(必備)變廢為寶作文5篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的變廢為寶作文，希望對(duì)大家有所幫助。

變廢為寶作文1

　　我曾經(jīng)讀過(guò)一份報(bào)告，說(shuō)挪威從其他國(guó)家進(jìn)口垃圾。我想知道為什么會(huì)這樣嗎？較差的？答案當(dāng)然是不可能的。實(shí)際上，在挪威，焚化后的廢物中有99％可轉(zhuǎn)化為財(cái)寶，可用于電力和供暖。這是環(huán)保且具有成本效益的。太神奇了！就在上周末，作為《晨報(bào)》記者組的一員，我榮幸地參觀了位于上海嘉定外港鎮(zhèn)的可再生能源利用中心，我的確看到了一個(gè)神奇的場(chǎng)面。

　　首席工程師王浩熱烈歡迎小型新聞組的到來(lái)，并親自帶領(lǐng)我們參觀了整個(gè)可再生能源中心。現(xiàn)在，讓我介紹一下我所看到和聽(tīng)到的內(nèi)容。

　　敘述者唐先生告訴我們，每天早晨5點(diǎn)之前，環(huán)衛(wèi)工人已經(jīng)從各個(gè)地方收集了生活垃圾，并將其送到``回收中心'的垃圾排放區(qū)。然后，所有垃圾將被存儲(chǔ)在一個(gè)很大的垃圾存儲(chǔ)池中，相當(dāng)于12個(gè)游泳池，周?chē)�是植物凈化噴頭，這些噴頭每天24小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)以保持空氣的氣味和衛(wèi)生。垃圾將在這里存儲(chǔ)3-7天，以發(fā)酵和蒸發(fā)水，以便可以將垃圾焚化。然后，垃圾將通過(guò)抓斗進(jìn)入焚化爐，爐子將打開(kāi)2小時(shí)（850度）以確保不會(huì)產(chǎn)生二氧化硫（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)排放量為每立方米80毫克，而上海可再生能源能源中心每立方米可達(dá)到3-5毫克（遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)），二惡英和其他致癌物。最神奇的地方在這里。所有垃圾在完全封閉的焚化爐中燃燒產(chǎn)生大量蒸汽，然后進(jìn)入“象牙塔”式設(shè)備，并將其傳輸?shù)阶罱K的發(fā)電設(shè)備進(jìn)行發(fā)電。鄧?yán)蠋煾嬖V我們，這是兩臺(tái)15兆瓦的蒸汽輪發(fā)電機(jī)組。在此期間，一些糞便和廢氣將被分離。這些將由有毒氣體凈化車(chē)間處理，用于粉煤灰處理，滲濾液處理和惡臭處理。所有車(chē)間都由DCS中央控制室每天24小時(shí)運(yùn)營(yíng)，以確保焚燒溫度，濕度和數(shù)據(jù)的正常運(yùn)行。最后，產(chǎn)生的可再生能源電力將被傳輸?shù)街袊?guó)電網(wǎng)，為我們的生活提供電力。

　　在參觀了整個(gè)研討會(huì)之后，我們都有各種各樣的問(wèn)題�？偣こ處熗鹾颇托牡鼗卮鹆宋覀兊膯�(wèn)題。例如，可再生能源中心每天可燃燒生活垃圾1500噸（3條焚燒生產(chǎn)線500噸/天），年焚化能力50萬(wàn)噸，年產(chǎn)值1.5萬(wàn)億元。每年可為100,000戶家庭供電。每100噸廢物中有85％可用于發(fā)電，其余的渣土或有色金屬可用作建筑材料，實(shí)現(xiàn)100％的廢物利用。王先生還告訴我們，未來(lái)城市垃圾處理的.主要方法是：衛(wèi)生填埋，焚化，堆肥，分類(lèi)和回收。焚化和利用是實(shí)現(xiàn)主要廢物“零填埋”的主要方法之一，因?yàn)榉倩�是減少，無(wú)害和回收廢物的最佳方法。因此，如果我們想將廢物變成珍寶，就應(yīng)該從我們自己開(kāi)始，運(yùn)用我們的創(chuàng)造力來(lái)重新利用廢物，或者對(duì)廢物進(jìn)行有效分類(lèi)，這有利于社會(huì)循環(huán)利用。垃圾圍困，資源枯竭的狀況將得到有效遏制。我們有一個(gè)美麗干凈的地球！

