漁夫的故事

時間：2024-03-09 11:26:38 好文我要投稿

漁夫的故事集合（15篇）

漁夫的故事1

　　教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此，我在執教本文的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據民間故事的一般特點來賞析課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學。

漁夫的'故事集合（15篇）

　　簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學生的普遍心理特征。因此我通過分角色朗讀以及舉辦講故事大賽，把無聲的文字變為有聲的語言，人物的性格特征通過聲音的高低，語速的快慢，節奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態，生動形象地展現在同學們面前，初步達到感知人物形象的目的。

　　不過這次課堂節奏的安排、時間的控制上，比較欠妥，前面拖拖沓沓，后面匆匆忙忙，原本在朗讀一塊上應該多下些工夫，多花點時間的，卻只讀了一遍就結束了，根本沒練習到位。

漁夫的故事2

　　《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小構成了強烈的比較，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎樣才能把它們的思路統一齊來呢？我說：“透過你們剛才對段意的總結，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的主角展開情節。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰斗的結果，漁夫用智慧戰勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更適宜呢？請同學們再思考一下。”同學們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。

　　課文的脈絡理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要資料。浩浩很用心地站起來，但是從他一開始的發言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據板書用自己的話概括主要資料。”浩浩立刻明白了我的意思，抓住這三部分的資料用自己的語言簡短地概括了主要資料，進步很大。

　　我讓全班學生把掌聲送給了他。接下來，我請學生總結了這種概括主要資料的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要資料。

　　在初讀課文的基礎上，我開始帶著學生研讀課文。透過問題“漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要殺了他呢？”讓學生明白魔鬼的狡猾、兇惡、謊話連篇。讓學生看到魔鬼兇惡狡猾的本性是不會變的，因為對所羅門心有所懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比，恩將仇報，并且編了一串謊言為自己無恥的行為找借口。學生不由得想到《狼和小羊》中的狼，想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無恥之極。之后我透過問題“我不明白，你們怎樣評價漁夫？因為一開始，他明明是被嚇呆了，聽完魔鬼的'話時，只得哀嘆自己倒霉了。”讓學生感受漁夫的聰明、鎮定、從容。學生根據漁夫的心理活動：“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧必須能壓制他的妖氣。”明白漁夫此時已經鎮定下來，他清楚怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到瓶子里，才能夠治服它。所以下面的對話，漁夫的語言就充滿了智慧，用激將法讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺進入了圈套。

　　對課文的主要主角進行了分析，我又讓學生思考從這個故事中受到了什么啟發？有的同學：“當我們遇到困難時，不要退縮，我們就應運用自己的智慧去克服困難。”還有的同學說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人。”有的同學說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，但是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”我說：“很好。對付像魔鬼那樣兇惡的人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。但是，我們怎樣才能擁有智慧？”有的同學說：“遇事應多思考。”有的同學說：“要多讀書。”我說：“對，我們只有透過多讀書才能擁有更多智慧。”我出示了以下名言讓學生透過誦讀了解增長智慧的方法：1、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞2、書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯3、書籍一面啟示我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被

　　愚蠢和下流淹死。——高爾基4、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學習無窮的智慧。——高爾基5、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。——愛迪生

　　本課還有一個教學目標是：簡要講述課文資料。在學生理解課文的基礎上，我創設了以下情境讓學生用自己的語言講故事：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎樣一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？我請小班長先到臺前講給大家聽。她完全用自己的語言對課文進行了復述，并重點講了魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。透過她的復述我告訴同學們復述課文要詳略得當，并把掌聲送給了小班長。最后，我出示了《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內涵的感悟，并透過資料袋了解《一千零一夜》，把學生的目光引到超多的課外閱讀中。

漁夫的故事3

　　各位評委老師好，我叫xxx，今天我要說的課是《漁夫的故事》，這是一篇民間故事，通過豐富的想象，塑造了兩個來自于現實而又超越現實的典型形象-------漁夫和魔鬼通過漁夫機智的制服魔鬼的記述，形象的告訴我們：正義力量一定能戰勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和能力去戰勝它。

