《游山西村》導學案

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《游山西村》導學案

《游山西村》導學案1

　　《游山西村》賞析

　　鄧韶玉

　　這是一首抒情詩。

　　首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。豚，是小豬，詩中指豬肉。足雞豚，意謂雞豚足。這兩句是說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了詩人對農村淳樸民風的贊賞。

　　次聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”讀了如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。當然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致，所以錢鐘書說“陸游這一聯才把它寫得‘題無剩義’”（《宋詩選注》）。人們在探討學問、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉、撲朔迷離，出路何在？于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續前行，忽然間眼前出現一線亮光，再往前行，便豁然開朗，發現了一個前所未見的新天地。這就是此聯給人們的啟發，也是宋詩特有的理趣。人們讀后，都會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就超越了自然景色描寫的范圍，而具有很強的.藝術生命力。

　　此聯展示了一幅春光明媚的山水圖；下一聯則由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統文化的深情。“社”為土地神。春社，在立春后第五個戊日。這一天農家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個節日來源很古，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫，卻入農桑社。”到宋代還很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美著這個古老的鄉土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。

　　前三聯寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”無時，隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語，此情此景，不亦樂乎！一個熱愛家鄉，與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。

　　此詩寫于孝宗乾道三年（1167），在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐，被投降派劾以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷歸故里。詩人心中當然憤憤不平。對照詐偽的官場，于家鄉純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。此外，詩人雖貌似閑適，卻未能忘情國事。秉國者目光短淺，無深謀長策，然而詩人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯。

　　陸游七律最工。這首七律結構嚴謹，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡。又層次分明，“以游村情事作起，徐言境地之幽，風俗之美，愿為頻來之約”（方東樹《昭昧詹言》）。尤其中間兩聯，對仗工整，善寫難狀之景，如珠落玉盤，圓潤流轉，達到了很高的藝術水平。

　　1、用詩句填空。

　　（1）本詩中寫出豐收的年景和農民熱情好客的兩句詩是：，。

　　（2）描繪鄉村社日前夕熱鬧情景的句子是：，。

　　（3）寫作者主觀心境的句子是：，。

　　2、本詩的線索是，全詩句句緊扣“ ”字來寫，因而主線突出又層次分明。

　　3、全詩描繪和表達的內容是什么？

　　4、本詩立意新巧，寓含哲理，尤其是“，”兩句。請對這兩句略做賞析。

　　【答案與解析】

　　1、（1）莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（2）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。（3）從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

　　2、游蹤游

　　3、本文生動地描繪了優美的農家風光，充滿濃郁的生活氣息，表現了作者對于農村生活的喜愛。

　　4、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。賞析：這兩句詩寫山西村山環水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象。“山重水復”寫地形復雜，變化無窮，“疑”是作者的主觀感受，“又一村”則寫出自己的欣喜之情。這兩句現用來比喻人在遇到困難時，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”，現出一個充滿光明與希望的新境界。

《游山西村》導學案2

　　莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

　　13．古典詩詞講究煉字，首聯中的“足”字用得好，請你說說好在哪里？( l分）

　　答：

　　14．頷聯描寫了怎樣的情景？在現實生活中有何意義？( 2分）

　　答：

　　13 、( l分）“足”字表達了農家款待客人傾其所有的盛情。14、( 2分）頷聯描寫的是詩人置身山水環繞的路上，信步而行，道路難辨，疑若無路，忽又開朗的情景。現實生活中人們常用來比喻在困境中出現希望或轉機，也道出了世間事物消長變化的哲理。（每問各1分，共2分．意對即可。）

　　20xx年江蘇省連云港市

　　（一）詩歌鑒賞（5分）

　　7.閱讀下面一首宋詩，回答問題。（5分）

　　游山西村陸游

　　莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

　　（1）“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”一聯寫景中蘊含哲理，耐人咀嚼。請簡要分析。（3分）

