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小學二年級數學《回家路上》說課稿（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學二年級數學《回家路上》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學二年級數學《回家路上》說課稿 1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我將為大家分享的是小學二年級數學《回家路上》的教學設計。這節課旨在通過生活化的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握加減法的運算技巧，同時培養他們的邏輯思維能力和問題解決能力。
一、教材分析
《回家路上》是小學數學二年級上冊的一個重要章節，它基于學生已經掌握的20以內的`加減法，進一步擴展到更復雜的情境計算。本節課通過“小明放學回家的路線”這一具體情境，引導學生理解加減法在實際生活中的應用，學會從問題中提取關鍵信息，建立數學模型，并準確計算。
二、學情分析
二年級學生好奇心強，喜歡動手操作和直觀感受，但注意力易分散，邏輯思維能力正在逐步發展。因此，教學設計需注重趣味性、互動性和實踐性，讓學生在游戲中學習，在操作中理解。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握加減法在實際情境中的應用，能準確計算涉及多位數的加減法問題。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生分析問題、解決問題的能力。
3. 情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，增強團隊合作意識，體驗數學與生活的緊密聯系。
四、教學重難點
重點：理解加減法在實際情境中的意義，掌握計算方法。
難點：如何從實際問題中抽象出數學模型，準確提取計算所需的信息。
五、教學方法
1. 情境教學法：創設小明回家的情境，讓學生在情境中學習。
2. 小組合作：鼓勵學生分組討論，共同解決問題。
3. 動手操作：使用教具模擬回家的路線，進行加減法練習。
六、教學過程
1. 導入新課：通過故事引入小明回家的情境，激發學生興趣。
2. 新知學習：
展示小明回家的路線圖，標注各個地點的距離。
引導學生提出問題，如：“小明從學校到家一共要走多少米？”
小組合作，討論如何計算，并嘗試解答。
3. 鞏固練習：
設計類似情境的練習，讓學生獨立或小組合作完成。
反饋評價，及時糾正錯誤，強化正確方法。
4. 總結提升：
總結加減法在生活中的應用。
鼓勵學生分享今天的學習收獲。
七、板書設計
標題：《回家路上》
關鍵概念：加減法、情境應用
路線圖：標注距離、計算過程
八、作業布置
設計一些與生活相關的加減法問題，讓學生回家后觀察并記錄下來，第二天分享給班級同學。
九、教學反思
本節課通過生活化的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加減法，既鞏固了舊知，又學習了新知。但需要注意的是，要確保每個學生都能積極參與，特別是對于那些計算能力較弱的學生，要給予更多的關注和幫助。
小學二年級數學《回家路上》說課稿 2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
接下來我將分享的是另一種設計思路的小學二年級數學《回家路上》的教學方案。本方案更側重于通過游戲化學習，讓學生在探索中發現數學規律，提升數學素養。
一、設計理念
以“玩中學，學中玩”為核心理念，通過創設豐富多樣的游戲情境，讓學生在游戲中自然習得加減法知識，同時培養他們的創新思維和解決問題的`能力。
二、教學目標
1. 知識與技能：熟練掌握加減法的基本運算，能靈活運用解決生活中的簡單問題。
2. 過程與方法：通過游戲和實踐活動，培養學生的觀察、分析、推理能力。
3. 情感態度價值觀：激發學生對數學的好奇心和探索欲，培養團隊合作精神。
三、教學內容與活動設計
1. 熱身游戲：“數字接龍”：全班分成幾個小組，每組輪流說出一個數字，要求下一個數字是上一個數字加減某個特定數后的結果，以此循環。
2. 新知探索：
“回家路線大冒險”：設計一款簡單的電子或紙質游戲板，上面標注小明回家的各個站點和距離。學生扮演小明，通過擲骰子決定前進的步數，同時遇到加減法問題需正確解答才能繼續前進。
“我是小小數學家”：鼓勵學生根據游戲板上的信息，自己設計加減法問題，并邀請其他同學解答。
3. 鞏固應用：
“家庭小調查”：讓學生回家后，調查并記錄從家到學校沿途的標志性建筑或距離，第二天在班級內分享，并嘗試設計加減法問題。
4. 總結反思：
引導學生回顧今天學到的加減法知識，分享游戲中的有趣發現。
鼓勵學生思考加減法在生活中還有哪些應用，激發他們繼續探索的興趣。
四、教學評價
采用過程性評價和表現性評價相結合的方式，關注學生的參與度、解決問題的能力、創新思維的發展以及團隊合作的表現。
五、教學反思