　　學情分析

　　根據七年級學生好奇、好強、愛幻想的心理特點，提出“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等具有想象空間的問題，激發學生進行再想想，拓展學生的想象能力，加深學生對課文內容的理解。

　　教學本課我欲達到以下教學目標：

　　知識與能力

　　1. 初步學會賞析和有表情的朗讀民間故事。

　　2. 能根據人物的描寫方法，分析概括出人物的思想性格。

　　3. 學會用人物語言、心理等描寫塑造人物形象的方法。過程與方法

　　在分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強對民間故事的賞析能力。探究民間故事情節曲折的特點，激發學生進行再想象，拓展學生的想象能力。情感、態度和價值觀

　　感受“正能壓邪”的道理，相信人的聰明智慧，對邪惡勢力既要敢于斗爭又要善于斗爭。

　　教學中的重難點分別是：

　　教學重點：1.理清文章脈絡，體會漁夫怎樣戰勝魔鬼的。

　　2.分析漁夫和魔鬼的`性格特征。

　　教學難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化的過程。

　　一、課本劇導入

　　同學們各抒己見，評議課本劇演得怎樣？

　　二、探究民間故事的特點

　　1.找出魔鬼的外貌描寫，體會比喻手法的運用及其作用

　　2.故事情節是怎樣發展變化的？

　　3.怎樣理解“民間故事立足于現實而又富于幻想”這一藝術特色？

　　漁夫是現實中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼斗爭的情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

　　4.民間故事有什么特點？

　　故事性強，情節生動，口語化，樸素明快，想象奇特豐富。常用夸張、比喻，藝術感染力強。內容來自民間，有的因有神話幻想情節因而充滿神奇色彩。

　　三、問題質疑

　　假如魔鬼在前三個世紀被救起，會兌現他的諾言嗎？請結合課后第三題的故事結尾談談你的看法。

　　四、布置作業

　　想想漁夫會怎樣將這個故事講給其他人聽。

漁夫的故事4

　　故事是這樣的：從前有個漁夫家境貧寒，靠打魚生活，漁夫有個習慣，每天只打四網魚，決不多打。

　　一天，他來到海邊，連打了三網都是些玻璃和破瓦罐。他很晦氣，便默默祈禱最后一網能打到魚。

　　第四網撒下去，網落到水底好一會兒，漁夫才收網，可網太重，拉不動，漁夫走到水里，拼盡全力才把網拖上岸來。定睛一看，網里有一個被錫封著的膽形的黃銅瓶，上面印著所羅門大印，漁夫喜笑顏開，心想：這個黃銅瓶能值十個金幣。漁夫抱著瓶子搖了搖，很重于是用小刀小心地去掉瓶口上的錫，可什么都沒有。一會兒，奇跡發生了，漁夫看著發愣：一股青煙從瓶中冒出來，升到了空中，變成了一個巨大的'魔鬼。

　　魔鬼起先發誓誰救了它，它救報答誰。300年一直沒有人救它，它就改變了主意，誰救了它它救殺死誰。漁夫面臨被殺死的危險，便急中生智說：“你這么龐大的身軀怎么可能在這個小小的瓶子里呢？我實在是無法相信，除非我能夠親眼所見？”魔鬼聽完，搖身變成一縷青煙鉆進了瓶子，漁夫馬上拾起蓋印的錫封，把口封住，并大聲地說：“不知報答救命知恩的家伙，在大海里永遠住下去吧！”漁夫說著，把瓶子又重新仍回了大海。

漁夫的故事5

　　在閱讀中學生們都擁有自己的見解。整節課體現出了學生是學習和發展的主體。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的。問題應該從孩子當中來，由學生的需求產生問題，這樣的問題指向才是學生真正愿意學，并學得有意義的內容

