一年級數(shù)學說課稿

時間：2024-05-15 09:54:10 數(shù)學說課稿我要投稿

一年級數(shù)學說課稿

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的一年級數(shù)學說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學說課稿

一年級數(shù)學說課稿1

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學一年級上冊第三單元“1～5的認識和加減法”單元中的“加法”教學內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《加法》一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識。

　　2、學情分析

　　本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題，但是學生們大都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。面對學生已經(jīng)具有一定的學習基礎(chǔ)，課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務(wù)，使學生的`認知提高一個水平。

　　3、教學目標

　　（1）知識與技能目標

　　① 通過操作演示，是學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。

　　② 能通過操作計算5以內(nèi)的加法，是學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

　　（2）過程與方法目標

　　通過學生操作，表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　4、教學重點：

　　掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

　　5、教學難點：

　　能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。

　　二、說教法

　　《數(shù)學課程標準》明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學和知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時借助多媒體等教學手段，增大教學容量，提高教學質(zhì)量。

　　三、說學法

　　古人說：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡。”素質(zhì)教育也要求學生不僅“學會”，更要“會學”。這節(jié)課我將從學生的興趣出發(fā)，堅持以學生為本，引導學生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。

　　四、說教學過程

　　1、復習鋪墊

　　讓學生將事先準備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導學生復習1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學生的學習興趣和強烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導入。

　　2、探究新知

　　這個環(huán)節(jié)分三個步驟進行。

　　（1）引導學生觀察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復演示氣球放在一起的過程，讓

　　他們說一說自己的直觀感受和體驗，或者由老師一邊做手勢一邊引導說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點子圖加深學生對加法含義的理解：把3個點子和1個點子合并在一起，求一共有多少個點子，用加法計算。點子圖既突出了合并，又能使學生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。

　　（2）學習加法算式。首先引導學生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明：在數(shù)學上，要求一共有幾個氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號“+”表示。教師再次強調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。最后教讀加法算式。

　　（3）動手操作。讓學生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培養(yǎng)學生動手能力。

　　3、鞏固發(fā)展，在練習中提高

　　（1）發(fā)散聯(lián)想，進一步理解加法的含義

　　①課本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學生的閱讀、觀察能力以及語言表達能力。

　　（2）游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習題設(shè)計充分調(diào)動了學生參與合作的積極性，引發(fā)學生思維的積極性。

　　（3）課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動畫演示引出算式3+2=□。

　　（4）課本第25頁做一做。

　　① 通過讀懂圖意，進一步理解加法的含義。

　　② 鞏固5以內(nèi)加法的計算方法，學生可以根據(jù)圖點數(shù)，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識解決。

　　③ 通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式式，使學生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學做了鋪墊。

　　4、總結(jié)延伸

　　通過這節(jié)課的學習你學到了什么？印象最深的是什么？這里提問的方式引導學生歸納所學知識內(nèi)容、學習方法，能強化知識的理解和記憶，促進學生掌握學法。

　　5、布置作業(yè)

　　適量的作業(yè)可及時反饋學生的學習情況，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質(zhì)。

　　6、板書設(shè)計

　　這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程，又突出了教學重點，簡潔明了。

　　7、教學反思

　　本節(jié)課我從學生的興趣出發(fā)，堅持以學生的發(fā)展為本，采取情境化教學方式，引導學生自主探究，充分挖掘了學生的創(chuàng)新思維。

　　（1）了解信任學生，提供展示自我的空間。

　　（2）指導小組學習，培養(yǎng)交流意識。

　　（3）發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢，給學生學習的空間。

一年級數(shù)學說課稿2

　　一、說教材：

　　（一）教材簡析：

　　《數(shù)學課程標準》指出：“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力”。可見，綜合實踐活動十分強調(diào)通過學生的自主探索，以實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實踐經(jīng)驗證明：當學習的材料來自于現(xiàn)實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的。在此理念的主導下，我設(shè)計了《小小商店》這節(jié)實踐活動課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學一年級下冊中的一節(jié)數(shù)學實踐活動課，也就是課本第86--87頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個知識點：就是通過讓學生親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

　　教材借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了一個商店的真實情景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學生扮演售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學問題，幫助學生復習鞏固前面幾個單元學過的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計了一些與活動有關(guān)的問題，其中前兩個問題是人民幣的計算的進一步提高，需要學生逆思考，第三個問題的開放性比較大，鼓勵學生開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。此外，教材還鼓勵學生提出更多的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

　　（二）、說教材重點和難點：

　　根據(jù)教材特點，我認為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性。”既是本節(jié)課的教學重點又是本節(jié)課的教學難點。

　　二、說教學目標：

　　依據(jù)《新課程標準》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學論"為指導思想，結(jié)合教材和學生的特點，從知識、能力和品德三方面制定了以下教學目標：

　　1、知識目標：通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

　　2、能力目標：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力。

　　3、情感目標：在實踐活動中增強數(shù)學應(yīng)用的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

　　三、說教法、學法：

　　從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)綜合學習活動課的課型特點，我采用角色扮演的活動形式，以學生為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓練實踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實踐活動相結(jié)合，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　四、說教具、學具準備：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學需要，我準備了：

　　1、媒體課件一套。

　　2、用實物把教室布置成臨時的小小商店，讓學生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場進行交易活動。

　　3、回收站所需的牌子。

　　學生每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。

　　五、說教學過程：

　　接下來我說一下整個教學過程設(shè)計，首先我先說一下整體設(shè)計。

　　國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了。”如何讓學生從學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標準》理念的主導下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識，我們要讓學生從"學"數(shù)學變?yōu)?做"數(shù)學，讓課堂成為學生探索知識的樂園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學論”為指導思想，通過各種教學方法與手段，啟發(fā)、誘導學生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題---實踐操作，探索問題---聯(lián)系實際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購物活動、交流評價。讓學生在活動中充分感受體驗生活，學會把知識綜合的運用到實際生活中去。

　　第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。

　　由電腦演示學生喜歡的卡通形象導入新課，使他們愉快地進入購物情境，進入角色。

　　第二層：模擬表演，實踐體驗。（約20分鐘）

　　教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。

　　第三層：活動匯報，體驗交流（約10分鐘）

　　讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導，使學生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。最后評選最佳消費者。

　　第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。

　　（二）說局部設(shè)計

　　下面我就以教學程序為框架，以"誘思探究教學論"為先導，以教學內(nèi)容為載體，具體說說本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　在長期的教學中，我們都能體會到：情境教學是低年級教學中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維。因此。課一開始，我先給同學們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂：今天是個喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時，我引導學生觀察畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學們說什么？（鼓勵學生大膽自由發(fā)言），讓學生交流物品名稱和它們各自的價錢重點是說清楚畫面上每一種商品的名稱和價格。在學生回答的基礎(chǔ)上，我及時作以小結(jié)，大家說得非常好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平時怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢。然后小組匯報交流。教師因勢利導，對使用比較合理的學生給予肯定表揚，對花費不恰當?shù)膶W生給予糾正引導。

