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《做一回小記者》教學實錄
一、導入。（多媒體課件顯示“做一回小記者”的圖片和文字；學生請聽課老師登記簡況表并放至講臺。）
師：同學們，今天學做一回小記者行嗎？
生（齊）：好！
師：做記者少不了要采訪，采訪有什么要求呢？書上怎么說的？
二、學習采訪的一般要求
１．學習課本文字材料
生1：采訪的要求是：一要盡可能多地了解采訪對象，了解得像“未見面的老朋友或親人” 一樣。二要自信、放松、熱情、誠懇，要努力創造交談的融洽氣氛，設法打開對方的話匣子。另外，采訪人物時所提問題要具體，要有特點，要扣住采訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統，缺乏系統性。
師：很好，預習得很好。口齒很清楚，聲音很響亮。我歸納一下，（點擊課件，顯示：采訪的一般要求：１、了解對象。２、創設氛圍。３、提問具體。）請大家齊讀。
生：（齊讀采訪的一般要求。）
師：不過，我覺得還須再加一點。（點擊，顯示：４、文明得體。）
生：（齊讀第４點。）
師：這點本文未提到，但我們認為這是采訪應加以注意的基本要求。文章不僅簡述了采訪的一般要求，還重點記了一則采訪──
生：（自由插嘴）法拉奇采訪鄧小平。
師：這則采訪成功嗎？
生（自由插嘴）：成功。
師：成功在何處呢？
生２：采訪的氣氛很輕松，氛圍創設得很好。
生３：法拉奇很了解鄧小平，知道他的生日，看過他的傳記。
生４：法拉奇說話很幽默、活潑。她說：我父親也是76歲，如果我對他說那是一個衰退的年齡，他會給我一巴掌呢！
師：很好。同學們，問鄧小平的生日，是不是法拉奇采訪的目的？
生（自由插嘴）：不是。
師：那她真正要采訪什么問題呢？
生（自由插嘴）：文中沒有寫。
師：法拉奇可能請鄧小平闡述對中國對外開放政策的看法，也可能請鄧小平談中英香港問題，這些都沒提，只寫了采訪前的一個片斷。我想不通，法拉奇為什么提鄧小平的生日？
生５：是要不然了解鄧小平。
生６：是找個話題，很輕松地交談。
生７：是為了創設一個融洽的采訪氛圍。
師：那么她成功了嗎？
生８：成功了，鄧小平很愿意與她交談。
生９：不成功。鄧小平說：“我已經76歲了，76歲是衰退的年齡啦！”說明鄧小平內心悲哀，不想談了。
師：說得好！從問生日到這里，法拉奇確實在創設氛圍，也確實不成功。但法拉奇作為一位出色記者，在如此“危險”的情況下作了個出色的表現──
生（自由插嘴）：她說，我父親也是76歲，如果我對他說那是一個衰退的年齡，他會給我一巴掌呢！
師：對。法拉奇的話
生10：很活潑，調皮。
師：說得鄧小平一聽，就
生（自由插嘴）：很高興。
師：至此，氛圍創設──生（自由插嘴）：成功了。
師：記者采訪，創設氛圍非常重要。氛圍創設好了，就能順勢提出正題。本課我們著重學習的重點是如何創設氛圍。
２．觀看采訪節目
師：下面大家看吳家根采訪唐靜是如何創設氛圍的。
吳家根（上前，高聲）：喂，你好！
唐靜（漠然）：你好。
吳：你的衣服真漂亮！
唐（不高興）：不，不漂亮。
吳：你喜歡打游戲機嗎？我很喜歡。
唐（不耐煩地）：對不起，我不喜歡打游戲機！請問，你到底有什么話要說？
吳（趕緊）：大家都說你脾氣好，不斤斤計較，能團結同學，學習又優秀，作業又認真，請你談談看法。