本方案通過游戲化的學習方式，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握加減法知識，同時培養他們的創新思維和解決問題的能力。但在實施過程中，要注意平衡游戲的趣味性和教育的有效性，確保每位學生都能在游戲中學到知識，獲得成長。
小學二年級數學《回家路上》說課稿 3
一、教材分析
《回家路上》是小學二年級數學中的一節內容，主要涉及到加減法的實際應用。本節課通過模擬學生放學回家的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，理解加減法的意義，掌握加減法的計算方法，并培養學生的實際應用能力和解決問題的能力。
二、學情分析
二年級學生已經具備了一定的數學基礎，對加減法有了初步的認識。但是，他們的注意力容易分散，對抽象概念的理解能力有限。因此，本節課采用情境導入法，通過模擬學生放學回家的'情境，激發學生的學習興趣，降低學習難度，提高學習效果。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握加減法的計算方法，能夠正確解決與回家路上相關的加減法問題。
2. 過程與方法：通過模擬情境，理解加減法的意義，培養學生的實際應用能力和解決問題的能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和探究精神。
四、教學重難點
1. 重點：掌握加減法的計算方法，能夠正確解決與回家路上相關的加減法問題。
2. 難點：理解加減法的意義，將加減法應用于實際問題中。
五、教學過程
1. 導入新課：通過播放一段學生放學回家的視頻，創設情境，引出本節課的主題。
2. 講授新知：通過模擬情境，引導學生理解加減法的意義，并學習加減法的計算方法。
3. 鞏固練習：設計一系列與回家路上相關的加減法問題，讓學生分組進行練習，鞏固所學知識。
4. 總結提升：總結本節課的知識點，引導學生分享學習心得，提升學習效果。
六、板書設計
本節課的板書設計簡潔明了，包括加減法的計算方法、注意事項以及典型例題等，方便學生回顧和復習。
七、教學反思
本節課通過情境導入法，激發了學生的學習興趣，降低了學習難度。但是，在教學過程中，還需要注意以下幾點：一是要關注學生的個體差異，因材施教；二是要加強與學生的互動，提高學生的參與度；三是要注重培養學生的實際應用能力和解決問題的能力。
小學二年級數學《回家路上》說課稿 4
一、教材分析
《回家路上》是小學二年級數學中的一節內容，主要涉及到加減法的實際應用。本節課通過游戲化教學法，讓學生在游戲中學習和掌握加減法知識，培養學生的實際應用能力和解決問題的能力。
二、學情分析
二年級學生活潑好動，喜歡玩游戲。因此，本節課采用游戲化教學法，通過設計一系列與回家路上相關的游戲，激發學生的學習興趣，提高學習效果。
三、教學目標
1. 知識與技能：掌握加減法的計算方法，能夠正確解決與回家路上相關的加減法問題。
2. 過程與方法：通過游戲化教學法，讓學生在游戲中學習和掌握加減法知識，培養學生的實際應用能力和解決問題的能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和競爭意識。
四、教學重難點
1. 重點：掌握加減法的計算方法，能夠正確解決與回家路上相關的加減法問題。
2. 難點：將加減法應用于實際問題中，培養學生的實際應用能力。
五、教學過程
1. 導入新課：通過講述一個學生放學回家的故事，引出本節課的主題。
2. 游戲環節：設計一系列與回家路上相關的游戲，如“加減法接龍”、“回家路上尋寶”等，讓學生在游戲中學習和掌握加減法知識。
3. 鞏固練習：通過設計一些與回家路上相關的加減法問題，讓學生分組進行練習，鞏固所學知識。
4. 總結提升：總結本節課的知識點，引導學生分享學習心得，提升學習效果。
六、教學資源
本節課需要準備一些與回家路上相關的游戲道具和圖片，如加減法卡片、地圖、寶藏箱等，以便更好地開展游戲化教學活動。
七、教學反思
本節課通過游戲化教學法，激發了學生的學習興趣，提高了學習效果。但是，在教學過程中，還需要注意以下幾點：一是要合理設計游戲環節，確保游戲與教學內容的.緊密結合；二是要加強與學生的互動，提高學生的參與度；三是要注重培養學生的實際應用能力和解決問題的能力。同時，還需要關注游戲過程中的安全問題，確保學生的安全。
小學二年級數學《回家路上》說課稿 5
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！
今天我說課的內容是小學二年級數學上冊《回家路上》這一課時。以下是我的教學設計及思路。
一、說教材
《回家路上》是北師大版小學數學二年級上冊的內容，主要學習方向與位置的相關知識，包括認識方向、描述位置和路線等。同時，它也涉及到2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與運用。本課以生動有趣的情境，引導學生在解決實際問題的過程中，進一步提高運算能力。
二、說學情
