如何提高英語聽力

時間：2024-03-08 19:11:38 好文我要投稿

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如何提高英語聽力

如何提高英語聽力1

　　我們都知道聽、說、讀、寫是英語中重要的四大組成部分。而聽力這所以排在最前面也是有原因的。因為我們必須先聽懂foreigner怎么說，我們才會說，能聽懂并說出來這是學習語言最基本的要素。然后我們才會進行更高級的訓練，也就是讀寫。因此，學好聽力在英語學習中就顯得尤為重要了。那么，如何有效地練習聽力，并提高我們的聽力水平呢?

如何提高英語聽力

　　第一、泛聽

　　換句話說就是什么都聽，并不一定要完全聽懂。比如：電影、新聞、歌曲等。不管能不能聽懂，先折磨自己的耳朵，讓它不斷地受苦，習慣了也就好了。從電影中我們可以學到很多的地道英語。如果說我們學習太緊張而沒時間坐下來完整地看一部電影，那聽歌可是隨時隨地的。其實聽英文歌也是寓教于樂最好的途徑。大家喜歡聽歌，在音樂里，英語也是很美的，同時會有助于我們聽和說的雙重學習。

　　第二、精聽

　　對于精聽我們要怎么樣具體地去實施呢?最好的辦法就是練習聽寫。為什么精聽?精聽有助于我們高度集中注意力。大家是不是在聽較長的對話或passage的時候很容易走神?聽著聽著就開始想為什么上帝創造了人類，為什么隔壁班上的那個男孩總是會比自己班上的帥，還有今天中午吃什么之類的等等。可是聽寫的時候我們要逼著自己去把每一句都寫下來，就不會有機會去想別的了，時間長了，對于聽力走神的現象會有很大的改善。

　　推薦材料：課文、高考真題、新概念二。精聽課本磁帶一方面有助于我們更深一步熟悉課文，另一方面鞏固單詞并鍛煉語感。大家在找到自己喜歡的材料以后，一句句的聽寫，不要超過三遍。

　　第一遍，不要停，一直聽下去，能寫多少就寫多少，盡量寫下關鍵詞。

　　第二遍，聽一句按暫停，停頓7—8秒，把句子寫全。

　　第三遍，不停，把開始寫完的對一遍，沒寫出來的補全。

　　材料的篇幅不宜過長，大約在100—150左右，每天練習2—3篇。如果找不到別的材料就用我開始跟大家說的新概念二。這里面的文章篇幅短，課文難度適中，而且內容很有趣。應該很多同學都學過這個教材是或者背過的`。

　　最后，大家聽的時候選擇材料最好不要東一下西一下。而且現在英美音混雜的很厲害，為了避免這樣的尷尬，最好只聽一種音。如果實在是以上的都不感興趣怎么辦?很簡單，聽歌詞唄。應該有很多同學平時一聽到好歌的時候就有想記下歌詞的沖動吧。原因也很簡單，就是喜歡。只要我們喜歡，什么事就都不難了。

　　第三、跟讀模仿

　　這是一石二鳥的做法。一邊練習聽力，一邊抓緊時間練習口語。美國心理學家研究表明，相同材料每復述一遍對其理解力上升三倍。如果大家覺得讀課文沒什么意思的話，這里又再一次跟大家推薦電影了。把一部經典的電影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟記于心的話，英語不可能不提高，口語不可能學不好。如何很好地利用一部電影來練習聽力，學習英語呢?具體分四步(注：你可以根據個人英文水平將每一步再細分成幾遍)：

　　第一步：英文對白+中文字幕(了解故事情節，大概記住重要的對白，練泛聽)

　　第二步：英文對白+英文字幕(學習英文的時候到了)

　　第三步：英文對白沒有字幕(考驗聽力的時候，看看你能聽懂多少)

　　第四步：放不放字幕隨你的便，請跟讀模仿，練習你地道的語音。

　　第四、了解一定的習語以及文化背景知識

　　非常必要的一個環節。因為你必須多記一些習語在老外講話的時候才不至于聽不懂。就好象是你跟一個初次見面的外國人說：“你真的是個哈寶啊!”他會不知所云一樣。關于這一點，也沒有什么特別的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的習語，你可以去書店買，如果想節約也可以，自已去網上搜索就可以了

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　　初中政治大技能聽說讀寫，聽排在第一位，可見其重要性。在現實生活中，聽卻是我們包括的薄弱環節。聽的隨意和盲目性，導致我們功夫不少下，進步卻很慢。具體說，影響聽力的因素有：

　　一、發音不準，造成理解障礙

　　如果長期讀不準單詞的發音，聽音也肯定不會準確。另有部分學生習慣了聽字字清晰的英語，當說話者以正常語速和語調講話時，他們的理解也會大打折扣。

　　二、面過窄

　　由于頭腦中存儲的知識面窄，從而影響了聽力。這些知識包括：詞匯量、、句法、社會文化知識、科普知識等，在聽的過程中，如不能把原來存儲于的語音、與所聽到的信息進行比較和利用，對聲音就不能做出積極反應。

　　三、母語影響了聽力的反應速度

　　許多學生聽到一段語言信息后，習慣用中文逐句翻譯出來，而不是直接將語言轉化成一個情景，因而影響了聽力理解程度。

　　針對以上問題，我們在加大聽力教學力度的同時，應做到：

　　一、糾正發音

　　老師在前期階段應幫助學生過好語音關，培養學生正確的辨認和運用英語語音、語調、重音、連讀等。對一些容易發錯的音素進行辨析，讓學生突破語音關，同時注意培養學生的朗讀習慣。對于朗讀水平高的學生，專門錄制磁帶，放出來供大家參考，培養學生讀好英語的信心。總之，正確培養學生良好的語感，能促使學生聽力的提高。

　　二、三個階段教學模式

　　做好聽前準備活動是至關重要的。如果什么活動沒準備，就讓學生開始聽，學生往往感到不知所措，老師通過介紹一些背景知識，并在黑板上寫出生詞、短語，消除學生的文化障礙，讓學生看圖片或投影，引導學生討論有關內容，并提出一些問題讓學生回答。通過聽前準備，降低了聽力材料難度，減輕了聽力理解障礙。接著進入實聽階段，要求學生靜聽錄音，邊聽邊說要點，通過分析、對比、判斷得出答案。再放錄音材料，檢查理解程序，最后進入聽寫階段，讓兩個學生復述大意，組織討論深層問題，總結重點、難點，使學生進一步理解聽力材料，并檢查聽力預期目標是否實現。

