《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-02-09 10:58:55 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　自主練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟練計(jì)算方法

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　加快計(jì)算速度

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、計(jì)算

　　學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，看誰(shuí)算的`又快有準(zhǔn)。

　　二、我的朋友在哪里

　　做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思

　　3、3年和4年共植樹(shù)多少棵？

　　4年和5年多植樹(shù)多少棵？

　　你還能提出什么問(wèn)題

　　學(xué)生獨(dú)立完成交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的

　　4、兩輛車(chē)一共裝了多少個(gè)西瓜？

　　汽車(chē)比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜？

　　你還能提出什么問(wèn)題？

　　復(fù)習(xí)：求一共應(yīng)該用什么方法？

　　求誰(shuí)比誰(shuí)多多少，誰(shuí)比誰(shuí)少多少應(yīng)該用什么方法？

　　5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　各練習(xí)題答案

　　課后：

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。

　　過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

　　情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與綜合練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、7張洗衣機(jī)價(jià)格×3套、幸運(yùn)52四張題目卡片

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備7張小卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)：

　　二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　1、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的`寫(xiě)法：

　　2、互學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成：

　　3、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

　　4、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較：

　　5、近似數(shù)：

　　三、展示

　　1、填一填

　　2、按規(guī)律數(shù)數(shù)

　　四、全課總結(jié)，拓展提高

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案3

　　第1課時(shí)（教研課）

　　課題：

　　數(shù)一數(shù)“千”、“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)“擺一擺”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動(dòng)，對(duì)大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的.能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。

　　2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)具體情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。

　　4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

　　2、理解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。

　　教具：

　　多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所是-薛城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。師播放課件，展示雙語(yǔ)學(xué)校圖片，師介紹。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。有”二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬(wàn)、四千、四十八、兩千”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些數(shù)字是以前學(xué)過(guò)的，那些沒(méi)學(xué)過(guò)。

　　生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來(lái)看看。

　　二、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)“千”、“萬(wàn)”

　　1、體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

　　1）感受師提供的大數(shù)

　　師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥(niǎo)類(lèi)

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么地方或說(shuō)說(shuō)是什么，它有多高或有多少。

　　2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。

　　讓學(xué)生在班內(nèi)具體說(shuō)說(shuō)自己尋找到的大數(shù)。

　　2、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)“千”。

　　1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù)

　　師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計(jì)的。

　　2）小組合作、探索認(rèn)識(shí)“千”、“萬(wàn)”

　　A、讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察獨(dú)立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個(gè)。

　　B、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

　　C、班內(nèi)匯報(bào)交流

　　找學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（如果學(xué)生說(shuō)的不到位，板書(shū)就在課件回顧中寫(xiě)）

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第73-74頁(yè)，做一做1、2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)。

　　1、觀(guān)察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。

　　27、37、47、57、（）（）（）（）（）

　　110 、210、310、410、（）（）（）（）（）

　　２、讀出下面的數(shù)。

　　３７５３０９４２０２００

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

　　３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　二、講授新課

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的'公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？

　　1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

　　教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。

　　2、板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

　�。�1）觀(guān)察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

　　（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。）

　�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）

　�。�3）小結(jié)并板書(shū)。

　　一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　萬(wàn)也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。

　　① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。

　�、� 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。

　　4、教學(xué)列5。

　　（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫(xiě)出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）

　　（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　�。�3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

　�。ǘ嗾�(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　5、課堂練習(xí)。

　�。�1）課本第75頁(yè)的做一做第1題。

　　先寫(xiě)出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成。

　　（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

　�、�?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　6、數(shù)位順序表。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？

　�。�3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？

　�。ń處熣�(qǐng)一名學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫(xiě)在本子上。

　　四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固千以?xún)?nèi)的數(shù)的讀、寫(xiě)，提高對(duì)千以?xún)?nèi)的數(shù)的理解能力。

　　2、在實(shí)際情境中，能熟練的`利用千以?xún)?nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解千以?xún)?nèi)的數(shù)的組成

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的理解能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書(shū)課題

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、自學(xué)指導(dǎo)

　　四、練習(xí)

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的`感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

　　2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　結(jié)合實(shí)際感悟理解；合作探究學(xué)習(xí)新知；反饋、練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　二、講授新課

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂小結(jié)

　　課后反思：

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書(shū)表示的含義，知道萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的'。

　　3、會(huì)用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。

　　4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、師談話(huà)引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書(shū)：10個(gè)一是十。

　　2、請(qǐng)學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書(shū)：10個(gè)十是一百

　　3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師：剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過(guò)了100，都比100大。

　　二、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，我們先來(lái)數(shù)數(shù)。

　　并板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)