　　答：

　　（2）尾聯表達了詩人怎樣的感情？（2分）

　　答：

　　（1）（3分）詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情（1分）；人們可以從中領悟到蘊含的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”（出現一個充滿光明與希望的.嶄新境界）（2分）。（內容闡述1分；哲理分析2分。意思對即可）（2）（2分）表達了作者對淳樸、閑適的田園生活（農村生活）（1分）的喜愛（向往）（1分）之情。

　　反思總結

　　格言警句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　——南宋·陸游《冬夜讀書示子聿》

《游山西村》導學案3

　　游山西村

　　1、易錯字

　　雞豚（tún）叩門（kòu）臘（là）渾（hún）

　　2、詞語釋義

　　臘酒：臘月所釀的酒。

　　足雞豚：菜肴豐足。豚，小豬，詩中指豬肉。

　　山重水復：一座座山、一道道水重重疊疊。

　　柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。

　　古風：有古人之風度也。

　　若許：如果這樣。

　　閑乘月：趁著月明來閑游。

　　無時：沒有固定的時間，即隨時。

　　叩門：敲門。

　　陸游（1125—1210），宋代愛國詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。他具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，存詩9300多首，是文學史上存詩最多的詩人。其詩在思想上、藝術上取得了卓越成就。詞作數量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等數十個文集傳世。

　　【文題解說】

　　陸游，也就是本文的作者游山西村。

　　【創作背景】

　　此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，當時陸游正罷官閑居在家。在此之前，陸游曾任隆興府（今江西南昌市）通判，因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐，符離戰敗后，遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉的心情是相當復雜的，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心猶壯”（《聞雨》）的愛國情緒，使他在農村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創作里。此詩即在故鄉山陰（今浙江紹興市）所作。

　　這是一首樸實自然的山村記游詩。詩人用真摯的感情，明朗的筆調，描繪了山村景物和農家習俗，生活氣息十分濃郁。

　　這是一首記游詩，記錄了詩人乾道三年（公元1167年）罷官歸故里后一次到山西村游賞的經歷。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。

　　第一、第二句詩寫不要笑話農家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴足夠豐盛。一個“足”字，表達了農家款待客人時盡其所有的盛情。第三、四句詩寫山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村。

　　“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，善狀難寫之景，又于寫景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句。現在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現新的契機，增強克服困難的信心。

　　第五、第六句，寫這里的民風民俗，簫鼓齊鳴，衣冠簡樸，表現了詩人對淳樸的農村生活的贊美。

　　1、有感情地朗讀、背誦全詩，并默寫詩中的名句。

　　2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句，并根據需要搜集信息，擴大知識面。

　　3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。

　　通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流，體驗學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　感受鄉親們的淳樸熱情以及詩人對農村生活的真摯感情。

　　【重點】

　　引導學生以自主學習、合作探究的方式欣賞古詩，積累古詩名句。

　　【難點】

　　體會含有人生哲理的詩句。

　　導入資料助讀通讀古詩悟情明理名句品評

　　導入一：談話型

　　[設計意圖]通過談話，自然而然地引出課題。

　　南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的淳樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產生了流傳千古的《游山西村》。

　　導入二：提問型

　　[設計意圖]通過找出“山”“柳”開頭的詞語，引出這首詩，水到渠成，提高學生的閱讀興趣。

　　同學們，學習語文重在積累，我知道大家平時積累了很多好詞好句，考考大家。“山”字開頭的四字詞語或成語。再考一個字“柳”。剛才說了很多的成語，有兩個詞特別出名，板書：山重水復柳暗花明，最早出自同一首古詩。

　　這首詩是什么？隨機板書。這么美的地方在哪兒？板書：山西村

　　這樣美麗的景色被誰發現了？板書：陸游

　　一、資料助讀

　　[設計意圖]讓學生在閱讀詩歌之前，了解作者、作品的創作背景，有利于學生快速背誦，加深對文本的印象。

　　【課件出示關于作者和作品的情況，然后，教師指名朗讀詩歌，其他學生聽讀，加深印象。】

　　1、關于作者：陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，宋代愛國詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的嚴重關頭。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