　　三、聽寫

　　聽寫是聽力訓練的`重要形式，它貫穿于英語教學的全過程，常運用的聽寫內容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實用性強的句型，以及引導學生極有文采的句子。除此之外，一些笑話以及所見的小短文都是很好的材料。

　　四、必要技巧指導

　　考試時保持良好的精神狀態，捕捉題目信息，對于較長文章邊聽邊記，也是相當關鍵，特別是針對題目，記錄一些重要細節。記錄也要有技巧，如數詞用阿拉伯數字記，地名、人名用代號（第一個字母），長詞用縮寫，長句抓主要成分等。

　　總之，聽更能突出英語交際功能，只有聽好，才能把握英語真正的活力和生命力。

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　　但在實際的練習過程中有很多朋友會遇到這樣的問題，即盡管可以聽懂BBC和VOA播放的部分節目，但就是記不住所聽到的內容。其實原因很簡單，就是在聽的過程中我們并沒有時時刻刻高度集注意力。所以，如果你真的想記住你所聽到的內容，那么：

　　1. 你要確定你的.興趣是什么，它對你來說值不值得一聽。

　　2. 真正用心聽，集中精力聽那些你想記憶的重要信息。

　　3. 不要把精力放在個別單詞上，一定要聽文章的全貌。只要你抓住了全文的意思，聽不清或聽不懂個別詞也沒關系。

　　4. 聽完廣播之后，立即做一做自我測試，檢驗你能回憶起多少聽過的內容。

　　5. 把你從電臺聽到的東西向別人復述。

　　6. 找個朋友一起聽。廣播結束后，你和他可以談談所聽的內容，看看你們聽到的一不一樣。

　　7. 如果你想隔較長時間再回憶你所聽的內容，那么你最好把你所聽的要點記錄下來。

　　通過上面的種種方法，只要你能勤加練習就可以在短時間內突破廣播英語，記住聽完了以后一定要及時整理、檢驗你的成果，不能放到一邊，否則你很難達到令你滿意

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　　第一、自身準確的發音。

　　自身準確地道的英語(論壇)發音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準確不地道的發音絕對不能有效的解決聽力問題。而準確地道的發音往往又得之于在聽力中糾正自己的發音。兩者是互相進行的。

　　第二、聽力訓練方法。

　　這些都是輔助作用，絕對不是決定作用，再好的方法，再好的工具自己不多去聽，都起不到作用，逆向聽寫法很多人說很有效，但是也要有一定的毅力才行

　　第三、閱讀應與聽力練習同時，同比重的進行。

　　很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經可以說明只注重單一的聽力練習是錯誤的。其次，聽力練習中，你接觸到多少信息呢？這個信息包括詞匯、語法、習慣用法、文化等等在接觸材料時能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽懂？這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎？我想來個總結：詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。

　　第四、VOA Special English是很好的聽力材料，但是你已經聽夠了，給點信心自己，聽一些外國人正常語速的東西。

　　你不可能要求外國人用Special English的語速說話給你聽。事實上Special English和正常的說話之間的差別并不是大家想的那么小，而語速對聽力的影響更不是想象中那么微弱，往往是起了決定性的影響的。因為正常語速跟慢速之間不同的地方實在太多，譬如連讀、省略、輕讀、模糊等等，這些都是影響聽懂與否的關鍵要素。Special English里全是完整的句子，可是實際上正常的說話表達才不需要那么正兒八經呢？你是否有信心聽懂？況且Special English里更遇不到豐富的詞匯，復雜的結構。聽了幾個月或半年的特別英語，別想自己還是特別的了，聽聽正常的東西吧。但是，我還認為，VOA Special English應該不間斷的聽，只是不能把重點放在上面了。因為VOA Special English不但是入門英語中不可多得的聽力材料，也是糾正發音的絕佳材料。無論你英語學習到達了什么程度，我到希望你能夠不斷聽Special English。

　　第五、專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。

　　我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習時是用耳朵對單詞的.再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發音、語調等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

　　第六、精聽的同時，泛聽十分重要。好像跟上面自相矛盾的樣子。

　　請聽我解釋。泛聽有精聽得不到的東西，我說的卻不是很多人認為在泛聽中得到的信息量。其實泛聽聽懂的實在不多，哪來什么信息量？泛聽中我想強調的是：語速、語調。讓你習慣正常的語速。我們在精聽時都是不斷反復聽同一句話的，可是實際上別人只會說一次給你聽。請在泛聽中讓自己習慣別人用正常語速，只說一次的情況。你不會要求預報天氣的說一句后又重復一次吧。

　　第七、如何精聽？我不贊成無論聽什么都在聽懂了后再根據錄音默寫一遍。

　　至少不贊成聽每一篇聽力材料都聽寫。原因之一是聽力有時候更多注重“量”。你沒有聽過的東西即使是漢語你也大概不會懂吧。我的建議是：挑選認為典型的材料再聽寫。那么精聽要精到什么程度呢？聽一句復述一句，或者就跟著錄音一起讀。（當然是不能看著文本啦。）這樣效果不比聽寫查，所費時間要省得多。

　　第八、如何泛聽？看電影是泛聽。

　　聽實時廣播是泛聽，看電視是泛聽，盡可能接觸更多正常的原始音頻。

　　你可以反反復復聽同一盒磁帶，直到興味索然。只要不停頓就是泛聽。泛聽過程中，你也可以將錄音就轉為精聽。并沒有嚴格的界限。只是要記得，泛聽的目的是讓自己習慣正常的語速，或者說，習慣外國人的正常的交流是怎樣的。關注的是語速、連讀、略音等等只有連續說話才會有的東西。

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　　記得我們第一次上英語課時，老師一般會拿個錄音機或CD機 cassette tape (or CD) ，讓我們模仿。"Listen to this." 然后我們就努力聽，然后努力模仿，其實我們并沒有被告知如何聽。

　　大多數英語初學者困難很大，畢竟不是母語。其實這些問題是隱蔽在英語語言藝術( English Language Arts )中的。問其他同學，英語難嗎? 大多數說聽力好難?難在何處?自己不知道，老師沒說明。

　　英語聽力有幾個問題！聲音特點--Sounds；語言節奏--Rhythm；語音塊--Chunking；語音省略---Reductions；注意力時長---Attention span

　　1、聲音特點--Sounds

　　不同的語言系統有不同的聲音信號特點;比如英語有些發音其他語言系統沒有。英語尤其強調發音的組合(sound combinations)。

　　2、語言節奏--Rhythm

　　英語的說話節奏跟漢語相差很大，抑揚頓挫的味道與中文不一樣。

　　3、語音塊--Chunking

　　句子單詞發音連片，形成語音塊。我們ESL一般的做法是把句子中的每個單詞都聽出來，慢速還行(遇到個別單詞卡殼也不行，因為有Attention Span)，快速基本不可能。要培養耳朵連片聽的能力。

