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《小木偶的故事》
《小木偶的故事》1
得到人類的所有表情后，小木偶就又一次走回了原來的大街上，小木偶要去哪兒呢？哦，原來是要去找老木匠呀，小木偶要告訴老木匠以前他說的沒錯：笑是很重要的，不過人們要是只有笑，那可是遠遠不夠的。
小木偶在路上，遇到了原本搶自己背包的小紅狐，背著自己的紅書包，走在大街上。小木偶立刻向小紅狐撲了過去，抓緊了小紅狐，怒氣沖沖地叫道：“你這個小紅狐，今天你別想跑，快點還我紅背包！”小紅狐刺耳地尖叫道：“這個包不是你的！是我的！是我的！我的！”這時，黑貓警長走了過來，吼道：“你們吵什么？”“報告警官！”小木偶憤怒的說，“他前面搶我的.包，現(xiàn)在還不還給我！”“你有什么證據(jù)說這是你的這個包？這包在我這兒，還不是你搶我的紅背包！”小紅狐理直氣壯的說。
黑貓警長沒有辦法，只好帶他們?nèi)フ掖笙蠓ü佟４笙蠓ü勹F面無私地問：“你們這紅背包是哪兒來的？“買的！”“老木匠送給我的！”兩個人的回答不一致�！班洁洁健北嘲锬强钍謾C的電話鈴聲響了。他向警官一臉嚴肅的說“掛了！”黑貓警長乖乖的將電話無情的掛了。可是電話卻連續(xù)不斷地打過來。當大象法官忍無可忍的時候，老木匠一臉焦急的跑了進來，現(xiàn)在他的眼里只有大象法官�！按笙蠓ü�，大象法官！”老木匠激動的說，“我給小木偶打了好幾個電話，結(jié)果他都不接！是不是他有危險了？請幫我調(diào)查一下�！贝笙蠓ü傩南耄赫媸巧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村呀！“您仔細看看，您說的小木偶是站在你旁邊的那個嗎？”老木匠猛的回頭，看到了小木偶笑嘻嘻的望著他�！皩�，是他，就是他！”老木匠感激地說�！澳敲凑埬f一說您和小木偶分離時候的情景吧！”大象法官的臉上終于露出了微笑�！班拧俏易屗成狭艘粋�紅背包，對他說了聲外面的世界大著呢！他就走了�！薄澳敲矗垎枺阕屗成系哪莻�紅背包，是黑貓警長手上的那個嗎？”“對沒錯！就是我讓他背上的！”老木匠點著頭說。
大象法官一敲槌，“砰”的一聲，只聽大象興沖沖地說：“這個包就是小木偶的！”小木偶聽了，高興極了，那個紅背包終于回到他的手上了！老木匠也很高興，因為他又和小木偶團聚了。
小紅狐被大象法官判入獄一年，受到了該有的懲罰。
《小木偶的故事》2
小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。他再一次想去外面闖蕩。
他走呀走呀，突然發(fā)現(xiàn)老奶奶氣喘吁吁地背著一個黑色的大麻袋，一副筋疲力盡的`模樣。小木偶連忙跑上去，使出渾身力氣，雙手往上托起大麻袋。老奶奶一下子輕松了好多，覺得很奇怪。她往后一望，納悶地問：“小木偶，你怎么變善良了？難道老木匠把你加工過了？”小木偶說道：“并不是這樣的，是因為當時我只有一種笑的表情�！薄芭�.”老奶奶感激地說：“謝謝你，助人為樂的小木偶！”
小木偶幫老奶奶送回了家，他興高采烈地往回走。突然，他看見小兔子昏昏沉沉地坐在路邊。小木偶三步并作兩步走近小白兔，摸了摸他的額頭：“啊，真燙！”小木偶想把小兔子送去醫(yī)院，可是剛才的托麻袋已經(jīng)讓他上氣接不了下氣。正當他犯愁的時候，熊警官大模大樣地走過來。小木偶連忙跑過去，真切地懇求道：“熊警官，幫我把小兔子背到急診室去吧�！毙芫偎斓卮饝�(yīng)了。路上，熊警官問：“小木偶，你原本為什么只會笑呢？”小木偶向他解釋了一番，熊警官頓時恍然大悟。從此，小兔子、熊警官和小木偶做了好朋友。
小木偶有了表情，有了許多動物朋友，他感到無比高興。
《小木偶的故事》3
教材簡析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話。選編這篇課文的目的，主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。
教學目標
�。薄⒄J識６個生字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，在反復朗讀中體會故事所蘊含的道理。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學重難點
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編故事。提高閱讀能力。
