濟南的冬天導學案

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《濟南的冬天》導學案推薦度：
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濟南的冬天導學案

濟南的冬天導學案1

　　導學案（第一課時）

濟南的冬天導學案

　　學習目標:

　　1.積累字詞,了解作者；

　　2.理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物；

　　3.揣摩課文語言，領會作者遣詞造句的妙處。

　　自主學習，掌握基礎

　　1.文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？

　　zhù（）立水zǎo （） chéng （）清寬chǎng （）著落（）

　　狹窄（）寬敞（）貯蓄（）澄清（）水藻（）濟南（）鑲上（）髻（）濟南真得（）算個寶地暖和（）

　　響晴：_________________________________

　　溫晴：________________________________。

　　安適：________________________________。

　　空靈：________________________________。

　　2．你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？（）

　　a．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。

　　b．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

　　c．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

　　d．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。

　　3.《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________等。

　　一.相互討論，合作探究

　　1.這是一篇充滿詩意的散文。標題是，“濟南”這是地方，“冬天”是，中心詞是，表明所寫的是濟南這個特點地點的冬天。

　　2.作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和，，對比，

　　寫出了濟南的，，的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點，贊譽 ,“真”在這里是。得讀，它是的意思。

　　3.“濟南的冬天是沒有風聲的”中的“聲”能不能去掉呢？你能感悟出“聲”在這句話中的妙處嗎？

　　4.這篇課文的主線是。文章描繪濟南冬天的景色是緊緊扣住特點來描寫的。

　　5.第二段有句過渡句，它將文章轉到對濟南冬天山、水的描寫。可愛的`孩子們，你能把第二段分下層次嗎？第一部分是開頭到，給我們展示了一幅。第二部分是到結段尾，給我們展示了一幅。

　　6.孩子們，細心你來找找一找，文章的段是描寫山的，而段是描寫水的啊。

　　7.第二段有些語句采用了修辭手法，而等動詞，為濟南創造了一個暖和安適的。緊緊扣住濟南的特點，而“這是不是個理想的境界”則更表達出作者對濟南的感情。

　　8.“小山整把濟南圍了個圈兒，只在北邊缺著點口兒”這是交代濟南的原因。而“整”與“缺”矛盾嗎？共5頁，當前第2頁12345

　　9.“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中，“特別”直接抒發了對濟南冬天的感情。“小搖籃”采用了修辭手法。將小山寫的像母親一樣的，“安靜不動”是，“低聲”是，這兩個修飾語給予小山慈母之情。

　　三、鞏固提升，拓展練習

　　（一）給加粗字注音或根據拼音寫漢字

　　濟南（）倫敦（）晾曬（）暖和（）著落（）看（）護婦鑲（）上露（）出狹窄（）水藻（）

　　（二）解釋下列詞語

　　設若：__________溫晴：___________著落：__________

　　空靈：__________響晴：___________貯蓄：___________

　　（三）根據課文內容填空

　　1、《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________（體裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。現代著名作家，__________家，__________家。作品有長篇小說_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟南和____________、___________、__________對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟南冬天______________的特點。文中是按_____________________的順序寫的。

　　2、本文緊扣了濟南冬天的“______”這一特點，贊美的是___________，抒發了對濟南冬天的__________之情。

　　3、文章標題“濟南的冬天”，結尾卻說“這就是冬天的濟南”可理解為：

　　以“這就是冬天的濟南”作結尾有什么好處？

　　共5頁，當前第3頁12345

　　（四）文中說“濟南真得算個寶地”，冬天無風聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。

　　四、作業布置，激發興趣：你認為課文中那些語段最精彩？找出一兩段來背一背。

　　導學案（第二課時）

　　學習目標:

　　1、學習作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。

　　2、體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發情感所起的作用。

　　3、學習本文首尾呼應、自然過渡的寫作方法。

　　自學過程

　　一、基礎知識

　　1、根據漢字注音，根據拼音寫漢字。

　　濟南（）倫敦（）發jì（）澄清（）

　　看護婦（） xiāng qiàn（）（）水zǎo（）

　　寬敞（）貯蓄 ( )

　　2、文學常識填空。

　　本文的作者是____，原名____，字____,___族人。代表作有___、____等。

　　二、理清文章脈絡：

　　3、給課文劃分層次并概括各層大意？

　　4、文本從____、____兩個方面突出了濟南冬天的____特點。

　　5、作者描繪了濟南的哪些景物？

　　6、作者對濟南總的印象怎樣？（用原文內容回答）

　　7、濟南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？

　　8、作者通過景物描寫表達了怎樣的思想感情？

　　三、典型解析

　　9、課文第二自然段運用什么表現手法和修辭手法表現了小山什么樣的特點？

　　10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點的一個詞是____。

　　11、第三自然段中作者按怎樣的順序寫了雪后山景，能體現作者觀察順序的詞語有哪些？

　　12、第四自然段中最能概括濟南老城全貌的一個名詞是____。共5頁，當前第4頁12345

　　13、第五自然段中作者運用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？

　　14、與本文的標題比較，本文結束語有何藝術特色？

　　四、拓展運用：

　　通過學習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。請你仔細觀察你家鄉冬天（秋天）的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。