　　4、語音省略---Reductions

　　有些單詞在句子中基本上聽不到，或弱讀或連讀，存在語音信號缺失(sound signal missing),讓我們感覺語速相對更快，在心里層面有更多的內在壓力(pressure), 容易產生焦慮 (frustrated),從而形成惡性循環。

　　5、注意力時長---Attention span

　　聽到一個句子后能在大腦中保持的時長是有限的。當然通過訓練能夠延長時長。各個擊破單詞的方法和以語音塊的`方法優劣，不可同日而語。

　　把以上五點綜合起來練習+合適的取材，會讓你的聽力快速的提高。

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　　其實，高考聽力并像非有些考生想象中的那么難，只要掌握聽力解題技巧，高考聽力水平還是可以提高的。在高考聽力考試中，應做好如下幾點：

　　一、學會控制情緒

　　考生一定要有良好的心態，把自己的心態調整到最佳，保持一顆平常心。聽錄音時，積極主動，充滿自信，千萬別急燥，急燥不安是聽力考試中的大忌。在聽力考試中，對聽不懂的內容，要暫時放下，不要耗費時間去苦思冥想。切忌急燥而影響后面答題。

　　二、學會預測是提高聽力的有效手段

　　聽力預測，具有很強的.未知性、隨機性和時限性，因此在聽力過程中，要善于利用前后句、上下文加以推測和判斷、特別注意關鍵詞、暗示語、過渡句、信號詞等。目前高考所采用的聽力考試，都是先聽錄音后選項。先閱讀題干和選項可幫助預測。

　　三、學會抓關鍵詞和主題句

　　考生可利用各段對話之間的停頓時間，快速瀏覽一遍題干和全部選項，分析對比各選項的不同之處，做到心中有數。對于與選項無關的內容，只須聽出大意便行，即使有些地方沒聽懂也不要急躁，抓住關鍵詞和主題句就可選出正確答案。

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　　第一步、精聽BBC慢速英語聽力資料

　　剛開始的時候絕對不要看原文，尤其對那些本來就很清晰的聽力資料。這主要是希望大家不要依賴原文，自己一定要一個單詞一個單詞的完全聽懂。有的同學說我有那么幾個單詞實在聽不懂怎么辦?

　　原因：大家想一想，慢速英語的單詞量是1500到20xx，也就是說一個比較好的高中生的單詞量已經超過了許多，更何況四六級都已通過的你。聽不懂的唯一原因絕對不是生詞的問題，只能是你對這個單詞的發音極其陌生，大腦根本沒有反映。如果讓你看一看原文，你會不屑一顧的，但在聽的時候卻不知所云。可能起初練習的時候有時為了一個單詞可以想上整整一天，嘴里老是念道著這個單詞的發音。當然如果有些同學說這段錄音我已經聽了十遍了，當中的幾個單詞你就是打死我我也聽不出來。如果真的到了這個地步，你可以看看原文。

　　接下來要做的就是要保證這一段錄音你是完完全全的聽懂了。什么是完完全全的聽懂了呢?就是每聽完一句話，你都能準確的復述出來，包括每一個單詞。這里在語音上不是很好的朋友要注意了，由于是慢速英語，所以只要你有正常的聽力能力再加上一定的毅力，就完全可以把自己的發音模仿的和BBC的播音員沒什么兩樣。如果你按照這樣的方法用心練習，不出一兩個月，你的發音就會有長足的進步。其實我們大多數中國人的模仿發音天賦都是很好的，隨便叫出一名大學四級通過的大學生，他(她)的發音就要比我所見到的意大利人，日本人，菲律賓人的發音不知要好多少倍。

　　第二步、同步復述

　　現在大家已經把這段錄音的意思完全搞懂了，而且能夠惟妙惟肖的基本同步復述了。請大家注意，直到現在你的大腦還沒有動起來，也就是說這些完全是些機械的.模仿，刻板的復述。這種機械的重復對于我們的口語和開口能力是不會有“事半功倍“的效果的。

　　要想提高自己的口語水平，在這里就一定要學會用自己的話，請注意是用自己的話，而不是照本宣章，把所聽到錄音的大意死活說出來。做這一步是在聽完整段錄音之后。此時所說的英語才是你真正的英語口語水平。在練習中盡量使用剛剛聽到的一些關鍵動詞和詞組。在說的時候，想象自己正在對一個沒有聽過錄音的同學講述故事的情節。我相信很多同學在剛剛開始練習的時候會“憋的”說不出幾句象樣的話，或是在大意和情節上丟三落四的。出現這種情況太正常了。這樣就反映了我們剛剛所做的同步復述只是一個辨音過程。現在所做的自我總結才真正開動了我們的大腦，提高了真正的口語水平。

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　　論文關鍵詞: 專升本英語聽力水平教學策略

　　論文摘要: 本文針對目前大學英語教學改革中對學生聽力要求的不斷提高與傳統的聽力教學之間的矛盾,利用對我校09級專升本學生進行有關聽力障礙和聽力學校策略方面的調查結果,分析并討論了專升本學生在聽力方面存在的語音、詞匯、句法、語意障礙,以及心理障礙, 指出教師在提高學生聽力理解方面需要采取的包括課前、課中及課后所應采取的教學策略。通過采取相應的教學策略,使專升本學生的英語聽力水平得到有效的提高。

　　一、前言

　　近些年來,作為交際性語言的英語越來越受到重視。由于學習英語首先應當從聽入手,因此,如何提高聽力成為學生和教師共同關注的話題。就大學英語而言,國家對大學英語教學、大學生的英語綜合應用能力,尤其是聽說能力,提出了更高的要求。特別是在四、六級考試中,聽力理解占有很高的分值。然而,由于各種原因,大學英語聽力教學中仍然存在著許多問題。包括學習者的因素,也包括教師教學策略的因素。因此,探討大學英語聽力學習者的學習障礙,同時采取有效的聽力教學策略,對大學英語聽力教學有著十分重要的意義。