　　我這樣設(shè)計，借助“小小商店”這一情境，通過生動有趣的畫面，把學生帶入到快樂的學習情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學生都會不由自主地投入到探索新知的學習情境之中。這樣就很自然地進入教學的第二個環(huán)節(jié)：

　　2、模擬表演，實踐體驗。

　　《新課程標準》中指出：“教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性，培養(yǎng)實踐能力”。鑒于此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計的：

　　（1）進入角色，若干名售貨員進場。

　　（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學生把所購買的“商品”的名稱其金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

　　（3）分組合作進行模擬體驗。

　　活動要求：

　　1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。

　　2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應(yīng)該付多少錢。

　　3、售貨員要看清顧客付款對不對。

　　4、可以同學之間互相幫助，可以合伙購買。

　　教師注意調(diào)控場面，諸如“顧客”進入“商場”的先后順序，購物的時間控制。

　　教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>

　　我這樣設(shè)計，除了復習鞏固已經(jīng)學過的知識，也反映了在日常生活中用人民幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這些情形都是學生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降模ㄟ^這種現(xiàn)實性和實踐性很強的活動，可以使學生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到數(shù)學來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學會在實際生活中運用數(shù)學知識解決實際問題。充分讓學生展示選購貨物的自主性，關(guān)注學生所購物品的趨向，鼓勵學生認真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導學生填好“兩卡”以便交流。這樣，學生在教師的引導下，充分體驗自主的`快樂，通過活動的形式，學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。

　　我們大家都知道，學生的學習活動應(yīng)當是一個生動、活潑、主動和富有個性的過程。這里，在設(shè)計上我采用了開放式的教學，讓學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。同時，很自然地進入到第三個教學環(huán)節(jié)：

　　3、分組交流，分享快樂。

　　1)、交流在活動中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）

　　2)、交流買東西過程應(yīng)該注意什么事項。

　　3)、談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗。

　　4)、交流購買物品的意圖。

　　5)、交流買東西中應(yīng)考慮到什么？

　　6)、交流如何合理正確地使用零用錢。

　　這樣，讓學生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導，使學生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學生。最后評選最佳消費者。

　　4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。

　　具體的我是這樣設(shè)計的：

　　同學們，平時你喝完了飲料之后會怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學生充分發(fā)表自己的意見。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。

　　看到這些，你想說些什么？讓學生各抒己見。

　　我這樣設(shè)計對學生進行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學生進行愛護人民幣的教育。通過設(shè)立“回收站”，可以讓學生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。

　　到此，整個教學過程全部結(jié)束。

　　六、說板書設(shè)計

　　由于本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是組織學生具體的實踐操作活動嘗試，基本上不需要板書，所以此部分略寫。

　　七、在課改實驗中，如何運用"誘思探究"教學論進行教學

　　最后，我說一下，這節(jié)教學設(shè)計是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"教學思想的。

　　總覽整節(jié)課，在整個教學設(shè)計中，我力求較好地體現(xiàn)新課標理念，內(nèi)容設(shè)計建立在學生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過學生大量的實踐操作活動來完成。切實改變了傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，使課堂真正做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。《新課程標準》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標，本節(jié)課的設(shè)計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識性、趣味性、活動性于一體，通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚θ嗣駧诺恼J識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。使學生在多種形式的實踐過程中體驗到其中的樂趣，使學生愛學、樂學。整節(jié)課洋溢著愉快的學習氣氛。通過大量的生活實例，使學生獲得大量的感性材料，讓學生在玩中學、樂中悟。在這個過程中，學生的學習方式，不再是"聽聽練練"，而是在老師的引導下，積極主動的去探索，去操作實踐，去體驗交流。在經(jīng)歷了之后，學生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了課堂的主人！

一年級數(shù)學說課稿3

　　一、說教材：

　　1.教學內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。

　　2.教材簡析：

　　《位置》這一內(nèi)容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學習用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義。

　　3.教學目標：

　　知識與技能目標：

　　(1)使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列*定物體的位置。

　　(2)結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　過程與方法目標：

　　(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來*定物體的位置。

　　(2)結(jié)合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：根據(jù)行、列*定物體的位置。

　　教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來*定物體的位置。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

　　1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。

　　“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生的'學習創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。

　　2.聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　4.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　5.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

　　教學內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學教學也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學校、鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。

　　三、說學法：

　　新標準指出，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　2.在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

　　3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。

　　4.通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

　　四、說教學程序：

　　(一)聯(lián)系實際，導入新課。

　　學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。教學中，我借助本節(jié)課中學習環(huán)境的改變，充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。

　　(二)自主探索，合作交流。

　　首先我讓學生先說出自己所在的位置，然后讓學生在班內(nèi)交流。在學生知道如何*定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學設(shè)計和教學活動中，教師要真正做好組織、引導與合作者上。學生真正感受到主人的地位，他們的學習主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。

一年級數(shù)學說課稿4

　　教材分析

　　《桌子有多長》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(北師大版)一年級下冊第2單元《觀察與測量》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容在全冊教材中為學生建立起初步的空間觀念，以他們的觀察、操作活動拉近數(shù)學與日常生活的距離，從有別于數(shù)的另一個角度，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。而“桌子有多長”則是學生在測量中首先從厘米引發(fā)的對測量的理解，包括對為什么測量，用什么測量，怎樣測量和如何記錄等都有一定的掌握，并在頭腦中建立起最初的長度單位——厘米的空間概念，使學生能夠自己估計出一定的長度，經(jīng)歷由知到識，就像剝豆莢，從皮剝到豆，不斷明確的過程。

　　學生分析

　　學生年齡雖小，但都已經(jīng)大略認識尺子(學生尺每個學生都見過)，以他們的經(jīng)驗出發(fā)，知道尺子能用來做什么，怎么使用(當然不一定很準確地使用，所具有的知識也未必全面)，比如說，在完成課本第7頁第2題“連一連”的題目中，有的學生就用尺子畫線，他們知道，尺子可以用來畫直線;在裁紙活動中，有的學生沒有剪刀，為了將紙撕齊，以尺子壓紙邊進行，也是取用了尺子的直，可見，學生對尺子并不陌生。當全班一起了解物體長度時，有個別學生最先試著用尺測量，就會帶動其他學生效仿。一年級的學生都有模仿和好動的習慣，知道的學生會向不知道的同學甚至全班傳授，公布結(jié)果;而不知道的學生會轉(zhuǎn)身，回頭，甚至下座位，問、看別人怎么做。面對這樣的學生，教學中就要給他們時間，有要求、有目的地讓他們表達自己，在爭論與探索中獲取知識。

