一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案

時(shí)間：2022-12-16 09:58:31 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓同學(xué)在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

　　2、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握自身認(rèn)為適用的好的比較方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

　　生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　請小朋友看一看，在俺們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動(dòng)研討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么俺們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，俺和小免正準(zhǔn)備去參與義務(wù)勞動(dòng)呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

　　2、引導(dǎo)觀察，初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（同學(xué)數(shù)一數(shù)）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個(gè)對著一個(gè)，都沒有多余的，俺們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

　　板書： 4＝4 同學(xué)書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動(dòng)手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：同學(xué)操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：同學(xué)匯報(bào)結(jié)果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，同學(xué)書空

　　問：你能讀這個(gè)算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5 介紹小于號

　　同學(xué)書空，再齊讀，

　　4、小于號與大于號有什么不同？

　　（同學(xué)回答，老師小結(jié)）

　　5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個(gè)算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學(xué)猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)同學(xué)的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一同學(xué)拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　　（同學(xué)搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、同學(xué)完成第11頁的1――――4題。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實(shí)際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少要用減法計(jì)算，初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)抽象的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　3、適時(shí)進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，藍(lán)花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，

　　學(xué)情分析：

　　用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個(gè)都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時(shí)，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的過程和方法。

　　一、課前談話：

　　1、引出“比一比”。

　　師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數(shù)學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，語言最完整。

　　2、舉例生活中的比一比

　　師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說一說嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　總結(jié)：看來，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。

　　3、熊大熊二比高矮。

　　師：（出示課件）今天老師還請來了兩個(gè)小明星。看，它們在比什么？（比高矮）

　　師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點(diǎn)嗎？（不同意）

　　師：為什么？（請學(xué)生說說不同意的理由）

　　師：怎樣比才公平？（站在同一個(gè)水平面上）

　　總結(jié)：比高矮，必須站在同一個(gè)水平面上比才公平。看來，比較物體要講究規(guī)則和方法！

　　4、引出“比”。

　　今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）

　　二、新授

　　1、看圖找信息。

　　師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個(gè)問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰多誰少嗎？

　　師：你打算怎么比？

　　生1：數(shù)一數(shù)

　　生2：擺一擺

　　（2）動(dòng)手操作前思考：

　　①師：怎樣擺，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？

　　②請生說方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。

　　（課件點(diǎn)擊朵數(shù)：紅花13朵，藍(lán)花8朵）

　　③師小結(jié)：這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學(xué)生回答）

　　根據(jù)圖集體練說：紅花比藍(lán)花多5朵，還可以說藍(lán)花比紅花少5朵，紅花和藍(lán)花相差5朵。

　　④引導(dǎo)分析：

　　師：紅花比藍(lán)花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）

　　師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機(jī)板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？

　　師引導(dǎo)說：一部分是和8朵藍(lán)花（相機(jī)板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分（貼紙）。

　　你會像老師這樣邊指邊說嗎？找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。

　　師小結(jié)：其實(shí)，我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn)，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍(lán)花同樣多的部分，另一部分是比藍(lán)花多的部分。

　　⑤師：現(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍(lán)花8朵這兩條信息，你能列式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生答師板書：13—8=5（朵）

　　師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？

　　生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵，就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用減法。

　　2、學(xué)生通過動(dòng)手操作，理解新知。

　　（1）師：孩子們，剛才只是個(gè)別小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動(dòng)要求，比一比誰聽得最仔細(xì)！

　　點(diǎn)擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？

　　擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。

　　比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。

　　說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個(gè)？誰比誰少幾個(gè)？誰和誰相差幾個(gè)？

　　算一算：口頭列式計(jì)算兩種圖形相差幾個(gè)

　　（2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。

　　師：你擺的是什么圖形？擺了多少個(gè)？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機(jī)板書朵數(shù)）

　　再請問這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個(gè)？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？

　　3、補(bǔ)充課題：

　　師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比多少（板書：多少）

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1、水果問題。

　　果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。

　　（1）看，他倆摘了什么水果來？

　　（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？

　　（3）為什么猜蘋果比西瓜多？

　　（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個(gè)蘋果。熊二摘了10個(gè)西瓜。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）

　　（5）要知道蘋果比西瓜多幾個(gè)可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）

　　（7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個(gè)蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個(gè)，就剩下比西瓜多出的32個(gè)。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。