　　二、英語聽力學習策略的基本理論

　　英語聽力策略研究是以學習策略為理論框架的。學習策略(learning strategy)也叫學習者策略(learner strategy)。Rubin把學習策略概括為“學習者為獲得、儲存、重新獲得以及使用語言信息而采取的任何操作、步驟、計劃和慣例行為”。 Oxford認為,策略是“學習者在語言學習中所采取的具體行動。他們采取這種行動的目的是為了使語言學習變得更加容易、更加快捷、更加有效,同時使自己更便于自學、更易適應新環境”。O’Malley Chamot把策略看作“學習者個人用以幫助自己理解、學習或記憶信息的特殊思想和行為”。根據信息處理的理論,將策略分為三大類:元認知策略、認知策略和社會/情感策略。元認知策略用于評價、管理、監控認知策略的使用;認知策略用于學習語言的活動之中;社會/情感策略是指學習者與人交際或調控情感以輔助學習的策略。元認知策略包括選擇性注意、自我監督、自我評估、自我管理;認知策略有預測策略、詞匯策略、記筆記策略、聯想策略、語法策略、推理策略、意義策略、建立視覺形象策略等八種;社交/情感策略包括:合作、克服焦慮、自我鼓勵等。這三種策略之中,元認知策略高于其他兩類策略。

　　三、專升本學生英語聽力的主要障礙與學習策略的使用

　　為了更好地了解學生英語聽力的學習情況,筆者對我校09級專升本60名學生進行了學習障礙調查和學習策略調查。根據調查結果作如下分析。

　　1.聽力學習障礙情況分析。

　　(1)語音障礙。部分學生對英語發音掌握不好,或者與標準發音差距甚大。在聽的過程中,往往分辨不出聽到的是哪個詞而作出錯誤判斷。另外,對于弱讀、重讀、連讀、語氣的變化、語調的升降缺乏敏感性,忽視在連貫語流中語音的發音變化,影響了聽力理解。

　　(2)詞匯障礙。不同的詞義取決于該詞的不同語境。而學生往往只根據自己所熟悉、掌握的詞義便“聽詞生義”誤下結論。另外,缺乏根據上下文內容對詞匯進行聯想猜測的能力,對聽力理解造成一定的障礙。

　　(3)句法和語意障礙。對于聽到的各種省略句、分隔句、倒裝句和復合句,無法弄清句子結構而造成理解偏差。部分學生不善于抓主要內容和上下句間句意的內在邏輯聯系,只理解表面意義,不能理解句子的深層內涵,不會作出適當的推理和判斷。

　　(4)心理障礙。做聽力時,很多學生感到緊張和焦慮,他們或者是擔心自己的聽力基礎差而產生恐懼心理,或者是因為開始聽懂的內容較少,產生急躁心理,因此,影響后面的聽力理解。"

　　2.聽力學習中元認知策略情況分析。

　　(1)計劃策略。調查顯示,有65%的學生能做到努力提前瀏覽所給的內容,他們的聽力目的明確、合理。而有35%的學生只是隨意聽,缺乏計劃性。

　　(3)自我監控策略。調查顯示,51%的學生在有意外情況出現時,能較好地適時調整自身的狀態,能自始至終地保持高度的注意力。39%的學生不能很好地調整自己的狀態,容易受到外界干擾。

　　(4)自我評價策略。58%的學生在聽力結束后,對材料的難度進行評價,對結果作出客觀分析,并且在聽完后善于進行歸納、總結、客觀分析、自我評價。42%的學生不能做到自我評價和客觀分析。

　　四、英語聽力教學中采取的相關教學方案和教學策略

　　1.計劃策略的訓練。

　　課前策略是聽力課開始前所運用的策略,主要涉及介紹背景知識,鼓勵學生預測可能會遇到的問題。許多實證研究證明,運用、建立和教授背景知識對增進知識、增進理解有很大的幫助。[4]另外,對于聽力材料將要涉及的文化背景知識,教師也應進行介紹。否則,如果學生不了解相關的文化知識,就會影響對聽力內容更深層次的理解。教師可以組織學生就所聽的材料的有關背景知識進行課堂討論,這樣既可以營造一種良好的課堂氣氛,又可以掃清聽力理解中的障礙,使得他們能積極主動參與到聽力活動中去。教師應鼓勵學生積極進行預測、推斷所聽材料的含義等,對所聽的主題和難點進行預測,以便把注意力集中在主題上,在聽音時可以有的放矢地捕捉具體信息。

　　2.精聽為主,精泛并聽。

　　精聽與泛聽是聽力訓練中相輔相成的兩種方法。聽力課程的主旋律應該是精聽,讓學生反復聽一些聽力材料,直到完全聽懂為止。解決學生聽的質量問題,并有針對性地跟進反復的.實際操練。方法可以采取聽寫材料中的每個句子,然后檢查糾正。或聽后復述材料內容,回答相關問題等,以便了解學生對所聽到的材料的掌握程度。泛聽訓練主要培養抓主題大意的本領,聽不同的口音與語調,培養良好的語感與明快的語流,豐富知識。泛聽的目的是鞏固和擴大精聽的成果,接觸更多的語言現象,更快地提高聽覺反應能力。泛聽的量要大,內容要廣,不必句句都聽懂,了解大意就行。

　　3.聽寫結合,聽讀結合。

　　聽寫練習是提高聽力水平的必不可少的一環。聽寫是一種限時性強、輸入量大、需要高度集中一個人的注意力與充分調動一個人所有語言知識的強腦力勞動過程。在聽寫過程中,學生只有直接理解,直接記憶,才能把所聽到的內容完整地記錄下來。聽寫起步時可以聽寫一些基本詞語和簡單句型,進而聽寫課文的縮寫,最后聽寫與課文難度相當的文字材料。另外,邊聽邊讀有助于增強語感,能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統一起來。開始時可以看著文字材料跟著錄音讀,然后不看文字材料跟著錄音讀,最后憑語感獨立與錄音同步朗讀。

　　4.加強課后聽力練習。

　　教師應該培養學生的“主動輸入”意識,發揮學生自身的積極性。通過任務的方式布置學生課后聽力作業并檢查,讓學生養成自己主動聽的習慣,教師定期跟蹤檢查學生的聽力情況。

　　五、結語

　　聽力教學是一項長期而又艱巨的任務。教師應不斷研究學生的特點,以及存在的障礙和問題,針對這些障礙和問題,采取積極有效的教學策略,幫助學生不斷地養成良好的聽力學習習慣,掌握正確的聽力學習策略,從而真正提高英語聽力水平。

