【精品】一年級數(shù)學說課稿4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材
1.教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童的思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃的)進行分類，最后，能根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類。分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。
所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。
分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此，分類的發(fā)展對于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應用。例如，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律等等。實際上，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。
例如，在教學認數(shù)時，我們說“有5個學生”已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些人之所以能說成“5個”，是因為他們都是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。
2.教學目標：
(1)讓每個學生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
(2)初步感知分類有一定的標準。
(3)培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣。 3.教學重難點：不同的事物按單一標準分類的方法。
二、說教法
學法教材由易到難分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性作為標準進行不同的分類，就是不同的分類標準。單一標準下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同。本節(jié)課主要完成單一標準的分類。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學習”，我把教學安排為以下四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖，因為寶寶沒有養(yǎng)成好習慣，而把家里搞得亂七八糟。讓學生首先產(chǎn)生親切感，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中，拉近了師生之間的距離。
2、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究探究性學習強調(diào)，通過讓學生自主參與類似科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學習的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達交流為結(jié)束。就這一過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題方法的能力，在問題的情境中培養(yǎng)學生自主、自動收集和加工處理信息能力。這一過程也就是學生激活已有的知識儲存、學習和運用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在學生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下，學生的積極性空前高漲。這時，老師先讓孩子們冷靜下來，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進行交流，并把小組合作的成果進行展示。我給每個小組分了一套和老師一樣的學具，讓學生充分的動手、動腦、動口。通過這樣的活動，一方面，讓學生認識到把同類的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品，使學生體會到分類的意義和必要性。另一方面，這是一個用單一標準進行分類的例子，通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因，找出分類的標準，學會單一標準下分類的方法。
3、應用拓展、自主構(gòu)建過去的教學一般定向鞏固所學知識，培養(yǎng)技能，靠程式化和技能方法解決問題多，思維方式單一。探究性學習強調(diào)，以實踐為主的開放問題，為自主學習提供廣闊空間，滿足學生的學習需要，使不同層次的學生在不同的層次上得到發(fā)展。在尋求解答的`過程中收集處理信息，尋找恰當?shù)慕忸}策略，追求優(yōu)化和方法遷移等，其認知結(jié)構(gòu)不斷得以完善。本環(huán)節(jié)中，首先讓學生聯(lián)系實際，想想我們周圍還有哪些應用?把孩子們的思維再一次帶到生活中，讓數(shù)學問題生活化。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同，并用一定的符號表示)的練習，又把生活問題數(shù)學化了。
通過藍藍的天空、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景，老師帶來一群可愛的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰。學生閉眼等老師送一份驚喜，化動為靜，符合低年級學生心理。當學生睜開眼睛的時候，教室里又開始了新一輪的分類。通過引導，讓孩子們把小動物們送回大自然，給孩子們進行了一次熱愛大自然、保護動物的教育。
4、評價反思、自我體驗 “你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價促進了學生的發(fā)展，不是給出學生在群體中的位置，不僅關(guān)注知識技能，也關(guān)注其他目標。方式除了老師對學生評價外，還包括學生對自己學習活動的反思和自我評價。
《分 類》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：新課程標準教材數(shù)學一年級上冊第五單元《分類》
教學目標： 1.讓每個學生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。 2.初步感知分類有一定的標準。 3.培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣。教學重點：不同的事物按單一標準分類的方法。
教學難點：
教具準備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實物投影學具準備： 1.房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份) 2.學具盒教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢? 2.看來同學們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)
二、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究
1.說說房間里有些什么呢?
2.你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎?
3.師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準備怎么收拾呢?(同桌說一說)
4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強調(diào)：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!
5.生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?
6.師小結(jié)：把同一類的東西放在一起，在數(shù)學里叫做分類。(板書：分類)衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學習了，上哪找? 7.現(xiàn)在的房間變得怎么樣了?
看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三、應用拓展、自主構(gòu)建
1.分類在我們的生活中還有哪些應用呢?你能說說嗎?
2.把同類的圈起來。(找相同) 先說說分別是些什么物體，再進行分類。
3.每行中不同的是什么?(找不同)
4.給動物分類
(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動物圖給學生，并出示掛圖)
(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!
(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)
(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的——天上;會跑的——草地上;會游泳的——水里。
(6)同學們把小動物們送回來了大自然，真是愛護動物的好孩子!老師還聽到這些動物們悄悄地對老師說：謝謝你送我回家，我愿意和你們做朋友!你們想對小動物說什么呢?
5.整理學具盒
(1)看來呀，大家都是有收獲的!下面一輪把學具盒打開，看看你們的學具盒整齊嗎?如果不整齊，你能用今天學習的分類的方法把學具盒整理好嗎?如果整齊，你能幫幫你身邊的同學嗎?
(2)匯報：你是怎樣整理的?
(3)把學具有序地進行整理，放到學具盒里。
四、評價反思、自我體驗你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?