　　2、跳繩問題。

　　（1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)來消化一下。于是，他們來到了運(yùn)動(dòng)場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？

　　（2）根據(jù)圖中給的信息，你能提一個(gè)和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎？

　　（3）①一學(xué)生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”

　　師：誰來用算式解答？另一學(xué)生列式。

　　②生繼續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。

　　③師：“同學(xué)們，通過兩個(gè)問題的兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個(gè)問題。

　　3、課間放松：

　　師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！

　　播放歌曲《熊出沒主題曲》

　　4、光頭強(qiáng)伐木問題。

　　（1）師：在《熊出沒》這部動(dòng)畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強(qiáng)）光頭強(qiáng)有一個(gè)工作，是什么呀？（伐木）

　　今天，光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當(dāng)小老師讀一讀。

　　（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？

　　問題1：光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹？

　　這個(gè)問題誰來解決？12+23=35（棵）

　　問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））

　　這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？

　　（3）同學(xué)們，照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？

　　（4）播放保護(hù)樹木視頻。

　　（5）你打算怎么保護(hù)地球上的樹木？

　　引出：種樹。

　　四、拓展：

　　師：熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球，已經(jīng)率先行動(dòng)了。看，這是他們種的樹。

　　課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。

　　師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個(gè)問題和今天剛才提的哪個(gè)問題的意思是一樣的？（課后解答）

　　五、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案3

　　設(shè)計(jì)說明

　　對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，但不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組事物的多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較事物的多少。

　　1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課伊始，我充分給學(xué)生創(chuàng)造條件，利用教材提供的資源，采用學(xué)生喜歡的故事形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。

　　2、放手讓學(xué)生嘗試比較的方法，學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比多少。我直接提問：“你是怎樣看出來的？”讓學(xué)生通過觀察，感悟“多”“少”“同樣多”。放手讓學(xué)生去觀察、操作，嘗試各種比較的方法，在活動(dòng)中調(diào)用已有的“比多少”的經(jīng)驗(yàn)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，理解“比多少”的道理，學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法來比較多少，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的靈活性。在教完知識點(diǎn)后，讓學(xué)生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學(xué)生自主操作，加深理解“一一對應(yīng)”的比較方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡小兔、小豬卡片各一張

　　學(xué)生準(zhǔn)備圓片10個(gè)小棒10根

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)1～10各數(shù)，導(dǎo)入新課

　　1、出示小兔、小豬的卡片各一張貼在黑板上，瞧，這是誰？它們準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？(生自由發(fā)言)那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的。課件播放“小豬幫小兔蓋房子”的動(dòng)畫場景。

　　(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從圖上你能看出小動(dòng)物們在干什么嗎？

　　(2)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，你們能用昨天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說一說看到的各種事物的數(shù)量嗎？

　　(生自由說一說)

　　2、揭示課題。

　　你們說得真好，圖上告訴了我們這么多的信息，那么哪些事物數(shù)量多，哪些事物數(shù)量少呢？今天就讓我們一起來比一比。(板書課題：比多少)

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生喜歡聽故事，通過引入童話故事，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓他們在愉悅的環(huán)境中主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。

　　⊙動(dòng)手操作，探究新知

　　1、理解“同樣多”。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察主題圖，邊回答問題。

　　①圖中有幾只小兔？

　　②有幾塊磚？

　　③每只小兔搬幾塊磚？

　　(2)根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解。

　　我們發(fā)現(xiàn)每只小兔搬1塊磚，正好一一對應(yīng)，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚，這時(shí)我們就說小兔和磚的數(shù)量同樣多。(板書：同樣多)

　　(3)同桌間互相說說小兔和磚是怎樣比的。(生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言)

　　2、發(fā)現(xiàn)“同樣多”。

　　(1)在圖上，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物的數(shù)量是同樣多的？

　　(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師進(jìn)行演示。

　　1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。1只小兔吃1根胡蘿卜，小兔和胡蘿卜同樣多。(通過演示讓學(xué)生理解一一對應(yīng)的比較方法)

　　3、動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“同樣多”。(出示課堂活動(dòng)卡)

　　(1)以同桌為單位，拿出4個(gè)圓片擺好，在圓片的下面擺小棒，小棒要和圓片同樣多。(和同桌交流自己是怎樣擺的)