　　本班學生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師始料不及之處，使得課前的設(shè)計會發(fā)生許多變化，不能按事先預(yù)計好的`進行下去。所以，教師應(yīng)面對學生的變化而變化，讓學生從他們的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學習。

　　設(shè)計思路

　　鑒于學生的認識，課堂上教師應(yīng)盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結(jié)合學生的動手操作，充分調(diào)動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。比如說：學生在集體中具體認識尺子后，說明尺子上數(shù)字的作用;教師指明“從一個數(shù)字到下一個數(shù)字之間的長度即是1厘米”，及時加深學生對厘米的認識，鞏固、肯定(或糾正)他們原有的看法，利用這點使他們做到舉一反三。

　　認識尺子之后，是練習鞏固。由學生自己測量同一物體，出現(xiàn)不同答案時，討論找出原因：怎么會這樣?起點位置對嗎?無論討論是否能立刻給學生一個結(jié)果，起碼每個學生都動腦筋思考了這個問題，達到了討論的目的——參與、思考。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。此時，教師再以一句簡練、切中要害的話總結(jié)或提示，就能順利地達到讓每個學生理解和牢記的效果，比起教師限制學生活動，先做示范，再讓學生模仿完成，要來得生動得多，積極得多。

　　之后，教師從旁引導，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學生嘗試完成。

　　教學目標

　　1.初步體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性，了解實際生活中測量方法的多樣性。

　　2.初步認識長度單位厘米(cm)，建立起1厘米的長度概念，能對長度進行估測。

　　3.學會用刻度尺對物體長度進行測量，體會厘米的含義。

　　4.在合作、討論中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學習的樂趣。

　　教學準備

　　繪制放大的尺子圖;制作幻燈直尺圖，便于學生演示自己的測量方法準備各類尺子(米尺、鋼卷尺、皮尺)，拓寬學生認識尺子的知識面。

　　教學流程

　　一、引入。

　　很自然地引入主題：我們來了解桌子有多長。

　　板書課題：測量物體。

　　二、講授。

　　1.估計：讓學生試著估計一下自己的桌子長度，可以用眼睛看，也可用手比劃著估，估好后，舉手交流結(jié)果。在這里若出現(xiàn)大多數(shù)學生已經(jīng)很熟練地說出××“厘米”，在后面的學習中請學生留心找一找答案是什么?

　　【這部分安排，讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養(yǎng)學生初步的估測能力。】

　　2.測量：在學生估計得數(shù)后，求證一下，(先避開用尺子，給個假設(shè))如果不用尺子，你還能想出什么辦法來量桌子呢?展開討論，再由各小組匯報用什么方法?(用文具盒、書、筆等。)測量的桌子是多長呢?(希望是幾個文具盒長，幾本書長……)多提問幾組，根據(jù)學生的回答，教師及時總結(jié)。

　　師：為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長嗎?

　　總結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會不一樣，只有當工具一樣時，結(jié)果才會相同，所以，我們才會找一個統(tǒng)一的測量工具進行測量。經(jīng)過測量，你們認為統(tǒng)一的工具最好是什么呢?(引入尺子，并為介紹尺子做鋪墊。)

　　【旨在使學生體會統(tǒng)一度量單位的必要性，同時感受生活中測量方法的多樣性。】

　　3.認識尺子。

　　(1)師：尺子有很多種，不止是你們手中用的這種，還有這些。(出示各類尺子，拓寬知識面，讓學生多認識一些尺子。以一句話“它們用在各自不同的地方”，結(jié)束對尺子種類的介紹。)而在我們的學習中，最常用的就是你們這種(從學生手中取過)學生尺。(同時，黑板上貼出放大的直尺圖。)

　　(2)師：那么，請你們看看，常用的學生尺上有些什么呢?(把這個問題交給學生討論再匯報。這樣可避免部分學生不觀察或觀察不仔細，漏掉東西。)

　　生1：有數(shù)字。

　　生2：有一些小線、小格。

　　師：這是刻度線，小格就是由這些刻度線分出來的，你們仔細數(shù)一數(shù)，每一個數(shù)字和下一個數(shù)字之間，也就是最長的兩條刻度線之間有幾個小格。(幫助學生認準尺子)

　　生3：有字母cm。

　　師：你觀察得很仔細。(激起其他學生關(guān)注。)

　　教師再講講cm的含義——c和m合在一起，表示厘米的意思，說明“cm”和“厘米”可以互相替換，而且指出厘米是一個長度單位。

　　板書：長度單位——厘米(cm)。

　　教師在學生開始估測時，對可能出現(xiàn)的問題，做出解答。請學生說，我們的桌子單位是××厘米。

　　(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上表示什么意思?(生：尺子最左邊，表示開始起點。)

　　師提醒：量物時，一般從起點0刻度線量起。

　　師：尺子上還有些數(shù)字是什么意思?( 引出厘米的長度。)請找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?(從學生的經(jīng)驗和認識出發(fā)。)

　　學生先猜，再互相交流。

　　師：從一個數(shù)字到下一個數(shù)字之間的長度就是1厘米，那么0～1就是(生：“1厘米”)。

　　在黑板直尺圖上用彩色筆畫出0～1之間是1厘米。

　　以搶答形式，再讓學生說一說，5～6、9～10、0～2、0～6之間分別是幾厘米等問題。(緩解，調(diào)動情緒，及時給予表揚，對最難的問題答對者以獎勵，激勵大家多思考。)

　　(4)在認識的基礎(chǔ)上，讓學生用手比劃感

　　受一下“1厘米有多長”，再讓學生說一說生活中你見到過什么東西是1厘米長的?(教師對學生的回答多給予肯定。)

　　4.量物。

　　(1)要求學生取出統(tǒng)一物體(學具中的大三角形)，找到長邊(正好整數(shù))，小組討論試著量，再匯報。面對結(jié)果不統(tǒng)一時，大家討論原因，說明最好從0刻度量起。并找一人上臺演示，在學生演示過程中，教師跟著演示一步步說明要求：量物體時，先把一端對準0刻度線，再看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。

　　(2)再量這個大三角形(等腰)的一個短邊，不夠整數(shù)，全班交流該讀作多少。

　　師：離哪個刻度線比較近，就是大約幾厘米。

　　三、練習。

　　鉛筆長( )厘米。

　　2.打開書看第15頁第3題，判斷誰量得對。獨立完成，集體交流，說出錯誤原因。指出從一個整刻度到另一個整刻度測量也是對的。

　　3.小組活動，完成第15頁第1題，先估計，再測量。

　　四、總結(jié)。

　　師：學完這一節(jié)課，你們都有哪些收獲?