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　　一、詞匯障礙——熟悉場景詞匯和常考主題詞匯

　　1、無論是六級試題還是托福、雅思的聽力考題，都會涉及到對話，因此，考生必須熟練掌握與對話有關場景詞匯。常考的有八大場景：學校場景（如院校申請、選課、作業、論文、課堂討論、圖書館等）、工作場景（如應聘、職位調整、辭職等）、醫院場景（如預約、看病咨詢等）、銀行場景（如開戶等）、機場場景（如送機、接機、飛機準點、晚點等）、租房場景（如租約、租金、租房要求等）、餐館場景（如點單、付賬、請客、投訴等）、休閑場景（如野營、旅行、園藝、演唱會、藝術展覽等）。注意一詞多義的詞匯在特定場景的詞義，這些場景的相關詞匯要靠大家在做題時多積累，熟練掌握，達到一聽到某個詞立刻就能反映出詞義和相關場景的程度。

　　2、對于要求根據新聞回答問題的院校考生，則需要大量積累有關經濟、政治、文化、社會、環境等方面的高頻詞匯，大家可以通過每天聽BBC、VOA上面不同領域的新聞，熟悉新聞中常用的詞匯，并對新聞進行跟讀，糾正自己的發音，從而更好更快地辨音，加快反應速度。

　　二、語速障礙——練習聽抄

　　無論目標院校采取何種題目形式考查聽力能力，其語速必然是英美人說話的正常語速。但是，很多考生在練習時感覺說話人語速太快，跟不上，更不用說把題都做對了。針對這類問題，最高效的解決辦法就是練習聽抄，即在聽對話、短文或新聞的同時記錄說話人的語句，剛開始可以每次聽三句話，如果中間有遺漏的內容，再重復聽這三句，直至把每個詞都聽出來寫下來，然后去對照聽力文本，糾正自己聽錯和寫錯的單詞，之后要進行跟讀訓練，先看著文本跟錄音讀兩遍，然后不看文本只聽錄音繼續跟讀三至五遍，直至自己的語速和錄音語速一致且發音清晰完整。練習一段時間之后，可以逐漸增加到每次聽抄一篇完整的'對話或一段話，反復地聽，直至把整段話寫完整。在聽抄訓練時，一定不能看聽力文本，要考自己去聽，這樣才能達到效果。考生在剛開始練習聽抄時，可能會很痛苦而且進度很慢，這是很正常的，只要保證每天練習聽抄不少于半個小時，兩周之后，就會發現自己的聽力水平有明顯提升。

　　只要大家把握住以上兩點，夯實高頻詞匯，加強聽抄和跟讀練習，每天練習聽力總時間約為兩小時，相信大家會在復試的英語聽力考試環節取得理想的成績！

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　　人們常說聽說讀寫，所以其實一般的順序都是先聽，再說，之后是讀，最后才是寫，但是針對我國的特殊情況，很多學生面臨著就是會寫，會讀，但就是不會聽。同一個單詞，在頁面上他認識，會寫也會讀，唯獨從他人口中說出來他反而不知道是什么意思!因此，今天我們就來個逆向思維，針對我國特有的情況來說說利用會讀來提高會聽的能力。

　　一般來說，衡量一個人口語水平高低主要看以下幾個方面：

　　1.語音、語調是否正確，口齒是否清楚;

　　2.流利程度;

　　3.語法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語表達習慣;

　　4.內容是否充實，邏輯是否清楚。

　　這些是衡量會話能力的`主要標準。針對以上標準，采取相應的訓練方法，大致可分作兩個階段。

　　第一階段：準備階段，主要是進行模仿。背誦。復述練習。其實你可以看看任何學習資料，幾乎沒有說可以不聽先會的。在任意一本英語學習方面的書籍中，都會推薦一定要多聽，多說，多模范。其目的是訓練正確的語音。語調。提高流利程度，培養英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀。做練習題，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大詞匯量。掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力，準備會話前，要對常用的詞(組)、短語等熟練掌握，“熟練”是與人會話的前提，只有熟練，在會話時才能流利。熟練的標準就是要達到不加思索地脫口而出。

如何提高英語聽力11

　　英語聽力技巧是什么

　　1、迅速瀏覽問題。利用聽錄音前的時間，迅速看一遍題目，預測短文或對話可能涉及的內容。

　　2、注意聽短文的首句和首段。文章的開首句和開首段，往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者、論點、故事發生的時間、地點及事由等。

　　3、獲取對話中的具體信息。注意對話中的一些具體信息，如時間、地點、人物、年代事件、數字等。

　　4、理解領會對話的意圖觀點、態度及內容。要特別注意講話者隨時會改變主意和更正說過的話。有時候，更正的話會由其他人說出來。

　　5、立足于整體。不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上。

　　6、重點聽實詞。要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。

　　如何提高英語聽力的方法

　　1、自身準確的發音。自身準確地道的英語發音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準確不地道的發音絕對不能有效的解決聽力問題。而準確地道的`發音往往又得之于在聽力中糾正自己的發音。兩者是互相進行的。

　　2、閱讀應與聽力練習同時，同比重的進行。很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經可以說明只注重單一的聽力練習是錯誤的。

　　其次，聽力練習中，你接觸到多少信息呢?這個信息包括詞匯、語法、習慣用法、文化等等在接觸材料時能夠遇到的所有東西。我敢說你聽十盒磁帶不及我讀一本原著的信息量。如果別人的說話內容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內容，你是否有信心聽懂?這可是十分自然的事情，你自己日常的說話內容，是否可以用十盒磁帶來裝得下來。只要你發音正確，你在閱讀時接觸到的詞，如果讓你在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若你的聽力目標是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是舉足輕重。

　　同時，如果你連在閱讀中都無法讀懂的句子，你在聽力中能夠聽懂嗎?我想來個總結：詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。

　　3、專心聽。我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發音、語調等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

　　提高英語聽力的小竅門有哪些

　　1、時刻記住，讀是聽的基礎

　　只有自身發音正確聽英語時才會聽懂。讓每一個詞的發音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞時，就聽得懂了。至于練習材料可以用大學英語課本，新概念也行，也可以讀單詞以達到鞏固的目的記住。記住，朗讀的時候一定要大聲，這樣有利于糾正錯誤的發音。

　　2、聽什么英語材料

　　練習英語聽力的材料可以是電影對白，新聞BBC或VOA，人物演講，采訪，因為英語聽力考試多是人物的獨白和對話，所以也可以采用四六級的模擬聽力試題。一切可以讀懂的閱讀材料都可以用來練習英語聽力。