濟南的冬天導學案2

　　【學習目標】1、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。2、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　【學習重點】體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

　　【學習難點】理解分析文中描繪冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　【資料準備】

　　【教學過程】

　　復習鞏固

　　1、濟南的冬天總的特點是什么？2、文中具體描寫了哪些景物？

　　預習檢測

　　自讀課文，完成下列問題。

　　（1）濟南的山有什么特點？作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

　　（2）濟南冬天的水有什么特點？這段文字運用了哪些修辭，有什么好處？

　　（3）本文的寫景抒情有什么特點？

　　出示目標體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　活動設計品讀、欣賞語言美。

　　（1）請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

　　明確：“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南“暖和安適”的特點。

　　（2）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　　明確：“臥”字用在寫村莊，寫雪，寫他們的狀樣、情態彷佛是寫活物，活靈活現。

　　（3）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳，還要在水里照個影兒呢！

　　明確：“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”的精神之珍貴、可愛、美麗。

　　（4）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”

　　明確：把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，運用比喻的修辭，形象生動地說明了溫暖的原因是像小搖籃一樣的特殊地形，再現了這一“理想的境界”的明凈、溫暖和舒適的特點。

　　當堂小結這篇散文景與情緊密結合，寫出了自己的真切感受，達到了情景交融。文章在描寫濟南的冬天時，處處流露出作者的贊美之情。比喻和擬人的修辭方法的運用，讓文章更是大放異彩！

　　課堂檢測

　　一、閱讀下面的一段話，回答文后問題

　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！

　　1、這段文字寫雪后的山給人們總的'印象是（）

　　（1）一道兒白，一道兒暗黃（2）好像穿上一件帶水紋的花衣

　　（3）好像日本看護婦（4）實在是太秀氣了

　　2、本段圍繞哪個字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來寫的？請找出標志方位的詞語。

　　明確：本段圍繞“妙”字描繪雪后山景。寫景又是按由高到低順序來寫的。

　　3、本段在描繪雪后山景時，運用了什么修辭方法？請在文中畫出來。

　　明確：本段在描繪雪后山景時，運用了比喻，擬人的修辭方法。

　　4、“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！”請分析一下“秀氣”一詞的表達作用。

　　明確：“秀氣”這里含義是玲瓏秀美，既寫出了濟南雪后山景的特點，又流露出作者的喜愛之情。

　　5、雪本來是白色的，文中卻說它“微微露出點粉色”，這是為什么？

　　明確：雪經過太陽的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。

　　二、指出下列句子哪些是擬人句，哪些是擬物句。

　　1、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（）

　　2、這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。（）

　　3、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（）

　　4、有時候起了風，把他打得出不來氣……（）

　　5、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。（）

　　6、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。（）

　　7、咱老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。（）

　　8、月亮一露面，滿天的星星驚散了。（）

　　9.現在全縣蓮塘的生產大發展，蓮農們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（）

　　課后練習完成練習冊“拓展拔高”題。

濟南的冬天導學案3

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，感知內容發現并感悟濟南的冬之美。

　　2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

　　3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

　　學習過程

　　前置作業

　　1.給下列加點的字注音。

　　發髻（）鑲嵌（）水藻（）貯蓄（）澄清（）

　　綠萍（）著落（）薄雪（）

　　2.根據語境解釋下列詞語。

　　貯蓄：空靈：

　　3．作者簡介：

　　課堂探究

　　（一）整體感知：默讀課文，自主解決下面的問題。

　　1. 濟南冬天的總的特點是什么?

　　2. 課文寫了濟南冬天的哪些景物?

　　3. 表達了作者怎樣的思想感情?

　　（二）深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。

　　4．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?

　　5．濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

　　（三）、合作探究：6. 精讀第3—5段答問。

　　冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發現美、表現美的。

　　（1）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。

　　（2）你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?