教學過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
２、讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。场@問題讀課文，理解課文。
�。�、感情朗讀，談體會。
【學法指導】放手讓學生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事。
三、反饋
�。�、同桌互讀。
�。�、抽生讀，檢測讀音。
�。�、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。�、談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學生自由說。）
四、熟悉故事情節(jié)
�。�、分角色讀課文。
�。病⒎纸巧硌荨�
五、拓展訓練
１、展開想象續(xù)編故事。
２、把編的.故事寫下來。
六、詞語盤點
�。薄⒆x讀讀記記。
�。病⑼瓿勺x讀寫寫。
３、把好詞積累到詞匯本。
板書設(shè)計
小木偶的故事
笑──感受生活的快樂
只會笑遠遠不夠
作業(yè)布置
必做【同步達標】：
展開想象續(xù)編故事。
把好詞積累到詞匯本。
選做【創(chuàng)造實踐】：
把編的故事寫下來。
《小木偶的故事》4
小木偶會了人類所有的表情后，幫助了許多人，經(jīng)過了許多磨難，有一天小木偶在大街上散步，發(fā)現(xiàn)了以前搶小木偶的背包的小紅狐，小木偶上去就把小紅狐的手抓住，大聲喊道：“把我的背包還給我。”
“為什么，我又不認識你？放開我�！�
“以前，你把我的背包搶走了，然后熊警察把我扔到了別的'地方后，我就再也沒有看見你，現(xiàn)再請你把我的背包還個我。＂
“我才不還給你�！毙〖t狐撒腿就跑。
可是還是被小木偶抓住了，熊警察又來了說：“你們在干什么？”
“他搶我的包�！毙∧九家荒樕鷼獾谋砬�。
“那是我的�！毙〖t狐一臉憤怒的表情。
熊警察說：“你把背包還給小木偶�！�
說完，小紅狐依依不舍的把背包還給了小木偶，小紅狐說：“對不起，小木偶我不應(yīng)該搶走你的背包，對不起�！毙〖t狐臉紅紅的。
“沒關(guān)系的啦，我們是哥們嘛，不用這樣子，我倆誰跟誰呀！”
“真的嗎�！毙〖t狐高興地抬起頭說。
“真的�！�
說著，他們倆互相擁抱，熊警察一臉無態(tài)的表情看著他倆。
最后他們手拉手一起回家，一路上他們的笑驚飛了一只又一只鳥。
《小木偶的故事》5
【教學目標】
�。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
【教學重點】
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
【教學難點】
提高閱讀能力。
【教學時間】
�。闭n時。
【教學過程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
１、借助拼音、讀通課文。
�。�、讀課文，了解課文內(nèi)容。
３、圍繞問題讀課文，理解課文。
�。础⒏星槔首x，談體會。
三、反饋
�。薄⑼阑プx。
２、抽生讀，檢測讀音。
�。�、說：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。�、談體會：
從課文的最后一句話，你體會到了什么？
�。▽W生自由說。）
四、熟悉故事情節(jié)
�。�、分角色讀課文。
２、分角色表演。
五、拓展訓練
１、展開想象續(xù)編故事。
�。病丫幍墓适聦懴聛�。
六、詞語盤點
�。�、讀讀讀記記。
２、完成讀讀寫寫。
�。场押迷~積累到詞匯本。
【板書】
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
【教后反思】
建立新型的'師生關(guān)系，才能讓學生擁有自主學習的權(quán)利。崔巒先生指出“教師的教，要切實轉(zhuǎn)到學生的學。在教學過程中，教師只是教練、輔導員，學生是主角、主人�！獭菫榱恕畬W’，要服從、服務(wù)于‘學’，學生的自主學習要貫穿于教學的全過程”。