　　2、關于作品：《游山西村》是一首樸實自然的山村記游詩。詩人用真摯的感情，明朗的筆調，描繪了山村景物和農家習俗，生活氣息十分濃郁。

　　3、關于背景：這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐，被投降派劾以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興）鏡湖的三山鄉。詩人心中當然憤憤不平，對照詐偽的官場，于家鄉淳樸的生活自然會產生無限的欣慰之情，詩題中“山西村”，指三山鄉西邊的村落。詩中記敘了當地的風俗，饒有興味。

　　二、初讀古詩，通讀詩句

　　[設計意圖]此環節通過指導學生朗讀、訓練學生朗讀等內容，讓學生對文本有一個整體認識，并較熟練地閱讀全文，為下面的了解文意奠定基礎。

　　1、自由讀古詩二到三遍，注意讀準字音，讀通詩句。

　　2、認讀生字，在理解運用中識記生字。

　　3、師范讀。

　　4、生配樂練讀。（古詩教學，重在意境。在學生練讀的過程中，播放出悠揚的古箏曲，有利于學生迅速入情入境，真切地感悟古詩文的意象和意境）

　　5、師生合作讀，在吟誦中感受古詩的節奏和韻味。

　　莫笑/農家/臘酒渾，

　　豐年/留客/足雞豚。

　　山重/水復/疑無路，

　　柳暗/花明/又一村。

　　簫鼓/追隨/春社近，

　　衣冠/簡樸/古風存。

　　從今/若許/閑乘月，

　　拄仗/無時/夜叩門。

　　三、整體把握，感知古詩

　　[設計意圖]此環節旨在通過引導學生總結詩歌主旨，感悟詩歌的內容。

　　這首詩我們反反復復讀了這么多遍，你們感受到詩人這一趟山西村之游的心情如何呀？

　　（懷疑、著急——高興、驚喜）

　　四、理解詩意，悟情明理

　　[設計意圖]通過聯系陸游的經歷和時代背景，使學生感悟深刻的哲理。

　　1、讓我們跟著詩人一起來到山西村，看看那兒的農家是怎樣待客的？

　　2、品讀第一第二句。重點理解“莫笑”和“足”，體會農家的熱情、好客。

　　3、鏈接豐年的場景。朗誦第一、第二句。

　　因為古詩跨越時空，距今年代久遠，詩中所描繪的場景和民俗民情學生一時難于理解，為了突破這一難點，我結合詩意和當地民俗，利用課件中的圖片和音樂的.配合，渲染出詩中描繪的淳樸好客的民風以及農家豐年的喜悅心情，把學生帶入詩中的意境，既豐富了學生的認識，又更深一層地感受到了農家的熱情及豐收的喜悅，體會出詩人當時的心情。

　　4、品讀第三、第四句，整體初說詩句的意思。

　　5、重點理解“山重水復”和“柳暗花明”。

　　在同學理解了“山重水復”的詞義，想象了“山重水復”的畫面后，進一步出示插圖畫面，引導學生看插圖中的山、水特點，變靜為動想象感受山疊著山、水連著水的景象。再啟發學生想象往前走、往前看，就好像沒有路一樣，感受“山重水復疑無路”。

　　根據學情，“柳暗花明”這個詞學生不好理解，我先讓學生想象畫面，再通過一組畫面想詞語，巧妙地引入三組四字詞語，歸納出“用學過的詞語來幫助解釋和理解新詞的學習方法”，引導學生踩著臺階而上，層層遞進，在積累知識的同時，不忘學法的滲透。