二年級的學生已經學習了乘法的初步認識和部分乘法口訣，對乘法的意義有了一定的理解，能夠進行簡單的乘法計算。但他們對于乘法口訣的運用還不夠熟練，尤其是在解決實際問題時，可能還不能準確地找到相關的數學信息并運用合適的口訣進行計算。此外，這個階段的學生以形象思維為主，具有較強的好奇心和求知欲，但注意力容易分散。
三、說教學目標
1. 知識與技能：學生能夠認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方向描述物體的位置；能夠讀懂簡單的路線圖，并能用語言描述行走的路線；能熟練運用乘法口訣解決情境中的實際問題。
2. 過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的空間觀念和實踐能力；經歷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的完整過程，提高學生的數學思維能力。
3. 情感態度與價值觀：讓學生感受到數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣和探究欲望；培養學生的合作意識和團隊精神。
四、說教學重難點
教學重點：準確運用乘法口訣解決情境圖中的實際問題；培養學生觀察和分析情境圖中數學信息的能力。
教學難點：引導學生理解乘法在實際生活中的應用，提高學生運用乘法解決復雜問題的能力。
五、說教學方法
1. 創設情境法：創設小動物回家路上的情境，將數學知識融入到生動有趣的情境中，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。
2. 問題引導法：通過提出一系列問題，引導學生觀察情境圖、分析數學信息、提出問題并解決問題，從而培養學生的數學思維能力。
3. 直觀演示法：對于一些較難理解的數學概念或問題，通過直觀的教具或多媒體演示，幫助學生更好地理解。
4. 小組合作法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中交流、討論、分享自己的想法和經驗，提高學生的合作意識和團隊精神。
六、說教學過程
1. 情境導入：通過多媒體展示一幅美麗的森林場景，森林里有各種各樣的小動物。然后說：“小朋友們，小動物們玩了一天，現在要回家啦，我們一起去看看它們回家路上的有趣景象吧。”這樣的導入能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。
2. 探究新知：
引導學生仔細觀察情境圖，找出圖中的數學信息，如動物的數量、每組動物的排列方式等。
組織學生進行小組交流，分享自己找到的數學信息。
對學生提出的問題進行整理和分類，將相似的問題放在一起，為后面的解答做好準備。
3. 鞏固練習：
針對學生提出的問題，引導學生選擇合適的乘法口訣來解決，并關注學生的計算過程，及時糾正錯誤。
讓學生將自己解答問題的.過程和結果在小組內進行交流，分享思路和方法。
出示一些與情境圖類似的練習題，讓學生進一步鞏固乘法口訣的運用。
4. 拓展延伸：
出示一些稍微復雜一點的練習題，如在情境圖的基礎上增加一些條件或者改變問題的形式，培養學生靈活運用乘法知識解決問題的能力。
組織學生進行小組合作完成拓展練習，鼓勵互相交流、討論，共同解決問題。
5. 課堂總結：讓學生回顧本節課的學習內容，自己總結學到了什么，有哪些收獲。教師對學生的總結進行補充和完善，強調本節課的重點知識。
6. 布置作業：布置一些與本節課內容相關的書面作業和實踐作業，讓學生在課后進一步鞏固所學知識并提高實踐能力。
七、說板書設計
本節課的板書設計主要圍繞“回家路上”這一主題，通過圖形、文字和符號的有機結合，直觀地呈現教學內容，幫助學生更好地理解和掌握數學知識。同時，注重色彩搭配和版面布局，使板書更加美觀、易讀。
八、說教學反思
在教學過程中，我注重創設情境、激發興趣、引導探究、合作交流等教學方法的運用，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。同時，我也關注學生的學習過程和學習結果，及時給予反饋和指導。但在實際教學中，仍存在一些問題和不足，如部分學生對乘法口訣的運用還不夠熟練等。在今后的教學中，我將繼續改進教學方法和手段，提高教學效果。
我的說課到此結束，謝謝大家！
小學二年級數學《回家路上》說課稿 6
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的題目是小學二年級數學上冊《回家路上》這一課時。以下是我的教學設計。
一、教材分析
《回家路上》這一課時是北師大版小學數學二年級上冊的教學內容。這部分內容是在學生學習了2、3、4、5的乘法口訣后，安排的一節練習課，旨在鞏固和梳理這些乘法口訣。通過本節課的學習，學生能夠進一步掌握乘法口訣的運用，提高計算速度和準確性。
二、學情分析
二年級的學生已經具備了一定的數學基礎和計算能力，但乘法口訣的`運用對于他們來說仍然是一個難點。因此，在教學過程中，我需要注重引導學生理解乘法口訣的意義，幫助他們掌握正確的計算方法和技巧。
三、教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠熟練運用乘法口訣解決情境中的實際問題，提高乘法運算能力。