　　對課文的主要角色進行了分析，我又讓學生思考從這個故事中受到了什么啟發?有的同學：“當我們遇到困難時，不要退縮，我們應該運用自己的智慧去克服困難。”還有的同學說：“我想起了巴爾扎克說的一句名言：一個擁有智慧的人，才真正是一個力量無邊的人。”有的同學說：“對于壞人，我們不要相信他的謊言。當漁夫收服魔鬼時，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會說出更動聽的.謊言，比如給他財寶等等，那就會重新落到魔鬼的手里，那就死定了。”

　　最后讓同學們復述故事內容，激發學生閱讀興趣，并布置課外閱讀。

　　上完這節課后，讓我深深的體會到了第斯多惠說的，“不好的教師奉送真理，好的教師教人發現真理。”這句話的內涵。為了孩子美好的明天，讓我們真正樹立起以學生為本，以學生發展為本的思想，把時間和空間還給孩子，讓他們經歷習得知識的過程吧。

漁夫的故事6

　　漁夫的故事教學反思1《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　教學本課前，我布置學生預習了課文，所以開課后，我先請學生帶著大家認讀生字詞，然后默讀課文把課文分為三段。有三名同學發表了自己的意見，他們對第二和第三段的.分法沒有什么異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎么才能把它們的思路統一起來呢？我說：“通過你們剛才對段意的總結，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰斗的結果，漁夫用智慧戰勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪里更合適呢？請同學們再思考一下。”同學們集中思考起來。最后他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。

　　課文的脈絡理清后，我請同學們看著板書說說文章的主要內容。劉梓杰很積極地舉起手來，但是從他一開始的發言中，我聽出他是打算細致地復述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據板書用自己的話概括主要內容。”劉梓杰馬上明白了我的意思，抓住這三部分的內容用自己的語言簡短地概括了主要內容，進步很大。

　　漁夫的故事教學反思2《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。

　　這是一篇略讀課文，讓學生圍繞導讀的要求：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？進行自主、合作、探究的學習。

　　1、讀好人物對話感悟形象特點

　　本文一大特點就是人物對話非常生動，課文亦是以對話展開情節的，所以讀好人物的對話，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分角色朗讀，揣摩人物的心理與語氣，夸張地讀出兩人物的口吻。同學繪聲繪色地朗讀，生動展現出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機智，這樣形成了強烈的對比，同學們準確地把握住了故事人物的特點。

　　2、復述課文，提高概括能力

　　在賞析課文之后，要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。首先請學生把課文分為三段。然后概括每部分主要內容，第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰斗的結果，漁夫用智慧戰勝了魔鬼。最后把每段的主要內容串起來就行。又請學生總結了這種概括主要內容的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。課文的脈絡理清后，學生都能抓住要點進行概括，說的很到位。

　　不足：個別學生在分角色朗讀時態度不認真，怪腔怪調，老師要正確引導。

漁夫的故事7

　　在寒假里，我讀了《漁夫和金魚的故事》，讓我認識到了一些做人的道理。

　　故事講的是很早以前有一個老漁夫以打魚為生，一天老漁夫好不容易打到了一條很漂亮的會說話的金魚，它請求老漁夫把它放回大海。它會答應老漁夫的任何要求。可是善良的漁夫什么也不要，就把金魚放回了大海。回家后他把金魚的事情給自己貪婪的妻子說了說。妻子就讓漁夫去找金魚要一個木盆，金魚就給他了一個木盆。可漁夫的妻子要求越來越高，先后要房子、自己當女皇、要宮殿。金魚都一一答應了。可貪婪的老太婆竟要當海上女霸王，隨意使喚金魚，金魚失望的.轉身游進了深海里。老漁夫回到家里一看，家里又變成了原來的樣子。