　�。ㄒ唬�、通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。

　　1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。

　　師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？

　　生：10個(gè)一百是一千。

　　師板書(shū)：10個(gè)一百是一千（1000）

　　2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。

　　師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。

　�。�3）指名全班交流。

　　3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

　　教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。

　�。ǘ┯脤�(shí)物數(shù)出一萬(wàn)

　　師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書(shū)：

　　10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）

　�。ㄈ┰谟�(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。

　　1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。

　　2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？

　　同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。

　　4、教師：剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。

　　5、學(xué)生看書(shū)P3，讀一讀右下角的一段話(huà)。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、P4-第1題，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。

　　2、在計(jì)數(shù)器圖上畫(huà)珠子。（P4第2題）

　　3、填一填。（P4第3題）

　　4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）

　　學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

　　生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。

　　四、課堂：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　數(shù)數(shù)

　　10個(gè)一是十

　　10個(gè)十是一百

　　10個(gè)一百是一千

　　10個(gè)一千是一萬(wàn)

　　計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)

　　五、課后記：

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元例5、例6 P82—84頁(yè)。

　　一、教材分析

　　（一）教學(xué)主要內(nèi)容

　　本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，主要內(nèi)容包括：例5（數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”及數(shù)位順序表）和例6（數(shù)數(shù)，數(shù)的組成）。

　　對(duì)于整數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材是分4個(gè)階段編排的。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段；本學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由100以?xún)?nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個(gè)階段；在四年級(jí)上學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由萬(wàn)以?xún)?nèi)擴(kuò)展到億以上，學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第四個(gè)階段。在這四個(gè)階段中，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù)，包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素，如數(shù)的表示、滿(mǎn)十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認(rèn)識(shí)從“一”到“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位，包含了一個(gè)完整的數(shù)級(jí)。因此，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容非常重要，它不僅是認(rèn)識(shí)更大自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。

　　為此，教材的編者非常重視本課時(shí)的內(nèi)容編排。在內(nèi)容上，本課時(shí)繼續(xù)突出了對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能在用計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，從而使認(rèn)數(shù)知識(shí)逐步積累。同時(shí)，由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開(kāi)始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但在抽象的過(guò)程中，仍然需要借助大量的形象感受，因此，教材充分借助了直觀(guān)圖、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象，讓學(xué)生切實(shí)打好基礎(chǔ)。

　　（二）教材編寫(xiě)特點(diǎn)

　　與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的新教材在本單元的編排上體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1、注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過(guò)程。數(shù)（shù）來(lái)源于數(shù)（shǔ）。因此，學(xué)生認(rèn)數(shù)離不開(kāi)數(shù)數(shù)的過(guò)程。教材在編排上，特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。如，例5就是讓學(xué)生借助前面例1學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位“千”數(shù)數(shù)，既認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，又體會(huì)“十進(jìn)制”。緊接著的“做一做”，學(xué)生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生分別一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，再次感受十進(jìn)關(guān)系。

　　2、注重借助多種模型，由直觀(guān)到抽象，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中離不開(kāi)直觀(guān)的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好的溝通數(shù)的意義、數(shù)感的培養(yǎng)。為此，本課時(shí)教材提供了小方塊、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器、星星圖、明信片等模型，使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容。

　　3、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。

　　課改以來(lái)，從《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》到《標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》，從教材到教學(xué)，都非常注重對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。本課時(shí)專(zhuān)門(mén)安排了例6、第84頁(yè)“做一做”第一題這樣的例題和練習(xí)來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生直觀(guān)感受到相應(yīng)的數(shù)到底有多少，并使學(xué)生通過(guò)交流從多角度去理解數(shù)，進(jìn)而強(qiáng)化了直觀(guān)感知的數(shù)和抽象數(shù)之間的聯(lián)系，落實(shí)了數(shù)感的培養(yǎng)。

　　4、借助具體情境理解數(shù)的意義，加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開(kāi)直觀(guān)的現(xiàn)實(shí)情境。在編排時(shí)，教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到更大的數(shù)的引入來(lái)源于實(shí)際生活的需要，體會(huì)數(shù)的意義。例如教材第82頁(yè)的情境圖、例6的星星圖、第84頁(yè)的明信片都蘊(yùn)含了豐富的數(shù)字信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。既是學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中許多實(shí)際問(wèn)題的解決都與數(shù)有關(guān)，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），建立計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　接近整千、整萬(wàn)“拐彎處”的數(shù)數(shù)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在本單元前4個(gè)例題中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000以?xún)?nèi)各數(shù)，對(duì)“十進(jìn)制”、“數(shù)值制”有了一定的理解，對(duì)計(jì)數(shù)單位、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都有了一定的認(rèn)識(shí)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打好了重要基礎(chǔ)。