五、板書設(shè)計
《分 類》教學反思
分類是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序的劃分和組合的過程。學生分類能力發(fā)展的重要標志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學活動。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學活動中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會分類的結(jié)果在不同的標準下的多樣性。培養(yǎng)學生分類、有序整理事物的能力。通過拓展延伸，讓學生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學數(shù)學課堂教學觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了。
因此，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實驗小學的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學中，通過幾個活動——整理房間、分水果和蔬菜、貼動物、分卡片、整理書包，體會了分類在生活中的廣泛應用。課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標準分類，體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化，但是新課程倡導的生活問題數(shù)學化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習，是本節(jié)課的一個缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進行了一定的調(diào)整。
上完課后，感覺比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類?什么是分類?這個重點突出不夠，學生盡管已經(jīng)會分類了，但是還沒弄清楚什么是類。在學生整理完房間后，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學習了，上哪找?”這部分其實就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強化了。
又如，給動物分類，還欠考慮。學生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠點!”的呼喊，是我史料不及的。看來我對學生的了解還是欠缺，低估了學生的思維方向。還有對學生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺有點亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因為活，導致沒有完成教學任務，但是這不重要，學生已經(jīng)掌握了分類的方法。聽了賀老師的評課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。
《分 類》評課分類是一種數(shù)學思想，也是一種數(shù)學方法。本節(jié)課要求學生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進行分類，也就是單一標準。那么，學生應該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學生所要感受的重點。
本節(jié)課，教師做了充分地準備，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用。從整理房間開始，“你在家都幫家里做些什么?”在學生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時用語言進行激勵“你真能干!”“真厲害!”給學生樹立了愛勞動的信心。整節(jié)課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進行一個環(huán)節(jié)都給學生信號，停頓、等待，環(huán)視學生。從凌亂的房間讓學生產(chǎn)生一個問題，該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法，同時滲透了良好生活習慣。在實施設(shè)想之前，先統(tǒng)一意見再動手操作。
可以這樣調(diào)整：第一、學生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖，對學生來說難度大了，可以給學生一個房間平面圖，圖上標出衣柜、玩具柜、書桌的方位，貼上標簽，學生就知道把分好類的衣服、玩具、文具放到哪些地方了。
第二、小組代表說你們是怎么放的，三個人分好工，誰整理衣服，誰整理玩具，誰整理文具，不需要再找人上臺，避免迂回。
第三、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說。因為，衣服都是穿的，玩具都是玩的，文具是用來學習的。用途相同的東西可以看作是同類，比如我們是人類，還有肉類、鳥類等等。把同類的東西放在一起的這樣一項工作，在數(shù)學中就叫分類。這里要讓學生弄清楚什么是類，什么是分類。第四、生活中的分類實例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早，學生還沒有弄明白分類的真正含義，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學化。同時把練習提前，課本第40頁的第一題，通過感知內(nèi)化，要求學生說出分類的依據(jù)是案用途來分的。第五、風景圖出現(xiàn)后，讓學生談感受——“太空了!”這只是一個方面，還有“美感”，“你感覺美不美?如果你生活在這個美麗的環(huán)境下，你感覺怎么樣?學生在拿到動物后，應該分批上去貼，并說出理由，不要一窩蜂上去貼，以免影響效果。注意提醒學生先想好放哪里美些，再放，不要放了再進行調(diào)整，浪費時間。學生迸發(fā)出的“獅子、老虎放遠點!” 的呼喊，體現(xiàn)了學生善與美的判斷，是學生的真實想法的體現(xiàn)。此時的分類標準可按動物的生活習性來分類，天上飛的，地上跑的，水里游的。其實，還可以在背景圖中加上遠處的山，讓獅子、老虎遠離這里。第七、此時再讓學生談談“你覺得分類是怎么回事?你會分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學生有了前面的基礎(chǔ)，他們就能順理成章地說出他們所了解，所見過的分類了，這樣就把生活問題數(shù)學化了。那么，下一節(jié)課就可以按不同的標準分類了。
一年級數(shù)學說課稿 篇2
今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學新課程《數(shù)學》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學和學法分析、教學過程、課堂小結(jié)四個方面對本課的設(shè)計進行說明：
一、教材分析
（一）教學內(nèi)容：小學一年級上冊第28—29頁
本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計了三個操作活動。活動一，4的組成。教材提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導學生動手操作。目的使學生在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花片學習2和2組成4。活動二，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性，學生會有不同的做法。在學生操作交流的基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出本課的重點和難點5的組成式。并引導學生通過觀察和思考歸納出1和4，2和3這兩個組成式。活動三：6的組成。在學生學會了5的組式的基礎(chǔ)上，通過學生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。
根據(jù)課標的要求和教材的特點結(jié)合一年級學生的認知能力，本節(jié)課我確定以下的教學目標：
（二）教學目標
1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。
2、理解和體會合的方法，學會6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，愿意表達自己個性化的做法，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。
根據(jù)新課程標準和對教材充分理解的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難：
（三）教學重點、難點
教學重點：通過動手操作，體會合與分的方法，掌握2—6的組成。
教學難點：理解分與合的方法，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。
二、學情分析
（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級學生的認知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎(chǔ)，學生學習所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學生已有生活經(jīng)驗和學具的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物：圓片為教具，為學生提供豐富的感性材料，讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。
（二）精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣
小學一年級的學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內(nèi)動力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的`游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學習數(shù)學的快樂變"苦學"為"樂學"。
為了更好的完成教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我精心設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：
三、教學過程。
一、炫我兩分鐘
1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小，它可能是幾？
3、用我們學過的數(shù)字說一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、談話：同學們，剛才這幾位同學說的好嗎？我們給他們鼓鼓掌！（學生熱烈鼓掌）