　　學生：通過學習這一節(jié)課，知道了我的課桌有多長，用尺子怎樣測量物體的長度，長度單位有厘米，厘米也可以cm表示，測量時，要從0刻度開始，也可以從整刻度開始，1厘米有多長，等等。

　　課后反思

　　上完課發(fā)現(xiàn)，學生已有的基礎(chǔ)是教師始料不及的，致使原先設(shè)計好的課無法正常進行下去，課上雖也根據(jù)突發(fā)情況靈活變動了，但因種種原因，變動后課堂把握不是很成功，許多有利于學生發(fā)展的、能激活課堂氣氛的構(gòu)想沒能淋漓盡致發(fā)揮作用。面對突發(fā)事件，課堂的駕馭能力還要提高，備課時也要多方面思考周全，方能以不變應(yīng)萬變。

一年級數(shù)學說課稿5

　　教學教材：

　　《16、17、18 減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了1115 減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學習的，將已經(jīng)掌握的計算方法遷移到16、17、18 減幾中來，強化學生對計算方法的理解，也為今后繼續(xù)學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學目標：

　　在實際情境中，理解16、17、18減幾退位減法的思維過程。讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作學習的意識。

　　初步滲透數(shù)學來源于生活的思想，在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，形成用數(shù)學的意識。從中，讓學生掌握算法，能正確計算是本節(jié)課學習的重難點。

　　教法學法：

　　為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我以多媒體為輔助教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在交流合作中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、激起學生回憶，通過遷移法讓學生進一步理解計算方法的思維過程。

　　一開課，多媒體呈現(xiàn)口算題，說說是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一起來學習16、17、18 減幾。通過口算喚起了學生回憶，這樣會讓學生將前面所學的計算方法遷移到本節(jié)課中，會讓他們感覺到輕松，讓課堂輕松愉悅。

　　2、創(chuàng)設(shè)了情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

　　新課開始，我談話進入，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學生觀察，找出數(shù)學信息，提出簡單的數(shù)學問題，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，所以我在課堂活動中設(shè)計找朋友的活動，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學習的熱情。

　　3、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　教學中，我不強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。

　　4、充分突出學生的主體地位。

　　課堂上，采用了同桌學習方式，小組學習方式，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作學習的意識。

　　教學過程：

　　一、口算，喚起回憶。

　　在新課之前，結(jié)合課本內(nèi)容進行必要的口算訓練，是提高孩子口算水平和學習數(shù)學的基礎(chǔ)。口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時通過口算和說算理，喚起了孩子們對前面所學知識的回憶，為本節(jié)課的學習作出了準備。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先談話進入，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt 出示）。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅，請同學們仔細觀察圖，從圖上你知道了什么？學生找出數(shù)學信息，提出簡單的數(shù)學問題，列出算式。

　　設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了讓學生從熟悉的校園環(huán)境進入新課，一方面可以對孩子進行環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動學生學習興趣。同時也可以讓學生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學，同時培養(yǎng)學生的.觀察能力。另外，讓學生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時讓學生體會數(shù)學不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣與動機，感受到計算與生活聯(lián)系密切。

　　三、獨立思考，交流算法。

　　因為本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了1115減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學習的，所以我試著放手讓學生獨立思考學習，然后同桌交流自己的算法。設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學時間，更重要的是能讓學生認識到計算方法的普遍適用性，強化學生對計算方法的理解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。

　　四、獨立思考，交流算法。

　　17、18對于17、18減幾，學生有了16 減幾計算方法的遷移，我大膽的放手讓學生獨立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學生提供較大的交流空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學生學習數(shù)學的自信心，又可以激發(fā)全體學生學習數(shù)學的興趣。

　　五、課堂活動，鞏固新知。

　　這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，我安排了兩個活動。

　　第一個活動同桌進行：一人出16、17、18 減幾的算式，一人口算。

　　第二個活動：一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以充分調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心，讓每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

　　六、課堂練習，效果檢測。

　　完成練習二十1、2。

　　七、總結(jié)評價。

　　讓學生說說這節(jié)課里有什么收獲？通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問，注重了學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。

　　八、板書設(shè)計

　　板書上呈現(xiàn)課題16、17、18 列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個算式：17-8=9 和18-9=9。

一年級數(shù)學說課稿6

　　教材簡析：

　　《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實際場景——生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統(tǒng)計，認識統(tǒng)計的意義和作用。

　　教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學生相互協(xié)同、合作學習，體會事件發(fā)生的不確定性，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數(shù)據(jù)的整理過程。

　　教學難點是初步感受事件發(fā)生的不確定性。

　　設(shè)計理念：

　　學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。《統(tǒng)計》這一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。

　　教學目標：

　　1．通過學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活里的作用。

　　2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

　　3．感受統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體會事件發(fā)生的不確定性。

　　4．學會有序觀察、有條理地思考。

　　5．在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學流程：

　　一、提供質(zhì)疑的時機，喚起“主角”意識。

　　師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題？

　　生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢……

　　【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學生自己提出有關(guān)的數(shù)學問題，通過生生互問、師生互問，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學生的.“主角”意識。】

　　二、提供探索的機會，激活“主角”意識。

　　1．動手實踐、自主探索。

　　（1）分類理一理。

　　師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓學生在小組內(nèi)討論后說說。）

　　生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓學生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。）

　　指名學生到黑板前分類整理，有的學生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學生是從下往上排的，有的學生是從上往下排的。

　　哪種擺法比較好？通過比較，學生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。

　　師：分類后一個對一個地排好，我們就說是“分類理一理”。

　　【這一層次讓學生自己來思考、探索解決問題的方法，通過學生的操作與實踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會分類整理的過程，從而形成表象，激活了“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。】

　　（2）語言描述。

　　看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學生互相說。）

　　剛才同學們交流得很認真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。

　　像這樣整理有什么好處？

　　【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動，讓學生用同桌交流、全班交流的形式反復描述，既提高了學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時激活了“主角”的評價能力。】

　　2．獨立操作、體會過程。

　　師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。

　　學生匯報分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓學生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。

　　師：……我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計。（揭示課題：統(tǒng)計）

　　【這一部分通過獨立操作的學習方式，使學生感受數(shù)據(jù)的整理過程，進一步培養(yǎng)“主角”意識。】

　　三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀“主角”意識。

　　師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說從這張圖中你知道了什么？

　　給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計表”、“本節(jié)課教具、學具統(tǒng)計表”等，讓學生進行調(diào)查、整理。學生可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

