一年級數學下冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學下冊教案，歡迎大家分享。
一年級數學下冊教案1
教學目標
我整理了20以內的退位減法，發現了一些規律，希望能幫助大家更好地掌握這類減法運算，提高計算技巧。希望大家能夠通過整理和總結，更加熟練地掌握20以內的退位減法。
2．培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。
教學內容：教科書的第23頁
教學設計
揭示課題
說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）
20以內退位減法的整理
1．找規律，填表。
出示下表。
這個設計獨具匠心，利用了課本提供的材料，并進行了巧妙的改造，讓學生通過找規律來填空。這種設計可以激發學生對探索規律的興趣，調動他們的學習熱情。不同水平的學生都可以參與其中，讓他們動手實踐。經過實踐證明，大多數學生都能正確填寫所缺的算式。
要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。
（自由發言，想填哪格，就填哪格。）
2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？
學生在這種情況下通常只能通過直觀感知來發現規律，比如當被問及為什么第一列第3格填的是12時，學生可能會回答：“因為上面是11和12，分別減去9，所以下面應該是13減去9。”大多數學生需要提示才能用更抽象的語言總結規律，而自發使用更抽象語言總結規律的學生并不多見。
3．討論（出示已填完整的減法表）。
a．豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？
b．你還能發現什么有規律的排列？
（酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？）
[這里，教師可以先讓學生觀察豎式的每一列數字，指導他們發現規律。然后引導學生思考為什么差會從小到大依次增加1，從而讓他們發現每一列的減數都是相同的，而被減數從上到下一個比一個大1，因此差也會依次增加1。這樣的引導方式有助于學生發現規律，更重要的是幫助他們理解被減數、減數和差之間的依存關系。類似地，橫向觀察也可以采取類似的引導方式。
4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）
（提供每組一套20以內的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。
這個教學設計不僅可以幫助學生鞏固已學知識，也能提供一定的挑戰。盡管學生已經了解了這個表的規律，但要他們重新構建可能會有一定的難度。因此，在實際教學中，老師需要通過巡視來引導學生，提醒他們如果遇到困難可以先參考教材上的表格。但不建議完全照搬書上的表格來排列。
利用退位減法表復習
1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學生們在回答這個問題時，可能會列舉出一些他們之前學過的差是6的算式，比如8-2=6、9-3=6。有些學生可能會嘗試用已學習的知識來推導出一些新的算式，比如14-8=6，然后繼續推導出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下，老師可以引導學生將這些算式進行分類，然后將注意力引導到本節課復習的退位減法上。
學生可能會想到一些減法算式，如：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們思考這些算式中哪些是他們已經學過的知識？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是將來要學習的？通過分類整理，幫助他們更好地理解退位減法的規律和方法。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c．你還能說出一組差是幾的退位減法？
課堂獨立練習
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。）
2．口算，比比誰算得又對又快。（第24頁的第3題）
教學設計說明
這是一節復習課，分成三部分。
第一部分是對學過的20以內的退位減法進行整理。為了增強教學效果，沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學生看不完整的減法表，根據已出示的算式找出內在的規律，嘗試填出所缺算式。說理由時也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過小組討論，進行整體的觀察，從結構出發，找出一系列的.規律。最后，通過利用減法卡片重建表格的活動，進一步鞏固知識。這樣安排，不僅使學生清楚20以內退位減法表的結構，同時，也培養了學生整理知識的能力。
學生們可以利用20以內的退位減法表，找出差為6、7、8、9等的算式。通過觀察表格，我們可以發現得數相同的算式總是排列在一條斜線上。這樣，我們可以先找出差為6的算式，在同一斜線上的算式中找出差為7的算式，以此類推找出差為8、9等的算式。這樣一步一步地找規律，能夠幫助我們更快地找到目標算式。
第三部分是進行不同形式的練習。特別是口算，熟練的20以內加減法的口算是100以內加減法的基礎。
專家評析
這節復習課的重點是幫助學生整理知識，尋找規律。教學設計的重要特點是考慮到一年級小學生的認知水平，對教材內容進行適當處理，使學習更加容易理解。
其一，為了突破規律的概括、表達這一難點。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學生根據已知的算式尋找規律把表填完整，使每個同學都能參與，積極投入。在此基礎上，通過讓學生說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規律，進一步再引導他們由發現列或行的得數規律入手，去尋找、去歸納列或行的算式規律。這樣，填表說理由→看表說規律→重新構建表格，螺旋反復，逐步遞進，學生印象更為深刻，且能有效強化對整個表格的認識。
其二，對教科書練習六第一題的處理也比較細致。在引導學生的思考過程中，首先讓他們自由發散思維，不限制得數是6的減法算式范圍，讓他們盡情探索。然后逐漸引導他們將注意力集中在得數是7的減法算式上，并限定在20以內的退位減法范圍內，幫助他們深入理解退位借位的概念。最后再稍微開放思維，引導他們思考：“你能想出一組差是幾的退位減法？”通過這樣的引導，不僅幫助學生鞏固斜行的規律，還培養了他們的邏輯思維能力。
執教：上海市浦東新區滬新小學申慧芬
評析：上海市浦東新區教育學院曹培英
一年級數學下冊教案2
教學內容：
一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。
2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。
教學重點：
掌握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以內整十數加、減整十數。
教學難點：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學準備：
多媒體課件、小棒。
教學過程：
一、談話導入：
今天老師帶你們來這里上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做游戲呢，愿意嗎？（愿意）老師伸出一個指頭，問學生：這是什么？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10,20,30，這些都是我們以前學過的整十數。（板書“整十數”）
誰在說話？（點課件小精靈說：今天表現好的同學可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）
只要你們答對了這些題，就可以出發了。（點課件：復習題）
1、我是口算小能手（以開火車的形式答）
2、我會填（全班答）師：同學們可真棒,都做對了。
二、新授
1、整十數加整十數
（點課件：小精靈說：怎么去小熊家呢?我們要先經過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發吧。）師：百花園到了(點課件：欣賞圖片)。
看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多么美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園里小動物們種的。看，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領著大家數一數紅花）（電腦出示10盆）