　　3、看英文電影

　　多看一些英文電影也有助于英語聽力的提高。但要注意的是最好看一些經典的電影，然后反復去看，還有盡量不要看字幕，慢慢地，你會找到那種英語的感覺。

　　4、聽英文歌曲

　　多聽英文歌曲也是提高英語聽力的有效方法。通過英文歌曲來提高英語聽力一方面不會那么枯燥，另一方面有助于培養自己的英語語感。

　　5、堅持聽懂的原則

　　在練習英語聽力的時候，不管聽多少遍，一定要讓自己弄懂材料的大意，堅持聽懂才能夠讓自己在一遍遍的練習中成長更快。

　　6、堅持每天聽力訓練

　　學語言這種東西，一定要堅持每天的訓練，通過每日的練習才能夠讓自己的聽力進步更快，也才能夠讓自己的聽力提高更加明顯。

如何提高英語聽力12

　　聽，是人類進行交際的重要手段，也是獲取信息的主要途徑。具備一定的英語聽力水平是大學英語教學大綱的要求，然而，大多數學生都覺得聽力水平最難提高，在四、六級統考中失分比例較多。下面就如何有效地提高聽力，做些討論：

　　1．常朗讀

　　堅持每天跟著錄音朗讀，注意模仿語音、語調，掌握正確的發音、輕重音、不完全爆破和語調變化等語音知識。然后脫離錄音，將錄音中的短文背誦下來。背誦時，注意克服語音障礙，以掌握語音、語調為目的。語音有了進步就能為聽力的提高打下良好的基礎。

　　2．廣閱讀

　　平時注意閱讀英語報刊、雜志，了解英語民族的歷史、地理、名人、習俗等，適應現代英語的`各種題材、體裁，熟悉不同情景、不同場合，如購物、訪友、就餐、運動、旅游、求職等所使用的套語。廣閱讀不僅能擴大知識面，還能了解相關國家的文化。對英語聽力材料越熟悉，聽力效果就越好。

　　3．勤寫作

　　寫英文日記、讀后感，歸納課文的中心思想、段落大意等等。通過寫作，熟悉詞語的搭配、句型的應用，養成用英語思維的習慣。要丟掉在心里將每個單詞、句子譯成漢語的壞習慣。心譯這個壞習慣不僅浪費時間，而且影響聽力理解。心譯影響對聽力材料的綜合理解，只能接受到支離破碎的信息。

　　4．抓技巧

　　聽力訓練的第一遍聽非常重要。在實際交際活動中，如聽課、聽講座、聽廣播等，聽者不能止住說話人。說的一方通常不可能把內容一再重復。所以聽力訓練時，必須學會聽一遍抓大意，在語篇水平上獲取信息。而不是把注意力放在語句水平上。必須養成在第一遍聽時，邊聽邊作筆記的習慣。聽后根據所記的筆記，回憶所聽的內容。聽第二、第三遍時，重點放在語言形式及具體細節上。努力記住關鍵詞語和句型，掌握細節，以達到正確理解。

　　5．巧記憶

　　不少學生認為，聽音的主要困難之一是記不住所聽的內容。要提高聽力必須注意改進記憶的方式、方法，提高記憶的效果。在聽前，快速而準確地讀題，以確立記憶的方向和重點，從而根據有限的書面材料來預測將要聽的內容。聽的過程中，學會抓關鍵詞，抓詞、句、文之間的聯系，把聽力材料作為一個整體來記；不要讓個別聽不懂的詞語影響連貫的信息輸入。

　　6．結合說

　　聽和說本來就是相輔相成，互相促進的。將聽力訓練和口語練習有機結合，既可以使聽力和口語同步提高，又可以檢查對聽力材料的理解程度，還可以培養思維流暢性及語言的綜合運用能力。通過復述課文、講英語故事、角色扮演等，不僅練習了口語，還可以提高學英語的興趣。這些對提高聽力都有促進作用。

　　聽力水平的提高需要持之以恒、堅持不懈的訓練。大學里聽力課時有限，所以同學們必須充分利用課外時間進行訓練，有效提高聽力水平。

如何提高英語聽力13

　　摘要：聽是語言信息的吸收，是分辨和理解話語的能力，是一種最基本的交際行為。現代語言教育理論高度重視聽在語言學習和語言使用中的作用，聽力測試成為中考中的一個重要考查部分。所以搞好英語聽力教學，提高學生聽力水平是每位英語教師都必須高度重視的課題。本文從聽力教學入手，針對聽力過程中存在的問題及應對措施進行了具體的分析和闡述。關鍵詞：英語聽力；存在問題；應試技巧

　　克拉申曾說：“無論兒童或成年人，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解。” 我們要重視聽力教學，注重教法的指引，逐步提高學生的聽力水平。然而在現階段，聽力教學仍是相當薄弱的一個環節，是令許多學生望而生畏的一個課題。一般說來，造成學生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復雜的句子結構、話題內容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調的變化等。本文主要總結以下幾個方面：

　　一、語音規律掌握不好：很多同學對音標知識掌握不好，單詞發音不準.因此，就算能認識書面的詞匯，在聽的時候也不一定能很好的把發音和意思匹配。另外，英美語音的差異也讓很多學生在聽力上產生了困擾。

　　二、詞匯儲備不足、固定短語等掌握不牢。聽力是一個人英語知識的全面體現，詞匯量在英語學習中起著至關重要的作用。在聽的過程中，我們雖然能模仿出聽到的發音，但如果沒有掌握一定的詞匯量，便無法把發音與其所代表的詞和意義聯系起來。因此掌握大量的詞匯輸入是聽力的關鍵。

　　三、文化背景知識問題。英美文化背景知識的缺乏、思維方式的差異是影響中國學生英語聽力理解能力提高的一個重要原因。英語文化中有很多的的俚語，典故等，如果對其不了解，就容易造成聽力中摸頭不知腦的現象，增加聽力的負擔和焦慮感。

　　四、聽者的情緒狀態不佳。聽者的情緒狀態是影響聽力的一個主觀因素。聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。很多學生在聽英語的時候總感到被動、無把握，過分緊張。在不具備良好的聽的動機和自信心的情況下，其注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。因此優化心理環境，消除情緒障礙是提高聽力技能的一個重要方面。針對影響英語聽力水平的幾個問題，作為教師，我們要高度重視，積極想辦法，努力營造聽英語的良好氛圍和環境，堅持上好每一節聽力課，切實給學生以聽力解題思路與應試技巧的指導，全面提高學生的聽力水平。