一年級數(shù)學說課稿7

　　一、說教材

1.教材分析

　　《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育教科書數(shù)學第一冊第六單元的教學內(nèi)容。這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，此前學生已經(jīng)學習了分類的知識，本課時安排的內(nèi)容是在鞏固學生已有分類思想的基礎(chǔ)上，進一步認識立體圖形的特征。小學低年級的幾何教學，主要目的是讓學生建立初步空間觀念。這節(jié)課豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興趣，為今后的學習打好基礎(chǔ)。

　　2.教學目標

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程理念，我確立了如下教學目標：

　　（1）．在觀察、分類、動手操作等活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，初步感知特征，會辨認這幾種物體和圖形。

　　（2）．培養(yǎng)學生觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。（3）．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。3.教學重點

　　由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。

　　4.教學難點：描述幾何體的外形特點。

　　5.教學準備：長方體、正方體、圓柱和球等各種實物圖形、課件及學生的學具。

　　二、說教法、學法

　　“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。”我本著“玩中學，學中玩”的理念與直觀教學原則，根據(jù)一年級學生的心理特點，將采用情境法、游戲法、談話法和實踐法等教學方法。聯(lián)系學生生活實際，組織學生動手實踐，自主探索、合作交流，使每個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，從而掌握基礎(chǔ)知識形成基本技能。

　　根據(jù)本課的教學目標及學生的認知水平、教學中采用了能吸引低年級兒童積極主動學習的有效方法：操作學習法、游戲?qū)W習法、競賽學習法等方法指導學生運用一系列活動去實現(xiàn)教學目標，以獲得物體形狀和圖形的感性認識，建立學生空間觀念，從而激發(fā)學生學習的興趣，以培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力和合作的意識。

　　三、說教學過程

　　學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗，要把這些經(jīng)驗上升到清楚地知道圖形的特征和名稱，會辨認幾種物體和圖形，應(yīng)該通過大量的觀察、操作、游戲等活動。為此，在教學上我準備這樣安排教學活動：1.問題指向、預(yù)習先行2.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。3.互動探究、合作求解。4.小組活動、交流展示。5.適度拓展、強化訓練。6.本課小結(jié)、布置作業(yè)。

　　第一環(huán)節(jié)：問題指向、預(yù)習先行

　　請你們把袋子里的東西倒出來看一看,然后讓學生來說說都有些什么。如果讓你來分一分，你會怎么分？

　　第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　為了激發(fā)學生主動探究的欲望，我將努力創(chuàng)設(shè)一個能聯(lián)系學生生活實際的環(huán)境，讓學生體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習興趣，我擬這樣引入：利用課件出示學生喜聞樂見的喜洋洋，并旁白：同學們，你們看，誰來了？我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是喜洋洋送給你們的禮物。想知道是什么禮物嗎？請你們把袋子里的東西倒出來看一看。然后讓學生來說說都有些什么。

　　第三環(huán)節(jié)：互動探究、合作求解 1.分—揭示概念

　　可以用一句話引入：看，喜洋洋把愛思考問題的習慣帶來了：他要同學們想一想，如果讓你來分一分，你會怎么分？然后以小組為單位分一分，并說說這樣分的原因。這樣采用小組合作的方式，先組內(nèi)分、再以小組為單位匯報分的結(jié)果。我再著重講解按形狀來分的.結(jié)果。先利用課件顯示分類結(jié)果，讓其他小組也這樣分一分。再問學生：每種形狀相同的物體它們都有共同的名字，你知道是什么嗎？我按學生說的在電腦上出示實物名稱。并板書長方體、正方體、圓柱、球在黑板上。我再接著提問：為什么這堆是長方體？這堆是正方體呢？這樣的提問讓學生初步感知長方體和正方體有區(qū)分大有好處。這里運用了多媒體手段，結(jié)合具體實物，揭示幾種物體的概念。

　　2.摸—感知特點

　　喜洋洋真不死心，還有問題呢？你們有沒有信心接受他的挑戰(zhàn)？他要求大家選擇你最喜歡的一件物品，仔細看一看，它長什么樣，再摸一摸，看有什么感覺，并與小組的同學說一說。學生充分體驗完后，再來匯報，此時，匯報到哪種立體圖形，我會讓全班同學閉著眼睛摸一摸、感覺感覺。并強調(diào)正方體和長方體的不同。

　　茶葉筒：有點長，有點胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能滾動了，摸起來滑滑的，圓柱橫著放只能向前或向后滾動。

　　牙膏盒：長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。

　　魔方：四四方方的，摸起來平平的，無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。

　　球：可以任意方向滾動，還可能在桌面上轉(zhuǎn)動。

　　在剛才的看一看、摸一摸、說一說等學習方法中，學生將觸覺與視覺相結(jié)合，初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。而在強調(diào)正方體和長方體的不同時，學生既再次感知長方體和正方體的相同點與不同點，又培養(yǎng)了觀察比較能力和口頭表達能力。

　　第四環(huán)節(jié)：小組活動、交流展示 1.找—圖形抽象化

　　喜洋洋也把這些物體分類并畫在了紙上，他帶給我們的問題是：他畫的分別是什么物體的立體圖形？誰愿意上黑板上來貼一貼，其他同學靜靜看，當小裁判。貼在對應(yīng)的位置。（評語：同學們觀察得非常認真，小助手貼得也準確，這四幅圖就是和實物對應(yīng)的立體圖形。）

　　這樣讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷從具體實物到抽象圖形的變化過程。2.摸—再次感知

　　想一想：我說出一種圖形，學生閉著眼睛想一想它的樣子。

　　摸一摸：我說出一種圖形，學生摸出；說出一種圖形實物，讓學生閉著眼睛摸出，并說出它的形狀。

　　空間觀念的建立，必須有學生的親身體驗做基礎(chǔ)，學生在想一想、摸一摸活動中體驗，在體驗中感悟，在這樣寬松有趣的活動中能更好地掌握教學重點，通過多種方式感受物體的形狀，不同角度的認識物體形狀，建立學生的空間觀念。

　　第五環(huán)節(jié)：適度拓展、強化訓練 1.找朋友 2.填一填

　　3.說一說：讓學生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。數(shù)學是來源于生活，用于生活。學生慢慢學會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加學生用數(shù)學的樂趣，體現(xiàn)了其應(yīng)用性和開放性。

　　4.搭一搭：讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動，搭在一起不穩(wěn)固；圓錐只有一個平面，不能疊在一起。長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

　　5.找一找

　　以上練習給學生提供動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，既加深了對各立體圖形的認識，又培養(yǎng)了學生動手做，用腦想的能力，在活動中還學會合作與創(chuàng)新。

