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《母親的恩情》教學實錄
《母親的恩情》教學實錄1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會“文包詩”形式的課文的一般學法，即通過誦讀故事理解古詩內容。
3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會母親對子女的關懷，愛護之心，進而激發學生熱愛母親的情感。
教學難點：
理解體會課文第3段“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!”這兩句的意思。
教學過程：
一、動情——用音樂撥動學生心弦
課前播放《燭光里的媽媽》，歌者飽含覺悟的演唱，鏡頭中白發蒼蒼，身體佝僂的母親，營造濃厚的情感氛圍。
二、品情——用文本感染學生
1、以插圖引入課題
師：同學們，你們認識這位母親嗎?(生：孟郊的母親。)
師：今天，我們再一起來追尋著這位母親，體會她對孟郊深深的情感，來，齊讀課題(生齊讀)再深情些(生再讀)
2、誦讀最后一段引出古詩，生自由朗讀《游子吟》
這篇文章，除了這首小詩，還有一個感人的故事，請同學們用自己喜歡的方式讀一讀，想一想，哪一段最令你感動。(師參與活動中)
生自由練讀
3、明確學習目標及學法。
4、引導學生探究課文，感悟文中情感。
(1)自由朗讀故事，選擇最喜歡的一段默讀、圈畫出最令自己感動的地方，想一想讓自己感動的原因。
(2)小組交流，師深入學生之中，了解學情。
(3)集體交流，師相機指導感情朗讀，進而理解古詩。
讀完的同學默讀你最喜歡的自然段，一出你最喜歡的句子，劃好后再把你最感動的句子讀給你的伙伴們聽聽。，沒讀完的繼續讀。
出示“沐浴……恩情，小草……生機勃勃”
師：你覺得小草長得好不好?(生高興地說：好!)
師：從哪里看得出來?生：“生機勃勃”這個詞寫出了小草在陽光的沐浴下長得很茂盛。
師：你理解得真好!(相機畫了個太陽：)
師：一起讀讀這個句子，把“生機勃勃”這個詞，讀好行嗎?(生齊讀)
師：如果沒有太陽，小草會怎樣?(生：沒有太陽，小草就會枯萎。)
師：所以說……(生接說：沐浴著……恩情)齊讀上一句話
師：看著沐浴著陽光的小草，孟郊想了什么?做了什么?
生答，師相機出示句子。
母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。
母親的`慈愛，不就是春天里太陽的光輝嗎?
生自由讀以下兩句，想一想有什么區別?
師：你從這兩句話看出了什么?
生：我覺得第二句話比第一句話要語氣加重，強調了……
生：第一句是陳述句，第二句是反問句，比第一句感情強烈。
生：……
師：同學們真聰明，理解真深刻，讓我們再一起讀讀，體會體會。
生齊讀。
師：如果說母親的慈愛象太陽的光輝，那小草指什么呢?
出示
沐浴著陽光的小草……恩情啊!
孩子無論怎樣…………恩情!
師：你體會到了哪句古詩的意思，想一想該怎樣讀，看看書，一起讀第三自然段。指名讀，齊讀
師：還有哪位同學喜歡這個自然段，站起來讀
指名讀，師相機問，你體會到了什么?生的回答很令人感動
哪一句最令你感動。
生：讀“夜深了，母親……著”這一句最令我感動，
師：為什么?