　　看完之后，我感覺老太婆太可惡了，人不能像她那樣不勞而獲，貪得無厭，如果那樣最后只能是一無所有。

漁夫的故事8

　　這學期我們讀了一篇課文《漁夫的故事》，它選自阿拉伯民間的童話故事《一千零一夜》，這篇文章非常有趣，讀完這篇文章后，我懂得了一個深刻的道理。

　　故事里面講述的是有一個漁夫，家里非常窮，他靠打漁為生，但他有個規矩，一天最多撒四次網。有一天，他撒了三次網但什么也沒撈到，當他撒第四次網的時候，他撈到了一個沉甸甸的黃膽瓶，他很高興，覺得把這個瓶子拿到市場上一定能賣個好價錢。當他把撬掉瓶子的鉛封時，突然從瓶子里冒出了一縷青煙，青煙飄到天空突然變成一個兇惡的魔鬼，魔鬼想要將救他的漁夫殺死，但聰明的漁夫沒有慌張，他跟魔鬼周旋著，最后用了一個漂亮的計謀把魔鬼又騙回到瓶子里，并迅速的把瓶子又封住了，然后又把瓶子重新扔回大海，并告誡人們永遠不要把這個瓶子撈起來。漁夫終于逃脫了魔鬼的魔爪化險為夷。

　　讀了這篇文章，我們都深受啟發，這則故事告訴我們，無論遇到什么困難都不要慌張，冷靜地想出解決的'辦法，沒有解決不了的問題。這就是人們常說的“擁有智慧的人才是最強的，不可戰勝的”。作文

漁夫的故事9

　　漁夫把他的故事告訴了他的世人，所以許多年來都沒有人打開那個瓶子。

　　過了五個世紀，漁夫的兒子的兒子的兒子……的兒子撿到了那個瓶子，忘記了漁夫的告誡，打開了它。這下可好，魔鬼被放了出來，把旁邊的'幾個人都嚇暈了。

　　魔鬼說：“你們都準備去死吧。”

　　“不，魔鬼大人。”年輕人用顫抖的聲音說到。“魔鬼大人，是我將你救了出來，看在我就要被你吃掉的份上，滿足我一個小小的愿望可以嗎？”

　　“說吧！”魔鬼連想也不想。“現在世界上沒有什么能難倒我，我全都可以辦到。哈哈哈……”

　　“魔鬼大人，真是太感謝您了！剛剛我在打開瓶子的時候，媽媽送給我的項鏈掉里面了，媽媽已經過世了，我想帶著這條項鏈去找媽媽。”

　　“還是個孝順的孩子，好吧，我去給你找出來。”說完，魔鬼又回到了瓶子里。

　　年輕人趕緊把瓶子蓋上，任憑魔鬼怎么吆喝，年輕人也沒把瓶子打開。

　　“哎，我真是愚不可及。好不容易出來了，卻又想害人，自作自受啊！”

　　就這樣，魔鬼又回到了大海。

漁夫的故事10

　　自從魔鬼被漁夫騙進膽瓶后，把它扔進了大海后，漁夫回到家，忽然腦子模模糊糊地鉆心痛，方才在海濱發作的事什么也記不起來了，忽然患上了失憶癥。跟著時刻的消逝，轉瞬跨過了1個世紀，漁夫的孫子也成了當地的一名超卓的漁夫，那個裝著魔鬼的寶瓶也被波浪隨風處處飄揚，一路飄到了紅海區域。

　　有一天，孫子和漁夫搭船一同來到紅海沿邊，手里拿著一張很大魚網，撒向海濱，想撈到一些大魚想讓他的爺爺快樂一下。過了一會，他將撒向的魚網撈起，誰知道，怎樣也拽不動，還認為自己撈到一條大魚呢?趕忙喊自己的爺爺來幫助，兩人一齊用力將魚網撈了出來，大魚沒見到一條，反而，撈出了一個獨具匠心的瓶子，還有所羅門的封印，很漂亮的。孫子看到自己撈到了寶物，就把瓶子給爺爺看，當爺爺看到這個瓶子時，忽然反映反常，如同覺得自己在哪里見到過這個瓶子，可是又想不起來，總是拍自己的頭，感覺頭很疼，孫子還認為爺爺被海風吹的頭痛，就扶下爺爺坐了下來。

