大班數學學習9的組成教案（精選6篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班數學學習9的組成教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大班數學學習9的組成教案 1

　　活動目標：

　　1、學習9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結果。

　　2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數字，在觀察中發現兩部分數之間的增1減1的關系。

　　3、會用較完整的語言講述操作過程。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　活動準備：

　　1、教具：PPT課件、操作材料。

　　2、學具：購物券、水果卡片，記錄卡。

　　配套課件：大班數學課件《學習9的組成》PPT課件

　　活動過程：

　　一、復習8以內的加減。指名口答。

　　二、學習9的組成

　　1、情境導入，引起幼兒興趣。

　　師：(出示PPT)今天，小兔水果店開業了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。

　　顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。

　　(2)幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

　　2、展示個別幼兒的記錄卡，發現互換關系。

　　師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元?

　　3、知道9的8種分法。

　　師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。

　　9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)

　　4、操作活動。

　　師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時候我們小朋友了9的'八種分法，小朋友真聰明。現在小兔的媽媽想請我們小朋友幫個忙，小兔在幼兒園學了9的組合，可還是不會做，請我們小朋友做給他看，你們愿意嗎?

　　(1)出示操作材料，介紹做法。

　　(2)幼兒做，教師指導。

　　師：做完后請小朋友檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。

　　活動反思：

　　幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。

　　大班數學學習9的組成教案 2

　　活動目標：

　　1、學習9、10 的組成，探索9、10的不同分法。

　　2、能根據一定的規律進行合理地推測。

　　3、在與同伴共同活動中體驗探索學習的樂趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　幼兒學習過8以內個數的組成

　　物質準備：

　　教具：7、8、9三個數的組成記錄。

　　學具：《幼兒用書》，幼兒人手一只筆，《心靈手巧》人手一份

　　活動過程：

　　一、推測10 的分法

　　1、教師(出示6、7、8三個數的組成記錄)：把6分成兩份，有幾種不同的分法?把7分成兩份，有幾種不同的分法?8呢?你發現什么?

　　2、師幼概括：把一個數分成不同的兩份，它的分法比這個數本身少一。

　　3、教師引導幼兒推測：如果把9分成不同的兩份，你們猜有幾種不同的分法?10呢?

　　二、包粽子

　　1、教師：端午節媽媽要買10個粽子，有白粽子和紅豆粽子，媽媽可以買幾個白粽子幾個紅豆粽子呢?

　　2、請幼兒討論并介紹，教師在黑板上記錄，引導幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來是不是10個。

　　三、幼兒操作活動

　　1、買粽子。觀察畫面，用分合式記錄媽媽買的兩種粽子數。

　　2、看分合式填空格。觀察9以內的分合式，寫數字填空格。

　　3、給小旗體色。觀察每排小旗的數量，用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類，并在分合式上記錄數量。

　　4、花兒多多。引導幼兒觀察畫面，分別將圖中的'花按不同的特征列出分合式，引導幼兒找出一個不同點列出兩道分合式。

　　5、《心靈手巧》——觀察紅花的數量以及排列規律，依樣接著給花朵涂色，并填寫9的分合式。

　　四、活動評價

　　1、請幼兒將操作結果介紹給大家，引導幼兒觀察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法 。

　　2、師幼共同觀察記錄結果，表揚采用互補或互換方法進行記錄的幼兒，鼓勵大家在每次活動中遷移以前的操作經驗。

　　活動反思：

　　幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。

　　大班數學學習9的組成教案 3

　　活動目標：

　　1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。

　　2、繼續感知兩個部分數之間的互補關系。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。

　　學具：幼兒操作材料。

　　活動重難點：

　　重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合

　　難點：在上一節課的基礎上繼續感知兩個部分數之間的互補關系

　　活動過程：

　　1、復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。

　　“小朋友們上一節課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。”“小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍。”繼續感知兩個較小數之間的互補關系。“請小朋友看看這并列的兩個數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”

　　2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

　　3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。

　　4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。

　　課后反思：

　　一、本節課的成功之處。

　　1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。

　　本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的情境，引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，在數學活動中掌握基本的數學知識和，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

　　2、創設情境，激發幼兒的學習興趣。

　　教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創造性地運用知識，變苦為樂。要激發幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為學幼兒創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，(并將這一情景貫穿著節課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調動了他們強烈的學習興趣。

　　3、以賽為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。

　　動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的.途徑，它可以啟發幼兒積極參與思考，激發對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

　　二、不足之處。

　　1、在“擺一擺、填一填”這一環節，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。

　　2、在“看一看、說一說、填一填”這一環節，由于設置的內容較多，用時過長，影響了后面的教學。

　　大班數學學習9的組成教案 4

　　一、教學目標

　　1. 讓幼兒通過實物操作、觀察分析等方法，學習 9 的組成，知道 9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1，并能有序地記錄。