　　由于本時(shí)期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開(kāi)始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師需要借助直觀(guān)圖、計(jì)數(shù)器等模型，讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象，從而切實(shí)地打好基礎(chǔ)。

　　主要包括：學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)（含知識(shí)技能，過(guò)程方法），學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難與錯(cuò)誤分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）學(xué)生能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表。

　�。�2）會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道這些數(shù)的組成。

　　2、過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)引入

　　二、貼近生活，建立數(shù)感

　　三、回顧整理，鞏固練習(xí)

　　四、提供空間，總結(jié)延伸

　　五、課后練習(xí)，靈活運(yùn)用

　　五、教學(xué)反思

　　萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫(xiě)法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念不清，讀寫(xiě)數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，注意下面三個(gè)問(wèn)題：

　　一、借助直觀(guān)素材，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念

　　教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”我借助直觀(guān)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)和萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的順序”，我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，要問(wèn)學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少？該怎么撥？”學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)百位有10個(gè)珠時(shí)，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠，要向千位進(jìn)1，依次類(lèi)推數(shù)到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過(guò)計(jì)數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀(guān)地建立數(shù)位的概念。

　　二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)

　　教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用“以類(lèi)比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識(shí)納入舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計(jì)數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器，撥上一個(gè)數(shù)后，先說(shuō)出它的組成，然后試著讀數(shù)，這樣讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類(lèi)比遷移能力。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教學(xué)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成”，我注意捕捉與本課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動(dòng)。如在學(xué)生初步學(xué)會(huì)“一千一千地?cái)?shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對(duì)百、千、萬(wàn)為單位的數(shù)的感知和體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的'數(shù)感。

　　六、案例研討

　　以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，是本課著重研究的內(nèi)容，本課的教學(xué)在以下幾方面有所突破：

　　1、確定目標(biāo)，注重雙基的教學(xué)

　　在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出“雙基”的要求，讓學(xué)生能數(shù)清萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)、建立計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”的概念并認(rèn)識(shí)數(shù)為順序表，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。同時(shí)，注意情感、態(tài)度的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過(guò)操作、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自性心，來(lái)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2、提供空間，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去

　　本課如果再簡(jiǎn)單的交給學(xué)生“10個(gè)一千是一萬(wàn)”已不再能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要了，因此，本節(jié)課把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立的數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個(gè)一千是一萬(wàn)。整個(gè)過(guò)程重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、用腦思考、開(kāi)口數(shù)數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和合作者。只有教師放手讓學(xué)生操作和探索，才能有學(xué)生的自主構(gòu)建的可能，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會(huì)有主動(dòng)的體驗(yàn)。

　　3、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的方式。本節(jié)課自始至終貫穿著學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)想到需要新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。當(dāng)學(xué)生的思維處于萌芽狀態(tài)時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論，達(dá)成共識(shí)，這個(gè)過(guò)程自然滲透了“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、填一填，學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有觀(guān)察和交流。這一切注重知識(shí)的形成過(guò)程，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　4、有效地運(yùn)用了教學(xué)手段

　　在教學(xué)以?xún)?nèi)數(shù)十進(jìn)制關(guān)系時(shí)，學(xué)生在前面認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)已經(jīng)數(shù)過(guò)小方塊，知道一個(gè)大正方體由一千個(gè)小方塊組成，并知道千以?xún)?nèi)的數(shù)怎樣在計(jì)數(shù)器上表示，這里老師又巧妙地利用課件展示一千一千地?cái)?shù)小方塊，然后又用計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，使得學(xué)生對(duì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系更加清晰。同時(shí)，老師借助“計(jì)數(shù)器”，把數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

　　培養(yǎng)學(xué)生.觀(guān)察、歸納、推理的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。

　　通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

　　解決策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過(guò)“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們，城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動(dòng)了，今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧！師：你看到了什么？

　　學(xué)生看圖回答。

　　師：你能提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生看圖提問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？

　　一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬(wàn)是多少。師：你認(rèn)為一萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。

　　生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。

　　生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。

　　生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)0也是一萬(wàn)。

　　生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。

　　師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。

　　學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。

　　學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”

　　二、教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的.組成。

　　師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢？）。

　　教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，誰(shuí)想在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)？

　　教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。

　　師：大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？

　　學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　師：再想一想，1256為什么要這樣寫(xiě)呢？

　　師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　師：1256大家會(huì)寫(xiě)了，一千五百和三千零五十、六千零五會(huì)不會(huì)寫(xiě)？（板書(shū)）如果不能直接寫(xiě)出，可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，然后再寫(xiě)。大家試著在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)黑板上寫(xiě)？

　　師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

　　學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。

　　學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁(yè)課后練習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千

　　課后：