一年級數學下冊教案

時間：2023-03-09 16:36:44 教案我要投稿

一年級數學下冊教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的一年級數學下冊教案，希望能夠幫助到大家。

一年級數學下冊教案

一年級數學下冊教案1

　　【教學目標】

　　1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

　　2、培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

　　【教學過程】

　　一、質疑激情：

　　同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？

　　【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了一個良好輕松的學習氛圍。)

　　二、操作感知：

　　分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。)

　　（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

　　（4）齊讀圖形名稱。

　　（5）板題：認識立體圖形

　　【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的`重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。)

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

　　2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

　　3、親身體驗，感知特點。

　　（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　　（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　5、課件展示生活中的立體圖形。

　　【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

　　四、游戲“看誰摸得準”。

　　1、老師與一生做游戲（示范）。

　　2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

　　【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

　　五、鞏固練習（第37頁1、2題）。

　　【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)

　　六、分組活動，體驗特征

　　1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。

　　2、小組交流，匯報。

　　【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)

　　七、小結：

　　今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

一年級數學下冊教案2

　　教學內容：

　　教材第101～102頁期末復習16～19

　　教學目的：

　　通過復習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發展學生思維。

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　今天我們上一節復習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。

　　二、基本訓練。

　　列式計算。

　　3個6相加是多少？ 3的6倍是多少？

　　3與6的和是多少？ 3比6少多少？

　　仔細審題，集體列式口答。

　　三、復習。

　　1、期末復習16。

　　(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

　　(2)學生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

　　(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)

　　(3)學生集體口答書中的三個問題。

　　2、期末復習7。

　　(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的`價格分別是多少元？

　　(2)你能解決書中所提的問題嗎？

　　學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

　　(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內交流)

　　(4)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？

　　(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)

　　3、期末復習18。

　　(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

　　(2)你能解決收中所提的問題嗎？

　　學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

　　(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？

　　(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)

　　(4)期末復習19。

　　(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

　　(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)

　　(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

　　(3)集體交流說說你是怎樣想的？

　　四、作業布置。

　　教學后記：學生課堂氣氛好，解決實際問題。

一年級數學下冊教案3

　　一、教學內容

　　人教版一年級數學下冊P43。

　　二、教學目標

　　1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關系。

　　2、培養學生觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。

　　3、能在具體情境中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。

　　4、使學生感受到數學與生活的聯系。

　　三、教學重難點

　　重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

　　難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

　　四、教學過程

　　（一）游戲導入

　　老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數的大小程度的.詞語。

　　（二）講授新課

　　1、說一說，對比感悟

　　師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的。

　　小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）

　　小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關系又是怎么樣的呢？

　　（在這里引出多得多、少得多的知識點）

　　2、通過引導學生分析、比較、交流，加深了解

　　動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

　　（三）舉一反三，鞏固應用

　　1、出示課本43頁做一做

　　2、課本45頁第4題

　　（四)闖關(運用知識）

　　咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？

　　第一關比較時間

　　第二關比較價格

　　（五）做一做課本45頁數學游戲

　　（六）這節課你學會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？

　　五、板書設計

　　（ )比（）多一些（）比( ）少一些

　　（ )比（）多得多（）比( ）少得多

一年級數學下冊教案4

　　教學目標

　　1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

　　教學重難點

　　學會比較100以內數的大小

　　教學過程

　　一、復習導入，揭示課題。

　　1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

　　（1)、6是（）位數，100是（）位數，82是( ）位數。

　　（2)、28的8在（）位上，表示（）個（）；2在（）位上，表示（）個( ）。

　　（3)、36是由（）個十和（）個一組成的；4個十和5個一組成的數是（）；99里有（）個十和（）個一，它后面是( ）。

　　（4）、按照數據的順序填數：

　　34、35、（ )、37 69、70、( ）、72

　　2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20 11○9 8○8

　　（2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是（），的是( ）。

　　生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數？”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

　　3、即時練習。

　　4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節課我們接著學習100以內數的大小比較。（板書課題。）

　　二、探究新知

　　1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

　　開始游戲。

　　在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

　　2、小結100以內數的'大小比較的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大；如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