　　2. 引導幼兒在探索過程中，發現組成式中兩個部分數之間的互換規律和遞增遞減規律，培養幼兒的觀察能力、邏輯思維能力和推理能力。

　　3. 激發幼兒對數學活動的興趣，體驗數學學習的樂趣，培養幼兒的合作意識和自主探究精神。

　　二、教學重難點

　　1. 重點

　　學習 9 的組成，理解其分合關系，并能正確記錄。

　　掌握組成式中兩個部分數之間的互換規律，如 1 和 8 與 8 和 1 等。

　　2. 難點

　　發現并理解組成式中兩個部分數的遞增遞減規律，如在 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5 中，一個數依次增加 1，另一個數依次減少 1。

　　引導幼兒運用規律，快速、準確地說出 9 的其他組成式。

　　三、教學方法

　　情境教學法、操作法、討論法、演示法

　　四、教學準備

　　1. 教師準備：9 個蘋果卡片、9 個氣球卡片、數字卡片 1 - 9、黑板、粉筆、分合式卡片若干。

　　2. 幼兒準備：每人 9 個小棒、練習本、鉛筆。

　　五、教學過程

　　（一）導入部分（3 分鐘）

　　1. 教師以“小熊分蘋果”的故事導入：“小朋友們，小熊今天摘了 9 個蘋果，它想把這些蘋果分成兩堆，可是它不知道有多少種分法，你們能幫幫小熊嗎？”

　　2. 教師拿出 9 個蘋果卡片，展示在黑板上，引起幼兒的興趣和好奇心，從而引出本節課的主題——9 的組成。

　　（二）操作探索（12 分鐘）

　　1. 教師將 9 個蘋果卡片分給幼兒，讓幼兒自己動手嘗試將 9 個蘋果分成兩堆，并將分法記錄在練習本上。例如，幼兒可以將 9 個蘋果分成 1 個和 8 個、2 個和 7 個等等，同時用數字表示出來，如 1 和 8、2 和 7 等。

　　2. 幼兒操作過程中，教師巡回觀察，鼓勵幼兒用不同的方法進行分合，并提醒幼兒注意記錄的準確性和規范性。

　　3. 請個別幼兒上臺展示自己的分法，并向其他幼兒講解自己是如何分的。例如，幼兒說：“我把 9 個蘋果分成了 3 個和 6 個，這邊是 3 個蘋果，那邊是 6 個蘋果。”

　　（三）歸納總結（8 分鐘）

　　1. 教師根據幼兒的展示和講解，在黑板上用分合式記錄 9 的組成：

　　9

　　/ \

　　1 8

　　/ \

　　2 7

　　/ \

　　3 6

　　/ \

　　4 5

　　/ \

　　5 4

　　/ \

　　6 3

　　/ \

　　7 2

　　/ \

　　8 1

　　2. 教師引導幼兒觀察黑板上的分合式，總結出 9 的組成規律：

　　互換規律：如 1 和 8 與 8 和 1、2 和 7 與 7 和 2 等，兩個部分數交換位置后，總數不變，都是 9。

　　遞增遞減規律：從 1 和 8 開始，左邊的數依次增加 1，右邊的數依次減少 1，如 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5 等。

　　3. 教師通過提問幫助幼兒鞏固規律：“小朋友們，你們看 3 和 6 這一組，如果左邊的數變成 4，右邊的數會變成幾呢？為什么？”引導幼兒運用遞增遞減規律回答問題。

　　（四）游戲鞏固（15 分鐘）

　　1. “氣球配對”游戲

　　教師將 9 個氣球卡片分別標上數字 1 - 9，然后將氣球卡片打亂貼在黑板上。

　　請幼兒分成兩組，每組幼兒輪流上臺，從黑板上選擇兩個氣球卡片，使它們的數字之和等于 9。如果選對了，就可以將這兩個氣球卡片拿走；如果選錯了，其他幼兒可以舉手搶答，搶答正確的幼兒可以獲得這兩個氣球卡片。

　　游戲結束后，看哪組幼兒獲得的氣球卡片多，哪組獲勝。

　　2. “數字填空”游戲

　　教師在黑板上寫出幾個不完整的 9 的分合式，如 9 = （ ） + （ ）、9 = （ ） + （ ）等，讓幼兒在練習本上填寫出正確的數字。

　　教師請個別幼兒上臺在黑板上填寫答案，并檢查其他幼兒的完成情況，對填寫正確的幼兒給予表揚和獎勵。

　　（五）課堂總結（2 分鐘）

　　1. 教師與幼兒一起回顧本節課所學內容：“小朋友們，今天我們學習了 9 的組成，知道了 9 可以分成很多組，還發現了組成式中的.互換規律和遞增遞減規律。你們都學會了嗎？”