2. 過程與方法目標：通過觀察、思考、交流等活動，培養學生的觀察力和思維能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生的學習興趣，讓他們感受到數學與生活的密切聯系。
四、教學重難點
教學重點：準確運用乘法口訣解決情境中的實際問題。
教學難點：引導學生理解乘法口訣在實際生活中的應用，培養他們靈活運用乘法口訣解決問題的能力。
五、教學方法
1. 情境教學法：通過創設與現實生活相關的情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。
2. 啟發式教學法：通過提問、引導等方式，啟發學生的思維，幫助他們發現問題和解決問題。
3. 小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓他們在交流中互相學習、互相幫助。
六、教學過程
1. 復習導入：通過復習之前學過的乘法口訣，引出本節課的學習內容。
2. 創設情境：通過多媒體展示一幅回家路上的場景圖，引導學生觀察并發現其中的數學信息。
3. 提出問題：根據情境圖提出一系列與乘法口訣相關的問題，如“一共有多少只小鳥？”“一共有多少朵花？”等。
4. 解決問題：引導學生運用乘法口訣解決問題，并鼓勵他們分享自己的解題方法和思路。
5. 鞏固練習：出示一些與情境圖類似的練習題，讓學生進一步鞏固乘法口訣的運用。
6. 課堂總結：讓學生回顧本節課的學習內容，總結自己的收獲和體會。
七、板書設計
本節課的板書設計簡潔明了，主要包括課題、乘法口訣、情境圖、問題和答案等部分。通過板書，學生可以清晰地了解本節課的學習內容和重點。
八、教學反思
在教學過程中，我注重引導學生主動思考、積極發言，鼓勵他們提出問題并嘗試解決問題。同時，我也注重培養學生的觀察力和思維能力，讓他們在觀察、思考和交流中不斷提高自己的數學素養。但在實際教學中，仍存在一些問題和不足，如部分學生的計算能力有待提高等。在今后的教學中，我將繼續改進教學方法和手段，努力提高學生的數學成績和綜合素質。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
小學二年級數學《回家路上》說課稿 7
教材分析：
教材內容及目標分析： 教材內容分析：《回家路上》是新北師大版二年級數學上冊第五單元教學內容。這是一節綜合應用學過的25的乘法口訣解決數學實際問題的練習課，教材由看圖講故事、練一練兩部分組成，看圖講故事主要是通過小動物放學回家的這一情境，為學生提供了大量的數學信息，引導學生主動提出問題、解決問題；練一練這一環節設計了形式各異有趣的算一算、填一填等練習加深學生對乘法口訣的記憶與應用。 目標確定分析：本課是學生學習了2---5乘法口訣的基礎上而設計的一節練習鞏固課，教材為學生提供了一個小動物放學回家的生活情境圖，目的是讓學生認真觀察圖片，獨立獲取相關的數學信息，并且能將獲取的數學信息重新整合而提出有用的數學問題來，從而培養學生提出問題、解決問題的能力，這是教學目標之一；其二，就是引導學生在解決問題的過程中，進一步鞏固乘法口訣，并且比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算；目標三是在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。
教法學法：
本節課在教學的各個環節都有效地運用多媒體技術輔助教學。利用多媒體，讓學生在積極主動參與活動中獲取知識，讓學生自愿互相合作、互相交流，并感受合作學習的樂趣，增強應用數學的意識。
設計思路：
本節課的教學設計思路為：創設情境，激發興趣提供機會，主動參與實際操作，深化理解實踐應用，形成本領完善認識，體驗成功。學生通過說一說，算一算，讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系，培養學生的應用意識。 學生對枯燥的訓練往往不感興趣，但對以看圖講故事的形式呈現信息比較感興趣。所以我先創設了小動物放學回家的情境，提供了比較豐富的有關乘法數量關系的數學信息，并通過3個問題，給學生提供機會，引導學生積極主動參與到學習中，進一步深化學生對學過的乘法口訣的理解與應用。問題1：說一說，從圖中你知道了哪些數學信息。在具體的情境圖中能夠迅速而全面地發現數學信息，對于正確解題是非常重要的。這里讓學生看圖找出數學信息，并用自己的語言描述出來。老師適時加以引導，使信息更加明確化，為后面的列乘法算式打下基礎。問題二：你能根據圖中的信息提出用乘法解決的問題？在此，先讓同桌互相說一說，再提名匯報交流，讓學生在說自己的.問題聽同伴的問題的過程中，進一步提高提出問題的能力。問題三：你能解決這些問題嗎？讓學生根據問題列出乘法算式，并說出問什么這么列式，計算時應用了哪句口訣？使學生進一步鞏固了2--5的乘法口訣，提高了解決問題的能力，發展了應用意識。之后的練一練通過故事串將這些不同形式的練習題串聯起來，讓學生在故事中始終以飽滿的精神、濃厚的興趣投入到練習中更深一步提高利用乘法解決實際問題的能力，感受數學與生活的聯系，同時形成自己的本領。
