數學二年級下冊教案

時間：2024-03-22 16:20:32 數學教案我要投稿

數學二年級下冊教案

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的數學二年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。

數學二年級下冊教案

數學二年級下冊教案1

　　教學內容：

　　整理與復習（一）

　　教學目的：

　　1通過整理與復習，讓學生對學過的知識進行回顧與整理，并使之系統化和條理化。

　　2培養學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識。

　　3通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。

　　教學重點：

　　培養學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識

　　教學難點：

　　通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。

　　教學準備：

　　ppt、掛圖、優秀的作業、作品……

　　教學過程：

　　談話引入

　　一個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”你們準備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。

　　1．你學到了什么？

　　（1）出示圖1，看圖說一說。

　　讀出每所學校的`人數。

　　說一說那所學校的人數最少，那所學校人數最多，哪兩所學校的人數比較接近。

　　你能把它們的人數按從多到少的順序排列嗎？

　　看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內交流。

　　小組匯報交流結果。

　　（2）出示圖2，看圖說一說。

　　仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？

　　說一說獅子館到猴山的行走路線。

　　看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。

　　集體匯報。

　　（3）出示圖3，看圖，說說你發現了什么？

　　小組交流：你能根據圖重的條件提出哪些數學問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。

　　全班交流，學生討論評價。

　　2．我的成長足跡：與同伴說一說。

　　3．

　　（1）組內展示個人的學習資料。

　　（2）說一說。

　　請同學們勇敢地展示最滿意的數學作業展示給同學看。請你向同學們介紹自己的展示內容。

　　4．評一評。

　　a.自我評價。

　　b.小組成員互評或好朋友互相評價。

　　c.教師評價。

　　5．憶一憶。

　　a.回憶自己影響最深刻的一節數學課、最喜歡的一節數學活動，或用數學知識解決一個問題等。

　　b.在老師或同學面前講一講。

　　c.說說自己取得的進步。

　　6．寫一寫。教師可以為學生紀錄成長紀實。

　　學生完成紀錄卡片。

數學二年級下冊教案2

　　一、教學內容：

　　北師大版小學數學教材二年級下冊第8—9頁分草莓第一課時

　　二、教學目標

　　1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。

　　2、引導學生運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

　　3、通過引導學生估商，培養學生估算，猜測的。意識和能力。

　　三、重點難點

　　1、經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

　　2、使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。

　　四、教學過程：

　　一、闖關游戲。

　　1、教師帶領學生做“用掌聲表示計算結果”的拍手游戲。

　　（1）用掌聲表示商

　　9÷312÷418÷6

　　（2）用掌聲表示余數

　　10÷315÷624÷5

　　2、下面幾道題，你能很快想出商和余數分別是幾嗎？為什么？

　　59÷878÷967÷7

　　大部分學生體會到：由于被除數比較大，難以很快算出結果。同時，學生產生了進一步學習的欲望。

　　教師借機引入課題：這節課，我們就一起探討剛才的“難題”。

　　二、探索新知

　　1、呈現情境，提出問題。

　　（1）課件出示教材情境圖“55個草莓與8個盤子”

　　（2）你發現了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？

　　學生交流。

　　信息：55個草莓，8個盤子。

　　問題：平均每盤放幾個草莓，還剩幾個？

　　2、列出算式。

　　把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

　　3、合理估商

　　請你先估計一下，平均每盤大約放幾個？

　　學生可能會估計出“6個、7個、8個”等。

　　4、靈活試商

　　（1）獨立探索

　　（2）小組活動

　　（3）集體交流：商6時，6×8=48，比55小；商7時，7×8=56，比55大了；其他的商都不合適，最后結果商6余7。

　　（4）檢驗：

　　①余數比除數小。

　　②商×除數+余數=被除數

　　（5）小結：試商：除數和幾相乘最接近被除數，又比被除數小，商就是幾。

　　5拓展應用

　　同學們，剛才通過我們共同的努力，解決了“把55個草莓放在8個盤子里”的問題，你們的表現非常好，我們的.老朋友小猴子還有一個問題，你們愿意幫他解決嗎？

　　課件出示：把55個草莓，每7個草莓放1盤，可以放幾盤，還剩幾個？

　　（1）學生獨立探索，教師巡視，個別輔導。

　　（2）小組內交流自己的想法。

　　（3）集體訂正，全班交流：

　　商6時，6×7=42，得到余數13，比除數大；商8時，7×8=56，商比被除數55大，所以應該商7余6。

　　（4）怎樣檢驗你的做法對不對呢？

　　生1：余數6比除數7小。

　　生2：7×7+6=55，說明算對了。

　　6、嘗試練習。

　　師：淘氣和笑笑在課堂上每人也做了一道題，你能判斷出他們的計算是否正確嗎？

　　下面算的對嗎想一想，說一說。

　　（1）學生獨立想一想。

　　（2）小組內交流自己的想法。

　　（3）集體訂正，全班交流。

　　三、基本練習

　　教材第9頁“練一練”的第1~5題。

　　四、總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為在試商時要注意什么？下課后與同桌分享一下你的收獲。