　　2. 教師鼓勵幼兒在課后繼續探索其他數字的組成，激發幼兒對數學學習的興趣：“回家后，你們可以和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲，看看其他數字可以怎么分哦。”

　　六、教學延伸

　　1. 在數學區投放更多關于 9 的組成的操作材料，如 9 個珠子、9 個積木等，讓幼兒在自由活動時間繼續進行分合練習。

　　2. 開展“數字組成大比拼”活動，讓幼兒分組比賽，看哪組幼兒能夠又快又準地說出某個數字的組成，進一步鞏固幼兒對數字組成的理解和掌握。

　　七、注意事項

　　1. 在幼兒操作過程中，教師要關注每個幼兒的表現，及時給予指導和幫助，確保幼兒能夠正確地進行分合操作。

　　2. 游戲環節中，要注意維持課堂秩序，避免幼兒因過于興奮而出現混亂或爭搶現象。

　　3. 教學過程中，要注重引導幼兒自己發現規律，培養幼兒的自主學習能力和思維能力，不要直接告訴幼兒答案。

　　大班數學學習9的組成教案 5

　　一、教學目標

　　1. 讓幼兒通過操作、觀察、記錄等活動，探索 9 的分合，知道 9 有 8 種不同的分法。

　　2. 培養幼兒的動手操作能力、觀察能力和邏輯思維能力，初步建立數的分合概念。

　　3. 體驗數學活動的樂趣，激發幼兒對數學學習的興趣。

　　二、教學重難點

　　（一）教學重點

　　掌握 9 的不同分法，理解分與合的含義。

　　（二）教學難點

　　能夠有序地進行 9 的分合操作，并能清晰地表達分合的過程和結果。

　　三、教學方法

　　直觀演示法、操作法、游戲法、討論法

　　四、教學準備

　　1. 教師準備：PPT 課件、9 個圓片、數字卡片 1 - 9、記錄紙、筆。

　　2. 幼兒準備：每人 9 個小棒或圓片。

　　五、教學過程

　　（一）復習導入（5 分鐘）

　　1. 教師出示數字卡片 8，提問：“小朋友們，誰能說說 8 可以分成幾和幾？”請幾位幼兒回答，鞏固 8 的組成知識。

　　2. 教師說：“今天我們要一起來學習一個新的數字寶寶的組成，它比 8 多 1，猜猜是幾？”引出數字 9。

　　（二）探索 9 的組成（15 分鐘）

　　1. 教師拿出 9 個圓片，展示在黑板上，說：“老師這里有 9 個圓片，要把它們分成兩部分，怎么分呢？”

　　2. 教師先示范一種分法，如將 9 個圓片分成 1 和 8，在黑板上記錄下來：9 可以分成 1 和 8，8 和 1 合起來是 9。

　　3. 給每個幼兒發放 9 個小棒或圓片，讓幼兒自己動手操作，嘗試不同的分法，并將分法記錄在記錄紙上。教師巡視指導，鼓勵幼兒積極探索。

　　4. 請幼兒分享自己的分法，教師在黑板上進行記錄整理，引導幼兒觀察分法的規律，如左邊的數依次增加 1，右邊的數依次減少 1。

　　（三）游戲鞏固（15 分鐘）

　　1. “湊數游戲”

　　將幼兒分成若干小組，每組幼兒人數相等。教師在教室前方放置數字卡片 1 - 9。

　　教師說出一個數字，如 3，每組幼兒要迅速派出一名代表去拿數字卡片 6，使兩張卡片上的數字合起來是 9，先拿到正確卡片的小組獲勝。

　　2. “開火車游戲”

　　請幼兒按照座位順序依次站起來，教師說出一個 9 的分合式，如 9 可以分成 4 和 5，第一個幼兒要說 4，第二個幼兒要說 5，然后第三個幼兒要說出另一個 9 的分合式，如 9 可以分成 2 和 7，依此類推，說錯的幼兒坐下，游戲繼續進行，看看最后哪幾個幼兒能堅持到最后。

　　（四）課堂總結（5 分鐘）

　　1. 教師與幼兒一起回顧 9 的 8 種分法，再次強調分與合的`概念。

　　2. 請幼兒說一說在今天的活動中自己學到了什么，有什么感受。

　　3. 教師表揚在活動中積極參與、表現出色的幼兒，鼓勵其他幼兒在今后的數學學習中繼續努力。

　　六、教學延伸

　　1. 在數學區投放更多關于 9 的組成的操作材料，如拼圖、填空卡片等，讓幼兒繼續鞏固練習。

　　2. 請幼兒回家后，和家長一起玩 9 的組成的游戲，如用棋子或糖果進行分合操作。

　　大班數學學習9的組成教案 6

　　一、教學目標

　　1. 學習 9 的組成，知道 9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1，共 8 種不同的分法。