存在問題：
本節課由于教室光線有點亮，多媒體課件效果并不好，學生的課堂積極性沒有完全的提起來，再由于實際把握的不好，課后的練習題處理的較少。
小學二年級數學《回家路上》說課稿 8
教材分析：
我說課的內容是北師大版小學數學第三冊第四單元中的內容。這部分內容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節課的學習，能主動提出數學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。
因此，我根據本節課的特點，將教學目標確定為。
1、知識目標：在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。
本課的教學重點，難點為：根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發式相結合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
教學學法：
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點。
1、在具體的情景中經歷發現問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
教學過程：
本節課是本單元的總體回顧課，也是綜合復習課，我從以下幾方面設計此課。
1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學生說出結果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創設情境，這樣就會引起學生的.興趣，接著讓學生觀察圖畫，說說知道的信息(在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式)，這樣，調動了學生參與的積極性，并且培養了學生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。
總之，這節課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結合起來，從而通過教學促進學生數學智能整體而和諧地發展。
小學二年級數學《回家路上》說課稿 9
教學地位：
在學習本課之前，學生已經充分掌握了2-5的乘法口訣，能熟練地用2-5的乘法口訣計算，并且在本單元的《做家務》、《需要幾個輪子》、《可愛的小青蛙》等課中，已初步接觸了乘法口訣的應用。
教學目標：
1.知識與技能
(1)結合具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。
(2)在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣。能比較熟練地用口訣進行表內乘法的口算。
(3)體會口訣的優越性。
2.過程與方法
(1)采用小組合作探究的方法，讓學生提問題、解決問題。
(2)運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣。
3.情感態度與價值觀
(1)培養學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。
(2)培養學生有條理地說明自己想法的能力。
教學重點：
會用2-5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學難點：
提高運用數學解決問題的能力和有條理地說明自己想法的能力。
教學關鍵：
通過小組合作和采用多媒體輔助手段，幫助學生掌握本節課的教學重點，突破難點，達成目標。
教學教法：
根據教學內容的`有關特點及學生的學習習慣、認知基礎和接受能力;充分發揮學具和教具的作用;遵循教學的規律和原則;本節課特采用了講解法、談話法、實驗法、激趣法和小組合作學習等教學方法進行教學;以體現“精講、善導、激趣、引思”的課堂教學“八字”要求;達到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學指導思想。促進素質教育的發展。
教學學法：
根據學生的年齡特點及學習能力，本節課準備指導學生學會在小組合作中，觀察、比較、分析、歸納的學習方法;
教學過程：
為實現教學目標，優化課堂結構，落實素質教育;根據以上的分析，本節課的教學，設計了以下幾個教學環節
一、創設情境，導入新課
(一)與學生共同完成幾個繞口令
一張桌子，四條腿;兩張桌子，八條腿;……
師：其實這是應用了?生：4的口訣。
一雙筷子，有兩根;兩雙筷子，有四根;……
師：這是應用了?生：2的口訣。
一只手，五根手指;兩只手，十根手指;……
師：這是應用了?生：5的口訣。
(二)自然過渡
其實在我們的生活周圍，很多地方都能應用到這些乘法口訣。你看，動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，瞧!他們在回家路上多高興!