師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么這么快就數出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看著這些花，你能提出什么加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）
a．紅花和黃花一共有多少盆？
b．紅花和紫花一共有多少盆？
c．黃花和紫花一共有多少盆？
d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？
師：同學們真聰明，積極開動腦筋，提出了這么多的數學問題。教師為你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）
師：為什么用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來）
師：10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：
（1）數的方法：10、20、30 。
（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 。
（3）數的組成：10和20組成30。
（4）用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。
誰來說說你是怎么擺的?（學生匯報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什么花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的方法過程利用展臺展示出來）
師強調算理：1個十加2個十等于3個十，3個十就是30。
師：同學們剛才想出方法都很好，值得表揚。現在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第
三、四題由學生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？(展臺展示叫學生說：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學整十數的連加，你就會做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十數減整十數
師：小牛想把這里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什么問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？為什么用減法呢？（因為搬走了10盆，就是從總數中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）
你怎么知道30-10等于20的？和你們組的同學說一說（小組交流）
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
生2：因為3-1=2,所以30-10=20。
生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這么多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等于2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）
用手指著黑板上的那些算式說，今天我們學的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今天學習的是整十數加、減整十數。（板書“加、減整十數”）好，剛才同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。
（3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發現了什么？上下兩題的計算方法有什么不同？
3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數加、減整十數時，直接把十位上的數相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。
三、鞏固練習
第一題：蜜蜂采蜜師：（點課件）百花園里的花這么美，這么香，還引來了蜜蜂呢，它們該采哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。
第二題：花落誰家
這些花漂亮嗎？老師這里也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎么計算出來的'？這是二星級的題，答對了加20分。
第三題：鱷魚河
走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora說：跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
第四題：輸密碼
朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
師：我們平時做題就要養成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。
第五題：水果題
（點課件）小熊說:這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）
師:剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）
每個（）里可以填什么數？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級的題，答對了加30分。
師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學生隨意講）這么多啊！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數嗎？（0～39）
四、總結。
師：這節課同學們表現的都很棒，現在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶著學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題，好不好？
五、板書設計：
整十數加、減整十數
紅花10黃花20紫花30
紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）
1個十2個十3個十
紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）
黃花和紫花一共有多少盆？
三種花一共有多少盆？
還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）
3個十1個十2個十
一年級數學下冊教案3
一、教材分析
本內容是一年級下冊第四單元《有趣的圖形》——40至41頁的內容。
本單元的教學內容體現了從“空間到平面”的設計思路。教材設計了將簡單幾何體的底面畫下來的活動，并安排了三個“動手做”活動，為學生創設了操作、探索和思考的情境。讓學生看一看、畫一畫，形成長方形、正方形和圓的表象。又讓學生折正方形紙，直觀認識三角形；把兩個完全相同的三角形拼一拼，直觀認識平行四邊形。這樣安排，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。對于這些知識，教材只要求學生直觀地認識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。教材在本節課中設計了一些開放性問題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同的圖形。把四個一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養學生的創新意識。教學中，教師應當盡力為學生創設動手操作的機會，為發揮學生的想象力和創造性提供空間。為學生提供合作交流的機會。
《動手做（一）》主要是在學生認識幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動，讓學生對簡單的圖形進行分解和拼補，以初步培養學生的動手操作能力，發展學生的空間觀念和創新意識。
二、學生分析
學生對平面圖形已經有了大量的感性認識，在前面學習的《認識圖形》中，學生已經在操作觀察中認識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎上學習《動手做（一）》。這是學生們非常喜歡的'一節課。有的學生動手能力很強，在課前會用紙折出好幾種作品；也有的學生能折一種作品；還有一些學生什么也不會折。針對學生認知水平的不同，在教學設計中各有側重。
設計思路