在教學《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂地答應(yīng)了，并讓孩子們自己挑選了兩個同學來與我配合，我當小木偶，他們一個當小白兔，一個當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛的小白兔，你讀得真好，咱們來個擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個躬：“老婆婆，您的親切讓我感動，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時，教室里已炸開了窩，孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調(diào)整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。
《小木偶的故事》6
教材分析：
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。
教學目標：
1、借助拼音正確認讀文中6個生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文；
2、通過反復朗讀，理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
3、在理解文本基礎(chǔ)上，通過角色互換體會故事蘊含的道理。
4、能較合理地續(xù)編故事。
教學重難點：
重點：了解故事內(nèi)容及所蘊含的道理。
難點：展開想象續(xù)編故事
教學準備：
教師制作簡易課件；學生預習課文。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激趣闖關(guān)，填寫表示表情的詞，導入新課
1、師：魔法森林向我們提出了挑戰(zhàn)，只要我們闖過了魔法森林設(shè)下的關(guān)卡，那我們今天就可以進入魔法森林玩了。
2、出示闖關(guān)題：把下面表示表情的詞填寫完整：
�。ǎ┭笱螅ǎ╅_（）笑（）頭（）氣火冒（）
�。ǎ┏裕ǎ@目（）口（）（）眉（）臉（）不可遏
3、師小結(jié)：是啊，我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會笑一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，魔法森林邀請我們進入大森林，一起來學習童話故事《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)新的認識。（出示課題：12*小木偶的故事）
二、初讀課文，認讀生字
1、交流課前預習情況：木偶是什么？你能把見過的木偶介紹給大家嗎？
師：故事中的小木偶和我們見過的一樣嗎？讓我們?nèi)ヒ黄饋砜纯矗?/p>
2、自由讀課文，要求：借助拼音讀準生字，讀通句子，讀通課文。
3、多種形式檢查認讀生字詞情況。
（1）出示：
hēizhuàiróngmózhàngfùwūlì
嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厲害（讀準字音）
�。�2）出示：笑嘻嘻憤怒親熱溫柔痛苦傷心著急委屈生氣
zīliědūnāng
板著臉齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大笑
讀讀這些詞語，從文中找出這些詞語，聯(lián)系上下文，理解含義，嘗試用表情演示。
三、再讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提示請你說說：小木偶身上發(fā)生了一件什么事？
出示提示，說說主要內(nèi)容：
2、讀后交流：
3、師：這個故事，給我們點出了一句很重要的話，這句話就在故事中，你能找到它嗎？
學生找后交流，出示全文最后一句話：
“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的�！�
4、全班齊讀。說說自己對這句話的理解。
四、研讀重點，想象心理。
1、故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會笑是遠遠不夠的”呢？讓我們再次走進故事，找找能表明這一道理的語句。學生讀課文找相關(guān)語句。
2、交流重點句：