　　師小結：

　　試商要有有目的。

　　①余數比除數小。

　　②商×除數+余數=被除數

數學二年級下冊教案3

　　一、除法

　　第一課時：

　　除法（一）認識豎式

　　教學內容：

　　課本第2頁~第3頁分蘋果

　　教學目標：

　　1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的.必要性。

　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　重點難點：

　　1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　教學準備：

　　投影儀，學生準備小圓片。

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1. 體驗除法豎式的計算過程。

　　（1）先讓學生獨立思考上述問題。

　　（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

　　a．通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；

　　b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

　　（3）同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　（4）介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

　　橫式：20÷5=4

數學二年級下冊教案4

　　教學目標：

　　1、使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1時=60分。

　　2、讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念，體驗數學與生活的聯系，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識時間單位時、分，知道1時=60分。

　　教學難點：

　　認識時間單位時、分，知道1時=60分。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1、小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起（打一物）是什么？2、鐘有什么用處？

　　3、出示圖，小朋友什么時候上學？你們每周一什么時候到校？小結：我們生活里經常需要知道時間，每天按一定的時間進行學習生活。要知道時間就要學會看鐘。用猜謎語的形式導入，激發學生學習的。興趣。

　　二、認識鐘面

　　1、出示鐘：觀察鐘面上有什么？同桌說一說，然后交流。

　　2、鐘面上有幾個大格？集體從1數到12

　　3、每個大格有幾個小格？一共有幾個小格？你是怎樣數出來的.？（涉及幾個5）

　　三、認識時分

　　1、長針叫什么？短針叫什么？

　　2、分針走路看小格，一小格是什么？2小格呢？分針走過一大格是幾分？從12走到3是多長時間？，到5呢？到9呢？到12？

　　3、體驗一分鐘：1分鐘做些什么？

　　（1）從1開始數數，看能書到幾？

　　（2）看人的脈搏1分鐘能跳幾下？

　　（3）1分鐘能做幾節眼保健操

　　（4）1分鐘能做幾道補評：

　　（5）1分鐘能寫幾個字？

　　（6）1分鐘能跳幾下繩？

　　4、時針走路看大格，一大格是1小時，走2大格呢？從12走到4是多少時間？走到7？

　　5、時與分進行走路比賽：老師示范，分針和時針在同一起跑線12上，學生也動手撥一撥，你們發現了什么？時針走了多長時間？分針走了多少時間？你可以得出什么結論？（1小時=60分）

　　6、體驗一小時：

　　（1）一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

　　（2）晚飯同學們從在5時進食堂吃飯，然后洗澡結束時針指向6時，請問用了多少時間？做了哪件事情？

　　四、聯系實際

　　媽媽早上8時上班，到中午12時下班，爸爸上午工作了幾小時？

　　五、全課總結

　　今天你們認識了什么？有關時間的名句有很多：時間是生命一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰你們還能說出有關的嗎？

　　板書設計：

　　鐘面上有12個大格60個小格

　　時針走1大格是1時

　　分針走1小格是1分，走1大格是5分。

　　時針走1大格，分針正好走1圈

　　1時=60分

數學二年級下冊教案5

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能熟練進行三位數減三位數的計算，會解決一些簡單的實際問題。

　　2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯系，交流解決問題的方法，進一步發展解決的策略，增強應用數學的意識和能力。

　　3、會結合具體情境進行估算，能解釋估算的過程，發展學生估算的策略。

　　4、經歷探索規律的過程，形成學生的數學觀察能力和數學思考能力。

　　教學重點、難點：

　　會解決一些簡單的'實際問題。

　　結合具體情境進行估算和探索規律。

　　教學資源：

　　投影、小黑板

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　教師引導：昨天我們用闖關奪星的游戲復習了三位數減三痊的減法，大家猜一猜，今天我們會學習什么呢？今天我們和智慧姐姐一起學習，看看哪些同學又能成為班上的智慧博士？