　　6、體會詩人此刻的心情，并讀出兩種不同的心情。

　　7、讀資料袋，了解詩人相關背景，領悟詩句所蘊含的哲理。

　　詩中“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”兩句乃是一聯膾炙人口的千古名句。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景以及對仗的工巧，而是在于“等閑語言變瑰奇”，出語自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。但七年級學生卻不易領悟詩中暗含的哲理，為了突破這一難點，教學中我借助課件，鏈接了陸游一生的坎坷經歷，引導學生了解陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，卻始終心存希望，矢志不渝的堅定信念。再回到詩句，水到渠成地交流出詩中的哲理，那就是：面對困境和挫折時，我們應該保有正確的態度——心存希望、堅持不懈、永不言棄、奮發前行……

　　8、誦讀全詩。

　　五、品評語言，深入感悟

　　[設計意圖]通過檢測，進一步鞏固全詩，通過小結，引導學生掌握古詩文的學法，感受獨特情感，培養學生欣賞美的能力。

　　讀資料袋，出示資料袋：

　　陸游20歲就定下報國之志。

　　30歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。

　　40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉。

　　50歲任參議官，因其他官員的誹謗，被罷官。

　　65歲最后一次任史官，又因痛訴時局黑暗，再次被罷官。

　　84歲詩人仍不忘“收復中原”的大志，留下詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

　　①了解詩人相關背景，領悟詩句所蘊含的哲理。

　　a、結合詩人的處境、坎坷來談。例如：詩人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩中所寫的到了“山重水復疑無路”的境地。？br>

　　b、贊美陸游的心境。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次遭受挫折……面對這樣的困境，陸游是怎樣做的？他始終心存希望，相信總有一天會：柳暗花明又一村。

　　c、這兩句詩僅僅是在寫景嗎？原來寫的是生活的哲理呀；告訴我們在面對困境的時候，要怎樣？

　　②聯系生活實際談感受，學會運用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”造句。

　　例：a、當我們遇到困難，心灰意冷時，我們就可以給自己鼓鼓勁兒，說“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

　　b、當我們的同學遇到困難，垂頭喪氣時，我們也可以用這兩句詩來鼓勵同學，那就是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

　　c、當我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆這真像是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村啊！

　　③是啊，同學們，在我們平時的學習、生活中也會遇到各種各樣的困難，這就是詩人要與我們分享的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。

　　課雖止，境無止，我相信：博覽群書的愛國詩人陸游，他那永不放棄的精神永留我們心中；他寫下的《游山西村》中的名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”會永遠激勵我們永不放棄；我們還會銘記他要求孩子們多讀課外書的話：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”

《游山西村》導學案4

　　學習目標

　　1．掌握本詩正確的讀法，在反復誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內容。

　　2．能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.

　　3．能發表對詩的獨特見解

　　課前預習學法指導

　　學習古詩詞，重在讀。首先是要學會“吟讀”，即整體感知詩詞、品味詩詞意境。其次是“譯讀”，即通過對一系列意象的理解、聯想和想像，來探求和再現詩中深邃而美妙的意境。第三是“背讀”，即在理解詩歌內容及層次的基礎上背誦。第四是“說讀”，即擴展詩意，對詩人說話，品味鑒賞，用新的語言形式再創意境。

　　相關鏈接

　　【作者簡介】

　　陸游（1125-1210）南宋詩人、詞人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名的愛國詩人。一生著作豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數十個文集存世，存詩9300多首，是中國文學史上存詩最多的詩人。詩歌內容極為豐富。抒發政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈愛國熱情。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是偉大的愛國主義詩人。詞作數量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘虜的愛國主義精神。有《放翁詞》一卷，《渭南詞》二卷。

　　【寫作背景】

　　游山西村：詩人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩人心中憤憤不平。對照詐偽的官場，與家鄉純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。