A、“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導感情朗讀。
B、小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
C、“腦袋疼�！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
D、“嘻。裝得一點都不像！……”
E、“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
F、“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
2、分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心、委屈、無奈。）
3、唉！好可憐的.小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
4、小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀，合作表演。（師演小女巫，生演小木偶）
表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分時，教師說：“是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！”并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！……”
5、口頭完成練習：
當小木偶擁有了人類所有的表情后，那會是怎樣呢？請在括號里填上體現(xiàn)小木偶真實表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（）地回答。
“腦袋很疼。”小木偶一副（）的表情。
“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。
“老奶奶，我沒有撒謊。”小木偶（）地說。
“謝謝你給了我人類所有的表情。”小木偶（）地對藍鼻子小女巫說。
6、學生再次朗讀表演小木偶的話。
五、放飛想象，延伸拓展
1、師：小木偶擁有了人類所有的表情，他真實的表情與心情都能恰如其分的表現(xiàn)出來了。假如現(xiàn)在你遇見了當初做小木偶的那個木匠，你會對他說些什么？
2、是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑是很重要的，但只會笑是遠遠不夠的。（再次出示重點句子）讓我們再來齊讀這句話。
讀完了《小木偶的故事》，請你聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。
3、出示啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
4、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的人生。人類僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
5、課后擴展：（一星級必選題，二三星級任選一題）
積累帶有“笑”的四字詞語：
笑不露齒、笑里藏刀、破涕為笑、捧腹大笑
__________、__________、__________、__________
課外閱讀：意大利作家卡洛、科洛迪的童話小說《木偶奇遇記》
續(xù)編故事：
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家大膽想象，課后續(xù)編故事。
板書設(shè)計：
12、小木偶的故事
被搶熊警官不相信
只會笑
頭疼小兔子老婆婆說它撒謊
笑很重要，但只會笑遠遠不夠
《小木偶的故事》7
自從藍鼻子小女巫送給小木偶人類的所有表情后，還給了他一個戒指，并神秘兮兮地說：“小木偶，這個戒指可以隨時呼叫我，但只能用一次，你要珍惜哦!說完，就悄無聲息地走了。
于是，小木偶戴著戒指繼續(xù)向前走。走著走著，小木偶覺得累了，就打算找個石頭坐下來。突然，他聽到了一個微弱的聲音：“喂，你是第八十三個想要做在我們國家上的人，請你到別處歇息吧。并保守這個秘密!”