唐（厭煩地）：對不起，我的脾氣并不好，我還要聽 老師講課呢！（走下）
師：采訪成功嗎？
生（齊）：不成功。
師：什么原因？
生11：唐靜生氣了，走了。
生12：吳家根采訪沒有禮貌，他就叫人家“喂”。
生13：吳家根不了解唐靜。唐靜不愛好穿著他卻夸她衣服漂亮，唐靜不喜歡打游戲機他卻跟她談游戲機。
師：說得好。吳家根，你為什么問唐靜那些問題些呢？
生14：我夸她衣服漂亮是因為女孩子一般都愛漂亮，想讓她高興。可是她沒有高興。我就想我喜歡打游戲機她也應該喜歡吧，可是她還是不喜歡。我沒有辦法了。
師：可見，要創設好氛圍，必須了解對方。吳家根的教訓大家要記住。
三、實踐記者采訪的要求
１．采訪班級學習標兵
師：下面我布置一項采訪任務，要求人人都要努力完成，看誰完成得好。采訪對象：學習標兵耿煜。采訪話題：介紹學習方法學習經驗。注意，本課我們學習的重點是──
生（齊）：創設氛圍。
師：給大家兩分種準備。開始！（學生構思。也有局部小聲討論。）
師：哪位小記者先采訪？（生15舉手）湯立。
湯：耿煜同學，你好。
耿煜：你好。
湯：玩，是孩子們的本性。你喜歡玩嗎？
耿煜：喜歡。
湯：我們也喜歡玩，可是我們成績不好。你也喜歡玩，可是成績卻很好。你是用了什方法呀？
耿煜：其實玩與學習并不矛盾。不過上課要認真聽講。
湯：（望著老師和同學，坐下。同學們笑。湯立又站起。快速地說）謝謝你。（又坐下。同學們又笑。）
師：同學們，你們為什么笑？
生16：耿煜采訪后不謝謝人家就坐下。后來說“謝謝”時說得太快，人家聽不清。
師：湯立采訪成功嗎？
生17：不成功。耿煜看上去不高興。
生18：他好像沒有怎么說別的話，就直接提出學習的問題了。
師：但是湯立是不是一開始就直接地提出采訪的問題的呢？
生18：不是。
師：他先是從什么問題說起的？
生（自由插嘴）：從玩說起的。
師：這說明他也在努力創設氛圍了。只是太簡短，還沒有達到應有的效果。誰再來試試？
生19（舉手。）
師：臧健。
臧健：耿煜同學，你好。（握手。）
耿煜：你好。
臧健：你看過電視《情深深雨蒙蒙》嗎？
耿煜：看過，我很喜歡看。
臧健：你喜歡何書桓陸依萍嗎？
耿煜：喜歡，他們是主人公。
臧健：聽過陸依萍唱歌嗎？
耿煜：聽過，她唱的歌很好聽，我很佩服她。
臧健：陸依萍沒經過怎么訓練就能唱出這么好聽的歌；正如你，我們并沒見到你怎么認真學習可你的成績卻又這么的好。你能給我介紹介紹方法嗎？
耿煜：其實也沒什么，就是上課認真聽講。
臧健：謝謝你，耿煜同學。（學生鼓掌）
師：臧健采訪成功嗎？
生（齊）：成功！
師：成功在何處呢？
生20：他不是直接提出問題，而是先從電視《情深深雨蒙蒙》談起。
生21：他對劉生威很了解，知道他看過《情深深雨蒙蒙》，喜歡陸依萍。
生22：他說話也很文明得體。
生23：他揀耿煜喜歡的說，劉生威很高興。
師：同學們說得很好。
２．采訪同桌
師：下面請你采訪同桌。要求：自己確定采訪話題，思考如何創設氛圍，時間不超過４分鐘。（學生采訪同桌。氣氛比較熱烈。）
（下課鈴響。）
師：同學們，剛才四位同學為什么會取得這樣好的效果呢？原因是什么？
生（七嘴八舌）：我們通過簡表了解了這些老師。
師：好，要想采訪成功，必須創設氛圍；要想創設好氛圍，就必須了解好對象。
下課。
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