以促進學生自我發展為主，創設學生主動學習、探索的學習氛圍，讓學生初步形成自覺合作的意識，培養學生觀察、想像和語言表達的能力，給學生充分的思考及表現自己的時間和空間。教學過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動，讓學生在操作、探索、觀察的活動中學習知識，為學生提供充分發揮自我想象力的空間。
在課中從學生的感知入手，設計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，以操作為載體，充分發揮學生的想象力。
三、學習目標
1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
2．體會數學學習的樂趣，培養主動探索的精神，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。
3．初步培養動手操作、觀察、想像的能力，發展空間觀念和創新意識。
教學重點
通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
課前準備
教師、學生每人準備8張不同形狀的彩色紙。
教師準備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。
四、教學過程
（一）、展示作品，發揮想像，激發興趣。（4分鐘）
1．教師：同學們，老師自己畫了幾幅畫，請同學們來欣賞一下。
教師逐一展示三幅圖畫，請同學們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我們學過的那些平面圖形組成的。
【在展示簡筆畫作品的同時，調動學生的積極性，在充分說“像什么”時，發展學生的想象力。通過簡筆畫復習學過的平面圖形。】
2．教師：今天老師還給大家帶來了許多同學們折好的精美的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜他們像什么。【展示學生的折紙作品，以增強學生的自信心，激發學習興趣。】
3．教師：同學們的手可真巧啊。今天就來上一節《動手做》（板書課題），請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同學在這節課上能做到又動手、又動口、又動腦。
（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分鐘）
1．請學生拿出1號圖形（等邊三角形）。
教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學生試折。）
教師：你是怎樣折的呢？（請學生陳述。）
教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學展示操作過程。）（5分鐘）
2．接下來拿出2號圖形。
教師：這是什么圖形呢？（學生回答：圓形。）你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學生展示、匯報。）（5分鐘）
【把兩個比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學之初，便于學生探索掌握折的方法，為下面的學習打下基礎。】
3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。）
【學生在老師的幫助下自己總結學法，以利于后面的內容用這種方法進行探究式學習。】
4．教師：請拿出你的3號、4號圖形，說出是什么圖形？（學生回答：正方形。）您能用剛才學習的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？
（學生折，然后匯報結果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對的兩個角對折。）（5分鐘）
5．教師：請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩部分。
（展示不同的折法，并請一名同學上來剪、比。）（5分鐘）
【把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學生在動手實踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學習，留給學生充分的思考及表現自我的時間和空間。】
（三）、拼一拼。（6分鐘）
1．教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學生拼圖。）
2．教師：現在請同學們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？
【在同桌說的過程中，讓每一個人都充分地表達自己的想法，嘗試接納別人的觀點，分享成功的體驗。】
3．教師：請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。
4．教師：這里有六幅圖，分別請六位同學上來拼。
請上來拼的同學說一說，你用什么圖形來拼的？它像什么。
5．教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。
選擇有創意的能構成一幅情境的圖形粘在黑板上。請同學們說說像什么，再請作者介紹一下。
【讓學生先模仿拼，再進行自由創意，既有助于學生想象力的發展，又鍛煉了口頭表達能力。】
（四）、折一件自己喜愛的物品。（6分鐘）
1．教師：喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？
2．教師：請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機（或青蛙或紙鶴）的？
【請一位同學折紙，起示范作用。】
3．教師：請同學們評價這位同學折得怎么樣。
【目的在于讓學生懂得評價要有一定的標準，學會評價自己，同時也能客觀地評價他人。】
4．教師：請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完后在小組內互相評價一下。
（五）、自由創作。（4分鐘）
1．教師：你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生折好后匯報一下自己的折法。
【拓展學生思維，發展學生的想象力和空間觀念，培養學生創新意識。】
2．教師：你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個三角形，四個正方形。）
3．教師：你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
【發揮想像，自由創作，展示學生們的作品。】
一年級數學下冊教案4
教學目標：
(一)知識與技能：具體情境，體會整十數加減法的意義和計算方法。
(二)過程與方法：能正確進行整十數的加減法運算。
(三)情感態度與價值觀：使學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，活用知識，培養學生的問題意識。
教學重點：
掌握整十數加減法的計算方法并能正確計算。
教學難點：
初步體會加減法各部分之間的關系。
教學過程
一、創設情境
出示主題圖1，誰能看這幅圖給大家講一個故事?
學生講故事，并出示課題(板書：小兔請客)
二、建立模型
1.觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息?
(小兔子先拿出了3盤果子，又拿出了2盤果子。還知道每盤有10個果子。)
2.請你數數小兔先拿出了多少個果子，又拿出了多少個果子，你是怎么數的?
(10個10個數的，先拿出30個果子，又拿出20個果子。)
3.根據這些信息，你能提出哪些數學問題呢?
(一共有多少個果子?)
4.誰會列算式?并說說你為什么這么列算式?
(30+20=50，求一共有多少，表示把兩部分合在一起，所以用加法。)
5.30+20你是怎樣計算的呢?請用手中的小棒擺一擺。同桌之間互相交流自己的想法。
(1捆小棒是10根，擺30+20，就是先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來就是5捆小棒，5捆小棒就是5個十，5個十就是50.所以30+20=50。)
6.誰會用計數器撥一撥30+20呢?能不能一邊撥一邊給同學們講一講，你是怎么撥的?
(在計數器的十位上先撥3個珠子，表示30，再撥2個珠子，表示20，合起來是5個珠子，表示50。即30+20=50)。
7.30和20都是整十數，30是3個十，20是2個十，3個十和2個十合起來是5個十，所以30+20=50。
8.因為果子我們都說成是幾個，所以我們在算式的結果后面加個“(個)”，(個)就是這個算式的單位名稱。
9.這個算式中每個數字還有它的名字呢?你們想知道它們都叫什么嗎?
在加法算式中，加號前面和后面的數都叫做加數，等號后面的數叫做和。
10.我們再來看看第二幅圖，又發生了什么事情呢?你知道了哪些數學信息?
(小兔一共拿來了50個果子，小刺猬扎走了10個。)
11.你能提出什么數學問題呢?
(還剩多少個果子?)