　　(2)誰能說一說你是怎樣比較的？

　　(3)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師歸納方法。

　　①數(shù)一數(shù)：先數(shù)出4個(gè)圓片，再數(shù)出4根小棒，圓片和小棒同樣多。

　　②擺一擺：1個(gè)圓片對著1根小棒，沒有多余的圓片，也沒有多余的小棒，圓片和小棒同樣多。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干

　　授課時(shí)數(shù)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動(dòng)探討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

　　2、引導(dǎo)觀察，初步感知

　　A：觀察書中第6頁的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個(gè)對著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

　　3、動(dòng)手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

　　師：小免比小豬多。

　　三、鞏固運(yùn)用

　　（１）同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說

　　（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

　　（３）課堂演練。

　　（１）完成第7頁的”做一做“。

　　（2）練習(xí)一的第1、2題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　比多少

　　同樣多多少

　　教后隨筆：

　　這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點(diǎn)掌握也不錯(cuò)。但語言表達(dá)能力欠缺，以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案5

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10

　　二、導(dǎo)入：

　　昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比一比。

　　（板書：比一比）

　　三、新課

　　1.同樣多

　　a.看圖說話：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

　　b.手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對著一個(gè)指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多”（師生一起做，然后同桌互相做）。

　　c.動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說說擺的方法。

　　d.同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

　　e.找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

　　2.多些、少些：

　　a.教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說有幾個(gè)。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機(jī)連線）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

　　b.教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學(xué)商量。）指名說。

　　c.找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

　　d.學(xué)生動(dòng)手操作：

　　①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。

　　②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△， △要比□少2個(gè)。

　　③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?

　　四、練習(xí)

　　1、p11、12 練習(xí)一 1－4題

　　2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

　　五、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)會比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長短，請同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過的鉛筆。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、通過觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握比較多少的方法，會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

　　教學(xué)用具：

　　將第6頁的主題圖做成動(dòng)畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間）

　　2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)“同樣多”。

　　師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

　　生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。

　　師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

　　⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。

　　2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：小豬和木頭誰多誰少？

　　生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）

　　剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少

　　3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求：

　　一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）

　　思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少

　　⑴獨(dú)立思考

　　⑵交流方法

　　在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應(yīng)的方法擺，比較容易比較。

　　4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的'例子

　　三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

　　1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

　　①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

　　②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

　　同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）

　　他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。

　　2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　3、比一比，誰最聰明。

　　教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。

　　①生在組內(nèi)說說。

　　②小組交流匯報(bào)。

　　（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因?yàn)檫@串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

　　4、課堂演練。

　　①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。

　　②練習(xí)一第3、 4題。

　　第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

　　第4題：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法比較。

　　A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

　　B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。

　　板書設(shè)計(jì)

　　比多少

　　同樣多多少

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、掌握商不變的性質(zhì)。會用商不變的性質(zhì)進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用。

　　2、經(jīng)歷提出猜測，驗(yàn)證猜測，得出結(jié)論的探究過程，發(fā)展學(xué)生探究與解決問題的能力。

　　3、感受知識的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的過程，體驗(yàn)成功的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用商不變的性質(zhì)

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、齊天大圣孫悟空有一項(xiàng)很厲害的變化本領(lǐng)，叫?(變)但他不管怎么變，他還是?(不變)數(shù)學(xué)中也有許多變與不變的規(guī)律，同學(xué)們想不想知道?

　　2、故事感悟

　　花果山上有許多小猴子，其中有一只叫桃桃，特別愛吃桃子，一次孫悟空分桃子，分給桃子6只，要他平均3天吃完。可桃桃覺得分到的桃子太少了，就對孫悟空說：“大王，你分給我的桃子太少了，能不能多給一些?”孫悟空想：桃桃真貪吃，我得治治他，孫悟空眼睛一轉(zhuǎn)說：“好吧!那我就給你12只桃子，但要分6天吃完，你同意嗎?”桃桃還覺得太少，又說“再多點(diǎn)，再多點(diǎn)。”孫悟空馬上說：“那就給你36只桃子，但要分18天吃完，怎么樣?”桃桃一聽能拿到這么多的桃子，便高高興興地走了。這時(shí)孫悟空卻哈哈大笑。

　　孫悟空在笑誰?