　　實(shí)際上，我還有很多問(wèn)題尚未解決，但是我再也沒(méi)有舉過(guò)手，因?yàn)槲铱吹绞迨搴桶⒁痰哪樣行┢＞�。看著技術(shù)人員在墻上寫(xiě)的密密麻麻的數(shù)據(jù)，它使我想起了叔叔和阿姨們的辛苦工作。垃圾停車(chē)場(chǎng)的地面深深地反映了每天行駛的車(chē)輪的痕跡，使我似乎看到大叔和姨媽在清晨工作。出汗了，他們摸了摸我的頭，告訴我要努力學(xué)習(xí)。謝謝您讓我見(jiàn)識(shí)魔術(shù)！謝謝您讓我知道什么是“用石頭造金子”！

　　感謝早晨新聞學(xué)院小組為我提供了一次精彩的采訪之旅，我期待下一個(gè)驚喜！

變廢為寶作文2

　　變廢為寶？第一次聽(tīng)說(shuō)的人一定會(huì)有些不相信，很多人都說(shuō)：“廢物終究是廢物，怎么可能變成寶貝呢？”告訴你們，這可是個(gè)大學(xué)問(wèn)，只要你留心，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多東西都可以變廢為寶。

　　母親節(jié)就要到了，老師布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)：今天回家，每位同學(xué)都要幫自己的母親分擔(dān)家務(wù)。回到家，一進(jìn)門(mén)，媽媽不在家里。剛剛發(fā)現(xiàn)餐桌上擺著幾個(gè)媽媽還沒(méi)有洗的盤(pán)子和碗，明明突然想起了老師布置的作業(yè)，一下子樂(lè)了：“太好了，我們來(lái)幫媽媽洗盤(pán)子和碗吧！”“嗯！”剛剛點(diǎn)了點(diǎn)頭，他倆說(shuō)干就干。

　　剛剛挽起了袖子，接過(guò)明明遞過(guò)來(lái)的碗，慢慢洗了起來(lái)，明明就負(fù)責(zé)把碗放進(jìn)柜子里。洗啊洗啊，此時(shí)桌上只剩下了一只裝過(guò)紅燒魚(yú)的盤(pán)子，盤(pán)子里都是油，摸起來(lái)很滑很滑。可剛剛沒(méi)有在乎那么多，抓起盤(pán)子，可這盤(pán)子沒(méi)有順從剛剛了，它就是不聽(tīng)話，一下子掙脫了剛剛的手。“啪！”這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一陣清脆的聲音，剛剛驚慌失措地望著地上摔成了二瓣的盤(pán)子，一下子急了，不知所措地說(shuō)：“怎么辦？媽媽回來(lái)一定會(huì)生氣，一定會(huì)批評(píng)我的，可今天不一樣，今天是母親節(jié)呀！”明明的臉也垮了下來(lái)，可他卻鎮(zhèn)定地說(shuō)：“別慌，我們來(lái)想想該怎么處理�！�

　　時(shí)間走得真快，“糟了！”剛剛一下子叫了起來(lái)：“媽媽就要回來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k呢？”他站了起來(lái)，撿起地上的碎盤(pán)子，走向角落里的'垃圾桶。這時(shí)，明明也站起來(lái)，他快步上前拉住剛剛的手，搖著頭說(shuō)：“不扔！不扔！我們可以變廢為寶呀！”“變廢為寶？”剛剛喃喃地疑惑不解地重復(fù)著這四個(gè)字，有些丈二和尚摸不著頭腦了，“這破盤(pán)子，怎么能變廢為寶呢？”