　　二、闖關奪星

　　1、第一關：列式計算

　　（1）紅星小學有男同學538人，女同學467人，女同學比男同學少多少人？

　　（2）植樹節那天，二（1）班植樹206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹多少棵？

　　這兩道題讓學生獨立解答，核對時，讓學生說說這樣做的理由。

　　2、第二關：對比訓練

　　出示復習中第7題

　　（1）讓學生獨立計算。

　　（2）引導學生對比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

　　（3）討論：計算加減法時各應注意什么？

　　（4）給全部做對及討論交流時說對的同學加一顆智慧星。

　　3、第三關：想數學問題

　　（1）讓學生理解題意。

　　引導學生思考：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯系？

　　（2）學生獨立解答。

　　（3）全班分析交流，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學生自己評價可能還是不可能獲得智慧星。

　　4、第四關：估算訓練

　　出示復習中第9題，情境放大圖。

　　（1）引導學生理解題意。

　　（2）讓學生先估計劇場的座位夠不夠坐？

　　（3）小組內討論交流各人的估算方法。

　　（4）派代表在全班交流。

　　（5）計算驗證結果。指名板演。

　　讓學生說說是怎樣想的？先求到什么？

　　對于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學生根據自己的估算與計算的情況評價自己能獲幾顆智慧星。

　　5、第五關：探索題（復習中第10題）

　　212 323 434 545

　　- 121 - 232 -343 -( )

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(1)讓學生計算出前三個豎式的結果。

　　（2）引導學生仔細觀察找出這些算式的規律。

　　（3）填寫出第四個算式。

　　（4）讓學生照樣子再寫出幾個這樣的算式。

　　凡是能填正確的都給一顆智慧星。

　　三、收獲提煉

　　把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽，你得到了幾顆智慧星？（評出智慧博士）

　　教學板書：

　　復習解決實際問題

　　305-88=217（塊）

　　217-11=206（塊）

數學二年級下冊教案6

　　教學要求：

　　1．使學生在解決問題的過程中探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

　　2．使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學重點：

　　探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

　　教學難點：

　　體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1．口算。

　　4+650+9060+90

　　8+370+803+7

　　問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？

　　2．筆算。37+2564+8

　　問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的'？

　　4．導入新課：筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。

　　（板書課題：進位加法）

　　二、新授

　　出示例題圖，學習例題。

　　1．出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？

　　1）指名列式：85+143=

　　2）學生嘗試筆算。

　　3）指名說計算辦法。

　　問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。

　　問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的。和怎樣寫？

　　問：百位上相加是多少？為什么得2？

　　4）指名學生完整的口述筆算過程。

　　5）請學生在書上進行驗算，再填寫橫式得數。

　　2．出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？

　　1）指名列式：85+126=

　　2）請學生獨立探索解決，指名板演。

　　3）集體核對，說說計算時要注意什么？

　　4）學生獨立驗算，橫式上寫得數。

　　3．歸納

　　1）請你想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算？

　　（組織學生討論）

　　2）組織學生進行交流。

　　3）：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。

　　三、鞏固練習

　　1．想想做做第1題。

　　1）在書上算一算。

　　2）匯報。你是怎樣算的？

　　2．想想做做第3題

　　1）先找出錯在哪里，再改正過來。

　　6576334

　　＋243＋646＋569

　　208712893

　　2）匯報。

　　3．想想做做第4題

　　1）說圖意。

　　2）怎樣列式？

　　3）獨立計算。

　　4）匯報。

　　4．想想做做第2題

　　1）獨立計算。注意對齊數位。

　　2）你是怎樣驗算的？

數學二年級下冊教案7

　　教學內容：

　　教材P32頁例4和練習七的第7～11小題。

　　教學目標：

　　知識與技能：通過折一折、畫一畫，能剪出連續的對稱圖案。

　　過程與方法：通過剪出的圖形，找出規律，加深對平移的認識。

　　情感態度與價值觀：在剪紙活動中，感受其中蘊含的數學知識及數學美，培養想象力和創造力。

　　教學重點：

　　剪出連續的對稱圖案。

　　教學難點：

　　發現圖中蘊含的數學規律。

　　教學方法：

　　觀察法，分層次教學法。

　　教學準備：

　　課件、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　同學們，我們已經學習了有關平移和旋轉的知識，請你完成下面的練習。

　　1、學生完成教材P34頁練習七的第7小題。

　　(1)、學生獨立判斷。

　　(2)、全班交流，說說自己的想法。

　　2、學生完成教材P34頁練習七的第8小題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的運動是旋轉，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的之間嗎?

　　(1)、學生獨立完成。

　　(2)、全班交流，說說自己的想法。

　　二、探索新知。

　　看來同學們對平移和旋轉的知識掌握得還不錯，今天我們繼續運用前面學習的知識來解決問題。

　　學習例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎?

　　1、知道了什么?

　　學生讀題、觀察后交流。看圖可知：每個小人都是軸對稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個小人。

　　2、應該怎樣做呢?