12.你會列式計算嗎?并說說為什么這么列算式。
(50-10=40，從總數里去掉一部分，求剩下的部分，用減法來計算。)
13.用你喜歡的方法來算一算他說得40對還是不對。
(1)擺小棒的方法：1捆小棒有10根，先擺5捆即50根，從5捆中拿走1捆，還剩4捆小棒，4捆小棒就是4個十，就是40根，所以50-40=10。
(2)用計數器的方法：先在十位上撥5個珠子，表示50，再從十位上撥去1個珠子，表示10，還剩4個珠子，表示40。所以50-10=40。
(3)利用數的組成：50和10都是整十數，從5個十中減去1個十，剩4個十，也就是40。所以50-10=40。
14.老師介紹：在減法算式中，減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的得數叫做差。
三、鞏固練習
1.P21-1題，先說一說題意，再列算式說出得數。介紹：因為我們通常說幾根小棒，所以這道題的'單位名稱是“根”。
2.P21-2題，計算，先用格尺把所有的等號都畫上，然后再計算。
3.P21-3題，講清要求，連線必須用格尺連直線。
4.P21-4題，先觀察，說一說圖中的信息，同桌之間相互提數學問題，并列式計算。然后再匯報。
四、總結
整十數加減整十數，把十位上的數相加減，得幾就是幾十。
《小兔請客》教學反思
對于這一節課，我本人覺得上得比較成功，因為在小朋友們已經學習了20以內加減法的基礎上面，再進一步來學習兩位數的加法，整十數加減法這課可謂是起到承上啟下的作用，我先用一個小兔請客的故事來展開今節課的教學，因為每10個果子裝在一個盆子上面，所以我們可以通過數盤子來進行計算，這個對于小朋友們來說是再簡單不過的了，然后慢慢的再引入兩位數的加法，情節生動氣氛活潑，大家都在玩中學到了新知識，再次用到了計數器，形象直觀的讓小朋友們感受到了數學以生活息息相關。最后，分組做習題鞏固新知，讓小朋友們感受成功的喜悅，從而增強學習數學的自信心。
一年級數學下冊教案5
教學內容：
人教版一年級下冊57頁例1及練習一的習題
教學目標：
1、知識與技能：運用直觀手段，數形結合引導學生在原有基礎上加深對算理的理解，能準確熟練地掌握整十數加減整十數的計算方法，滲透算法多樣化的。
2、過程與方法：引導學生經歷自主探索、動手操作、合作交流的過程在師生、生生的互動中建構新知。
3、情感態度價值觀：在達成知識目標的同時，滲透對學生多種能力，如觀察、交流等的培養，感受生活數學，經歷豐富的情感體驗，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：整十數加、減整十數的算理及算法多樣化
教具準備：課件、木棒卡紙、小棒、答題紙
教學過程：
一、復習鋪墊
談話：今天很多老師都來看我們上課，同學們心情怎樣？那老師們還要看哪位同學們上課最會學習，誰收獲的知識最多。你準備好了嗎？
1、10個10個數，數到100
師：同學們，我們上周學習了100以內數的認識，那你們會不會10個10數，數到100呢？（會）那就數數吧？
2、搶答題。知道答案就站起來
4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=
師：真棒！繼續表現。
3、我會填。
50里面有（）個十8個十是（）
一個數，十位上是6，個位上是0，這個數是（）
師：咦！同學們，余老師發現這些題中有這3個數：50、80、60他們好像有什么共同之處喲？誰和老師有同感。
生：……
3、揭示課題
師：你們真是個善于觀察的好孩子。我們把個位是0的兩位數叫做整十數。（板書：整十數）今天，我們就學習整十數加、減整十數。請同學們把課題齊讀一遍。（板書：整十數加、減整十數）
二、師生互動，學習新知
1、教學整十數加整十數。
師：你們的聲音真好聽。人們常說：一年之計在于春。春天，花兒開了。下面，讓我們走進大自然，感覺一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數數看紅花有多少盆？那黃花呢？比賽，誰數得快？多少盆？
師：那誰能根據剛才我們信息，提一個用加法解決的數學問題？
生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書）
師：紅花和黃花一共有多少盆？
生：30盆
師：你怎么知道是30盆。
生：10、20、30
師：噢！你是10個10個數出來的，這是一個辦法。那如果用列算式的方法，誰會列式？個個都說自己會列，請你把它列在你的練習本上。開始！
（請生上臺來列）
生：10＋20=
師：你們同意他的列法嗎？咦！你們怎么知道10加20等于30，不著急。把你的想法告訴你的小組成員，比一比，哪個小組想的方法最多？
生：因為1加2等于3，所以10加20就等于30。
師：誰聽懂，他的方法？再說一次
生：……
師：1＋2＝3，這個算式是表示1個一加2個一，和起來就是3個一，3個一就是3，但10＋20這個算式還是1個一加2個一嗎？（不是）那它是表示什么？
生：表示1個十加2個十，結果就是3個十，3個十就是30。所以10＋20＝30。
師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來幫忙。下面請他到黑板來演示一個擺小木棒的過程。
生：……
師：從他這一說，我覺得他是從數的'組成上去解決。10＋20，其實就是1個十加2個十，和起來是3個十，3個十就是30。所以10＋20=30
2、教學整十數減整十數。
師：公園里的花兒還有紫色的呢？看，誰最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花？
師：現在有個伯伯來了，請你觀察，這個伯
伯推著三輪車來這，打算干嗎？他已經搬了幾盆？他說：我要搬走10盆。看到這情景，你能提出什么數學問題？
生：還剩多少盆紫花？
師：還能提別的數學問題嗎？
生：還剩多少盆花？
師：你們提的問題太具有挑戰了，請你任選其中一個問題來列式解決？把算式列在你的練習本上。
生：30―10=20
師：正確嗎？那你們怎么知道30減10等于20，和你的同桌互相交流一下，看誰想的辦法最好？
生：因為3減1等于2，所以30減10就等于20。
師：誰聽得懂，他的方法？再說一遍。
……
師：還有別的算法嗎？
生：……
師：同樣的我也看到某些同學用小棒來擺，我請他上來擺一擺。
生：……
師：其實他的這種方法是從數的組成上去想：就是3個十減掉1個十，還剩2個十，2個十就是20。所以30―10=20
師：這道題沒人來挑戰嗎？請###上來寫出算式。（60－10＝50）請你說說你是怎樣知道60－10＝50？
生：……
3、對比練習，鞏固算法。
師：像這樣整十數加整十數，整十數減整十數的計算題，你們會做嗎？光說還不行，老師得檢查檢查。請你拿出這張答題紙完成這4組題。看誰完成得又對又快。
3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝
30＋20＝40＋50＝60－40＝ 80－30＝
問：同學們，你們發現了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來說？
：從同學們的發言中，這4組題中，每組題的第1個算式是表示幾個一加幾個一，或幾個一減幾個一，都是單位一的計算。每一組的第2個算式表示幾個十加幾個十，或幾個十減幾個十，都是單位十的計算。
三、拓展練習，鞏固新知。
師：那下面你們樂意用我們學到的知識跟著老師去闖關嗎？看看我們同學能否能通過這四關的挑戰。有信心嗎？
第一關：我會看圖列算式。（課本練習一第1題）
第二關：我是計算小能手。（8道計算題）
第三關：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）
第四關：我是生活家。（找找生活中哪些問題需要用到這個知識來解決）
四、課堂。
師：通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？
五、拓展延伸
師：老師這里有兩道思考題：……
板書設計：
整十數加、減整十數
紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？
10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）
一年級數學下冊教案6
教學內容：
教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。
教學目標：
1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。