　　當爺爺看到“瓶口上有所羅門的.封印”時，一會兒就想起了當年自己與那憎惡又巨大的怪物奮斗的情形，他想要阻止現已晚了，孫子現已將瓶蓋翻開了，忽然，瓶子里冒出一婁青煙飄向天空，這時藍藍的天空，居然被這股青煙染成了烏云一片，在空中形成了一個巨大的妖魔，他的身體巨大無比，頭發像一根根粗繩子，牙齒像一塊塊大石頭，眼睛像一顆顆紅燈籠，鼻子也像一個大喇叭，當妖魔逐漸蘇醒過來時，哈哈大笑，大聲喊著：“我在瓶子里從前發過一個誓詞，假如要是有人救我出來，我必定把全世界的瑰寶送給他，讓他享用不完的榮華富貴”。

　　可是，讓魔鬼萬萬沒有想到的是：救它出來的人居然是一百多年前的仇敵。

　　魔鬼咬牙切齒對漁夫說：“死老頭兒，一百年前是你把我放出來，又把我騙進瓶子里將我扔到了大海，讓我在海底昏睡了整整一百年，現在又是你和孫子把我給救了出來，給了我自在，其時，我發過毒誓：假如在讓我見到你，你必死無疑，全家人也得跟著當我的家丁。看來，這個希望，讓我很快完成了，老頭，今日便是你的“祭日”，快快送死，哈哈哈哈。

　　“蒼天啊!我這糟老頭死缺乏息，不幸我哪孫兒，家里的男男女女，誰來照料呀!”漁夫跪地向妖魔求饒：“你把我的老命給取了吧，把我的孫子放回去，哪怕給你當家丁也行。”漁夫苦苦乞求著。誰知，妖魔不聽老頭說那么多，自己的肚子也餓了一百年，正好，你們倆剛好能填飽我的肚子，說著，便把老漁夫給活吞進了肚子里，由于饑餓太久，肚子里沒什么感覺，目光便投向了他的孫子。

　　只見他的孫子鎮定鎮定地表情，不慌不忙地告知妖魔：“是我救了你，你不光不給報答，反而以怨報德。不如這樣，現在是平和時代了，咱們倆何不來個公平競爭?假如我輸了，我甘愿做你的晚餐，家里的人當你的家丁，一生為你效力。”妖魔想到自己無所不能，沒有什么事能夠難倒它的，很爽快地容許了。

　　年青人告知妖魔，咱們就來較量蒙眼睛找東西。年青人將身上的衣料扯了一塊，輕輕地將妖魔的眼睛蒙住，先讓妖魔的鼻子嗅到這種魚香味，將一些魚餌撒在了一張小紙條上，然后塞進了那個寶瓶里，然后它順著這種香味就聞到了瓶口，這種魚餌是很誘人的，假如一會聞不到這種氣味，它就感覺渾身難過，就刻不容緩地說：“年青人告知我，你讓我猜的東西是什么，年青人告知妖魔，在往前走，你自己就能夠看到了，不過前面的路很狹隘，你得變小一點才行喲，不然，你那巨大身軀怎能過得去?妖魔聽了快樂地說：“多謝提示。”隨即，它那巨大身軀一會兒變得象蟲子相同瘦弱，逐漸地順著年青人指的道路，鉆進了哪個寶瓶里，這時，年青人，敏捷將瓶蓋擰緊，將所羅門的封印敏捷給封上。

　　這時，妖魔才感覺又上當了，在里面大聲罵道：“該死的人類，我必定會回來的，將你們一個個吃掉。”