　　學生現在小組內交流，共同探索后匯報交流。

　　(1)、先剪出1個小人。怎樣剪呢?匯報剪法。

　　首先把一張紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個小人。注意：中間的折痕不要剪開，否則這個小人是斷開的。

　　(2)、再剪出手拉手的2個小人。匯報剪法。

　　首先把一張紙對折再對折，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會出現兩個半人的'小人;二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。

　　(3)、最后剪出手拉手的4個小人。匯報剪法。

　　首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個小人。

　　3、嘗試剪一剪，體驗成功。

　　根據剛才同學的匯報，自己試一試，看看能不能成功?

　　4、匯報交流經驗。

　　同學們，你在剪連續的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個小人→2個小人→4個小人，這是一種非常重要的數學學習方法：化繁為簡。那在剪連續的手拉手的小人時要注意什么?(學生交流)

　　對!剪出的連續小人應注意：對折;從閉口處畫起;連接處不能剪斷。

　　5、教師評價后小結。

　　通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學們通過觀察，發現每個小人平移就是下一個小人;然后根據圖形的對稱性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時候都需要用仔細觀察，認真思考的方法來解決問題。

　　三、拓展練習，運用新知。

　　1、學生完成教材P35頁練習七的第10小題。

　　用教材第121頁中的學具拼一拼，看看能拼出什么圖案。

　　(1)、學生在小組內拼一拼。。

　　(2)、各小組展示交流，說說自己組的想法。

　　2、學生完成教材P35頁練習七的第11小題。

　　拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。

　　(1)、學生動手操作按要求折一折、剪一剪。

　　(2)、學生展示交流，說說自己的發現。

　　3、學生完成教材P35頁練習七的第9小題。

　　用學具卡片中的圓片制作一個數字轉盤。兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個數的積，比比誰的積大。

　　學生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學生一起玩轉盤游戲。再讓學生在課后制作轉盤并玩一玩。想一想：如果兩次轉出的數的積大的那個同學獲勝，誰獲勝的可能性大?

　　四、全課總結。

　　今天的學習，你有什么收獲?

　　五、板書設計。

　　剪一剪，剪紙人：

　　(1)對折

　　(2)畫半個人

　　(3)剪一剪

數學二年級下冊教案8

　　教學目標：

　　1. 能用整十數、整百數進行三位數加減法的估算。

　　2. 知道用整十數估算比用整百數更接近精確值。

　　3. 通過學習，了解估算在實際生活中的運用，提高解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　用整十數、整百數進行三位數加減法的估算。