　　（3）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運用了什么修辭方法？

　　7. “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”－羅丹

　　請你仔細觀察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。

　　8.古人描寫冬景的精彩詩句：

　　當堂檢測

　　（一）基礎檢測：

　　1．填空題

　　①《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現代著名作家。

　　②等到快日落的時候，________，________，________。（原文填空）

　　2．根據拼音寫漢字

　　zhù____立水zǎo ____ chéng ____清寬chǎng ____

　　3．解釋加粗字在句中的意思。

　　①自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。

　　②自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是一塊空靈的藍水晶。

　　4．指出下列各句所用的修辭手法。

　　①一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（）

　　②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）（）

　　（二）閱讀理解

　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

　　1．用“‖”把這段文章劃分為三層。

　　2．文中描寫景物的順序是：①________②________③________④________

　　3．劃橫線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（）

　　A．本體是白花，喻體是日本看護婦。

　　B．本體是樹尖上頂的白雪，喻體是日本看護婦。

　　C．本體是樹尖上頂的白雪，喻體是白花。

　　D．本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護婦。

　　4．用“ ”線在文中畫出兩處運用了擬人修辭方法的地方。

　　5．對加粗的兩個句子的'含義理解正確的一項是（）

　　A．描寫黃白相間的山坡，春風化雪，不久人們就會見到山坡原有的顏色。

　　B．表現濟南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動；“山的肌膚”指山坡的草地。

　　C．描寫濟南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發升騰的美景，不久雪就會全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。

　　D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。

　　6．這個語段主要是寫（）

　　A．小雪后山色 B．小山太秀氣 C．小雪最妙 D．山的肌膚

　　7．作者在描寫濟南冬天的景色時，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作（）

　　A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實相生 D．情溢于言

　　（三）拓展閱讀

　　冬雨

　　①清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂的木制蓋板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。

　　②北國的冬不就是下雪的季節嗎?在這“大雪”的節令，在一場瑞雪之后，競然下了一場小雨!聽慣了西北風的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴冬已過去，又置身于春風春雨中了。

　　③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個大雨點，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯了季節，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。

　　④冬雨會躲進霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮，裹住樹，：寵著一個神秘的世界。近處，霧中房屋、樹木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。

　　⑤霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，男卜學在枝頭的褐色的苞頭，經雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。

　　⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍的……繪著各種圖案，遠看，仿佛翩翩的彩蝶。

　　⑦應該說，在北國，冬雨總該是不正常的，而這“不正常”卻也別有情愫，啟發了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發憤圖強、追求高遠境界的人們的心里，嚴寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。

　　⑧既然冬天已經來臨，春天還會遠嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來。你牽著我的思緒超越了一個嚴寒的沒有綠野和鮮花的季節，讓我似乎看到一個萬紫千紅的季節已經早早來臨。

　　1．①②③段依次從覺、覺、覺寫冬雨給人們帶來的美好感受，④⑤⑥段分別寫雨中的、和，充滿了詩情畫意。

　　2 ．④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來描寫雨中的霧，請簡要說說這兩種修辭手法在此段中的表達作用。

　　3．②段“在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨”中的“竟然”二字是針對“ ”而言的。

　　4．⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了”中的“老皇歷”是指；“老皇歷有些頁碼念不得了”的特殊含義是。

　　5．本文和課文《濟南的冬天》描繪的都是我國北方冬天的景色，一是寫冬天的雨，一是寫冬天的雪。但二者所表達的感情，又有所不同。請你將不同處指出來。

　　參考答案

　　1、濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。

　　2、寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：

　　寫陽光朗照下的山

　　勾畫出一幅淡雅的水墨畫

　　寫薄雪覆蓋下的山

　　再寫城外的遠山，

　　最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

　　3、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛

　　4．通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。

　　與北平相比——無風

　　與倫敦相比一—向晴｝寶地

　　與熱帶相比——溫晴

　　5．濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。

　　“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”

　　此處學生可再體會：①為什么稱“小山”?——因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。——答案是不可以。“兒”與“小”搭配，貼切地表現出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據學生畫出的地形圖作小結。

　　6.（1）參考：秀氣。（2）要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關鍵的字詞。其他略

　　（一）1．①老舍舒慶春舍予 ②微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　2．佇藻澄敞

　　3．①晴朗無云，陽光刺眼；②空幽神奇，透明無色

　　4．擬人擬人、比喻

　　（二）1．最妙的是下點小雪呀。‖看吧……露出點粉色。‖就是下小雪吧……2．山上；山尖；山坡；山腰 3． D 4．山的肌膚；忽然害了羞 5． D 6． A7．

　　（三）1．聽、視、觸、霧、樹、木、人2．略3．北國的冬不就是下雪的季節嗎?

　　4．北國的冬本是下雪的陳舊的觀念已經不能適應生活實際了。(意思對即可)

　　5．本文主要贊揚了冬雨，冬雨是“春的急先鋒，春的精靈”，贊揚冬雨給大地帶來了勃勃生機。而課文通過寫濟南“溫晴”的特征，抒發了熱愛祖國河山之情。

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