　　說(shuō)著，明明從抽屜里拿出了幾支水彩筆和一盒水粉。他擠好顏料，思考了片刻，過(guò)了一會(huì)兒，他笑著問(wèn)剛剛：“你喜歡魚(yú)嗎？”“當(dāng)然喜歡了，特別是小金魚(yú)身上五顏六色的花紋好可愛(ài)呢！”剛剛興奮地說(shuō)。明明點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿起水彩筆，在盤(pán)子上畫(huà)出了一條魚(yú)的形狀，又加上了魚(yú)的小尾巴和眼睛，最后給小魚(yú)涂上了艷麗的顏色，“哇！真好看！”剛剛驚嘆地拍手叫道，“該你啦！”明明遞給剛剛一到筆，剛剛也學(xué)得有模有樣地，在盤(pán)子上畫(huà)出一條小魚(yú)，看上去十分逼真。他倆互相欣賞著對(duì)方的作品，不時(shí)咯咯地笑著，“這破盤(pán)子被我們加工后，現(xiàn)在看上去真像件工藝品了，是不是？”剛剛開(kāi)心地?fù)u了搖小腦殼，“嗯！現(xiàn)在你知道什么是變廢為寶了吧！”

　　正在這時(shí)，媽媽回來(lái)了。剛剛害羞地走上前對(duì)媽媽說(shuō)：“對(duì)不起媽媽?zhuān)�今天是母親節(jié)，本來(lái)想在母親節(jié)給媽媽一個(gè)驚喜的，可我和明明剛才洗碗時(shí)不小心把盤(pán)子打碎了，不過(guò)我們學(xué)會(huì)了變廢為寶呢！”“哦？盤(pán)子摔碎了沒(méi)關(guān)系的，不過(guò)變廢為寶是怎么回事呢？”媽媽微笑著好奇地問(wèn)道�！班忄忄忄猓】矗　泵髅髂贸鰞蓚�(gè)漂亮的“魚(yú)盤(pán)”遞給了媽媽?zhuān)瑡寢尲?xì)心地欣賞著，不時(shí)地開(kāi)心稱贊道：“真不錯(cuò)，你們真聰明，真會(huì)‘變廢為寶’呀！這個(gè)母親節(jié)，你們不僅幫媽媽做了家務(wù)，還做出了這么漂亮的盤(pán)子，真好！媽媽很開(kāi)心！”

　　是��！生活中有許多東西都可以變廢為寶，比如舊電池、塑料瓶……只要留心觀察身邊的事物，變廢為寶，環(huán)保就是這么得容易啊。

變廢為寶作文3

　　天放晴了，從窗口望出去，晴朗湛藍(lán)的高空像碧玉一樣澄澈，又像一張絲手帕。藍(lán)天上停留著一些細(xì)碎而潔白的云塊，像是絲手帕上的花朵。潤(rùn)紅的嬌陽(yáng)又為晴天添加了一抹色彩。

　　今天就是母親節(jié)，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：每位同學(xué)都要幫自己的母親分擔(dān)一些家務(wù)活。徐剛和徐強(qiáng)是兩兄弟，他們回到家，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽不在家里。這時(shí)，徐強(qiáng)看到桌子上還有媽媽沒(méi)洗完的幾個(gè)盤(pán)子。于是，徐剛和徐強(qiáng)心血來(lái)潮，準(zhǔn)備幫媽媽洗盤(pán)子，他倆說(shuō)干就干。

　　徐剛挽起了袖子，接過(guò)徐強(qiáng)手中的盤(pán)子開(kāi)始認(rèn)真地洗了起來(lái)，徐強(qiáng)負(fù)責(zé)把洗好的盤(pán)子放進(jìn)櫥柜里。他們洗了很長(zhǎng)時(shí)間，終于只剩下一個(gè)裝過(guò)紅燒肉的盤(pán)子，盤(pán)子里都是油，摸起來(lái)很滑很滑。但徐剛沒(méi)有在乎那么多，抓起盤(pán)子，就開(kāi)始洗�？蛇@盤(pán)子沒(méi)有順從徐剛，它就是不聽(tīng)話，一下子掙脫了徐剛的手�！芭尽敝宦�(tīng)一聲清脆的聲響，盤(pán)子在地上碎成了兩半。徐強(qiáng)驚慌失措、六神無(wú)主地望著摔碎了的盤(pán)子，不知所措地說(shuō)：“怎么辦？媽媽回來(lái)一定會(huì)生氣，一定會(huì)批評(píng)我們的'。今天可是母親節(jié)呀！”徐剛也愣住了，但他卻鎮(zhèn)定地說(shuō)：“別慌，我們來(lái)想想該怎么處理才好�！�

　　“糟了！”徐強(qiáng)一下子叫了起來(lái)：“媽媽就要回來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k呢？還是把破盤(pán)子扔了吧，免得媽媽生氣。”他站了起來(lái)，撿起地上的碎盤(pán)子，走向角落里的垃圾桶。這時(shí)，徐剛也站起來(lái)，他快步上前拉住剛剛的手，搖著頭說(shuō)：“別扔！別扔！我們可以變廢為寶呀！”“變廢為寶？”徐強(qiáng)疑惑不解地重復(fù)著這四個(gè)字，有些丈二和尚摸不著頭腦了：“這破盤(pán)子，怎么能變廢為寶呢？”

　　只見(jiàn)徐剛拿出他的幾支畫(huà)筆和一盒水粉顏料。他擠好顏料，思考了片刻后，對(duì)徐強(qiáng)說(shuō)：“我們不如畫(huà)兩條熱帶魚(yú)，你看，這裂縫多像魚(yú)嘴��！”徐強(qiáng)恍然大悟，邊和徐剛一起蘸上水和顏料，提筆畫(huà)了起來(lái)。徐剛和徐強(qiáng)畫(huà)的并不順利。剛開(kāi)始調(diào)顏料時(shí)，徐剛調(diào)稀了，結(jié)果畫(huà)上去的只有幾滴水；徐強(qiáng)把顏料全擠到盤(pán)子上去了，結(jié)果畫(huà)的不成樣子。幾經(jīng)波折后，兄弟倆才把顏料調(diào)好。但是開(kāi)始正式畫(huà)畫(huà)時(shí)，徐剛把魚(yú)頭畫(huà)歪了；徐強(qiáng)把魚(yú)身畫(huà)斜了。他們擦了又畫(huà)，畫(huà)了又擦，終于，兩條漂亮的熱帶魚(yú)呈現(xiàn)兄弟倆的眼前。

　　看著自己的勞動(dòng)成果，他們滿意極了。趕緊找來(lái)膠水，把他們的“作品”貼在了廚房的墻上。單調(diào)的廚房一下子充滿了生氣。

　　正在這時(shí)，爸爸媽媽回來(lái)了。兄弟倆剛放松的心再次提了起來(lái)，他們心想：雖然把破盤(pán)子變成了熱帶魚(yú)，但把盤(pán)子摔碎也是不對(duì)的呀！爸爸媽媽會(huì)不會(huì)訓(xùn)我們呢？

　　媽媽來(lái)到廚房，大吃一驚地說(shuō)：“哦！這一對(duì)裝飾品是哪來(lái)的？太好看了！”爸爸也贊嘆不已。兄弟倆笑了，心想：看來(lái)我們畫(huà)得還不錯(cuò)嘛！他們跟爸爸媽媽解釋了前因后果并承認(rèn)了錯(cuò)誤，爸爸媽媽并沒(méi)有批評(píng)他們，而是表?yè)P(yáng)兄弟倆：“你們摔碎盤(pán)子后不僅很誠(chéng)實(shí)，承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且還懂得了變廢為寶，真棒！”

　　通過(guò)這件事情，兩人都明白了一個(gè)道理：只要肯動(dòng)腦筋，照樣可以“變廢為寶”。

變廢為寶作文4

　　有一個(gè)東西時(shí)時(shí)刻刻存在于我們的生活中，它就是名為“垃圾”的奇妙事物，要說(shuō)它秒秒在哪？它既被人嫌棄，又被人喜歡�；蛟S，你靜靜地聽(tīng)我將一個(gè)故事你就明白了。“一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔褲子燒了個(gè)窟窿，導(dǎo)致裙子成為了廢品。不過(guò)，這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后將其命名為‘金邊鳳尾裙’，這條裙子不但賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，還一傳十，十傳百，成為了少女們的熱愛(ài)！”