　　教學過程：

　　一、新授引入

　　出示情景圖（12個帶有標價的`玩具）

　　師：小丁丁他們要去玩具店買禮物，我們一起去看看吧！

　　問：他們各買了什么玩具？價錢呢？

　　1. 初次估算

　　師：給你們10秒，估計一下，誰花的錢最多？怎么知道的？

　　生：把這些數看成鄰近的整百數來算。

　　反饋

　　100+200=300300+200=500200+200=400100+400=500

　　2. 第二次估算

　　師：現在小巧和小胖怎么比呢？

　　生：用整十數估算。

　　師：用整百數估算不能解決問題時，我們可以用整十數來估算。

　　3. 精確計算出總價。

　　師：比較精確計算和用整十數、整百數估算。

　　小結：在生活中，我們常常要用到估算，它可以使我們快速地得到一個離精確值很近的結果。

　　4. 出示課題

　　今天我們就來學習估算。你們覺得估算這個方法好不好？

　　二、鞏固新知

　　1. 師：小朋友，在我們的身邊常有一些事需要我們快速地估算，看以下各題：

　　①學校里有男生319人，女生有462人，學校要給他們每人訂一份少年報，大約要訂多少份？

　　②一套校服要215元，一雙校鞋要158元，每人大約要付多少元？

　　③樂樂有288元，歡歡有144元，小胖說他們合起來大約有400元，你知道他使用什么方法估的嗎？

　　2. 活動練習出示情景圖（12個帶有標價的玩具）

　　師：你們想不想買玩具？選2種玩具，估一估要多少元？從信封里拿出相應的錢。

　　（師演示：→ 用整十數估→ 精確計算→生生活動→交流匯報。）

　　問：哪種估算更精確？

　　師：在估算時，你們會遇到什么問題呢？

　　反饋：估出的錢不夠買東西。

　　比較：什么情況下會少估？

　　生：退到整十數會少估。

　　小結：估算時，因為進到整十數會多估，而退到整十數會少估，所以，我們要根據實際情況來估算。

　　三、拓展練習

　　開鎖：密碼是由2，4，7組成的，如果加上444，得到的結果必須在700與800之間。這個密碼是多少？

　　四、小結

　　師：今天我們學了什么本領？

數學二年級下冊教案9

　　一、本學期教學的指導思想：

　　重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。

　　二、學生情況分析：

　　本班共有學生25名，在基本知識、技能方面基本上能達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都有提高，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注得更多的是已經形成的學習興趣的保持，并逐步引導到思維的樂趣、體驗收獲的樂趣。每位學生都很天真活潑，他們在學習上是充滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發揮他們的想象力和創造力，學好數學。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數學的興趣，對數學的學習需要有一定的生活基礎和生活經驗的，因此在教學時注重培養他們對生活的密切接觸，培養其聯系生活，解決問題的能力。學生對課堂教學常規還有待于盡早進行規范，使學生逐步養成良好的學習習慣。

　　三、導學內容分析：

　　（一）、學習任務,目的,要求：

　　1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解并認識萬以內的近似數。

　　2．會口算百以內的兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。

　　3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

　　5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

　　6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克＝1000克。

　　7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

　　8．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的`能力。

　　9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，學的信心。

　　10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。建立學好數

　　11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　12、口算的分階段要求：

　　結合具體情景，能叢數學的角度提出一些簡單的問題，并靈活應用不同的方法去解決這些問題。積極主動的參與編乘法口訣等活動，獲得成功的體驗。結合情景圖，在學習中受到熱愛自然，熱愛科學，保護環境等方面的

　　（二）教材地位和作用

　　（1）、萬以內數的認識

　　本單元教學萬以內數的認識。萬以內數的認識是在學生已經掌握了100以內數的基礎上學習的。100以內數的概念及認識方法是本單元的認識基礎，萬以內的數的概念是進一步學習億以內數和四則運算的必要前提，是億以內數的認知基礎。按我國的計數方法是每4位一級，萬以內的個位、十位、百位、千位為個級，學生掌握了這一級的讀寫方法，將有利于進一步學習萬以上的數。

　　本單元編排了長方形和正方形的認識，平行四邊形、拼組圖形四個導學內容。

　　（2）、認識圖形：

　　1、長方形和正方形的認識。

　　長方形和正方形的認識是學生在二年級（上）對長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識，并能進行簡單辨認的基礎上，進一步安排的對長方形、正方形特征的認識，它是學生以后學習長方形與正方形的周長、面積計算、長方體、正方體特征的認識基礎。因此這部分內容的教學具有承上啟下的作用。

　　2、平行四邊形。

　　這部分教材引導學生從實物情境中抽象出平行四邊形，使學生直觀地認識平行四邊形，它是學生以后進一步學平行四邊形特征和面積計算的基礎。

　　3、拼組圖形。

　　拼組圖形是在學生已經有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識，對長方形、正方形特征認識的基礎上編排的。主要是通過拼組圖形的活動，鞏固對圖形的認識，并通過看、拼、說的活動，培養學生的動手實踐能力、自主探索意識和創新合作意識。

　　（3）、三位數的加減法

　　本單元的導學內容分以下八個部分：

　　1、整十、整百數的加減。

　　教材創設了算氣球個數、算兩位同學家相距的米數、算文學讀物的冊數等情境，選取的數字都是整十、整百數，目的是通過熟悉的生活場景，提出用加減法解答的問題，學習整十整百數的加減法。 2、加減法的估算。

　　教材通過接種乙肝疫苗、運貨物，算價錢等情境，引導學生掌握三位數加減法的估算方法。

　　3、三位數的加法。

　　教材通過呈現直觀的實物力，引導學生理解三位數加法算理，掌握算法，又通過“議一議”的形式讓學生進一步明確計算時要注意什么。

　　4、三位數的減法。

　　教材通過算購物余款數，算學生人數等學生熟知的生活場景，引導學生先估算，再精算。為了讓學生能理解減法的算理、掌握算法，教材呈現了與例題有關的百元人民幣和十元人民幣直觀圖。

　　4 5、探索規律。

　　教材通過引導學生觀察、比較、思考、推理等活動讓學生掌握探索數、形規律的方法，培養學生初步的觀察、推理能力，增加學生的探究意識，提高學生發現問題和解決問題的能力。 6、解決問題。

　　教材通過買文具、記帳、租船等貼近學生現實生活的實例，引導學生應用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數學的價值與魅力，激發學生學數學的積極情感。

　　7、實踐活動學習“當家”