2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。
4、培養學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。
教學準備：
課前豐富南極的`相關知識。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）
4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）
學生根據情境圖可能提出的問題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問題
１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）
師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數一數就知道了啦。
（學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法， 然后全班匯報。教師參與指導。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）
師：你是怎樣數的？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5 根地數，10根10根地數……）
師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？
生：10 根10根的數最不容易出錯。
2、借助數小棒教學100的組成。
師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）
師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）
（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）
3、用計數器表示100。
（1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）
（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）
（3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。
（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用
1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。
2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。
4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學思想。
四、課堂小結
1、這一節課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？
一年級數學下冊教案7
教學目標：
1、學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
2、能通過口算，進行式與數的大小比較。
教學重點和難點：
重點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
難點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
教學媒體：教學平臺
課前學生準備：數學書
教學過程：
一、課前準備：
填數：
9+□=15 □+8=16 14-□=7 □-3=8 □-7=4
16-□=8 12－□=5 10-□=2 7+□=14
二、導入新課：
1．（出示課頁題1題頭圖）小亞小巧小丁丁踩著同樣高的高蹺與小丑紅鼻子比高低，請小朋友說說比較的結果？
師：我們已經學過用：“>、=、<”號來比較高矮、長短、大小、多少。在這里，我們可以說小巧+高蹺<紅鼻子小丑。
板書：棒+小巧（圖）<紅鼻子小丑（圖）
師問：可以用什么符號表示？
板書：棒+小丁丁（圖）=紅鼻子（圖）
板書：棒+小亞（圖）>紅鼻子（圖）
2．師小結：這種情況在生活中經常發生，讓我們來看這一組圖，說說比較
3．揭示課題：我們可以用數字來代替水果：
用7表示用12表示：
7+（）<12（板書）。
今天，我們學習《比一比》，出示課題。
4．解答7+（）<12，探究解題策略。
（1）審題7+（）<12，這里是誰和誰比較？比較的結果怎樣？
圈一圈，表示7+（）小于12。
（2）將20數卡發給學生，思考：哪些數卡合適？
板書：7+ 0 < 12
1 2 3 4
（3）你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復地找到符合題意的`所有答案呢？
5．解答課本第6頁第2題，哪些卡片合適？
（1）小組合作。孩子們運用各種方法（畫圈，打杈，涂色，等）把找到的數記錄在不等式內。
6+（）< 11
6+0<11 6+1<11 6+2<11 6+3<11 6+4<11
6．出示練習冊第4頁第1題，哪些卡片合適？
三、鞏固練習
1、完成書第6頁第3題。
2、完成練習冊第4頁第2題。
師小結：剛才我們借助20數卡解決了許多比較的題目。如果沒有數卡的幫助，你能不能正確而不遺漏地填寫這些式子呢？你有什么好方法？
3．出示一組練習：
1)13+( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+( )<9
13＋( )< 9
2)18 -( ) >9
若干個
3）4+（）〈9-（）
（能有幾個答案就寫幾個答案）
說說你的思考方法？
檢測目標達成練習：
1、可以填入哪些數？最大是幾？
7+（）＜14 18-（）＞5
2、最大填幾？
4+（）＜12 7+（）＜11 9+（）＜14
15-（）＞9 15-（）＞8 13-（）＞9
板書設計：
比一比
6+（）＜11 12-（）＞6
想：6+（5）=11想：12-（6）=6
可以填：4、3、2、1、0可以填：5、4、3、2、1、0
最大填：4最大填：
教學反思：
一年級數學下冊教案8
一、教學內容
這部分內容是在100以內數的基礎上進行教學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。
二、教學目標
通過本單元教學，一方面可以使學生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。
1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
三、編排特點。
（1）加強與實際生活的聯系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關系非常密切。學生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學生已有的經驗出發，從學生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學生感受人民幣的重要作用。
●加強對人民幣的整體認識：（P47）
為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時還沒有現在新發行的5元、5角，教學時，如有可能，可以讓學生認識一下。
●增加了認識商品價簽（以小數表示）的教學。（P50）
人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數來表示的，而一年級學生還沒學小數。為了解決這一矛盾，教材只出現到角的價簽，并且回避了小數的意義，只是通過（P50例6）結合幾種商品的標簽，讓學生了解小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，由此認識商品價簽的含義。
（2）結合具體操作幫助學生認識人民幣。
人民幣的認識離不開現實的購物活動，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。
●設計了一些換錢活動，幫助學生掌握各種人民幣之間的關系。P48例2、通過換錢活動，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關系。P43例3。了解元幣之間的關系。