小木偶驚奇地瞪大了眼睛，原來，這塊大石頭上有一個國家，而里面的人都只有火柴大小，所以，我們先暫時把他(她)們叫做火柴小人吧!但火柴小人們都只有一種表情，那就是瞪大眼睛繃著臉。原來，火柴小人們的國王天生就只有這一種表情。他為了不讓他的子民嘲笑他，就要求他(她)們也學著只有這一種表情。違抗命令的就捉起來關(guān)進大牢。
小木偶非常同情這些小人們，因為他也知道只有一種表情的痛苦、委屈。這時，他想到了藍鼻子小女巫給自己的.戒指。于是他呼叫來小女巫，讓小女巫恢復了國王和火柴小人們的表情。小人們很高興，送給了小木偶許多水果。要知道，火柴小人雖然小，但他(她)們的水果和我們的差不多大。小人們的房子就是用水果做的，邊住還能邊吃。國王的皇宮是一個巨大的西瓜。
小木偶也很高興，于是，他謝過小人們，帶著許多水果，回去找他的爸爸——老木匠去了。從此，他們幸福的生活在一起。
《小木偶的故事》8
告別了藍鼻子的小巫女后，小木偶回到了家里跟老木匠說：“爸爸，對不起，小紅狐把你給我的紅背包騙走了�！闭f完，小木偶便哇哇大哭起來。老木匠摸了摸小木偶的頭說：“沒關(guān)系的，我還有一個綠背包呢�！崩夏窘尺呎f就邊把綠背包遞給了小木偶。
小木偶再次準備環(huán)游世界時，已經(jīng)長了個心眼，并且在背包上寫上自己名字。過了大約一個月后，小木偶來到了一座森林里面，剛走了幾步，便看到了一個在尋找食物老人，小木偶覺得他非�？蓱z，便把背包包括背包里的所有東西都給了他。那位老人非常感激小木偶，便把一頂帽子送給了小木偶，并說：“帶在你身邊，以后或許它會對你有用處的。”
小木偶在森林里住了十一天后，忽然被一棵已經(jīng)倒下的大樹給絆倒了。過了一分鐘后，大樹慢慢的變形了，不一會兒，大樹就變成了一只怪獸。怪獸一邊活動了一下筋骨，一邊嘀咕著：“要不是上次那可惡的綠帽子小法師，把我變成了大樹，如今我早就可以變成全世界的大王了呢！”怪獸忽然發(fā)現(xiàn)了小木偶，冷笑了一下，便假惺惺地說：“謝謝你，我的救命恩人，在你死前我可以告訴你，我的'身體是被一個遙控器控制的，而那個遙控器卻在一塊奇怪的石頭里，而那塊奇怪的石頭卻在一個地洞里，而那個地洞卻在一頂帽子里，并且那頂帽子是在一位老人的手里。小木偶忽然想起老人給他的那頂帽子，便趕緊打開帽子鉆了進去，最后經(jīng)過努力，小木偶終于破壞了那遙控器，把怪獸消滅了。
最后，小木偶回到了家里，跟老木匠一直過著幸�？鞓返拿篮蒙�！
《小木偶的故事》9
穿警服的熊真是二丈的和尚--摸不著頭腦 小木偶得到了人類所有的表情以后,他就在也沒有被別人冤枉過了，一直過著快樂.幸福的生活。 小木偶覺得自己非常孤單，就決定要找?guī)讉�好朋友。小木偶走著走著，看見一只小花狗走了過來，就問:“小花狗，你愿意和我做朋友嗎?”“好的，我愿意!”小花狗爽快地答應(yīng)了。從此，他們成了一對形影不離的好朋友。小木偶經(jīng)常說以前的故事給小花狗聽，當小木偶說到小紅狐搶他的紅背包時，小花狗把所有的鄰居都叫了過來問:“你們愿不愿意跟我們一起去捉小紅狐?因為他偷了我的新買的小筆盒和幾支筆，那個小筆盒和幾支筆可是我攢了一年多的零花錢買的`。”鄰居們都異口同聲的說:“我們的東西也被他偷過，小紅狐真狡猾�！毙∧九颊f:“既然大家都有東西被小紅狐偷過，那明天我們一早就出發(fā)，去捉小紅狐，要回自己的東西,好嗎�！钡诙煲淮笤�，小花狗叫了穿警服的熊，讓他跟著小木偶他們一起去捉小紅狐。穿警服的熊真是二丈的和尚--摸不著頭腦，便問:“小紅狐怎么了?”小花狗向穿警服熊說了小紅狐偷東西的事。穿警服的熊向小木偶道了個歉，就和他們一起去捉小紅狐。小紅狐一下子就被捉住了，只好把他偷的東西拿出來，還給大家。穿警服的熊把小紅狐關(guān)進大牢，小紅狐要在里面住上15年。
沒了小紅狐以后，大家都過著快樂.幸福的生活。
《小木偶的故事》10
小木偶擁有了人類所有的表情，正興沖沖地走在大街上。
忽然，他眼睛一亮，看到了被著紅背包的小紅狐。小木偶心想：這個小騙子騙走了我的紅背包，一定還會騙更多的東西。不行，我給去看看。
小木偶向小紅狐走去。只聽見小紅對小貓咪說：“小貓咪，你的蝴蝶結(jié)真漂亮！能給我看看嗎？”小貓咪剛想把蝴蝶結(jié)給小紅狐，卻被小木偶攔住了：“小貓咪，別相信她的話！”小貓咪趕緊把手縮了回去。小木偶又氣憤地說：“這個紅書包是我的，就被她給騙去了！”“真的嗎？”小貓咪問小木偶，又用懷疑的眼神看了看小紅狐。小紅狐看見了小貓咪不相信她，就撒腿就跑了。小貓咪說：“謝謝你，小木偶！要不我的蝴蝶結(jié)就被小紅狐騙走了。為了報答你，我會做你的證人的.！”小木偶非常感動地說：“謝謝你！”小貓咪說：“沒關(guān)系，就算咱倆互相幫助吧！”小木偶高興地點了點頭。