　　通過實踐活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，激發學生學數學、用數學的熱情。

　　8、整理與復習。

　　通過引導學生回憶本單元學習的內容及談收獲、存在的問題，以及通過必要的練習，讓學生復習、鞏固所學的知識，加深對所學知識的理解。

　　（4）、千米毫米

　　本單元主要安排了認識千米、毫米和實踐活動“人身上的小秘密”2個內容。

　　這部分內容是在學生已經有了米、厘米的認識，知道分米的基礎上，進一步編排的關于測量內容中的最后2個長度單位的認識。通過本單元的教學，使學生對長度單位有一個全面的認識。

數學二年級下冊教案10

　　教學目標：

　　1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。

　　2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

　　3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

　　教學重點：

　　讓學生經理統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。

　　教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）

　　師：看了這幅圖，你想知道些什么？

　　生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

　　生2：我想知道一共有多少只小動物？

　　生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？

　　[評：抓住低年級學生的特點，發揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創設生動有趣的動物運動會場景，把數學知識與生活相聯系，為學生開展數學活動作好鋪墊。]

　　二、合作學習，探索新知

　　1、如何解決一共有多少只小動物？

　　2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。

　　項目合計跳高長跑

　　只數

　　3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什么來統計？

　　生：動物的種類。

　　動物種類合計狗兔猴

　　只數

　　4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。

　　5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？

　　6、有什么相同的地方和不同的地方？

　　生1：統計的方法不同。

　　生2：合計都是13。

　　生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。

　　[評：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的過程，培養了學生的統計意識。]

　　7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）

　　交流：

　　生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。

　　生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的.菜也不合小動物的口味。

　　生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。

　　[評：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

　　8、小結：

　　通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。

數學二年級下冊教案11

　　設計說明

　　1．為學生提供豐富而典型的學習資源。

　　小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助直觀形象的支持。因此本教學設計注重從學生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進行教學，極大地豐富了學生學習的資源，同時又使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。

　　2．注重操作活動與數學思考相結合。

　　鑒于學生思維發展的規律和《數學課程標準》的要求，要使學生認識、理解圖形的運動這樣抽象的概念，必須結合現實生活的實例幫助學生認識、理解軸對稱圖形以及圖形的平移和旋轉，同時要注重操作與思考相結合。為了使學生獲得充分的感性經驗，本設計讓學生在玩一玩、折一折、畫一畫、剪一剪的活動中理解軸對稱圖形，認識圖形的平移及旋轉現象；在學一學中感受其特征；在說一說中列舉生活中的軸對稱、平移和旋轉現象；在做一做中不斷深化體驗。同時通過有效地提問做引導，便于在操作活動中落實教學目標。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 長方形的紙剪刀

　　教學過程

　　⊙創設情境，引入新知

　　1．引入：同學們，生活中有很多有趣的現象，只要你們有一雙善于發現的眼睛，就能從中發現許多的知識。（課件出示教材28頁主題圖）請同學們仔細觀察，你們能從圖中發現哪些有趣的現象？（學生觀察，自由回答）

　　2．過渡：是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏和蝴蝶風箏多漂亮呀！仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊涵著這節課我們要學習的.內容。下面就讓我們一起走進數學王國，去探索有趣的數學知識吧！

　　設計意圖：以學生熟悉的游樂場情境引入本節課的學習內容，使學生感受到數學與生活的密切聯系。通過觀察并說一說有效地打開了學生的知識儲備，使學生盡快地進入到學習狀態。

　　⊙探索交流，解決問題

　　（一）認真觀察，體驗對稱。

　　1．觀察圖形，發現特點，認識對稱現象。

　　（1）課件出示教材29頁樹葉、蝴蝶、城門圖片。引導學生從形狀、花紋、大小等方面進行觀察。邊觀察邊思考：這些圖形有什么特點？

　　（2）組織學生交流匯報自己的發現。

　　預設

　　生1：樹葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

　　生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

　　生3：城門圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

　　（3）根據同學們的匯報，組織學生討論：這些圖形的共同特點是什么？

　　這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間所在的直線對折，折痕左右兩邊能夠完全重合。

　　（4）理解“對稱”的含義。

　　像圖中的樹葉、蝴蝶、城門這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

　　2．列舉生活中的對稱現象。

　　（1）生活中的對稱現象還有很多，誰能舉例說說？

　　（2）欣賞對稱圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）

　　（二）動手操作，認識軸對稱圖形。

　　1．課件出示教材29頁例1，請同學們拿出課前準備的長方形紙，運用對稱的知識，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動卡）

　　（1）折一折：把這張長方形紙對折。

　　（2）畫一畫：在對折后的紙上畫線。

　　（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開，會得到一件上衣的圖形。

　　2．剪其他圖形。

　　（1）選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動手剪一剪。

　　（2）學生操作，集體評價。

數學二年級下冊教案12

　　教學導航

　　一、復習內容

　　除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁整理和復習、練習六)