　　最終，年青人汲取爺爺的經驗，不能將瓶子在扔進大海里，這樣，不知道又會害多少人。所以，他點了一堆火，將瓶子放在火旁一點點烤，誰知道，不一會兒，瓶子居然呈現了奇觀，魔鬼被燒成了煙灰，居然從瓶子里走出很多被妖魔活吞過的人，自己獨愛的爺爺也從瓶子里出來，孫子快樂地擁抱著爺爺，看爺爺是否受到了損害，一個完好無缺地爺爺和那些無辜的人站在自己眼前，其時年青人才真實感觸到了有親人，是多么美好的事。那些人也快樂地將年青人抬了起來，大聲喝彩著。

　　從此以后，漁夫一家人將寶瓶視為珍品，成為祖傳的遺物，由于這個寶瓶能勸誡下一代的后代：他們的爺爺的爺爺是一個多么勤勞仁慈、機智勇敢、遇事長于動腦的人，寶瓶不可是物質財富，并且仍是精神財富!

漁夫的故事11

　　本篇課文是北師大版九年制義務教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等方面進行說明。

　　一、教材分析：

　　1、本文的地位及作用

　　本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。內容包括寓言、童話、愛情故事、冒險故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點。《漁夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節精彩動人，人物形象鮮活。

　　2、教學目標

　　了解民間文《一千零一夜》的特點及類型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復敘故事情節

　　3、教學的重、難點：根據人物的肖像、對話、心里活動的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。

　　二、教材處理：

　　抽測預習，掌握字詞；了解故事情節，復敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。

　　二、教學方法及手段：

　　1、字詞抽測，小組展示

　　2、整體感知，復敘故事

　　3、分組探究：各小組接到任務，合作探究，講解展示

　　4、魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發興趣

　　三、教學程序：

　　1、由學生講故事導入并介紹《一千零一夜》

　　2、準備課本劇的道具

　　3、整體感知，初步了解故事情節

　　4、學生探究，解決教學重點、難點，領會文章主旨

　　5、導演課本劇，活躍氣氛

　　6、延伸拓展，給課文續寫不同的結尾

　　四、反思小結：

　　通過今天的.學習，讓學生知道正義的力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝他。而智慧的獲得在于勤奮學習，在于勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰勝一切邪惡勢力。同時要明白，知恩必報是一條人生準則，在生活中要學會感恩，懂得感恩。

漁夫的故事12

　　教學設想：

　　這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節曲折、生動，很受學生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發揮學生的能動性，以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

　　教學目標：

　　1、學習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

　　2、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

　　教學方法：以學生自學為主，討論、表演

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　導入新課：

　　同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書，今天我們要學習其中的.一篇——《漁夫的故事》。

　　教學達標：

　　1、了解文學常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下

　　2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節

　　3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：

　　我是一個窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養成了一個習慣——每天只撒四次網，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網狀）

　　4、學生排練。

　　兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發生的故事，通過排練熟悉語言，進一步了解課文細節，體會人物形象。教師提示可以利用現有的條件做道具。

　　5、學生表演。

　　.每一對學生表演完，請同學來評價表演的優點與缺點，讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

　　6、教師小結：

　　漁夫的故事告訴了我們一個什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。

　　開拓擴展：

　　這是一個古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）

　　能力延伸：

　　通過這篇民間故事的學習，你能總結出民間故事的特點嗎？

　　欣賞體會：

　　動畫片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。

　　內容概括：這篇介紹了關于《漁夫的故事》教學設計一,漁夫的故事，希望對你有幫助！

漁夫的故事13

　　故事中講述了：有一個窮漁夫在海邊打魚時，撈山來一個黃銅膽瓶，他好奇地打開瓶蓋，突然，從瓶里冒出一股青煙，青煙變成了一個兇惡可怕的魔鬼，讀《漁夫的故事》有感。善良的漁夫救了魔鬼的命，最后的魔鬼還編出一大堆理由來掩埋自己心里的邪惡，恩仇報要將漁夫殺死，漁夫用他聰明的智慧誘其回瓶，并將膽瓶投入大海。