　　板書：6÷3=2(只)

　　12÷6=2(只)

　　36÷18=2(只)

　　3、你想知道孫悟空的話中間包含了怎樣的知識嗎?

　　4、觀察算式。這里面有沒有包含著變與不變的知識呢?(商不變，被除數(shù)除數(shù)同時(shí)在變)

　　二、猜測、探究

　　1、觀察討論，商不變的原因是什么?(小組討論)

　　2、交流并板書：1、擴(kuò)大相同的倍數(shù)2、縮小相同的倍數(shù)3、加上相同的數(shù)4、減去相同的數(shù)。

　　3、出示作業(yè)紙，同桌合作探究

　　4、交流匯報(bào)：猜測1、2是正確的，3、4是錯(cuò)誤的。

　　用自己的話說說商不變的原因。(板書)

　　(隨便寫一個(gè)算式驗(yàn)證)同時(shí)乘以或除以時(shí)，哪個(gè)數(shù)不能選擇?(0除外)

　　5、我們一起看看書上是怎么說的?

　　(1)書上為什么加上了“在除法里”?

　　(2)書上給這條規(guī)律起了什么名字?(完善課題)

　　(3)你認(rèn)為這條規(guī)律中哪幾個(gè)字是最關(guān)鍵的?

　　6、嘗試

　　1、判斷350÷50=(350÷10)÷(50÷10) ( )

　　75÷25=(75×4)÷(25×4) ( )

　　900÷18=(900÷9)÷18 ( )

　　480÷120=(480×3)÷(120×3) ( )

　　180÷15=(180÷3)÷(15÷5) ( )

　　56×8=(56÷4)×(8÷4) ( )

　　2、填一填

　　÷40=(×4)÷(40×□)

　　=(○□)÷(40÷5)

　　=(×7)÷(□○□)

　　=□÷80

　　=□÷□

　　三、應(yīng)用

　　1、示24000÷6000，你有什么新想法?(豎式上怎么表示?)(板書)

　　100個(gè)0 100個(gè)0

　　2、與計(jì)算機(jī)比速度：36000…000÷6000…000=

　　3、賽一賽

　　4800÷600○48÷6 35000÷5000

　　700÷90000 4500÷50

　　4、挑戰(zhàn)

　　0÷125

　　四：今天我們一起探討了什么知識?你最大的收獲是什么?

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　快樂的午餐（比多少）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

　　2、能力目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

　　二、操作感知，感悟“一一對應(yīng)”

　　1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對應(yīng)的方法比較多少

　　①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤子，那我們就把一個(gè)盤子對著一只松鼠擺，一個(gè)對著一個(gè)。

　　②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

　　③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

　　出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流

　　2、看圖讓學(xué)生說一說哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

　　三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維

　　1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

　　如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。

　　師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說）

　　師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說）

　　2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

　　3、完成教材“練一練”第2、3題。

　　4、完成教材“練一練”第4題。

　　四、課堂小結(jié)

　　回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂的午餐

　　比多少

　　同樣多最多最少

　　教學(xué)反思：

　　多少,設(shè)計(jì),北師大

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：金魚掛圖、小棒、鉛筆

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　1、師：我們已經(jīng)學(xué)會了比較兩個(gè)數(shù)的大小，現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們，看誰會比大小，并說一說你是怎樣比較的。

　　50○1510○1525○75

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)比多少。（板書課題：“比多少”）

　　【點(diǎn)評：以舊引新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開。】

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣引入

　　1、師：下面我們來做個(gè)“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學(xué)生猜）

　　2、老師數(shù)出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學(xué)生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的鉛筆，做第二次估計(jì)。

　　3、師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜的數(shù)量與實(shí)際數(shù)量相差那么遠(yuǎn)，第二次猜時(shí)，就比較接近40枝呢？（學(xué)生互相討論，發(fā)表意見）

　　4、小結(jié)：今后我們在估計(jì)物體的多少時(shí)，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

　　【點(diǎn)評：通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】

　　三、探索新知

　　1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑴50根和10根比較，怎樣？（從10根數(shù)到50根）

　　50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）

　　⑵10根和15根比較，又怎樣？（從10根數(shù)到15根）

　　10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）

　　師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系的，即：

　　50＞1510＜1525＜75

　　今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、出示“金魚圖”讓學(xué)生用用一句話描述他們之間的大小關(guān)系。