　　知識預習

　　一、解釋詞語：

　　1．臘酒：臘月里釀造的酒。

　　2．足雞豚（tún）：意思是準備了豐盛的菜肴。豚，小豬，詩中代指豬肉。足：足夠，豐盛。

　　3．山重水復：一座座山、一道道水重重疊疊。

　　4．柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。

　　5．簫鼓：吹簫打鼓。

　　6．追隨：緊跟著。

　　7．春社：古代把立春后第五個戊日作為春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。

　　8．古風存：保留著淳樸古代風俗。

　　9．若許：如果這樣。

　　10．閑乘月：有空閑時趁著月光前來。

　　11．無時：沒有一定的時間，即隨時。

　　12．叩（kòu）門：敲門。

　　二、說出詩的大意：

　　不要笑話農家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，懷疑會有無路可行的時候，忽然看見柳色暗綠，花色明麗，又一個村莊出現在眼前。你吹著簫，我擊著鼓，結隊喜慶，春社祭日已經臨近，布做成的衣衫，最普通的帽，簡樸的古風仍然存在。從今日起，如果可以乘著月光閑游，我這白發老翁也要隨夜乘興，拄著拐杖，敲開農家朋友的柴門。

　　課堂探究

　　一、導入新課：

　　“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是南宋詩人陸游的名句，語出《游山西村》。山西村到底是怎樣一番山重水復、柳暗花明呢？現在我們一同走進山西村。

　　二、解題：

　　愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動地描寫了農村淳樸的習俗和美麗的自然風光，表現出作者對農村生活的真摯的情感。

　　三、賞析：

　　首聯：、“莫笑農家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。

　　寫農家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。初看起來覺得平淡，就象“故人具雞黍，邀我至田家”那樣，仿佛是一則普通的記事，毫不費力。然而，詩人從這里的起句，寫自己游村突然來到農家，主人盛情留客，渲染出農家豐收后的歡樂氣氛，為下面出游寫景抒情作了有力的鋪墊。“臘酒”，指臘月（農歷十二月）里自釀的米酒。這是稻谷豐收后出現的喜人景象。臘酒在開春后飲用，外表顯得有點渾濁，但是它有著名酒般的醇美。何況農家主人又是那樣熱情待客，還備有豐盛的佳肴呢！豚，指小豬，這里“足雞豚”是形容農家待客的菜肴極為豐盛。一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了詩人對農村淳樸民風的贊賞。

　　頷聯：“山重水復疑無踟，柳暗花明又一村”。

　　描述其畫面：重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現了一帶村莊。

　　賞析：這一聯描繪了山水復雜紆曲的美麗風光，表現了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。這兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。

　　這是一聯膾炙人口的名句。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景以及對仗的工巧，而是在于“等閑語言變瑰奇”，出語自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。把這種自然景象攝入詩篇里，在唐代詩人的筆下早就描繪過。這聯上句通過一個“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、流水縈繞的迷路的感覺，刻畫得形神畢現；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使感覺的.形象與視覺的形象有機結合在一起，構成一幅優美動人而又奇妙的畫面。

　　這一聯不僅寫得極其自然，而且用語淺近，含意豐富；仿佛信手拈來，然而出人意表。所以千百年來一直贏得人們的普遍喜愛，如今已成為廣泛流傳的成語。當人們吟誦這兩句詩時，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風光，而是從中領悟到它所蘊含的哲理思想的啟示——只要人們正視現實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。

　　頸聯：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

　　詩由寫景轉入抒情，從村外之景轉寫村內之情。“春社”，這是我國古代的一種習俗。當這一天將來臨時，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢著一片節日的歡快氣氛。鄉民們還要向土地神祭祀，以祈求農事的豐收。這個簡樸的古代風俗，在當時江南的農村仍然很流行。詩篇不僅反映了農民們渴望豐年的心愿，也表達了詩人喜愛農村生活的真摯感情。這二句勾勒出一幅純真明快的農村風俗畫。

　　尾聯：從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

　　這是全詩的總結，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實淳美，這些都給詩人留下美好而難忘的印象。今后怎么樣呢？詩篇以頻來夜游之情收結，余韻不盡。如果說孟浩然詩的最后：“待到重陽日，還來就菊花”，表露得非常直率，那么，陸游詩的結尾用筆則比較婉轉，詩人吐露的意念是，今后倘有機會乘月明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會隨時前來敲門敘談。這一歸結，點明了游村的詩題，而“夜叩門”與首句“農家”遙相呼應，不僅畫面完整，而且更耐人尋味。這里，不僅說明了陸游與當地農民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農民無限喜愛的真摯情感。