　　第六環(huán)節(jié)：本課小結(jié)、布置作業(yè)

　　這節(jié)課跟著喜洋洋，你有什么收獲呢？喜洋洋對大家的表現(xiàn)也十分滿意。今天的作業(yè)是預(yù)習”

　　四、說板書設(shè)計認識圖形

　　長方體

　　正方體

　　圓柱

　　球

　　（對應(yīng)貼圖）（對應(yīng)貼圖）

　　（對應(yīng)貼圖）

　　五、教學問題預(yù)設(shè)：

　　1.分類時學生可能會出現(xiàn)混亂。

　　2.當出示概念后，學生可能會受原有平面圖形的影響，將其說成正方形、長方形、圓形等。

　　3.在讓學生感知特點時，學生不一定會用自己的語言來表達各種圖形的特點。

　　4.本課對于一年級的學生來說是一種挑戰(zhàn)，一年級學生理解能力有限，課堂行為不知會如何。

一年級數(shù)學說課稿8

　　《集合》是人教版必修1，第一章第一節(jié)的內(nèi)容。

　　一、教材分析（首先我們一起來探討一下教材的地位和內(nèi)容）

　　集合與函數(shù)的內(nèi)容歷來是高中數(shù)學課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，也是后繼學習的基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)的集合論，它是一個具有獨特地位的數(shù)學分支。高中數(shù)學課程是將集合作為一種語言來學習，它是刻畫函數(shù)概念的基礎(chǔ)知識和必備工具。

　　二、教學目標

　　（接下來我們分析一下本節(jié)的`教學目標，新《課程標準》制定的學習目標是）

　　（1）學習目標

　　了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運算，感受集合語言的意義和作用。

　　（2）過程與方法

　　啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學生的合作學習，探索出結(jié)論，并能有條理的闡述自己的觀點。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　　通過概念的引入，讓學生感受從特殊到一般的認知規(guī)律；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志。

　　三、教學重點與難點

　　（接下來我們來看一下本節(jié)的重點和難點是什么）

　　重點：（本節(jié)的重點應(yīng)該是）使學生了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運算，會用集合語言表達數(shù)學對象或數(shù)學內(nèi)容)

　　難點：（在本節(jié)的學習過程中，學生們可能遇到的難點是）

　　（1）(要)區(qū)別較多的新概念及相應(yīng)的新符號。

　　（2）(如何)選擇恰當?shù)姆椒▉頊蚀_表示具體的集合。

　　四、教法分析

　　（1）以學生為中心，重點采用了問題探究和啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。

　　（2）從實例、到類比、到推廣的問題探究，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學習能力啟發(fā)，引導學生得出概念，深化概念。

　　（3）利用多媒體輔助教學，節(jié)省時間，增大信息量，增強直觀形象性。

一年級數(shù)學說課稿9

各位專家，各位老師：

　　大家早上好！

　　今天，能站在這里，與各位專家和老師零距離交流，探討課堂教學的話題，我感到非常榮幸，感謝教育局、教研室和學校給我們提供了這樣一個寶貴的機會。

　　下面就我執(zhí)教的《找規(guī)律》這節(jié)課，我將從教材及學情、教法與學法、教學設(shè)計及教學反思四個方面跟大家進行交流。

　　一、教材及學情

　　1、教材分析：“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是一年級下冊第七單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容的學習，對于培養(yǎng)學生的符號感，培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時，本課時讓學生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。

　　2、學情分析：學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學習中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學重難點。而又因?qū)W生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學，是我教學設(shè)計的重點。

　　3、教材處理：基于學情的分析，我將教材進行了嘗試性的處理，以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個層次的練習，而將學生動手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達規(guī)律作為本節(jié)課教學的重點，將教學的難度提高，更好地激發(fā)學生的探究欲望，訓練學生的探究能力。

　　根據(jù)以上分析，我制定了以下教學目標：

　　4、教學目標：

　　（1）讓學生在觀察、操作等活動中，探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　（2）通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，學會從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

　　（3）通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學之美，體驗數(shù)學之樂趣。

　　5、教學重點：引導學生充分參與到找探究規(guī)律的活動中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　6、教學難點：能用合理、清晰的'語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學會用“重復的一組”來表達規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律。

　　二、教法與學法

　　1、教法：

　　（1）本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，然后能準確清楚的表述規(guī)律，最終運用規(guī)律解決簡單的問題。

　　（2）創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論，每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覄?chuàng)設(shè)多元情景，如讀規(guī)律、演規(guī)律，聽規(guī)律，畫規(guī)律，欣賞規(guī)律等活動，發(fā)展學生的多元智能。

　　2、學法：《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

　　（1）實踐操作法。現(xiàn)代教育心理學認為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學本節(jié)課時，我設(shè)計了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動，通過學生動手圈、擺、畫，親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力。

　　（2）自主探究法。教學中強調(diào)以學生為主體，強調(diào)學生參與知識的形成過程，始終做到為學生提供充足的學習素材、創(chuàng)設(shè)充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。

　　（3）對比歸納法。讓學生通過觀察、對比，學會歸納總結(jié)，同時錘煉學生表述的能力。

　　三、教學過程

　　本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

　　2、動手操作，探究規(guī)律

　　3、激趣練習，應(yīng)用規(guī)律

　　4、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律

　　四、教學反思

　　這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設(shè)計中，我力圖做到以下幾個方面：

　　1、體現(xiàn)“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學中結(jié)合學生已有的認識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

　　2、進行了數(shù)學活動的教學。學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了擺一擺、說一說，圈一圈等活動，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。通過自編規(guī)律，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。

　　4、數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學的最后，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中的規(guī)律無處不在，因為有規(guī)律我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

　　這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務(wù)。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

　　教學是一門缺憾的藝術(shù)，在我的整堂課中也存在著如時間緊張、學生表達不清晰等問題，懇請各位專家、老師提出寶貴的建議，謝謝！

一年級數(shù)學說課稿10

　　一、說教學內(nèi)容

　　《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進行鞏固和提高的。本課的教學內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)第36～37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認識并理解大括號和問號的含義。

　　二、說教學目標

　　1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

　　2、學會做有關(guān)的加減法。

　　3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力;鞏固8和9的加減法。

　　4、使學生感受數(shù)學與我們生活的密切聯(lián)系。

　　三、說教學重點

　　在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。

　　四、說教學難點

　　看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號、問號的含義。

　　五、說學情

　　由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學生樂與提問題，激發(fā)學生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的“問題意識”和數(shù)學眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學生提出問題、解決問題。在教學中，應(yīng)注意積極鼓勵學生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調(diào)動學生的.積極性，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。