　　第一，努力營造英語聽力的氛圍

　　俗話說：良好的語言環境使人無師自通。中國學生學英語難就難在沒有學英語的環境。為此教師在教學中必須充分利用有限的課堂時間，盡可能多地為學生創造語言環境。教師要提高自身口語水平，練就地道流利的英語發音，堅持用英語組織課堂教學，增加學生聽的機會，培養學生用英語學英語的能力。在平時的授課過程中，也可采取多種形式組織英語活動，如英語演講，喜劇、小品表演，句子接龍等，讓學生充分參與到活動中，體會英語帶來的挑戰和樂趣。這樣既能給學生創造更多的英語環境，增加英語的輸入量與輸出量，又能提高所學語言知識的復現率，利于學生英語綜合能力的提高。

　　第二，提高學生基本功，加大語言輸入

　　一，加強語音發音技巧訓練。聽力理解是人對語音符號組成的信息流進行接收并作出反饋的心理過程。只有對所涉及的語言的發音熟悉的人才能對該語言作出快速而準確的反應。學生扎實的語音知識是聽懂英語的基礎。因此，在英語聽力教學中，我們應按計劃有步驟的對學生進行基本發音規則的講解和訓練。同時要注意發音過程中的同化、省略、連讀、重音及英美式發音的異同等現象。另外，要培養學生按意群朗讀英語句子的習慣，這樣有助于把握句子的.節湊，培養出語感，對聽力有很大的幫助。聽力教學應在訓練語句成分聽辨的基礎上，訓練語篇內容的理解。

　　二，加強詞匯學習策略的指導，幫助學生擴大詞匯量。詞匯是構成語言的基礎，要想提高英語聽力水平，必須有足夠的詞匯量。教師在授課時可以針對本單元的主題補充一些相關的出現頻率較高的詞匯，并要求學生記憶和應用。同時將Listening與Speaking的教學有效地結合，讓學生在說的過程中對詞匯進行復習鞏固。三，豐富文化背景知識。語言是文化的載體，缺乏對英語國家的文化背景、歷史知識、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會對聽力理解產生一定的障礙，因此，教師要盡可能多的讓學生了解英語國家的社會風俗習慣，擴大知識面，特別要注意中外文化差異。

　　第三，加強聽力訓練，指導聽力技巧

　　首先，要選擇適當聽力材料。語言學習是一個典型的從量變到質變的學習過程，只有通過接觸足夠多的語言材料，學習者才能積累足夠的語言知識，掌握足夠多的語言技能，形成很強的語感，達到一定的語言應用能力水平。聽力材料太難是造成學生聽不太懂的一個原因，學生的焦慮情緒會在很大程度上抑制他們主觀能動性的發揮。因此對聽力材料的選擇上，應遵循難易適度和內容適用的原則，選擇學生關心的、有興趣的、富有代表性的語言材料。其次，聽力過程中要掌握一定的技巧。聽前應訓練學生抓緊幾秒鐘的時間瀏覽一下可選擇的選項，進行積極的思維，把握材料內容、范圍，從中預測聽力中可能會涉及的問題，這樣帶著問題去聽，就容易捕捉到有關的信息、推測出可能的答案。聽的過程中要教學生講究方法，有的放矢，聽重點，聽差別，有所側重，根據上下文推斷意義和運用背景性知識輔助理解。此過程中，還要學會巧做記錄，記錄要求簡潔，找準關鍵詞。聽后教師應當及時核對答案，對出現的問題及時糾正，補缺補漏，同時指導方法，達到更深層的理解消化。

　　第四，培養學生良好的心理素質，消除情緒障礙

　　可運用多種視聽方法及手段，創設多種情景，以調動學生聽的興趣和動機。在教學過程中，教師可依據學生的課堂反應情況，適當調整放音的速度與次數，減少學生的焦慮程度；利用音樂活躍氣氛，課前與課間播放一些英語名曲或輕松的音樂，簡短的幽默、笑話等，讓學生放松緊繃的神經。平時鼓勵學生多看英語電視節目，多聽英語廣播，養成良好的聽音習慣。

　　總之，聽力的提高絕非一朝一夕之功，是一項長期的教學過程，需要教師在日常教學中充分調動學生的積極性，勤抓多練，堅持不懈。古人云：操千曲而知音。只要我們不斷摸索聽力教學規律，扎扎實實在時間、技巧和訓練上下工夫，就能提高學生對英語聽力的興趣，讓他們掌握好的聽力技能，取得好的分數，最終對英語終身學習及發展產生積極作用。

如何提高英語聽力14

　　如何才能有效提高英語聽力

　　一、攻破語音關

　　1、聽懂“連讀”：

　　英語中存在大量的“連讀”，千萬不要小瞧和忽視這些“連讀”，它們是影響你的聽力水平很關鍵的因素，很多學生之所以“聽不懂”，就是因為沒有搞定它們。

　　2、熟知“省音”

　　“省音”主要指失去爆破，是指兩個爆破音相連時，前一個爆破音只做發音的姿勢而不形成爆破。英語中存在大量的“省音”，它們也是你的聽力的攔路虎。

　　3、英音與美音

　　從小學、中學、乃至大學，我們一般都接受著英音體系的教育，對美音不大熟悉，但是現在有很多材料都是美音的，所以你必須更多地熟悉美音。

　　4、理解“重音”

　　重音的位置表示說話人的態度和意圖，句子重音的不同往往會使句子的意思截然不同。

　　二、多聽、聽熟

　　多聽、聽熟是提高聽力的關鍵。每天都應堅持聽錄音，聽英語廣播，聽英語新聞等，盡量多看一些英語電視節目，以練好基本功。

　　同時。在聽錄音材料時，對聽不懂的部分，一定要反復聽。直到徹底搞懂、搞熟。這樣下次出現同樣問題時就不會有障礙，聽力能力自然就提高了。

　　三、廣泛閱讀．增強文化知識

　　廣泛閱讀有利于學生拓寬知識面，擴大詞匯量，鞏固語言基礎知識。大量閱讀有利于克服聽力中存在的語言知識和文化背景知識方面的障礙。因為文化背景知識在用語言交際時起著極大的作用，不了解交際對象的文化背景，即使能聽懂每一個單詞，也不一定能正確理解對方的含義。

　　所以學習外語的過程也是了解和掌握文化背景知識的過程，它直接影響到一個人運用該門語言的能力。因而對于學英語的中國人來說，如果掌握了較多的`英美國家的社會歷史、風俗習慣、價值觀念等文化內容，就可以在聽的過程中，借助這些背景知識有效地提高英語聽力水平。

　　四、培養良好的心理素質

　　聽的過程也是個極其復雜的心理過程，聽者應始終保持一個良好的心理狀態，必須培養良好的心理素質。

　　我們在聽對方講英語時，需要在短短幾分鐘甚至幾秒鐘內捕捉到有關說話的全部內容．如果心理素質不好，便會感到緊張，腦子里一片空白，這樣會形成惡性循環：越緊張就越聽不懂，越聽不懂越緊張。