生：我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬眼，她太疼愛自己的孩子。
生：我讀出了母親對孩子的深表。
生：我讀出了母親的辛苦。
……
師出示母親縫衣服的畫面
師引：真是：慈母手……就這樣天不知不沉就亮了，兒子終于要走了，她有太多太多的不愿意，太多太多的話對兒子說，說什么?師引導讀第2自然段。齊讀
師：有喜歡這一自然段的嗎?(生舉手，指名讀)
師：你最喜歡哪個句子?生讀后并說出喜歡的原因
師：千言萬語只化作一個聲音，那就是：郊兒，娘天天掛念著你，你可要早點回來呀!……
生連讀三遍后，師問：你體會到了什么?你能讀出來嗎?(擔心、掛念、難過、著急、愛護)
師：讓我們帶著你的感覺再一次讀這句話。
你體會到哪句詩的意思。(生回答，師相機指導)
師：讓我們再看一看這首詩吧，此時此刻孟郊就站在這兒他會怎么讀?(指生讀)
師：你讀古詩，我就知道你讀懂了。
師：我還想聽聽你們最動聽的聲音(指生讀)
師：你能讓老師知道最震撼我的是什么嗎?(指生讀)
師：骨肉相親……恩重如山(相機出示畫面讓生配樂朗讀全文)
四、課外延伸
師：小草尚且知道用長得更加生機勃勃來報答太陽的恩情，作為兒女應該如何報答母親的恩情呢?(引導學生自己設計一份實踐作業，送給媽媽一片愛)
生：我們要好好學習
生：我要幫媽媽做家務
生：我以后一定要做個聽話的好孩子，不再給父母添麻煩
生：……
作業設計
必做：1、讀《語文補充閱讀》中《媽媽的愛》一文。
2、收集有關母愛的古詩、名言、歌曲、散文等，準備下節課交流。
選做：找伙伴表演這個故事。
板書設計：
母親的恩情
母親
恩情
孩子
江
《母親的恩情》教學實錄2
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。小朋友們，什么時候，可以說是“夜深了”？
生：天很晚了。
生：三更半夜。
生：其他人都已經睡了。
師：這么晚了，母親在做什么？
生：一針針，一線線地縫衣裳。
師：請小朋友們讀讀“一針針，一線線。”你知道了什么？
生：我知道母親縫得很認真。
生：母親縫得很仔細。
師：那母親是在什么環境下給自己的兒子縫補衣裳的呢？
引導學生看插圖。
生：在油燈下縫補衣裳。
師：小小的火苗，不夠照亮屋子，母親就在這昏暗的燭光下，縫補衣裳�？此难劬�。
生：眼睛瞇縫起來。
生：因為年紀大了，老花眼，所以眼睛瞇了起來。
生：她看不清針眼。
師：這是一位怎樣的母親？
生：這是一位年邁的母親。
師：這是一位怎樣的母親？
生：這是一位在油燈下瞇著眼睛縫補衣裳的母親。
師：這是一位怎樣的母親？
生：這是一位疼愛自己的孩子，在深夜縫補衣裳的母親。
[借助插圖讓學生想象當時的場景，通過反復的誦讀，讓學生體會母親不詞勞苦，對兒子的一片關愛之情。]
師：第二天清早，母親把孟郊送到村外。小朋友們，清早是什么時候？
生：早上天還沒有完全亮。
生：太陽還沒有出來了。
師：母親縫補到深夜，一清早又起床了。你想到了什么？
生：母親著一夜沒有睡好。
師：為什么？
生：因為她擔心兒子，不知道什么時候回來。
生：因為昨天太晚睡，就睡不著了。
師：你還想到了什么？
生：母親睡得很少，年紀大了的她會吃不消的。
師：一夜沒有睡好的母親，一清早又把兒子送到村外，你知道了什么。
生：母親把孩子送到了村外，走了很長路。
生：母親舍不得自己的孩子離開自己，送了很長時間。
師：他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。母親在一夜之間，怎么又多了幾根白發？
生：因為擔心兒子，昨天沒有睡好。
生：因為昨天晚上太累了。
生：因為她年紀大了，又熬了夜。
師：孟郊想到這一切，他的`眼中泛起了------淚光。他的眼睛濕潤了。
[讓學生結合插圖所描繪的情境，聯系上下文體會母親對兒子的惦念牽掛之情，從而指導學生讀好母親說的話及兒子感念母恩的句子。]
《母親的恩情》教學實錄3
一、談話導入
上節課我們初讀了課文，并對全文有一個初步的認識，這節課我們將繼續學習，進一步地理解和體會母親的恩情。
二、精讀課文
課文中哪些地方體現了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節，邊讀邊找出令你感動的句子。
教學反思：給學生自我感悟的空間，尊重學生的選擇。
生：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。這一句話感動了我。
師：為什么？
生：孟郊要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳，我認為“忙著”一詞體現出了母親的恩情。
師：很好，哪位同學能用“忙著”說一句話？
學生造句略。
師：還有哪句話感動著你？為什么？
生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著這一句話感動了我。我看到了母親縫衣時的認真。
師： 你體會得很好，你覺得應該怎樣讀這句話？讀讀好嗎？
生：應該把一針針一線線讀重。
反復讀這個句子，在讀中讓學生體會母親對孟郊的愛。
教學反思：應該抓住“一針針一線線”和“又細又密的針腳”聯系起來，這樣能幫助孩子們更進一步感受母親深深的愛。
師：通過讀這句話，你有什么感受？
生：我仿佛看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服;我仿佛看到了媽媽頭上的白發又增加了好多……
師小結：（這說明了媽媽的愛真真實實地體現在行動中）。
齊讀課文第一小節，再次體會孟郊母親的恩情。
師：還有哪些地方感動著你？
生：他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了。
師：好，劃出濕潤一次，誰理解這個詞的意思？
