《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)實(shí)錄

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)實(shí)錄1

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠(chéng)實(shí)與信任》，它定能讓你體會(huì)到誠(chéng)信的價(jià)值所在。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、讀中感知

　　1、指名讀課文，一邊讀一邊思考：

　　課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？

　　2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　（一）學(xué)生讀1—————3自然段

　　師：通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到了什么？

　　生：我覺(jué)得文中的“我”非常誠(chéng)實(shí)，而且很有責(zé)任感。

　　師：請(qǐng)你默讀1———3自然段，哪些地方體現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)？請(qǐng)你用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)

　　（學(xué)生讀課文，然后談看法）

　　生：從“天很黑，又有點(diǎn)霧，能見(jiàn)度很差。”看出“我”誠(chéng)實(shí)。

　　生：從“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的`，責(zé)任應(yīng)該在我。”看出“我”誠(chéng)實(shí)。

　　生：從“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人”看出“我”誠(chéng)實(shí)。

　　生：從“我留下字條”看出“我”誠(chéng)實(shí)。

　　（二）學(xué)習(xí)4———10自然段

　　師：“我”留下紙條，小紅車(chē)的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？

　　學(xué)生讀4———10自然段，思考。

　　師：這一部分從哪里看出“我”的誠(chéng)實(shí)？

　　生：“我不小心吧你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”。

　　生：“讓我把錢(qián)寄給你”。

　　生：“這筆費(fèi)用應(yīng)該由我來(lái)支付”。

　　師：是呀，先承認(rèn)是自己的過(guò)錯(cuò)，又提出寄錢(qián)賠償，最后強(qiáng)調(diào)費(fèi)用應(yīng)由自己支付，態(tài)度多么誠(chéng)懇、多么堅(jiān)決呀！這些，確實(shí)進(jìn)一步寫(xiě)出了“我”的誠(chéng)實(shí)。那么，小紅車(chē)的主人在和“我”通電話時(shí)，表示很“感動(dòng)”。他究竟為什么而感動(dòng)哪？

　　生：為“我”的“誠(chéng)實(shí)”而感動(dòng)。

　　師：課文中說(shuō)“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)”，怎么成了“為我的誠(chéng)實(shí)而感動(dòng)”呢？

　　生：“在無(wú)人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠(chéng)實(shí)”呀！

　　師：在打電話的過(guò)程中，小紅車(chē)的主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀？

　　生：誠(chéng)實(shí)。

　　師：自己車(chē)上的反光鏡被“我”碰碎了，自己掏錢(qián)換上，還打電話向“我”連連致謝，這說(shuō)明小紅車(chē)的主人把什么看得比什么更重要啊？

　　生：他把誠(chéng)實(shí)看得比金錢(qián)更重要。

　　師：小紅車(chē)主人的原話是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意讀一讀？

　　生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。”

　　小黑板出示這句話，學(xué)生反復(fù)讀，并背誦

　　師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？

　　課文中的“我”很“誠(chéng)實(shí)”贏得了小紅車(chē)主人的“信任”。

　　師：“打電話”一部分應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？

　　生：感謝、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生用感謝、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣分角色讀“打電話”部分。

　　（三）齊讀11自然段

　　師：（總結(jié)）

　　四、展示“誠(chéng)信”名言。

《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)實(shí)錄2

　　師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫(xiě)課題

　　（師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)和信任，寫(xiě)完后引導(dǎo)讀題）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。

　　（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。）

　　師：作者為什么這樣說(shuō)？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

　　（生自由讀）

　　師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事？

　　生：故事主要講了我驅(qū)車(chē)從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車(chē)的反光鏡。

　　生：我覺(jué)得他講得不夠完整，應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。

　　師：你講得很有道理，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　生：課文主要講了一天深夜，我在驅(qū)車(chē)回家的路上，由于天黑，能見(jiàn)度差的緣故，撞碎了路旁小紅車(chē)的反光鏡。

　　生：老師，我覺(jué)得還要講清事故發(fā)生后，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車(chē)主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。

　　師：你這么補(bǔ)充，故事就說(shuō)完整了。

　　（師：那么，在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得我是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文�讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）

　　生：我覺(jué)得作者很誠(chéng)實(shí)，從課文第三段中可以看出。

　　（讀文中句子）

　　生：我也有同感，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。

　　師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。

　　（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）

　　生：我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。

　　生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的車(chē)主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的？

　　生：因?yàn)檫@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車(chē)線說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規(guī)了，畢竟應(yīng)該說(shuō)明我把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。

　　（生相機(jī)圈點(diǎn)）

　　生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

　　師：你說(shuō)得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

　　（生讀得很投入，眾熱烈鼓掌）

　　師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？

　　（喃喃自語(yǔ)，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈。）

　　生：這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！

　　生：雖然我的車(chē)子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)啊！

　　生：我的車(chē)子超出了停車(chē)線，也違規(guī)了，可這位車(chē)主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，他的品格多么高尚，我一定要謝謝他！

　　師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀打電話部分。

　　（生同桌分角色讀）

　　師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。

　　（進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

　　師：讀了這一次對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎？

　　生：作者把小紅車(chē)的反光鏡撞碎了，為什么小紅車(chē)的主人還要感謝他？

　　師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對(duì)話。

　　（生自由讀，思考）

　　生：小紅車(chē)主人自己也有錯(cuò)，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車(chē)主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。

　　生：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，值得敬佩的人。

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對(duì)話。

　　（生選擇角色讀）

　　師：讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？

　　（出示第三次對(duì)話，男女生分角色讀）

　　生：使小紅車(chē)主人感動(dòng)的是作者那誠(chéng)實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。

　　（師板：比金錢(qián)更珍貴。）

　　生：小紅車(chē)主人覺(jué)得作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)人的'信任是很珍貴的，比金錢(qián)更重要。而自己也沒(méi)有讓對(duì)方報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用，更沒(méi)有虛報(bào)。他們彼此誠(chéng)實(shí)、信任。

　　（男女生再一次完整的分角色讀對(duì)話）

　　師：在對(duì)話中，我再三地表示歉意，讓小紅車(chē)主人深深地體會(huì)到我的誠(chéng)實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車(chē)主人所說(shuō)的發(fā)自?xún)?nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。

　　（師生接讀第三段）

　　師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？請(qǐng)用一句話寫(xiě)下來(lái)。

　　(生：誠(chéng)實(shí)和信任是一對(duì)密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

　　生：人與人之間的交流，必須以誠(chéng)實(shí)和信任為基礎(chǔ)。

　　生：誠(chéng)信是溝通人與人心靈的橋梁。

　　生：有了誠(chéng)和信，任你走天涯；有了誠(chéng)和信，伴你事成功！

　　師：同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)?nèi)心的話，講得多好啊！確定，誠(chéng)實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

　　（布置課外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的一句話寫(xiě)下來(lái)，做成書(shū)簽，送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）

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