　　2. 能夠按照一定的順序和規律對 9 的組成進行分合操作，培養幼兒的觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

　　3. 體驗數學活動的樂趣，激發幼兒對數學學習的興趣，培養幼兒良好的學習習慣和合作意識。

　　二、教學重難點

　　1. 重點

　　掌握 9 的 8 種不同分法，并能正確記錄。

　　理解數的分合中總數與部分數之間的關系，即總數不變，兩個部分數相互交換位置，其結果不變。

　　2. 難點

　　引導幼兒發現 9 的組成規律，如遞增遞減規律等，并能運用規律進行快速記憶和分合操作。

　　三、教學方法

　　直觀演示法、操作法、游戲法、討論法

　　四、教學準備

　　1. 教具：9 個蘋果卡片、數字卡片 1 - 9、黑板、磁鐵。

　　2. 學具：每個幼兒 9 個小玩具（如積木、小珠子等）、9 的組成操作卡片（印有 9 個圓圈，供幼兒分合操作）、鉛筆。

　　五、教學過程

　　（一）導入部分

　　1. 教師出示 9 個蘋果卡片，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友們，看老師今天帶來了什么？（蘋果）一共有多少個蘋果呀？

　　引導幼兒一起點數，確定蘋果的數量是 9 個。

　　（二）基本部分

　　1. 教師引導幼兒進行 9 的分合操作。

　　師：現在老師要把這 9 個蘋果分成兩堆，看看有哪些不同的分法。

　　教師先將 9 個蘋果分成 1 和 8，展示在黑板上，并貼上相應的數字卡片，說：“9 可以分成 1 和 8。”

　　然后請幼兒思考還有其他的分法嗎？鼓勵幼兒到黑板前進行操作演示，如將 9 個蘋果分成 2 和 7、3 和 6 等，并說出相應的分合式。教師在旁邊給予引導和幫助，及時糾正幼兒的.錯誤操作。

　　2. 教師引導幼兒觀察 9 的分合式，尋找規律。

　　師：小朋友們，我們一起來看看 9 的這些分法，你們發現了什么規律嗎？

　　引導幼兒觀察發現：左邊的數越來越大，右邊的數越來越小；兩個部分數交換位置后，合起來還是 9。

　　教師可以通過提問進一步加深幼兒對規律的理解，如：“如果知道 9 可以分成 3 和 6，那還知道 9 可以分成幾和幾嗎？”

　　3. 幼兒操作練習。

　　教師給每個幼兒發放 9 個小玩具和 9 的組成操作卡片，讓幼兒自己動手進行分合操作，并將結果記錄在操作卡片上。

　　幼兒操作過程中，教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況，鼓勵幼兒相互交流和討論，分享自己的分合方法。

　　4. 游戲活動：“找朋友”。

　　教師將數字卡片 1 - 9 打亂順序貼在黑板上。

　　請幼兒手持 9 的組成分合式卡片，如“9 可以分成 4 和 5”，找到對應的兩個數字卡片“4”和“5”，并將分合式卡片貼在兩個數字卡片中間。

　　游戲進行幾輪后，可請幼兒交換卡片，繼續游戲，讓每個幼兒都有機會參與。

　　（三）結束部分

　　1. 教師與幼兒一起回顧 9 的組成，總結規律。

　　師：小朋友們，今天我們學習了 9 的組成，9 可以分成哪些數呢？誰能來說一說？

　　請幾位幼兒回答，教師進行補充和總結，再次強調 9 的組成規律。

　　2. 教師對幼兒在活動中的表現進行評價，給予表揚和鼓勵。

　　師：今天小朋友們在學習 9 的組成過程中都非常認真、積極，學會了很多分合的方法，還發現了規律，老師為你們感到驕傲！希望你們以后在數學學習中能繼續保持這樣的熱情。

　　3. 請幼兒將學具整理好，放回原位，有序地離開教室。

　　六、教學延伸

　　1. 在數學區投放更多關于 9 的組成的操作材料，如拼圖、填空卡片等，讓幼兒在區域活動中繼續鞏固練習。

　　2. 引導幼兒在日常生活中尋找 9 的組成，如 9 個小朋友分成兩組做游戲、9 朵花插在兩個花瓶里等，進一步加深幼兒對數學知識的理解和應用能力。

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