　　四、比較閱讀：

　　《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

　　孟浩然的《過故人莊》與陸游的《游山西村》題材都是描寫農村的風光，然而藝術構思各異。前者主要寫“邀我至田家”的眼前情景，而后者側重寫游村的所見所聞。因此，我們欣賞陸游這首詩，必須緊緊扣住詩題的“游”字，才能把握住詩篇的脈絡，體會到詩人別具的藝術匠心。

　　比較兩者在寫法和趣味上的異同：

　　描寫的內容

　　都提到主人的好客，有對環境的描寫；不同在孟詩主要寫賓主的友誼，而陸詩重在表現民風的淳樸。

　　敘述的順序

　　相似之處，都從對方落筆。不同之處在孟詩按照時間的先后順序來寫，而陸詩的第二聯采用插敘的方式。

　　結尾的方式

　　相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，《過故人莊》把重來拜訪說得很肯定，而陸詩說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。

　　表達的志趣

　　都贊頌農村生活，孟詩重的是田園的閑適，而陸詩看重的是民風的淳樸。

　　五、歸納主題：

　　這首詩是蟄居山陰老家農村時所作。生動地描畫出一幅色彩明麗的農村風光，對淳樸的農村生活習俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。詩人陶醉在山西村人情美、風物美、民俗美中，有感于這樣的民風民俗及太平景象，反映了他鄉居閑散的思想感情。詩人陶醉于在山野風光和農村的人情里，表現了對田園生活的喜愛和戀戀不舍的情感。

　　六、詩歌總結：

　　這首抒寫江南農村日常生活的詩篇，題材比較普通，不同的是立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。詩人緊扣住詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的片斷見聞，通過每聯一個層次的刻畫來體現。首寫詩人出游到農家，次寫村外之景物，復寫村中之情事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統一在完整的畫面上，構成了優美的意境和恬淡、雋永的格調。這可以說是繼承了孟浩然詩歌“平淡有思致”的特色而又向前發展了。

　　七、課堂小結

　　“春無鳥聲，夏無蟬聲，秋無蟲聲，冬無雷聲，因為四季都有馬達轟鳴。”這句話深深道出了都市的無奈，當然我們不可能要求每一只都市侯鳥都重返田園，但請我們在心底常常憶起“農家、山水、臘酒、春社、雞豚、桑麻、重陽……”，常常哼唱《鄉間的小路》，常常吟詠《游山西村》、《過故人莊》，也許它會洗去煩躁、郁悶，讓我們的心靈保持一種寧靜與曠達。

　　鞏固訓練當堂練習

　　一、填空：

　　1．《游山西村》選自《劍南詩稿校注》，作者是陸游，字務觀，自號放翁，南宋朝著名詩人，現存詩900多首。

　　2．《游山西村》的千古名句是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”；寫農村一片富足景象的句子是“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”。

　　二、請概括詩人游山西材的所見所聞。

　　答：1．村民的熱情好客；2．優美的景色；3．淳樸的風土人情。

　　三、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千古年來被人們廣泛引用？

　　答：因為這兩句詩已超越了自然景色所描寫的范圍，它豐富的內涵——困境中仍蘊含著希望，不僅與人生的各種境遇有驚人的契合之處，而且時時鼓舞著人們，引起人們的共鳴，因崦被廣泛引用，顯示出極強的藝術生命力。

　　四、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是文為流傳的名句，你認為人們會在什么情況下引用它？

　　答：1．面對困境時。因為這兩句中蘊含著深刻的哲理，即不放棄希望，經過努力，一定會有新的出路，進入新的天地。

　　2．描繪或贊美山水美景時。因為這兩句詩描寫了山環水繞、柳暗花明的美麗景色。

　　課后作業