小木偶和小貓咪來到了“動物法院”斥小紅狐。當然，小紅狐也受到了應(yīng)有的懲罰。
小木偶背上他那失而復得的紅背包，高高興興地回家了。
《小木偶的故事》11
“嗨，這座大樓可真高呀！”剛到城市的小木偶對什么都感到很新鮮，逛了又逛，才想起自己的主要目的。于是向四周望了望，發(fā)現(xiàn)離自己不遠的'電線桿上有一張招聘單。小木偶急忙跑過去，看見上面寫著：誠聘 因為本公司建一座樓房，由于工人不夠，想找工人數(shù)名，工資面談，地點：xxxx大樓總部
“不錯嘛，我可以試一試呀！”小木偶心里想。根據(jù)地址找到了那座大樓，馬上要去監(jiān)經(jīng)理啦，于是抬了抬胸脯，十分自信得走了進去不知是因為緊急需要人員，還是真認為小木偶不錯，問了幾個常識性問題，小木偶都答出來了。經(jīng)理比較高興，說：“看你還不錯，先干吧�？烊ジ苫畎伞！毙∧九家卜浅８吲d，便干活去了。才干了不到一個月，小木偶要求辭職，因為小木偶有恐高癥��！經(jīng)理說不過它，也只好這樣了。
辭了職的小木偶走在路上，正幻想著自己是大老板的模樣，便象征性的抬了抬頭。老愿望去，它又看見一張招聘單，招聘一位服務(wù)員，小木偶想：“服務(wù)員應(yīng)該不難吧�！庇谑亲吡诉M去，老板似乎也覺得服務(wù)員應(yīng)該什么人都能當，于是把任務(wù)交給了小木偶。
可小木偶好像一點也不爭氣，一天便打碎了5個盤子，6個碗，老板非常生氣地把小木偶趕走了。小木偶沒心思找工做了，他垂頭喪氣地在路上走，腦子里一片空白。這時，他走到了一個游泳池，游泳池正招聘一名救生員呢，小木偶瞟了一眼，剛想走，忽聽背后有人說：“喂，別走，我們向招聘你來當救生員，你是木頭做的，不會沉下去的。是啊，我怎么沒有想到呢�！毙∧九蓟腥淮笪颍谑潜懔袅讼聛�。
也許小木偶還在當救生員呢！
《小木偶的故事》12
自從小木偶皮諾喬獲得所有表情之后，他的生活就變得豐富多彩，日子也過得越來越快樂了。
一、他擁有了許多朋友
一天，皮諾喬正在鄉(xiāng)間小路上散步，突然背后傳來了小兔子的聲音：“小木偶！小木偶！請你快救救我的伙伴和親人吧！”皮諾喬轉(zhuǎn)身一看，一只系粉紅蝴蝶結(jié)的小白兔哭哭啼啼地向他跑來�！霸趺蠢�？小白兔�！逼ぶZ喬問道。小白兔傷心地答道：“我的`伙伴、親人都被可惡的大灰狼抓走了�！薄霸谀膬貉�？快帶我去！”皮諾喬急促地喊道�！班牛 毙“淄没卮鹫f。小白兔在前面帶路，他們向大灰狼家跑去。不一會兒，皮諾喬和小白兔就來到了大灰狼家門口。皮諾喬沖進了大灰狼的家里，三下五除二就把大灰狼制服了，兔子們獲救了。每只兔子都為皮諾喬大聲歡呼，每只兔子都紛紛向皮諾喬表示感謝，每只兔子都把皮諾喬深深地記在心里。從此兔子們成為了皮諾喬的好朋友。
二、欺侮過他的小動物都來道歉了
大約又過了一個星期，皮諾喬又多了好幾百個朋友。這不，你瞧！連原來欺侮過皮諾喬的動物都趕來道歉了。小紅狐是第一個來道歉的，他左手拿著紅背包，右手拿著道歉的紙條來到皮諾喬家，對皮諾喬說：“對不起，那天我不該搶你的紅背包，現(xiàn)在我還給你�！逼ぶZ喬臉紅了，他接過了紅背包。“讓我們做好朋友吧！”“好！”小熊、小猴、小狗……他們都來道歉了。這幾天，皮諾喬和小動物們玩得非常開心。
從此皮諾喬過上了開心、幸福的日子。
《小木偶的故事》13
在回家的路上，小木偶碰到了搶它紅背包的小紅狐。小木偶生氣地大喊：“喂！臭狐貍，把紅背包還給我！”小紅狐回道：“你也會生氣啦！有本事來拿你的紅背包��！你這個榆木腦袋！”說著還敲了敲小木偶的`腦袋，大搖大擺地走了。小木偶氣得臉都發(fā)綠了，對著小紅狐遠去的背影說：“走著瞧！”回到家，它找來了它的好朋友————白白。白白想出了一個好主意，上法院告它去！小木偶采納了白白的意見，還請了律師。
五天后，法庭上，小木偶理直氣壯地坐在原告席上，小紅狐呢，坐在被告席上忐忑不安。開庭了，小紅狐站起來，委屈地說：“法官大人，這紅背包就是我的，可小木偶卻三番五次地來找我。你要為我做主��！”說完淚流滿面。小木偶的律師說：“我有證據(jù)，在紅背包的左下角，有一個記號，是……”小紅狐一聽，頓時緊張起來，馬上打斷律師的話，說：“哦，是的。左下角是有一朵花。”小木偶和律師哈哈大笑，說：“你上當了，其實什么記號都沒有。法官大人，你可以看一看。”法官說：“還不拿上來！”小紅狐用顫抖的手把紅背包遞給了法官。法官一看，心里像明鏡似的。把審判錘一敲，判決道：“小紅狐犯撒謊罪和搶劫罪，兩罪并罰，根據(jù)中華人民共和國刑法的第三百一十二條和二十五條，判決小紅狐掃大街一年�！币宦牭綄徟薪Y(jié)果，小紅狐垂頭喪氣地走出了法院。小木偶呢，拿著紅背包，正在大聲歡呼呢！
