傷害著家長的感情，沖擊著學(xué)校的聲譽(yù)，挑戰(zhàn)著公眾的心理底線，更刺痛著整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)。校園暴力何時(shí)休?這是一個(gè)需要家長、學(xué)校、社會(huì)深刻反省，積極應(yīng)對(duì)的問題。
遏制校園暴力，家庭教育首當(dāng)其沖。父母是孩子最好的老師，父母的一言一行對(duì)孩子性格的塑造、意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建起著不可替代的作用。個(gè)別家長不講方式的家庭教育無形造就了孩子性格與人格上的缺陷與短板。作為父母，不妨靜下心跟孩子多一些溝通，多一些愛的交流。這樣不僅可以走進(jìn)孩子的內(nèi)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題從而批評(píng)、修正;亦能融洽家庭關(guān)系，讓孩子在愛的氛圍中潛移默化的學(xué)會(huì)愛自己，愛別人。
遏制校園暴力，學(xué)校教育責(zé)無旁貸。學(xué)校是孩子們收獲知識(shí)，汲取文明素養(yǎng)的沃土，承擔(dān)著百年樹人的教育重任。學(xué)校應(yīng)該從文化病根上去醫(yī)治校園暴力，營造友愛團(tuán)結(jié)的校園環(huán)境;未雨綢繆建立非暴力溝通渠道，如設(shè)立溝通商談室、矛盾調(diào)解室、心理咨詢室等，教會(huì)學(xué)生理性解決矛盾糾紛，智慧解決意見分歧。作為教育工作者，應(yīng)少一些對(duì)教育功利化的追逐，真正將培養(yǎng)學(xué)生健康人格、健全品格作為己任，特別是在干預(yù)或處理校園暴力事件時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。試想，在周口校園暴力事件中，教育工作者如若及時(shí)發(fā)現(xiàn)化解，義正言辭的教育引導(dǎo)，或許悲劇將不會(huì)上演。
遏制校園暴力，社會(huì)責(zé)任不容推卻。屢屢上演，觸目驚心的校園暴力事件似一把皮鞭狠狠的抽在了有良知人群的心頭。面對(duì)頻發(fā)的校園血案，加快校園安全立法顯得尤為迫切。近年來發(fā)生的校園安全事件，很少被問責(zé)，一個(gè)重要原因是責(zé)任不清。有法可依，才能震懾預(yù)防，明晰責(zé)任，過濾凈化社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)孩子們的侵襲。此外，為孩子們營造干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、政府部門設(shè)置預(yù)算為學(xué)校配置安保人員和安保設(shè)備、讓司法、公安等介入校園暴力事件等舉措更值得期待。
遏制校園暴力事件，家庭、學(xué)校、社會(huì)積極參與，為孩子營造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)系到的不僅僅是一位孩子，一個(gè)家庭的命運(yùn)，更是整個(gè)國家與民族的希望。
遏制校園暴力需從“減壓”開始
9月14日先是江西臨川二中高三學(xué)生因不滿班主任嚴(yán)格管理將其在辦公室刺死，繼而河南柘城縣二高上千名學(xué)生打砸校園設(shè)施圍毆老師。校園暴力事件頻發(fā)，殷紅的鮮血和狼藉的校園讓我們不禁追問，我們的教育怎么了，是什么將“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的單純學(xué)生變成暴力分子，筆者認(rèn)為：以應(yīng)試教育為主要模式的現(xiàn)行教育制度是造成此類悲劇的主要原因。
校園暴力的發(fā)生我們可以歸咎于學(xué)生缺少家庭關(guān)懷，也可以歸咎于學(xué)校管理漏洞，但是請(qǐng)注意一個(gè)細(xì)節(jié)，2013年9月14日是周六，學(xué)生卻仍然在上課，這明顯違背相關(guān)規(guī)定。可是在“升學(xué)率至上”、“考上大學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)”的制度下，無論是家長、老師還是學(xué)校，除了將學(xué)生圈禁在校園里盡力讓其安心讀書之外別無它法。家長希望望子成龍，老師期盼教有所得，學(xué)校需要高升學(xué)率來爭取資金支持，可是金榜題名的誘惑對(duì)學(xué)生來說更是巨大的壓力。翩翩少年，風(fēng)華正茂，他們需要陽光和多彩的生活，他們渴望走出枯燥、單調(diào)、乏味的教室，可是高考卻像堵高墻擋住了他們的激情飛揚(yáng)。