　　其實(shí)不然，生活中我們也常常能夠看見(jiàn)變廢為寶的人。我曾經(jīng)在知名平臺(tái)上看見(jiàn)過(guò)一位網(wǎng)名叫“手工�！钡娜恕Ｋ麘{借他高超的變廢為寶的技藝在網(wǎng)上爆紅，并且他制造出來(lái)的東西總是奇葩無(wú)比，以此網(wǎng)上也喜歡調(diào)侃他為“刑部尚書(shū)”。而我在現(xiàn)實(shí)中，也曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)變廢為寶的人物，便是我們學(xué)校中的“機(jī)電成員”，他們將一堆破銅爛鐵制造成一個(gè)個(gè)帥氣無(wú)比的機(jī)器人，并將他們放在我們的過(guò)道當(dāng)中，非常的引人注意！

　　在我小的時(shí)候，我也喜歡搗鼓那些破銅爛鐵，喜歡他們拼接在一起搞出一個(gè)漂亮的新花樣，特別是紙殼！我很喜歡將他們剪下來(lái)，用膠水沾粘起來(lái)，把它弄成一個(gè)完全不像是紙殼制作的模具。最讓我印象深刻的是，就是我拿紙殼加鐵皮做出了一個(gè)機(jī)器人！雖然現(xiàn)在想起來(lái)，那種東西根本不能叫作機(jī)器人，但也讓我那時(shí)的心中充滿了自豪感，也是第一次明白廢品帶來(lái)的樂(lè)趣也是巨大無(wú)比的。我開(kāi)始收集瓶瓶罐罐，收集那些沒(méi)用的垃圾，拿剪刀對(duì)他們進(jìn)行處理，隨后進(jìn)行下一步的操作。那時(shí)的我正在準(zhǔn)備一個(gè)大工程，我想要做出一個(gè)卡車(chē)！我東走西走，甚至去問(wèn)別人家有沒(méi)有塑料水瓶，最好是帶蓋的，因?yàn)槲乙�拿蓋子來(lái)做輪胎。我拿了兩根一次性筷子，將四個(gè)蓋子分別粘到他們的兩端，輪胎的雛形，就大致做好了。接下來(lái)，就是車(chē)頭和車(chē)身了。我拿紙殼折出了一個(gè)長(zhǎng)方體，并將它里面的空間用鐵皮粘上了邊邊角角，讓人看上去是用鐵皮制作的。做完了裝貨的大框后，我開(kāi)始準(zhǔn)備起車(chē)頭。車(chē)頭的難度比起車(chē)身只高不低。我用紙皮剪出了車(chē)頭的模樣，車(chē)頭里面的實(shí)體我是用沒(méi)用的木頭拼接成一個(gè)正方體，再用小刀進(jìn)行修飾，經(jīng)過(guò)了一天的打磨，終于將車(chē)頭做出來(lái)了！最后，就是車(chē)身了，車(chē)身的難度也很大，我必須要制作出一個(gè)能夠托住貨車(chē)框的框架，于是我找來(lái)了十多根一次筷子，將他們橫豎重疊，形成了一個(gè)長(zhǎng)方形。再用一面紙殼貼在上面，更加牢固。歷時(shí)幾天的卡車(chē)，終于做出來(lái)了！那時(shí)的我迫不及待地把它拿給了父母看，我的父母也非常開(kāi)心地對(duì)著我說(shuō)：“不錯(cuò)，我們很喜歡。”我把卡車(chē)帶出家門(mén)，帶給我的同學(xué)們看，他們也充滿了羨慕的眼神看著我的.卡車(chē)，仿佛像新出的玩具一般，讓他們的眼中充滿了渴望的感覺(jué)。我的老師知道了我的來(lái)龍去脈后，也是在班級(jí)上表?yè)P(yáng)了我。所以，這也讓我明白了一個(gè)道理—變廢為寶也是一個(gè)有趣的過(guò)程。

　　直至今日，想起那時(shí)的我，心中也是充滿一陣陣的懷念。再讓現(xiàn)在的我做卡車(chē)，恐怕也做不出來(lái)那時(shí)的模樣，因?yàn)檫@是需要心靜下來(lái)和對(duì)目標(biāo)有一定執(zhí)著才能制造出來(lái)的物品。因此，我們應(yīng)該將自己逝去的人生轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，將自己的人生“變廢為寶”。