●創設了許多購物情境，在模擬活動中認識人民幣。在了解人民幣之間的關系后，創設了許多購物情境。
如P51例7，通過買兩種不同價錢的氣球，一方面加深對小數表示的價簽的認識，另一方面學習解決購物活動中的計算問題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實踐活動，讓學生扮成售貨員、顧客購物，使學生在交錢、算錢、找錢的.活動中加深對人民幣的認識，解決在購物活動中的有關問題，提高社會實踐能力。
四、教學建議
1．通過多種活動，認識人民幣。
人民幣的認識，離不開實踐活動，而學生年齡小，社會實踐能力差，教學中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學生認識人民幣。
2．把握好教學要求。
（1）商品標簽的認識，不要出到分的。
（2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內和100以內的計算知識解決的。
一年級數學下冊教案9
一、學生情況分析
一年級學生110人，其中一班54人，二班56人。通過一個學期的學習，學生有一定的個性來完成學習任務。
一(1)班學生活潑天真，大部分思維活躍，學習數學興趣濃厚，學習習慣良好。但是，遇到難以深入思考的問題就畏縮了。極少數學生在學習上有點懶。本學期，我們將與他們的家長合作，針對不同情況的學生進行有針對性的教學和教育。
經過一個學期的數學學習，1 (2)班的大部分學生在基礎知識和技能方面基本達到了學習目標，對學習數學有一定的興趣，并愿意參加學習活動。特別是一些動手操作，合作學習的內容很有興趣。雖然孩子上學期期末考試成績不錯，但是成績并不能代表他學習數學的全部情況。只有課堂和數學學習活動才能充分反映一個孩子學習的真實情況。所以對于這些同學，我更應該注意保持基本形成的興趣，逐漸引導思考的樂趣和成功體驗的樂趣。
二、教材分析
本學期教材內容包括以下內容:位置、20以內的退位和減法、數字的拼寫、100以內的'數字的識別、人民幣的識別、100以內的進位加減(1)、時間的識別、發現規律、統計學和數學實踐活動。根據學生已有的經驗設計活動內容和學習材料，注重學生對知識的體驗，獲得他們對知識的理解；內容的發展盡可能反映知識的形成過程；數的計算教學重視發展學生的數感，體現算法的多樣化；提供更豐富的關于物體空關系的內容和材料，發展學生的空概念；注重學生的初步應用意識和用數學解決問題的能力。
三、教學目標
(1)知識和技能
1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位數和十位數的數字含義，能掌握100以內的數字，能讀寫100以內的數字。掌握100以內數字的構成、順序和大小，用100以內的數字表示日常生活中的事物，進行簡單的估算和交流。
2.精通20以內的退位減法計算。能計算100以內兩位數的加減，能運用加減的知識解決一些簡單的實際問題。
3.知道人民幣的單位元、分、角。知道1元=10分，10分=10分，珍惜人民幣。
4.你能讀寫多長時間？知道1點=60，懂得珍惜時間。
(二)數學思維
1、能運用生活經驗，解釋相關數學信息，初步學會用具體數據描述現實世界中的簡單現象。
2.在探索簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系和運動的過程中，發展空的概念。
3.在老師的幫助下，初步學會挑選有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(3)問題解決。
1.體驗從生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的緊密聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2.理解同一問題可能有不同的解決方案。
3.和同學一起解決問題的經驗。
4.學會表達解題的一般過程和結果。
(4)情緒和態度。
1.在他人的鼓勵和幫助下，對身邊一些與數學相關的事物感到好奇，能夠積極參與生動直觀的教學活動。
2.在別人的鼓勵和幫助下，我能克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一次成功的經歷，對學好數學有信心。
3.體驗觀察、運算、歸納等學習數學的過程，感受數學思維過程的合理性。
4.在別人的指導下，你可以在數學活動中發現錯誤并及時改正。
5.體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6.養成認真做作業，字跡工整的好習慣。
第四，實現本學期教學目標，提高教學質量。
具體措施
1.從學生年齡特點出發，多采用游戲式教學，引導學生參與數學學習活動。
2.在課堂教學中，多關注一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難和寬。應考慮到學生的實際思維水平，并更多地關注中等水平的學生和思維遲鈍的學生。
3.布置一些有趣的作業，比如動手作業，少一些死板的練習。
4.加強家庭教育和學校教育的銜接，適當教家長一些正確的方法來引導孩子的學習。
一年級數學下冊教案10
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。
2、初步掌握計算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學習的過程中，體驗學習的樂趣，形成良好的學習心理。
教具準備：
教師準備：多媒體投影儀、課件。
學生準備：11根小棒（10根1捆）。
教學過程：
一、復習舊知
師：今天老師把活潑可愛、蹦蹦跳跳的跳跳龍請到了教室里，想見見他嗎？（課件出示）他帶來了兩道題，你會做嗎？
1、（課件出示）你能從11倒著數到0嗎？
2、（課件出示）口算：（搶答）
8+3
9+2
7+4
10—2
15—3
13—3
10—1
10—9+1
10—2+1
二、創設情境，導入新課（出示單元主題圖）
師：這是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些數學問題？
生：樹上原來有13只猴子，走了6只，還剩幾只？
生：湖里共有11只鵝，游走了2只，還剩幾只？
師：這些問題你們都會解答嗎？這些問題都是我們這個單元要學習的新知識，相信大家學了這個單元后就會計算了，大家有這個信心嗎？今天我們就來學習11減幾的問題。（板書課題）
三、新授
1、教學例1
（1）創設情境，提出問題。（出示例1鉛筆圖）
師：能說一說這幅圖是什么意思嗎？
學生討論后回答：小男孩有11支鉛筆，小女孩要2支。
師：要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？
學生：11—2。
（2）引導操作，探索解決問題的思路。
師：這種減法和我們前面學習的減法有哪些不一樣？計算時你遇到了哪些新的問題？學生討論后回答：11—2中個位上的1減2不夠減。
師：這種減法怎樣計算呢？結合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法。學生邊操作邊討論，教師給予必要的指導。
師：同學們找到解決問題的辦法了嗎？先在小組內交流。（學生交流）師：誰愿意在班上介紹你的想法？鼓勵學生介紹多種算法，如：
學生甲：把一捆鉛筆打開，拿出2支給小女孩后，還有8支和零的1支合起來還剩9支。
學生乙：把1捆打開，只拿出1支。與零的1支合起來剛好2支交給小女孩，還剩9支。……
師：同學們說出了不同的算法，但都有一個共同的特點，就是要打開一捆小棒。（教師課件演示打開一捆小棒）
（3）反思深化，探索算理。
師：同學們分小棒的過程中，為什么都要把這1捆小棒打開呢？（課件動態顯示）
生：因為從零的1根中拿出2根，顯然是不夠的。
師：太棒了，這“顯然”一詞用得非常好！
學生甲：打開1捆，實際上就是把1個十變成了10個一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。（課件動態演示）
師：在11—2這個算式中，11表示什么？2表示什么？現在我們用算式來表示分小棒的過程。（教師引導學生根據分小棒來說分法，并根據學生的回答板書）
學生甲：從1捆零1根中拿出1捆并打開。（教師引導學生說：算式中就是把11分成10和1）