這一年，大街上都能看見小紅狐的身影。有時還能聽見大人對孩子說：“不要向它學習，總想不勞而獲……
《小木偶的故事》14
教學目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學重點
了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。
教學難點
提高閱讀能力
教學時間：1課時
教學過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測讀音
c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么?
(學生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
《小木偶的故事》課文
老木匠做了個小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道�！毙∧九及逯樆卮稹�
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的�！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了�！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋�紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的.紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”
“好的�！毙∧九颊f。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣�！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問。
“是，而且越來越疼了�！毙∧九伎蓱z巴巴地說。
“那是因為你很傷心，卻不會哭。”
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
《小木偶的故事》15
得到所有的表情后，小木偶很高興，它想把它的這些遭遇告訴老木匠，告訴他一個道理："人如果只會笑，那是遠遠不夠的。"
走進樹林，不一會兒小木偶的肚子就餓得咕咕叫，它發(fā)現(xiàn)有一家小商店，正好它手里有幾元錢，便趕緊鉆了進去。
它買了幾個圓面包，順便買了個紅背包來裝東西。它背上紅背包，走出了商店。
走著走著，它看見一只小紅狐跑過來，親熱地說："哇，你的書包真漂亮！讓我背一下好嗎？就背一下！""好吧。"小木偶回答。
可是話一出口，它就后悔了，如果它又像那次搶走我的包，那該怎么辦呢？可它又轉(zhuǎn)念一想：可能不是那只小紅狐呢，就讓它背一下吧。
但是，果然是那一只小紅狐。小紅狐又要逃跑的'那一刻，小木偶的反應(yīng)也不慢，一把揪住了小紅狐的尾巴。
"放開！放開！"小紅狐拼命地掙扎。
它們周圍圍了一大圈人，"干嘛呢？"又一只熊警察撥開人群，把它倆分開了。
"叔叔，它搶我的包！"小紅狐又在撒謊了。
"才不是呢！它搶過我兩次包了！"小木偶對它大聲說到。
大家一聽，覺得都有道理，可是誰對誰錯呢？
熊警察看看小紅狐，小紅狐一臉憤怒的表情；再看看小木偶，也是一副火冒三丈的樣子。這可怎么辦呀？這很讓它為難。
"有了！"熊警察一拍腦門，想出了個好點子。
他問小木偶："你知道包里有什么嗎？"小木偶毫不猶豫地大聲說道："里面有三把鑰匙，幾個圓面包。"
再看看小紅狐，它張了張嘴，卻什么也沒說出來。
熊警察拉開包一看，果真像小木偶說的一樣。
"哼，你這小子還敢偷別人東西，不像話！"說著，熊警察拉著小紅狐走了。
"怎么是你？"小木偶循聲望去，原來是老木匠！
"爺爺，我明白了一個道理！"小木偶大聲地對老木匠說。
"哦？是什么？"老木匠好奇地問。
"的確，笑是很重要的，可是要是只會笑，那可是遠遠不夠的！"
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