同學們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？
誰來示范一次，要求越慢越好！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？
生：把分開的兩個手合在一起
說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。（板書課題：合）。
在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的合成。
[說明：通過鼓掌，使學生理解合與分的意義。
三、動手操作，自主探索
（一）學生動手操作合的過程，學習4的合成。
拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片？
（1）放手讓學生活動，教師適當引導。
（2）全班反饋，交流擺的結(jié)果。
使學生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果相同。
教師講解：2合2合起來是4，并寫出表達式。
結(jié)合學生的表達，板書22
（3）把兩種顏色的圓片分出來。
（4）下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。
（5）交流拿的方法，總結(jié)讓學生知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4？
學生回答，教師板書
2、同學們們真了不起，自己學會了4的幾種不同合成。
3、比較兩種分法
提問：觀察這兩種分法，同學們們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個數(shù)交換了位置）教師小結(jié)：當我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。
（二）探索5、6的合成。
1、師：同學們們很聰明，一會兒就將4的合成學會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片，使他們合起來是5。
（1）學生自主操作。（通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成）
（2）讓4人合作交流得出的結(jié)論。
（3）小組長歸納匯報探索結(jié)果。
老師根據(jù)學生的反饋板書：
（4）去掉圓片的顏色，使學生歸納幾和幾合成5。
（5）選擇好的方法記5的組成。
2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個。（方法如5的合成）
[說明：在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、動口交流，引導學生主動探究新知，培養(yǎng)學生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學生的猜想意識，讓學生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習，學生能有序的記憶。]
四、游戲活動，運用鞏固
1、“輕松入門”：看圖填空。
（1）學生自己完成填空。（2）說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。
（1）先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習。
（3）請學生說出2和3的分與合。
2、“快樂學習”：填一填
3、“小試牛刀”：看圖畫一畫
4、數(shù)學游戲：教師說游戲規(guī)則，同桌之間經(jīng)行。
小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲鞏固，可以再次激發(fā)學生參與學習的積極性。
五、課堂小結(jié)，深化認識
1、這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容？（完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成）
2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。
師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好！這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！
（簡單的課堂小結(jié)，讓學生的學習成就感再次得到滿足；教師對課后的要求，巧妙地將學習活動由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活。）
一年級數(shù)學說課稿 篇3
各位領(lǐng)導，各位評委，大家上午好，下面是我就十幾減9本節(jié)課說一下：
一、說教材：
1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。
3、教學目標：
⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
⑵正確計算十幾減9的題目。
⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。
⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
4、教學重點：探究算法，正確計算。
5、教學難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
二、說教法：
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法 。
2、鼓勵學生獨立思考 /sxsk/、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的'操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、說學法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學程序
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
聯(lián)系學生生活實際選擇話題，通過節(jié)日愉快的情景與數(shù)學學科的聯(lián)系，引出課題。
㈡探究新知，構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問題。
2、解決“套圈游戲”問題。
3、解決“賣風車，猜字謎”問題。
4、小結(jié)計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習，鞏固提高。
通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學的應用，同時培養(yǎng)學生遷移類推的能力。
㈣課堂小結(jié)，激勵評價。
對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。說后評：其實大家對說課稿無外就是說教材，說教法和學法，然后就是我們設(shè)計的教學過程，這樣能充分發(fā)揮你在每個環(huán)節(jié)的設(shè)計，這樣很清楚也能預見到你本節(jié)課，真這樣講下去的大致效果了。
一年級數(shù)學說課稿 篇4
在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設(shè)想。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學程序”三部分。
第一部分：設(shè)計理念
數(shù)學課程標準明確指出：學生是學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會；學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談談我的設(shè)想。
1、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，讓學習數(shù)學、探索知識成為學生的需要。
2、提供小組合作交流的機會，讓學生不斷適應新的學習方式，學會與他人合作學習。
3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應有的尊重。因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
第二部分：設(shè)計思路
1、教材特點
“小兔請客”的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。
本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。
2、學生分析
小學一年級的學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。
3、教學目標
基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學目標為：
（1）．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。
（2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。
（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。
4、教學重難點
根據(jù)新課標、教材、以及學生的認識規(guī)律，我確定的教學重點難點：理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)。
第三部分：教學程序
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生、注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的.學習興趣，獲得積極的情感體驗。
（二）合作學習，探索新知
根據(jù)一年級學生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材，用學生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請客”情境。進行探索加法的計算方法。
這樣的教學安排，是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學好數(shù)學的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。
然后探索減法的計算方法
在學生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。
最后學習加、減法算式各部分名稱
運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗到成功的快樂。
（三）鞏固練習，拓展延伸
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