變廢為寶作文5

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高和飛速發(fā)展，人們的生活生產(chǎn)用具以及日常用品瞬間就更新?lián)Q代，因此而產(chǎn)生了大量的生活，生產(chǎn)垃圾，為了減少和科學(xué)地處理垃圾的污染。我們開(kāi)創(chuàng)系列廢舊物品再生利用的小發(fā)明、小制作科技發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

　　通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)是使少年兒童從小就養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的品質(zhì)；培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　活動(dòng)的主要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的能力，即在生活、生產(chǎn)中，總想把使用的工具改一改、變一變，達(dá)到更加方便于人。善于收集生活、生產(chǎn)中的廢舊物品，把生活、生產(chǎn)中的廢舊物品通過(guò)動(dòng)手加工，再創(chuàng)造、再利用或?qū)Νh(huán)境的美化。

　　“自己動(dòng)手，變廢為寶”科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，我們采取一年一個(gè)周期，參與實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象主要是3—6年級(jí)學(xué)生。

　　每年下半年，利用綜合勞技課對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的理論培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新技法。然后根據(jù)其特長(zhǎng)進(jìn)行人員分組、分工：

　　“金點(diǎn)子”組：本組主要是集中富于創(chuàng)新思維、有新觀點(diǎn)、新想法、能發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，能想法解法問(wèn)題的學(xué)生，提供創(chuàng)新活動(dòng)的思路（部分“金點(diǎn)子”見(jiàn)附件2）。

　　“金眼睛”組：本組主要是集中在平時(shí)生活之中，有一雙慧眼的學(xué)生，組織他們能在人們報(bào)廢的日常用品中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、可利用的東西。為學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程提供必要的材料保障。

　　“金手指”組：本組主要是集中動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，他們的主要工作是能將“金點(diǎn)子”通過(guò)自己的一雙手，利用“金手指”提供的素材進(jìn)行實(shí)物化操作過(guò)程。

　　每年上半年結(jié)合青少年科技發(fā)明活動(dòng)契機(jī)，進(jìn)行學(xué)年初期學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的“金點(diǎn)子”收集。精心組織科技小組成員對(duì)“金點(diǎn)子”的可能性、可行性進(jìn)行考究。然后組織學(xué)生動(dòng)手采集材料，并動(dòng)手制作，形成成果。然后把成果在當(dāng)?shù)赝茝V使用，并不斷地改進(jìn)，學(xué)期中結(jié)合青少年科技發(fā)明活動(dòng)進(jìn)行校級(jí)的展評(píng)，然后把優(yōu)秀作品向上一級(jí)申報(bào)，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的總結(jié)，并布置下一年任務(wù)。

　　在新一輪課改中利用科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。學(xué)生的動(dòng)手操作能力。進(jìn)而在形成一套優(yōu)秀校本教材。用科學(xué)地處理部分垃圾的良好效應(yīng)，提高育人質(zhì)量。

　　我校開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)：我校多年來(lái)，在歷屆青少年科技發(fā)明活動(dòng)中，取得了優(yōu)異的成績(jī)，并且有一批扎根學(xué)校的且具備該素質(zhì)的老師。特別是我校的劉凱老師近幾年中，經(jīng)他輔導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)作的科技作品曾送市一級(jí)展評(píng)。他們課余時(shí)間收集學(xué)生的“金點(diǎn)子”使學(xué)生提供了創(chuàng)作的素材，他長(zhǎng)期任我校高年級(jí)科學(xué)課。利用科學(xué)課激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的`潛能。

　　我校開(kāi)展“自己動(dòng)手，變廢為寶”科技實(shí)踐活動(dòng)是利用廢舊物品進(jìn)行再生利用的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，所以需要的材料隨處可取，需要的設(shè)備極其簡(jiǎn)單。

　　其參與研究的人員分工明確，各有所長(zhǎng)。開(kāi)展的效果較好，全校師生參與的積極性較高，此次實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生在生活、生產(chǎn)的實(shí)踐中產(chǎn)生“靈感”，我們的老師主要在于收集學(xué)生“靈感”，進(jìn)而輔導(dǎo)學(xué)生制作成品。動(dòng)員學(xué)生把成品在實(shí)際運(yùn)用中加以改進(jìn)，所以對(duì)于參與輔導(dǎo)的教師也是有時(shí)間保障的。

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