　　二、復習目標

　　1．通過復習和練習，加深對除法含義的認識。

　　2．通過復習和練習，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡單的實際問題。

　　3．通過整理和復習，讓學生進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。

　　4．培養學生合作交流的能力，讓他們在學習中感悟成功的喜悅，增強學生的自信心，使他們逐步養成回顧與反思的好習慣。

　　三、重點難點

　　重點：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關系。

　　難點：利用除法運算提出、解決簡單的實際問題。

　　四、教學準備

　　教師準備：課件。

　　學生準備：小棒。

　　教學過程

　　一、回顧整理

　　1．單元知識整理。

　　師：本單元有哪些知識要點？把這些要點整理出來。(組織學生在小組中共同議一議，各小組匯報并展示整理的結果)

　　2．單元復習。

　　(1)復習“平均分”的含義。(指名學生回答)

　　把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。

　　(2)復習“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)

　　把一些物品按指定的份數進行平均分時，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分。

　　(3)復習除法算式的讀法和各部分的名稱。

　　①每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說一說自己是怎么分的。

　　師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(教師指名學生回答，并小結)

　　師：你有什么發現？(學生在組內交流分的過程和所寫的除法算式)

　　教師小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

　　②出示教材第26頁“整理和復習”第1題主題圖。

　　學生通過動手操作理解平均分，教師讓學生根據自己的操作過程，寫出除法算式。

　　教師指名學生讀出所寫算式并說一說算式的被除數、除數、商。

　　(4)復習用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)

　　2×6＝　　5×6＝　　12÷6＝　　30÷5＝

　　12÷2＝　　30÷6＝　　4×5＝　　3×5＝

　　20÷4＝　　15÷3＝　　20÷5＝　　15÷5＝

　　①讓學生分組進行口算。組織學生比一比看誰算得又對又快，并讓學生說一說是根據什么進行口算的`。

　　教師總結：可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

　　②出示教材第26頁“整理和復習”第2題。讓學生把乘法口訣補充完整。(教師任意指一句口訣，要求學生說出一個乘法算式和兩個除法算式)

　　(5)復習解決有關平均分的問題。

　　二、知識應用

　　1.教學教材第26頁整理和復習“思考題”。

　　師：(課件出示教材第26頁“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。

　　學生在小組討論后，交流匯報：

　　匯報1：根據4個““相加的和是8，求1個”“是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4＝2，即＝2。

　　匯報2：根據3個”“的和是12，求1個”“是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3＝4，即＝4。

　　……

　　2.拓展應用。

　　(1)課件出示問題。

　　師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個長方形花壇，可以怎樣擺？請你用自己喜歡的符號設計。

　　(2)設計方案，動手用小棒擺一擺。

　　要求學生用除法算式表示方案，并在組內交流設計的過程和所寫的除法算式。

　　師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(小組指派匯報，教師板書)

　　匯報1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。

　　匯報2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。

　　匯報3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。

　　……

　　師：觀察這幾種分法和算式，你有什么發現？(學生自由發言，教師小結)

　　教師小結：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第27頁練習六第1～4題。(學生獨立完成，集體訂正)

　　第1題：12　3　5　20　4　8　1　6　6　4　30　4　21　36　4　6

　　第2題：

　　(1)14÷2＝7

　　(2)30÷5＝6

　　(3)25÷5＝5

　　第3題：24÷6＝4(本)　24÷4＝6(人)

　　第4題：

　　(1)5×4＝20(根)

　　(2)24÷6＝4(個)

　　(3)10÷2＝5(根)

　　(4)10－6＝4(根)

　　四、課堂小結

　　通過本節課的復習，對于本單元的內容，你還有哪些疑問？

　　教學反思

　　1．本節課對本單元的知識進行了總結與反思，培養了學生歸納總結的能力。學生通過動手分一分的活動，進一步感受和理解除法的意義。學生通過比較和分析，進一步理解除法。學生通過多種形式的練習，進一步掌握除法的計算方法。在“拓展應用”中盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的多向思維，有助于學生有條理地思考問題并提高學生解決問題的能力。

　　2．在練習的設計中，采用多種練習方式，讓學生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學生在討論、交流中相互學習，鞏固知識，提高能力。通過讓學生動口說一說、動腦想一想來解決問題。特別關注讓學生在動腦的基礎上，交流與分析解決問題的方法，這樣既讓學生在練習活動中體會到練習的快樂，又培養了合作意識。

　　3．我的補充：

　　________________________________________________________________________

數學二年級下冊教案13

　　教學目標：

　　1.探索并掌握兩位數減一位數的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　2.發展學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3.培養學生克服困難、勇于探索的精神和熱愛數學的感情。