　　三、鞏固練習：

　　1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

　　2、你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

　　四、拓展題。

　　1、連線。（課件）

　　2、填上合適的數。

　　26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

　　3、你知道我是誰嗎？（課件）

　　五、全課小結：

　　今天你有什么收獲？

一年級數學下冊教案5

　　教學目標

　　1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

　　2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

　　3、培養學生合作學習和數學應用的意識。

　　教學內容

　　教科書第103～104頁8、7、6加幾。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發求知的欲望

　　（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）

　　1、教師創設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

　　2、小組合作討論。

　　3、小組匯報交流。

　　生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。

　　生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。

　　生3：我們是把后來來的5個小朋友中的`2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

　　生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

　　教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

　　二、動手操作，自我感悟，探求新知

　　1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？

　　學生回答，教師板書8+5。

　　師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。

　　小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

　　生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

　　教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

　　教師根據幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

　　其他小組還有不同的計算方法嗎？

　　由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。

　　2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？

　　學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

　　教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

　　（教師板書課題）

　　鞏固內化，發散思維

　　師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？

　　學生匯報：

　　生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

　　生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

　　生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等于17。

　　教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數的位置，得數不變的規律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現學習的遷移。

　　三、應用新知，解決問題

　　1、（課件出示）圈一圈，算一算。

　　2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？

　　3、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對后，小兔子就能回到自己家。

　　4、（課件出示）寫算式。根據圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

一年級數學下冊教案6

　　教學目標：

　　1、通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

　　2、通過觀察，分析百數表，探究100以內數的規律，并培養學生探究的`樂趣，發展學生的思維。

　　教學重點和難點：

　　1、發現100以內數的排列順序的一般規律。

　　2、初步構建數之間的關系，建立數感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”

　　二、解構百數表，探索數的規律。

　　1、觀察百數表，找規律。

　　出示41頁百數表第一、二行所給的數，觀察：這些數有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數嗎？

　　依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？

　　剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。

　　2、涂色，找規律。

　　（1）完成41頁例4(1)的涂色活動。并交流涂色中發現的規律。

　　（2）你還發現哪些新的規律了嗎？

　　自己觀察，想一想。

　　和同桌或前后桌小朋友說一說。

　　全班交流。

　　3、課堂小結。

　　三、依據規律，拓展提升。

　　1、給數找家：

　　(1)34和56

　　(2)78和45

　　2、完成41頁“做一做”

　　四、全課總結

　　這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？

一年級數學下冊教案7

　　一、初步體會，引入

　　同學們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？

　　1、觀察題目：你知道接龍的規則嗎？

　　2+3 +1 +0 +2

　　10-1 -2 -3 -4

　　2、接龍游戲

　　3、觀察算式，你發現了什么？

　　二、探索新知

　　1、教學例1

　　⑴、創設生活情境，師邊講述邊示圖。

　　⑵、討論圖意，指名說說。

　　⑶、嘗試列出算式。

　　⑷、指名交流：怎么列式的？

　　4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？

　　怎么計算？

　　2、即時練

　　想想做做第1題。

　　師說，讓學生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。

　　現在一共有幾根小棒？

　　學生獨立列式并計算。

　　全班交流。

　　3、揭示課題

　　讓學生說說今天學的這個加法和以前有什么不同？——連加

　　4、教學例2——同例1

　　⑴、創設生活情境，要求根據圖意討論交流。

　　嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計算？

　　8-3-1=

　　⑵、即時練

　　想想做做第1題的.第2小題。

　　讓學生擺擺，算一算。——看書時，幫助理解虛線框的意思。

　　⑵、揭示課題：連減

　　師生共同小結：連加連減在計算時先算什么？再算什么？

　　三、鞏固應用

　　1、看圖列式——第2、3題

　　這兩題中，主要引導學生能正確的看懂圖意。

　　并讓學生有條理的說出來。

　　2、——分桃

　　教師創設故事情境，學生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。

　　3、想想做做第4題。

　　看誰算得又對又快。

　　4、想想做做第6題。

　　書寫練習。展示優秀作業。

　　四、總結

　　這節課我們學到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？

一年級數學下冊教案8

　　教學目標：

　　1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

　　2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

　　3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

　　教學重點：

　　讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

　　教學難點：

　　知道上與下、左與右是相對的概念。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課。

　　師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的'好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