學生乙：從打開的這1捆中拿出2根，就是算式的10減2。（教師板書：先算10—2=8）然后把剩下的8根和原來零1根合起來，是9根。也就是算1加8等于9。（教師板書：再算1+8=9）
師：看一看，你明白這種算法了嗎？互相說一說。學生互相說。
師：誰來說一說你的算法？
學生甲：逐步減1法。我們先用11減1得10，再用10減1得9，連續減1減2次，得出11減2等于9。
學生乙：連減法。我們這樣算：11減1等于10，10再減1等于9。
學生丙：想加法算減法。我們這樣算：因為2加9等于11，所以11減2等于9。學生丁：破十法。我們是這樣算的：先用10減2得8，8再加1得9。
師：你最喜歡哪種算法？
學生甲：我喜歡想2加幾等于11，就可以算出11減2等于幾的算法，我認為這種算法算得快。
學生乙：想2加9等于11，還可以算出11減9等于2。
教師：是的，你發現了這個秘密，真不簡單！
（4）算一算：11—9
師：算11減9等于幾？（課件出示11－9）
生：你可以這樣算？
師：比較11—2=9和11—9=2，這兩個算式，有什么關系？
學生甲：被減數相同都是11，減數和差交換了位置。
生：算這兩個減法算式，只需要想一個加法就行了。
2、教學例2
教師：（出示課件）誰來說一下圖片中的內容？
學生：照片上有11個蓋碗茶杯，一個小朋友在問：11個，拿走8個，還剩多少個？
教師：誰能根據剛才同學介紹的內容，提出用減法算的數學問題？學生甲：照片上有11個蓋碗茶杯，拿走8個，還剩多少個？
教師：誰能列出解決這兩個問題的算式？
教師：怎樣計算11—8？
學生甲：我是這樣想的：8加幾等于11，因為8加3等于11，所以11減8等于3，11減3等于8。
學生乙：計算11—8，我是這樣想的：10減8等于2，2加1等于3。
學生丙：我是這么想的.，先將11減1得10，然后再用10減去剩下的7，得3。（師生為該組的學生熱烈鼓掌）
點評：學生富有個性的思維火花將照亮學生一生的學習旅程。學生根據圖片上的數字信息，提出問題，敢于質疑，難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊含的豐富資源，利用學生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯系，向學生滲透事物間相互聯系的觀點，水到渠成
四、應用拓展
1、游戲。（課堂活動第1題）
教師：同桌做游戲，一位同學寫11減幾的算式，另一位同學根據算。
式說出結果，也可由你們自己設計游戲，愛怎么設計就怎么設計。學生設計出的游戲形式，可以是兩個學生抽卡片說得數，可以是小組長組織搶答，可以是小組與小組開火車，也可以對口令算數，還可以？
2、看誰算得對。
五、總結思考
這節課你收獲了些什么？感受最深的是什么？想對老師和同學們提什么意見嗎？你還有什么不足？
一年級數學下冊教案11
教學內容：
教材第17頁例4及做一做，練習四第1、2題。
教學目標：
1、掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
2、進一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。
教學重點：
掌握十幾減5、4、3、2的計算方法。
教學難點：
進一步理解十幾減幾的算理，能正確計算十幾減5、4、3、2。
教學過程：
一、激趣定標
1、搶答
10－1= 10－2= 10－3 =
10－4= 10－5= 10－6=
10－7= 10－8= 10－9=
2、談話創設情境
同學們，你們都聽過小貓釣魚的故事吧。現在老師給大家講講故事：小白貓和小花貓一起去美麗的五彩池釣回許多金魚，并把它放在一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里游來游去，它們高興極了，小白說：瞧，我釣的魚多！小花貓搶著說：“不，是我釣的魚多！”他們倆越爭越厲害，小白說：“這里共有12條金魚，我釣了5條黑金魚，你釣了幾條花金魚？自己數數看吧！”可是金魚游的太快，小花眼都花了，也沒有數出來。它很無奈地說：“同學們，用你們的知識來幫幫我吧。
3、學生說說自己的想法。
4、明示學習目標。
二、自學互動，適時點撥
【活動一】
學習方式：自主探究，合作交流
學習任務
1、探究12—5=的計算方法。
（1）你是怎么樣計算的12—5的？能給小花講一講嗎？每個人的.想法可能不同，小組討論，比一比，看哪個組幫小花想的方法最多。
（2）小組匯報算法，再進行擇優，明確計算方法。
教師點撥：大多數同學用了破十法和想加算減這兩種方法都很不錯。
【活動二】
學習方式：自主探究、小組交流
學習任務
1、用你喜歡的方法計算。
12－4= 11－4= 11－2=
12－3= 11－3=
2、匯報算法。
3、歸納算法：十幾減5、4、3、2的計算方法和十幾減9、8、7、6的方法一樣，都可以用破十法，和想加算減來計算比較好。
三、測評訓練
1、完成做一做。
2、計算。
（1）6+5= 3+8= 4+8= 11－5= 11－3= 12－4=
問：做完這些題目，你有什么想法嗎？
（2）8+（）=11 8+（）=16
6+（）=15 11—8=（）
16—8=（）15－6=（）
你有什么發現？
3、完成練習四第1、2題。
四、全課總結
同學們，今天你學習了什么？有什么收獲？
一年級數學下冊教案12
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。
學情分析
一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。
教學目標
1、引導同學們對20以內退位減法進行分類、整理，提升同學們對本單元知識的掌握水平。
2、培養同學們歸納、整理的能力，初步感受20以內退位減法表的排列規律。
3、鼓勵同學們動手操作、觀察研究、探索發現，培養同學們思維的發散性、深刻性。
重點掌握20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
難點發現規律、表達規律、應用規律的過程。
教具課件、20以內退位減法算式卡片等
教學過程
一、創設情境，導入復習。
師：同學們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學生：2朵。
師：誰能把算式寫出來呢？（請學生板演）
師：老師準備了幾個像這樣的算式，看誰算的得又對又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報計算結果，并選出其中的.一題說說有哪些不同的算法。
3、導入：小朋友們認真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點？（生答）對，這些都是這幾天我們學習的20以內的退位減法，今天我們就來進行整理和復習一下這方面的知識。（板書課題：20以內的退位減法的整理和復習）
二、回顧整理，建構網絡。
（一）談話導入，激發興趣。
師：同學們，老師準備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補充完整嗎？
實物投影儀出示20以內的退位減法不完整表格。
20以內退位減表
1、引導學生仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。
學生自由發言，想填哪格，就填哪格。
請學生說說為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發現哪些規律？
豎看：
（1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
（2）各豎列的被減數從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
（3）各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：
（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
（2）每一橫排的減數是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
（3）每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
（二）通過對比，溝通聯系。
1、老師出示“20以內進位加法表”。（共36道題）
引導學生進一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯系。