　　教學重點：

　　掌握兩位數減一位數的計算方法并能正確計算。

　　教學難點：

　　用豎式計算的方法。

　　教學準備：

　　Flash 課件、小棒、計數器

　　教學思路：

　　新課程標準要求學生自主、探究學習、合作學習，培養其創新意識與合作能力及獨立解決問題的`能力。因此，在這節課中，努力提高學生的學習興趣，營造一種民主和諧的氛圍，在教師指導下，通過學生自己操作、小組合作、發現問題——提出問題——解決問題，使他們養成自主與合作學習的習慣。1、復習舊知：使學生熟練對以往20以內的加減法口算通過用豎式對進位加法的計算，加深用豎式計算時“數位對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一”的要點。2、引入新知：用多媒體課件出示學校圖書館的畫面，提高學生的積極性。3、教學新知：通過學生看畫面發現問題，并同桌交流數學問題，提出數學問題列出算式，并在教師的引導下，小組交流采用多種方法解決問題，培養學生勇于探索、不怕困難的精神。4、課間休息：讓學生唱一支高興的歌，放松學生，讓他們體驗數學學習的快樂。5、鞏固新知：通過深化練習，使學生會正確地用不同的方法計算，體驗成功的喜悅。

　　教學設計：

　　一、復習舊知

　　教師通過多媒體出示以下習題，學生口算：

　　13-7 15-8 16-9 28-6 20+6 10+7 30+7 25-4

　　用豎式計算：

　　26+7 17+8

　　指名板演（強調數位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進一）

　　二、引入新知

　　師：在我們學校的圖書館里有許許多多的圖書，有故事書、連環畫、兒童畫報等等，同學們想不想去瞧一瞧呀？現在我們就隨小小攝影師去看一看吧！

數學二年級下冊教案14

　　一、課前調節

　　今天巢老師來跟大家一起上一節數學課，你們開心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋。”相信自己能做到嗎？

　　二、講授新課

　　1、圓片出角

　　師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？

　　師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

　　師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？

　　生：它是尖尖的。

　　師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。

　　師：對的，這是直直的，

　　師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

　　師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？

　　師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書課題：角）

　　2、圖形出角

　　課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

　　師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）

　　師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）

　　3、各部分名稱

　　師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。

　　師：小朋友，誰有發現的？請你說，還有什么？

　　師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的'頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。

　　4、畫角

　　師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業紙，試試看。

　　畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）

　　5、辨角

　　過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？

　　師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）

　　師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？

　　師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。

　　總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

　　6、數角

　　過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業紙，自己完成第二題。

　　師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。

　　師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。

　　總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。

　　師：密碼是什么？盒子打開了。

　　7、找出身邊的角

　　過渡：小蝸牛給大家帶來了一個五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。

　　小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。

　　找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。

　　師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

數學二年級下冊教案15

　　【教學內容】

　　教科書第25頁例4及課堂活動。

　　【教學目標】

　　1．讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。

　　2．讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統、完整的認識。

　　3．結合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養學生的實際操作能力及空間概念。

　　【教學準備】

　　多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　媒體展示：美麗的七色彩虹。

　　教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

　　學生匯報后，發現紫色彩條的長度有爭議。

　　教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）

　　二、探索新知識

　　1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么

　　（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

　　（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發現的？教師小結：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調：毫米是比厘米小的長度單位。

　　（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處）

　　（4）數一數：1厘米中間有多少個1毫米。

　　（學生匯報時，要求學生說出數的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

　　根據學生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。

　　練習：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米

　　（5）介紹字母表示毫米。

　　提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

　　教師指出：國際上規定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）

　　嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

　　學生獨立嘗試，全班展示。

　　2．實踐活動，感受1毫米的長度

　　（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

　　（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

　　（3）用手勢表示1毫米的長度。

　　教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習，體驗1毫米的長度。

　　（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

　　（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

　　3．實際操作，用毫米作單位測量

　　（1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的.兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。

　　（2）嘗試量一量。

　　①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學生說明理由。

　　②嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數學課本的厚度。

　　③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。

　　4．探究相鄰長度單位之間的進率

　　議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？

　　學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導學生整理。

　　1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

　　通過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

　　二、用新知，解決問題

　　1．做教科書第26頁課堂活動第1題讓學生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。

　　2．學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm為長度單位，引導學生認識其測量誤差。

　　3．指導學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。

　　4．鉛筆的長可能是幾厘米？

　　三、課堂總結

　　這節課，我們學習了什么？你應用了哪些方法探究毫米的有關問題？

　　教學反思：

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