　　提高英語聽力可行的步驟

　　第一步：過單詞關。

　　要把以前的錯誤的不純正的讀音糾正過來。不僅僅是要懂得單詞的拼寫，跟要把單詞的讀音和意思聯系起來。我們不要為了提高聽力而去練習聽力，這樣是沒有多大效果的，其實聽力的提高代表著英語綜合能力的提高，即發音、詞匯、詞組、習語等諸方面能力的提高。所以練習聽力要從練習聽單詞、詞匯開始。這一個看起來工程比較大，但是卻是提高英語聽力水平的先決條件。

　　第二關：過句型關。

　　也就是練習完整地聽懂一句話。發現很多人單個詞語他能聽得懂，但是一句話來聽他就有困難了，整篇文章來聽更辛苦。這主要是沒有或者少聽句型。所以有必要進行專門的句型練習，句型聽多了，不用多考慮自然知道文章說什么，只要過了單詞關，這一關下點工夫很容易就過。怎樣進行句型練習？有一個方法可以試一試：大聲跟讀。可以邊看著記錄稿，邊跟播音員朗讀。并把自己的聲音錄下來，糾正語音。不要害羞，大膽開口。

　　第三關：綜合訓練。

　　過了句型關，你就可以聽文章，看電影，或者聽新聞，多訓練幾次自然過關。

　　從心理角度來分析，詞匯、詞組、發音還沒有熟練，也就是說達不到火候，詞匯、詞組、發音也是似懂非懂所以看電影也會出現這樣的情況。最基礎性的東西還沒有過關，又要刻意去達到聽到新聞看電影的水平，這反而導致注意力不集中。我們一般對自己不太熟練的東西容易分神。其實提高聽力第一要件就是語音。學英語不重視語音，是很多同學英語總也上不去的一個絆腳石。學語音講究的是標準。聽力當中的詞匯、習語問題大概有兩種：真不懂和假不懂。所謂真不懂指的是遇到沒有過的生詞和習語，那是當然聽不懂了。假不懂指的是學過的單詞但依然聽不懂。這可就又和發音有關系。大多數人背單詞不仔細捉摸發音，而只是看個意思和拼法。這樣，在閱讀的時候不會出什么問題，可到聽力實踐時就有問題了。

如何提高英語聽力15

　　從電視，電影中學習英語

　　看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。選取的影片最好是以現代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則英語沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節目那就要先錄下來），再重新看一至數遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。

　　專心聽

　　我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發音、語調等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

　　自我檢測

　　用測試的方法來自我檢測，評定自己的聽力水平。一方面是自我英語聽力評定的需要，另一方面也是同學將面臨的中考、高考、考研的需要。聽英語錄音、看英語電視畢竟不是英語聽力考試，英語聽力考試還有個熟悉考試題型的問題。如中考有聽句選圖、句子應答信息填表等，而高考則是短對話、長對話、文章理解等。

　　聽寫全文

　　在理解了全文大意后，可以開始聽寫了。聽寫的時候不要聽到一個單詞就寫一個單詞，而是聽完一個句子或者一個意群之后才寫，不然可能你寫完單詞，后面的部分就沒聽到了。一開始的時候，可以聽一句停一句，然后理解整個句子的'結構和意思后寫下來，到后面之后，就邊聽邊寫，不去暫停聽力。這一步會比較困難，如果寫跟不上聽會導致聽不全，所以也要學會簡寫，關于簡寫，可以參考英語速記的方法。

　　拓展閱讀：初中英語學習方法

　　一、把握好課堂學習這一主陣地

　　課堂上要積極參與，不能做被動的聽眾。提高課堂效率，珍惜每一次練習機會。要想在課堂上提高效率，那課前的預習就顯得尤為重要了。在預習時，我們要結合課后的notes（注釋）熟讀課文，了解生詞在文章中的使用，標出難點。同時在課堂上要做到認真聽講，積極回答；我們還要學會記筆記，因為理解≠記住≠靈活運用。因此，對好的例句、詞語辨析、常用句型、文化差異，中英文差異，習俗差異都可作些筆錄。

　　二、積極主動歸納總結語法規則

　　中學階段的語法知識非常多，常常給人錯綜復雜的印象，我們要形成一個完整的知識框架將語法點分類串起來。另外，語法記憶也講究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato這幾個單詞，它們有一個共性就是變成復數形式在詞尾加—es。你可以把這幾個詞的中文意思串起來，“黑人和英雄愛吃番茄、土豆”，這樣記就不容易遺忘了。因此在學習過程中，要善于主動觀察、歸納、總結語法規則。

　　三、注重閱讀訓練，提高自己的閱讀能力

　　閱讀應該是初中三年中最應重視的部分了。因為它是培養英語語感，鞏固和熟悉所學知識的最有效途徑。在初中階段，我們的閱讀不能僅僅滿足于課文了，還要做到進行大量的課外閱讀。要記住，用一本教科書學英語是絕對不夠的。泛讀時可以選擇一些與初中學習有關的書報雜志。讀不同題材、體裁的文章，理解跨學科知識。讀時注意對運用精妙的詞匯，短語或句子做些摘抄。

　　四、要樹立信心，不要妄自菲薄

　　語言學習就是一個積累的過程，只要我們在初中階段認真學習，把握英語學習的規律，就一定能夠將這一學科學好。無數的實踐也反復證明了這一道理，很多在初中階段英語基礎并不是很好的同學，到了高中之后掌握了正確的學習方法并且努力學習，一樣可以將英語學得很好。急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。這樣做往往會給自己很大壓力，進而對自己逐漸失去信心，失去興趣。只有逐步的積累，由量的積累進而實現質的變化，從而實現英語成績的飛躍提升和自己語言運用能力的提高。

　　五、掌握英語語法的框架

　　關于語法知識的學習：掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎，也是高中英語模塊教學的重點。中國人學習外語應該學點語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養的，這也是中國人學習英語的誤區。因此我們學習語法的時候，不是單純的記憶語法的條文，而是看語法在實際語境中是如何應用的。語法會對其他能力的形成有很大的影響，缺乏的扎實的語法基礎就無法讀懂結構復雜的長句，閱讀能力和書面表達的能力也因此而受到牽制和影響。切記：語言的意義決定語言的形式。我們在學習時一定要再具體的語境中去分析句子，認真分析并總結錯題，我們就一定能夠掌握好語法的。

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