　　二、共同探討，獲取新知。

　　師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

　　[板書]樂樂把這一層叫做??(上面一層)這一層是??(中間一層)那么這一層就是??(下面一層)。樂樂把這里叫做??(左面的房間)這里是??(中間的房間)那么這里就是??(右面的房間)。這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

　　所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

　　師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

　　師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

　　三、針對練習，鞏固新知。

　　1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

　　2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

　　3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。

　　師：我們來開小火車。

　　4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

　　(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)

　　(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)

　　(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)

　　(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)

　　(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)

　　(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)

　　(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)

　　(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)

　　(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)

　　(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)

　　四、公開練習，聯系實際。

　　師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里?

一年級數學下冊教案9

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

　　重點難點：

　　讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題

　　二、互動新授

　　1、教學例7

　　出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

　　[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個別匯報。]

　　（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。

　　[A、畫圖。圈一圈。

　　B、數的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]

　　（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。

　　2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

　　[可以運用例7中的`畫圖策略或數的組成來解決，還可以利用10與5的關系來解決這個問題。]

　　三、鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　[鼓勵學生思考：數目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學生用數的組成的方法解決。]

　　2、完成第47頁練習十第1~4題。

　　[建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數較大，圈的過程中應細心。]

　　教學反思：

　　通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現了多樣化，用畫圖、數的組成、十個十個的數數、列算式等方法，讓學生認識到利用數的組成是目前最好的解決問題的方法。

一年級數學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

　　2、歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

　　3、能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數的大小。

　　教學重難點：

　　重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“=”。

　　難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

　　教法與學法：引導與探究法。

　　教學準備：課件，計數器。

　　教學過程：

　　一。復習舊知，導入新課。

　　5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

　　再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

　　二。新知探究。

　　1、出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

　　（1）大家當裁判：誰贏了？

　　小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

　　（學生獨立思考）

　　（2）交流比較的方法。

　　預設：

　　①根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

　　②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　③根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

　　出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

　　小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

　　④42夠減37，所以42>37.

　　42>37，換個說法什么？(37<42)。

　　2、比較十位相同，個位不同的兩位數。

　　如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

　　學生獨立思考，全班交流。

　　預設：

　　(1)32<37，因為2小，7大。所以32<37。

　　為什么直接比較個位數字？

　　（十位數字相同）

　　小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的.，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

　　（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

　　（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

　　用計數器，怎樣比較42和37?

　　數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

　　3、歸納比較的一般方法。

　　同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

　　比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

一年級數學下冊教案11

　　教材內容：

　　本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。

　　教材目的：

　　1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，并能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷游戲過程，并從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

　　3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知欲，愿意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。

　　重點難點：

　　能夠根據已知的條件，提出數學問題。

　　教學方法： 三疑三探教學模式。

　　教具準備：

　　情境圖

　　教學過程：

　　一、設疑自探（9分鐘）

　　1、創設情境，激發興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，并由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）

　　看了課題，你想提出什么問題？

　　預設問題

　　（1）什么是用數學？

　　（2）為什么要學習用數學？

　　（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？

　　（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？

　　2、出示自探提示：出示情境圖讓學生觀察

　　（1）你能說一說圖上都說了些什么？

　　（2）怎樣用數學語言來說呢？

　　（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？

　　（4）用加法計算怎樣問呢？

　　（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

　　學生獨立探究以上幾個問題。

　　二、解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

　　2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。

　　3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的`正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　　（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