2、根據7+9=16這個算式，說出2個相應的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學生任意說一個加法算式，其他同學說出相應的兩個減法算式。
三、重點復習，強化提高。
（一）分層練習，重點突破。
1、
（1）、說一說你知道了哪些信息？
學生：……
（2）、這個問題怎么想？
（3）、誰能列個算式？（鼓勵學生板演）
12—9=3（朵）
（4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第25
頁，做練習五的第3題。計時開始！……時間到！做完的同學舉手，誰來報一下得數？
全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！
（二）拓展延伸，整體深化。
1、做第24頁的第5題。
師：老師準備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來解決一道有關紙船的題目，翻開書25頁，做練習五的第5題。
請全班同學把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時評價。
3、小貓去河邊垂釣，經過努力小貓帶著收獲回來了。
提問：
（1）、讀一讀，你知道了什么？
（2）、要解決這個問題，得知道什么？
（3）、能列個算式嗎？
（4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？
（6）、根據信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？
小結
今天我們復習了哪些內容？
板書設計
豎看：各豎列式題中的得數，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：每一排的得數從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業布置
課本25頁第1題、第5題。
教學反思
通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數家一位數、兩位數加整十數的口算方法。
一年級數學下冊教案13
目標：1、認識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯系。
重難點：初步感知長方形、正方形的特征，并學會辨別。
教學過程：
一、情境引入。
板書課題
二、互動新授。
(一)認一認
1、認識長方形。
(1)讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。
(2)讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。
(3)教師在黑板上畫長方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
學生討論后回答，教師板書：長方形。
2、認識正方形。
(1)拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。
(2)教師在黑板上畫正方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書：正方形)
(二)辨一辨
出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。
(指名學生說說是怎樣認識的)
三、鞏固拓展
1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的'長方形和正方形。
2、教材P29的課堂活動的第1題。
3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。
4、完成教材練習六的第1題。
四、課堂小結。
今天這節課，你學到了哪些知識?
五、作業。
練習六第8題。 我的教學思路
教學反思
課題認識三角形、圓
一年級數學下冊教案14
1教學目標
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。
2重點難點
重點：
掌握十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的.題目。
能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.
難點：
理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學活動
活動1【導入】
一、導入新課
在前面的數學課,我們在游樂園幫助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關卡。
第一關填數游戲
第二關擊鼓傳花
第三關這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎
你們還記得這種方法叫什么嗎
活動2【講授】
二、新授
恭喜大家順利闖過三關,今天我們繼續去游樂園看看。
課件出示例2
①從圖中你得到了什么信息
②要求的問題是什么
③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎
④求還剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=
怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡視)
已經擺完的同學挑戰一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。
再挑戰一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!
請表現好的同學上臺來說一說,擺一擺。
同學們更細化哪種方法呢
我們請兩位同學出兩道十幾減8的題
誰能做!先說說你先算的什么后算的什么
觀察一下第一步都算的是什么
第二步都算的是什么
想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已逐漸討論)
小結十幾減8就是求幾加2。
活動3【練習】
三、鞏固練習
1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。
2.課件演示。
四、你有什么收獲
一年級數學下冊教案15
預習要求：
看P87頁例3，你能填一填橫線上的數嗎。
目標：
1、從圖形、形狀過渡到數字間的規律。
2、鞏固找規律的方法。
重點：
從圖形、形狀過渡到數字間的規律。
教學難點：
找規律的方法。
教具準備：小棒、花若干個。
教學過程：
一、復習。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
二、新授
1、教學例3
(1)教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規律?你能接著往下擺一組嗎?
(2)教師：這道題的規律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的`規律呢?(小組進行討論)
(3)如果學生沒有找到，可以啟發學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示?那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢?
(4)教師：對了，我們還可以用數字來表示規律。誰會接下來填一組數呢?(出示第二行的方塊圖)這行可以怎樣表示呢?接下來應該這樣填呢?
(5)用數字標示圖形的個數，這些數字是怎么變化的呢?
2、完成“做一做”第1題。
先讓學生照書上繼續往下擺一組，然后把數字填在書上，并說說為什么第2個是5，第3個是9?后面應該怎么填?將幾個同學的書拿上來展示，全班訂正。
3、教學例4。
(1)出示例4
(2)沒有圖形的幫忙，你能找到規律嗎?
(3)教師板書出數字，那么他們之間的規律又該如何表示呢?接下去該如何填呢?(讓學生填在書上，教師根據回答板書在黑板上)
三、鞏固練習。
第87頁做一做第2題。
四、作業設計：
第89頁第3題和第5題。
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