師課件出示情境圖，并板書：回家路上。
二、小組合作，探究問題
(一)問題一：你在回家路上看到了什么?
1.分組討論
2.小組代表匯報
在這個環節中為了后面的提問題做鋪墊，故要引導學生說出：在回家路上，我們看到了河里面有四艘小船，每艘船上有四只小動物……
(二)問題二：根據你們觀察到的內容提出與乘法有關的數學問題。
1.小組合作：1人提問，1人回答，1人記錄。
2.小組匯報展示。
3.師板書整理。
船上共有多少只小動物?4乘4=16(只)
路上共有多少只小動物?3乘3=9(只)
草地上共有多少朵花?2乘5=10(朵)
一共有多少只小鳥?3乘5=15(只)
河里有多少條魚?3乘4=12(條)
三、練習鞏固，實踐應用
1.師出示口算卡片(開小火車的形勢)
2.看圖填空。(指名回答)
引導學生說出“我為什么這樣列式。”
3.游戲：搶凳子。
三輪，共六人參加，淘汰三人，剩下三人獲勝，派發小禮品。
準備六道算式，五把椅子，椅子上貼好數字：12,12,24,24,18
六道算式是：2乘6= 3乘4= 4乘6= 3乘8= 3乘6= 2乘9=
音樂起第一次撤掉數字24的椅子，第二次撤掉數字12的椅子，第三次，找到座位的三人獲勝!
后師引導學生總結：同學們?在游戲的過程中，你們有沒有發現老師設計這個游戲的小秘密?生：有兩道算式的得數是一樣的。
師補充：在乘法口訣表中，還有很多這樣的口訣不同，但結果也就是乘法算式中的積是一樣的口訣。我們在后面還要繼續學習。
四、談談收獲，總結評價
好，同學們!我們今天的課就先上到這里，大家今天玩得開心嗎?開心之余，你又有什么收獲呢?
課堂總結是課堂教學的重要組成部分，起畫龍點睛的作用;本課的總結采用了引導回憶歸納的方法，這樣總結，既突出教學重點，又使知識系統化、條理化，進一步培養歸納概括的能力。
小學二年級數學《回家路上》說課稿 10
教材分析：
《回家路上》是北師大版教材第三冊第五單元的內容。教授的內容是用乘法口訣解決問題。同時是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節課的學習，能主動提出數學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。本單元內容與學生的生活密切相關，根據《課標》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力
教學地位：
本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的'基礎。
教學目標：
1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。
3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。
教學重點：
根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。
(1)直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
(2)巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
(3)運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
教學學法：
通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
教學過程：
本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。
一、情景導入
從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢?學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢?學生會說回家的路上，因此(板書：回家路上)
二、探索新知
1、發現數學信息
2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。
3、學生反饋(采用你問我答)我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習
1、看圖回答問題
2、填一填(引導學生說出每段表示多少)
3、看圖列示計算
四、數學游戲時間
同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。
1、乘法口訣小組內對口令
2、乘法口訣接龍
五、課堂加油站
這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。
六、總結
對于本節課我是這樣讓學生總結的，今天學的開心嗎?在我們的生活中隨時隨地都用到數學，你們喜歡數學嗎?
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