　　善良、鎮定、勇敢的漁夫，在不知比他強大多少倍的惡魔面前，冷靜下來想辦法，誘其回瓶，最終戰勝了邪惡、兇殘、下流無恥的魔鬼，這就是所謂的'人定勝天!在我們生活中，也會遇到許多類似的情況，雖然世界上并沒有魔鬼，但我們在學習生活和成長中也會遇到的許多的困難、挫折，就好比那魔鬼，如果不動腦筋努力想辦法解決，也沒有戰勝困難的信心去就會被困難所嚇倒。當我們面對困難就要像漁夫對付魔鬼那樣，不能抱有太大的幻想，也不能對壞人太仁慈，而是要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝、克服它。更要像漁夫那樣遇到困難不驚慌，不抱怨，沉著冷靜，做一個聰明勇敢的人，遇到了困難不要退縮要用智慧解決!

　　俗話說：滴水之恩當涌泉相報。生活中我們在幫助別人同時，也會得到別人給你的幫助，就算是再小的幫助，也要學會感恩，而且是一輩子感恩。

　　記住：聰明、智慧是我們生命中最珍貴的財富，懂得感恩會使我們心靈變美好。

漁夫的故事14

　　一、導入課文，激發興趣

　　1、從圖入手：

　　(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?

　　2、導語：

　　圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。

　　二、自讀故事，完成以下自學要求

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：

　　漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

　　3、簡要講述這個故事。

　　三、交流討論

　　1、指名讀課文，認讀生字。

　　2、交流思考的問題：

　　⑴ 交流魔鬼為什么要殺漁夫：

　　在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

　　⑵ 交流對漁夫的看法：

　　在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

　　總結：

　　看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的'智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量!

　　四、創設情境，口語交際

　　1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：

　　收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來?漁夫說;你聽我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說：說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢!想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

　　2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：

　　傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

　　先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。

　　五、作業

　　1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。

　　2、把故事講給家人聽。

漁夫的故事15

　　今天，我讀了一篇名為《漁夫的故事》的文章，這是一篇選自阿拉伯民間故事集《天方夜譚》里的故事。講述了一個貧窮的漁夫有一天撒了好幾網，沒有捕到魚，卻撈到了一個封印了一個巨大魔鬼的黃銅瓶。好奇心的驅使，漁夫用小刀撬開了銅瓶上的封印，一股青煙彌漫，一個巨大的魔鬼，披頭散發，高高的聳立在漁夫年面前。善良的漁夫救了魔鬼的命，可是魔鬼卻恩將仇報要把漁夫殺死，漁夫用他的聰明智慧把魔鬼騙回了銅瓶里，把銅瓶扔回了大海。

　　這個故事給我留下了深刻的印象，從小爸爸媽媽就告訴我要學會感恩，滴水之恩當涌泉相報，這個惡魔不僅不感激漁夫的救命之恩，還要把漁夫殺掉，真是忘恩負義。記得上學期我們語文課本學到過“贈人玫瑰手有余香”，平時我們在幫助別人同時，也會得到別人的幫助，就算是再小的幫助，也要學會感恩。

　　雖然惡魔非常強大，可是善良、勇敢的'漁夫，冷靜下來想辦法，想出了不相信巨大魔鬼可以住在銅瓶里這個辦法，把魔鬼騙回了銅瓶里，最終戰勝了兇殘的魔鬼。就像我們在學習和成長中也會遇到的許多的困難和挫折，就好比那魔鬼，當我們面對困難的時候就要像漁夫對付魔鬼那樣，要勇敢面對，冷靜的想辦法解決。

【漁夫的故事】相關文章：

漁夫的故事03-09

漁夫與鱒魚12-21