　　六、說教法、學法

　　現(xiàn)代教育理論認為教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導觀察、直觀操作等探究學習、合作交流法、問題牽引法來教學，使學生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學生自學和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實教學目標。

　　“問題解決”為學生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會，在學習活動中，教師應(yīng)留足學生獨立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學習的主人。在書上“試一試”這一部分的教學中，有的學生可能會有困難。我們可以用學具代替實物動手分一分，培養(yǎng)學生動手實踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導，讓學生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定。

　　七、說教學準備

　　課件、學具盒等

　　八、說教學過程

　　(一)、口算復習(課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，避免了計算的枯燥乏味。)

　　(二)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學生學習的興趣。(揭示課題————可愛的企鵝)

　　白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。

　　師：猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。

　　(三)、探究學習，獲取新知

　　1、活動一：觀察討論，學習新知1

　　指導學生觀察主題情境圖——————第一幅圖。

　　師：仔細觀察圖，從圖中，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思。

　　2、理解大括號和問號，解決問題。

　　(1)、求和。

　　師：想一想圖中的大括號表示什么?問號又表示什么?你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎?說說你是怎樣想的?

　　教師板書：6+3=9

　　師：這個算式表示什么?說說你是怎么想的?(學生自由交流)

　　3、活動二：加深理解，強化新知。

　　(2)、求部分數(shù)。

　　引導學生仔細觀察第二幅圖與第三幅圖。

　　(1)仔細看圖，說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意。

　　(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。

　　(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎?

　　(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同。

　　(四)、反饋、強化

　　1、鞏固練習，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題。]

　　2、數(shù)學游戲(書P37下)“猜一猜我蓋著了幾個”

　　(五)、小結(jié)

　　1、這節(jié)顆的學習，你有哪些新的收獲?

　　2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?

　　(六)、板書設(shè)計：(略)

一年級數(shù)學說課稿11

　　一、說教材：

　　教學內(nèi)容：上海市九年制義務(wù)教育課本試驗本第24—25頁：數(shù)龍—百的數(shù)列

　　教材分析：本冊教材的目標是讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學、學數(shù)學、喜愛數(shù)學。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷，從實際生活中引入概念與方法，引導學生將生活中的問題變成數(shù)學問題并解決之，逐步形成“數(shù)學化”的能力。

　　在學習本課之前，學生已經(jīng)學習過20的數(shù)列，學生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念，并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法，另一方面是使學生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上，會找與一個數(shù)相鄰的整十數(shù)，從而進行推算練習，發(fā)展學生的分析推理等能力。為進一步學習百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，本節(jié)課的重點：通過+1，—1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線進行湊整。

　　難點：回到整十數(shù)和進到整十數(shù)。

　　結(jié)合本課的教學內(nèi)容及一年級學生的認知特點，本節(jié)課的教學目標是：

　　1、認識百的數(shù)列。

　　2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來。（+1，—1）

　　3、結(jié)合數(shù)射線進行湊整、推算的練習。

　　4、培養(yǎng)學生推算、歸納的能力。

　　二、說教法：

　　為了突出教學重點，突破教學難點，力求體現(xiàn)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學思想，在教學中主要采用多媒本演示，組織討論探索，引導合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法，讓學生積極主動的參與到學習的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程，讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學、學數(shù)學、喜愛數(shù)學。同時親身體驗成功和愉悅。

　　三、說學法指導

　　“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節(jié)課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的'學習方法：

　　1、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù)，找一個數(shù)的的相鄰數(shù)，從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。

　　2、推理的方法：從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50，使學生從個別到一般，再從一般到普遍，總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十數(shù)與進到一個整數(shù)規(guī)律。，從而進行推算練習。

　　3、嘗試法，教師先讓學生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十數(shù)，然后再通過小袋鼠與小青蛙演示，來驗證自己的結(jié)果，最后總結(jié)出回到上一個整十數(shù)與進到下一個整十數(shù)的方法。

一年級數(shù)學說課稿12

　　一、教材分析

　　1．教材的地位與作用

　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的，主要引導學生理解和掌握方程的計算方法。學好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學運用方程解決小數(shù)，分數(shù)的問題奠定基礎(chǔ)，而且有利于幫助學生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

　　2．教學目標

　　結(jié)合新課標對方程這一部分的要求，本節(jié)課的具體內(nèi)容和學生的實際情況，確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　（1）結(jié)合實際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算

　　（2）在探索中，培養(yǎng)學生用方程解決生活中的實際問題

　　（3）在學習中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和合作能力

　　3．教學重難點：依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學目標，確定本節(jié)課的教學重難點是：培養(yǎng)學生正確解方程，并能用方程解決生活中的實際問題

　　二、教法

　　本課的教學以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，主要采用談話法，引導探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進行教學，讓學生全面，全程，全心參與到每一個教學環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學生學習的興趣

　　教具：多媒體課件

　　三、學法

　　根據(jù)《新課標》對學生學習方式的要求，本節(jié)課學生主要以嘗試法，自主探索法，合作交流法進行學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力

　　四、教學過程

　　圍繞以上總體思路，我設(shè)計了激趣導入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’，四個環(huán)節(jié)進行教學，具體過程如下：

　　1．激趣導入

　　我是這樣導入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲，笑笑：把你心里想的數(shù)乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。淘氣：你是怎么知道的？同學們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題（教師板書）這一環(huán)節(jié)，讓學生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，使學生充分感受到生活中數(shù)學無處不在，既激發(fā)學生學習的興趣，有培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀察事物。

　　2．探索新知

　　這一環(huán)節(jié)我分三步進行教學

　　第一步自主探索方程的解法

　　同學們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能用一個是子把它表示出來嗎？學生獨立思考，小組交流，匯報結(jié)果：在上面的`情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80，如果我們把心里想的數(shù)看

　　成是x這個使等式可以改寫成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學生自己動腦思考和探索，發(fā)揮了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生合作和探索的精神。

　　第二步學生匯報，師生交流

　　現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢？學生獨立思考，小組交流，匯報結(jié)果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書）非常好，剛才他說出了解方程的過程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個方程完整的解給大家看：因為原題中沒有x，所以我們在列式前要先把x設(shè)出來，解：設(shè)這個數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個數(shù)為30。

　　在解方程過程中，等號要對齊，計算完了不要忘記寫答。現(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節(jié)讓學生從具體問題出發(fā)，主動參與有效的保持了學生學習的興趣。