當(dāng)青春的激情與學(xué)習(xí)生活的枯燥相遇，寒窗苦讀十幾年積攢下的壓力與憤懣，只需要一個(gè)小小的火花就會(huì)猛烈爆炸。食堂伙食不合胃口只是瘋狂打砸學(xué)校的借口，事件背后是學(xué)生在長期高壓下的一次集體爆發(fā)。盡管現(xiàn)行應(yīng)試教育的弊端是造成此類事件的主因，但是高考作為一種相對(duì)公平的選拔方式仍然是當(dāng)前中國社會(huì)需要的。改革中國教育制度，避免校園暴力事件的發(fā)生，我們應(yīng)該兩條腿走路。既要繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，深入推行素質(zhì)教育，推進(jìn)高考制度改革;還要改變?nèi)瞬庞^念，倡導(dǎo)“三百六十行，行行出狀元”的人才觀，大力發(fā)展職業(yè)教育，改變千軍萬馬過高考獨(dú)木橋的現(xiàn)狀。
李啟超說過：少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，這對(duì)于當(dāng)代中國仍然適用。中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要博學(xué)的教授也需要優(yōu)秀的技師，青春少年需要埋頭苦讀也要張揚(yáng)個(gè)性，讓暴力遠(yuǎn)離校園，請(qǐng)先給學(xué)生一片自由的藍(lán)色天空。
校園欺凌包含哪些行為？
1、提高自身修養(yǎng)。腹有詩書氣自華，當(dāng)人的道德文化修養(yǎng)到達(dá)一定高度的時(shí)候，面對(duì)生活中的矛盾時(shí)能從容淡定，可以不偏激，如果同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，校園欺凌也就無從談起。
2、樹立人人平等觀念。在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的道路上，大家的地位都是平等的，沒有高低之分，每一位同學(xué)的家庭背景、體態(tài)容貌、行為習(xí)慣、宗教信仰、生活經(jīng)歷等情況都有差異，這些都是世界多樣化的表現(xiàn)。不能因差異而看輕或排斥他人，同學(xué)們應(yīng)該以平常心對(duì)待每一名同學(xué)，共同維護(hù)校園和諧。
3、增強(qiáng)遵紀(jì)守法理念。國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校也有嚴(yán)明的校紀(jì)。法律對(duì)于打擊違法犯罪有著嚴(yán)厲的懲罰措施，學(xué)生手冊(cè)中也明確規(guī)定了學(xué)生違紀(jì)的處罰措施，同學(xué)們要堅(jiān)信法律和校規(guī)的威嚴(yán)，不要抱有僥幸心理。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開制度的規(guī)范，同學(xué)們要把法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)當(dāng)做量尺，堅(jiān)決不做違法亂紀(jì)的事。
4、建立有效的監(jiān)督預(yù)警機(jī)制。校園欺凌行為具有很強(qiáng)的潛伏性，在欺凌行為發(fā)生前，往往有很多征兆，比如集體性的排斥某一同學(xué)，如果能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正這些錯(cuò)誤傾向，就能避免惡性事件的發(fā)生。監(jiān)督預(yù)警，需要學(xué)校、系部、班主任的協(xié)同努力，更需要同學(xué)們提高警惕性，一旦發(fā)現(xiàn)有可能發(fā)展為欺凌的不良行為，就及時(shí)報(bào)告。
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