　　學生口頭解答所提問題。

　　6、反饋練習

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

　　有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

　　如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

　　13-7=6（條）

　　三、質疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。

　　針對學生提出的問題，師生共同探究解決

　　預設問題

　　1、怎樣能正確解答用數學的題目？

　　2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？

　　3、用加法計算的問題怎樣問呢？

　　4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

　　5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？

　　四、運用拓展（9分鐘）

　　1.我當小老師。

　　讓學生根據本節所學知識自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

　　要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

　　每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

　　每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？

　　3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

　　老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

　　學生分組合作，完成后匯報、交流。

　　4、全課總結。

　　（1）學生談學習收獲

　　師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

　　（2）教師歸納總結

　　學生充分發表意見后教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

　　板書設計：

　　用數學

　　1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　　（2）女同學比男同學多幾人？（人）

　　答：女同學比男同學多2人。

　　2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來7人。

　　3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒來。

一年級數學下冊教案12

　　教學目標

　　1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

　　2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

　　3、培養學生思維的靈活性和有序性。

　　教具準備

　　1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

　　2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠布粘在一起。

　　3．學生每人一份配套的學具。

　　教學過程

　　一、復習

　　口算

　　1．10十一是（ )十 1個十有( ）個一

　　2．一百有（ )十十一百有( ）個一

　　3．2個十是（） 5個十是( )

　　二、新授

　　1．揭示課題

　　課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的'錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。（板書：認識人民幣）

　　人民幣的單位是元、角、分。（板書：元、角、分）

　　2．教學例1

　　教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。

　　（1）從哪里可以看出它是多少錢？ (2)它是什么模樣的？

　　3．教學例2

　　（1）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　（2）讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣？1角=10分

　　（3）出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多？哪個少？還是一樣多？”推出1元=10角。（板書）

　　（4）引導學生想一想：1元等于多少分？

　　三、鞏固練習。

　　四、布置作業

　　1．填空。

　　(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

　　（2)1張1元錢可以換( ）張5角錢。

　　（3)1張1元錢可以換( ）張1角錢。

　　2．填空。

　　70分＝（ )角 3元=( ）角

　　8角＝（ )分 10角＝( ）元

一年級數學下冊教案13

　　教學內容：教科書第1—3頁。

　　教學目標：

　　1。能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

　　2。能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

　　3。積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

　　教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

　　4。鍛煉學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，揭示課題

　　師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　學生自由說。

　　師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

　　學生匯報。

　　板書課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1。上、下

　　出示主題圖，師：這是某個城市的`跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

　　讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

　　學生獨立完成課本的填空。

　　聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

　　２．前、后

　　讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

一年級數學下冊教案14

　　一、教學內容

　　教材33，34頁和35頁。

　　二、教學目標

　　1、正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內數的順序。

　　2、能估計數量在100以內物體的個數。

　　3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　三、教學重難點

　　會數100以內的各數，弄清數的組成。

　　四、教學方法

　　演示法，動手操作法。

　　五、教學重難點

　　會數100以內的各數，弄清數的組成。

　　六、教學過程

　　（一）情景引入

　　師：同學們，數一數這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數出來的？（一個一個的數，五個五個的數）

　　師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學們舉手告訴老師，你們是怎么數的？（一個一個的數，五個五個的數，十個十個的數）

　　師：在我們數學王國中，數數通常可以一個一個的數，五個五個的'數還可以十個十個的數。

　　師：現在同學們數出書本33頁當中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數的。

　　（二）探究新知

　　1、數100以內的數（跟著教學PPT）

　　師：同學們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現在請大家跟著老師一起從0開數到100。

　　（師生互動：0，1，2，3.。.。.。98，99，100）

　　師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆。.。.。.十捆呢？）

　　師：所以說100里面有10個十。

　　板書：10個十是100。

　　師：同學都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！

　　2、練習鞏固

　　書本35頁做一做1、2題。

　　3、兩位數的組成（教學例2）

　　師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）

　　師：那么同學們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數字是多少？（70，46）

　　4、練習鞏固

　　書本35頁做一做

　　七、教學反思

　　在教學《100以內數的認識》這一課時，我很注意加強數學與生活的聯系。為了使學生能正確數出數量是100的物品，培養好的數數品質，我為每位學生準備了數量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數學是很貼近生活的，二是希望能充分發揮每個學生的主觀能動性，因為不同的人數物品的方法是不同的，同一個人數不同的物品方法也不同，這些豐富的學具本身就刺激了學生，激起了他們求知的欲望。三是進行交換物品數的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數的過程中，學生們顯得更為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數數。