　　第三步驗證結(jié)果，鞏固知識

　　我們能不能驗證一下我們的結(jié)果是否正確呢？怎么驗證呢？引導學生把x換成30進行驗證2×30+20=80，所以我們的結(jié)果是對的，現(xiàn)在同學們倆人一組也來做一下猜數(shù)游戲吧！這一環(huán)節(jié)讓學生嘗試驗證計算結(jié)果使知識及時內(nèi)化到學生的認知結(jié)構(gòu)中

　　以上三步，引發(fā)學生帶著問題獨立思考，小組交流，教師適時點撥，小結(jié)，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學原則，做到突出重點，突破難點，完成教學目標

　　3．鞏固應(yīng)用

　　練習是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了三種練習：

　　（1）基本練習：解方程6道題讓學生獨立思考，集體訂正，鞏固對知識的掌握

　　（2）變式練習：解決問題1.2題，讓學生獨立思考，小組交流，集體訂正，進一步鞏固對知識的掌握

　　（3）拓展練習：拓展題先讓學生說說是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗，發(fā)展學生思維的靈活性

　　五、板書設(shè)計

　　這樣的板書設(shè)計，突出重點，使教學目標一目了然，便于學生觀察、比較。

一年級數(shù)學說課稿13

　　教材分析

　　1、教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊81頁例一及82頁做一做的第一題

　　2、教材地位及作用

　　本節(jié)課要認識的是要求學生認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯，上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

　　3、本節(jié)課的教學目標

　　知識目標：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。

　　能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的'探索意識和合作意識。

　　情感目標：在學習活動中體驗成功的愉悅，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　4、教學重、難點的確定

　　重點：會讀、會寫分針指在大格刻度上的時間

　　難點：認識每個大格刻度各代表幾分

　　【說教法學法】

　　1、針對一年級學生年齡小，好動，愛玩的心理特點，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學法，把故事、游戲貫穿于各教學環(huán)節(jié)中，同時還采用了動手發(fā)現(xiàn)教學法讓孩子們通過合作交流學會看時間。

　　2、為了更好突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

　　3、發(fā)揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性。

　　【教學流程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，設(shè)疑導入

　　1、利用學生熟悉的孫捂空給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生興趣，接著課件出示各種造型的鐘表，并提問：小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調(diào)動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，我繼續(xù)激勵學生，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識時間。（板書課題）

　　2、設(shè)疑：，那么小朋友現(xiàn)在是幾點了呢？面對課件上的鐘面的時間既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了認知上的沖突，那么學生心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學”的沖動。

　　（二）合作探究，學習新知

　　1、認識鐘面刻度

　　(1)學生觀察學具鐘，小組交流，老師巡視。

　　(2)匯報、補充，課件演示學生反饋的結(jié)果。

　　(3)討論：時針走多少是1時？分針走到刻度1上表示什么？分針走到刻度1上又表示什么？

　　(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格？每個大格刻度分別表示什么？分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分？

　　(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……1時=60分

　　(6)學生把結(jié)果填在81頁刻度圖

　　(7)交流記憶法。

　　（認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學生們還沒有學過乘法口訣，只能1格1格數(shù)，或5小格5小格地原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進行教學，先讓學生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格，一共有60格的新認識，新發(fā)現(xiàn)，為正確讀取時間做好鋪墊。）

　　2、認讀分針指在大格刻度上的時間

　　游戲：開火車。課件出現(xiàn)火車的畫面，伴著火車聲，火車聲一停，老師提問，點名學生讀出時間，指導學生用兩種表示方法寫時間。（新課標要求學生學習生活中的數(shù)學，在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實際，設(shè)計了開火車的游戲，使學生感到數(shù)學知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。）

一年級數(shù)學說課稿14

　　本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學生學會“8加幾”的進位加法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力和動手操作能力，促進學生的主動發(fā)展。如在導入時，我先讓學生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導學生提出數(shù)學問題，學生們經(jīng)這思考，踴躍發(fā)言：如第一行比第二行多幾棵樹？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹？并列出相應(yīng)算式解決問題在學習8＋6時，通過動手操作鞏固上面學到的算理，結(jié)合9＋幾的計算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學生們紛紛發(fā)表自己的見解：

　　生1：用小棒一根一根地數(shù)。

　　生2：用手指頭數(shù)。

　　生3：把6分成2和4.8＋2＝10　10＋4＝14

　　生4：把8分成4和4.6＋4＝10　10＋4＝14

　　生5：因為9＋6＝15，所以8＋6＝14.

　　在這節(jié)課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現(xiàn)計算方法的多樣化。表現(xiàn)突出的是李凱，平時很少聽到他的發(fā)言，而今天的他表現(xiàn)的非常勇敢，第5種想法就是他提出的。

　　課后，我反思一下，算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想。鼓勵學生學習算法多樣化要尊重學生的立思想。學生的表達多樣化，學生的解題多樣化，但不是學哪種法，學生喜歡的.方法就是。如果從過去的教學理念出發(fā)，的確可以向?qū)W生點明哪種方法是的，既節(jié)約時間，又把科學的東西簡單明了地教給了學生。可新的課程標準，就不可輕易下結(jié)論。因為，新的課程標準要求“三維”目標，除了過去我們一再強調(diào)的知識與技能外，還有過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個相信自己的能力，建立學習的信心，熱愛數(shù)學課堂？這樣的情感與態(tài)度，是應(yīng)該從每一節(jié)課開始培養(yǎng)的。一年級，這是一個剛剛?cè)计鹚季S火花的年齡。這時候，教師任何一個不恰當?shù)难凵瘛⑹謩荩痪洳唤?jīng)意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是的。這樣在尊重孩子的基礎(chǔ)上，完全體現(xiàn)出孩子的主體性。

一年級數(shù)學說課稿15

　　一、說教材1、教學內(nèi)容

　　《左右》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。

　　2、教學內(nèi)容的地位與作用

　　《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　3、教學目標

　　（1）認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

　　（2）在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。

　　（3）通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。

　　4、教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系

　　5、教學難點：體會“左右”的相對性

　　二、說教法本節(jié)課強調(diào)學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。

　　1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習情境，與學生交流談話，讓學生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望。

　　2、在學生初步感知“左右”后，以學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動作；“擺一擺”學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。

　　3、引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。

　　三、說學法低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應(yīng)以活動為主，從學生的興趣入手。基于學生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認識。

　　1、說。是從生活經(jīng)驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。

　　2、找。是找像左右手這樣的.好朋友，這是對左右的進一步了解。

　　3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學生的學習積極性，還能加深學生區(qū)別左與右。

　　4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的認識變成得心應(yīng)手的知識。

　　5、看。這是讓學生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性。

　　6、練。達到鞏固認識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　四、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　1、談話：同學們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。

　　2、今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）

　　（二）操作活動，認識左右

　　1、親身體驗，初步感知左右

　　（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）