生：孟郊被感動了，想哭卻沒哭出來，眼淚在眼眶中打轉。師：是呀！母親的恩情深深打動著孟郊的心，他的眼睛濕潤了，你覺得此時的孟郊會想些什么？說些什么呢？
教學反思：發散思維，讓學生站在孟郊的立場上體會母親的恩情，在練說中讓學生學會感受偉大的母愛。同時也為孩子們創設了口語交際的情境。
生： “娘，你辛苦了”。（師：他知道在古代稱娘，我們現在叫媽媽）“我會回來報答你的�！薄�
師： 誰來讀讀第三自然段，看看孟郊想了些什么，說了些什么？（讀得真棒）
師：你聽出來了什么？
生：母親的恩情很深;母親的恩情是什么都代替不了的。 ………
生：母親的恩情是用多少金錢都買不回來的。 ……
教學反思：給學生自由的表達空間，讓學生自己真實地體會和感悟，此時的學生，對母親的.恩情已經體會得很到位了。
師：“針腳”你知道是什么嗎？
把又細又密畫出來，你從這個詞中體會到了什么？
生：體會到了母親為孟郊做了很多……
師：你來讀讀這一句話。大家一起跟著他讀一下。
師：讀句子：（1）“母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。
�。�2）“母親的慈愛，不就像這這春天里太陽的光輝嗎？
師讀句子讓學生比較。
生：第一句更好。這樣更強調了母親的慈愛。
師：孟郊將他母親的恩情銘記在心，就在他50歲時寫下了一首著名的詩——《游子吟》。誰來讀讀這首詩？
感嘆號怎么表達出來？
師：齊讀。你覺得這首詩跟課文內容有內在的聯系嗎？
生：有�！坝旨氂置艿尼樐_”——臨行密密縫。
師：確實，這首詩就是課文內容的再現，我們再一起讀一下這首膾炙人口的小詩。
師：我聽出來了，很多孩子是飽含深情讀的這首詩，我想：此時的你也許想到了你的媽媽，在你的成長過程中，你的媽媽確實為你付出了很多很多，說說發生在你們之間的感動的事，好嗎？
生：媽媽領著我去吃麥當勞，她總是看著讓我一個人吃，她卻不舍得吃。
師：是啊！母親的愛體現在看你的眼神中。
生：我去學乒乓球了，每天我學完歸來無論多晚、無論刮風下雨媽媽總是在車站等我接我（說著眼睛里已經有淚珠在打轉了）。
師：媽媽對你的愛在默默的等待中。
師：有一次，媽媽為了給我洗衣服，把她的手都洗破了……
生：媽媽一冬為我買了三件棉衣服，而自己只買了一件。 生：在家里，媽媽不厭其煩地教我動手做事。
師：媽媽對你的愛就在于不停地培養你的良好習慣。
生：……
師：從孩子們的話語中，我們不難發現，母親的愛不僅體現在語言中，行動中，更體現在生活的點點滴滴中。
師：同學們可能發現了，剛上課時我們在課題中恩情兩字的下面加上了著重點，你現在能不能理解什么是母親的恩情？
師生共同總結：“恩重如山”“情深似海”
師：現在你肯定有很多話想對你的母親說，是嗎？那我就代表你的母親聽聽你的心聲，千言萬語化作一句話，請你說一說吧。
生： “我愛你，媽媽！”“感謝媽媽對我的關愛”“我一定好好學習，報答您對我的愛”……
三、總結全文。
父母對子女的愛是天底下最無私的。在你的成長過程中，媽媽不知要付出多少的愛，孩子們，讓我們把對自己父母愛的回報體現在行動上吧。為父母做一件事，為父母操一份心，對父母說一句悄悄話，也可以把《游子吟》背給他們聽。最后，讓我們帶著對自己母親的感激之情，也帶著對孟郊母親的尊敬之情齊讀這篇課文。
教學反思：孩子們是在濃濃的愛意中參與課堂活動的，整堂課師生都被偉大的母愛包圍著，我們用心去體會孟郊母親的恩情的同時，也回味著自己母親的愛，陶醉并被感動著……
《母親的恩情》教學實錄4
一、 出示《游子吟》古詩。指名讀。
二、 檢查預習。
1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）
2、 他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠記住
3、 師小結：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續學習（請學生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學生注意恩是上因下心。
三、 自由讀一節，動筆畫出給自己感受最深的句子。
小組內交流最感動的'句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）
第二節中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉轉沒流下來）
師小結：母親的恩情一方面體現在行動上，一方面體現在語言上。板書
四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應的句子，仔細聽。
師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情�。。ㄉ海�
師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫
師讓學生說意恐遲遲歸的意思。
讓學生練習背誦，看誰在最短的時間內背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰背。師小結：剛才兩小組同學把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內討論，看誰能做一個愛母親的孩子
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務。生3：洗腳。
師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。
板書： 行動上
母親的恩情 太陽的光暉
銘記 語言上
孟郊
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