　　小組討論，組長匯報(bào)討論情況

　　【點(diǎn)評：通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】

　　三、鞏固新知

　　1、動(dòng)手動(dòng)口，加深理解新知

　　以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學(xué)用剛學(xué)的語言描述兩堆小棒之間的多少關(guān)系。

　　2、猜一猜：

　　教科書第43頁第4題

　　【點(diǎn)評：把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的、學(xué)生感興的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。】

　　四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　師：今天同學(xué)們都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

　　（如：我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)多一些，我的年齡比老師少得多，……）

　　【點(diǎn)評：注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實(shí)例，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。】

　　五、課堂小結(jié)

　　1、今天你學(xué)會了什么？

　　2、回去之后，把你學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽。

　　【總評：本節(jié)課中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景下，針對性學(xué)生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認(rèn)識的特點(diǎn)，大膽改編教材，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境喚發(fā)了學(xué)生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學(xué)概念；在練習(xí)中，積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、有趣、開放的教學(xué)情境，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不但有效鞏固了數(shù)學(xué)知識技能，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。】

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案10

　　【總課時(shí)數(shù)】：

　　【授課時(shí)間】：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法

　　比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　三角形、圓片、小花等學(xué)具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入

　　《三只小豬》

　　二、新授

　　1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么？

　　2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？

　　原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

　　吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

　　3、教學(xué)“同樣多”。

　　（1）有幾只小豬？幾只小兔？

　　小兔子們正在干什么？

　　1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

　　那4只兔子共搬了幾塊磚？

　　有多余的兔子嗎？

　　有多余的磚嗎？

　　師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

　　（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

　　（2）小組交流，指名反饋。

　　4、教學(xué)“多”與“少”。

　　(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？

　　學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多？誰少？

　　5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動(dòng)。

　　三、動(dòng)手?jǐn)[一擺

　　(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對著一個(gè)擺。）

　　學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。

　　(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個(gè)學(xué)具。

　　數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

　　在小組內(nèi)比一比。

　　四、練習(xí)

　　完成練習(xí)一的第3題、第4題。

　　五、發(fā)散練習(xí)

　　利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　【課后小結(jié)】

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案11

　　①使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決兩步問題的步驟和方法，了解可以用不同方法解決問題。

　　②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題的能力。

　　③通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。

　　④讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]：教科書P24的游樂園情境放大圖片或多媒體課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，尋找數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、談話：小朋友們，你們喜歡到游樂園玩嗎?你們看，這些小朋友玩得多開心啊!在這個(gè)游樂園里，小朋友們參加了哪些活動(dòng)?

　　2、引導(dǎo)收集信息，提出問題：圖上告訴我們什么信息?你能根據(jù)有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　3、交流數(shù)學(xué)問題：學(xué)生四人小組活動(dòng)，交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并在小組內(nèi)解決。(教師巡視，了解情況)

　　4、質(zhì)疑：剛剛在小組活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)根據(jù)兩個(gè)信息提出的問題，小朋友很快就解決了，可是有一些小朋友根據(jù)看木偶戲這一情境提出的問題卻難倒了很多小朋友，那到底是什么數(shù)學(xué)問題呢?一起來看看。

　　二、探究加、減法兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的解決方法。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察看木偶戲的情境圖。

　　談話：從圖上，你找到了哪些信息?需要我們解決什么問題?(根據(jù)學(xué)生的回答，老師把三個(gè)信息板書出來)

　　2、四人小組交流討論解決這個(gè)問題的方法。

　　(1)應(yīng)該怎樣解決現(xiàn)在看戲的有多少人?這個(gè)問題。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決問題的方法)

　　(3)全班交流，教師把學(xué)生解決問題的方法板書出來。

　　①22+13=35(人)②22-6=16(人)③13-6=7(人)

　　35-6=29(人)16+13=29(人)22+7=29(人)

　　④22+13-6=29(人)⑤22-6+13=29(人)

　　學(xué)生說每一種方法的想法。

　　(4)觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。

　　讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人?但想法是不同的。

　　說說自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么?(同桌互相交流)

　　3、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問題和以前的問題有什么不同?

　　三、練一練，進(jìn)一步鞏固兩步解決的問題的方法。

　　1、P6第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找信息和問題。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問題。

　　集體訂正(學(xué)生說想法)

　　2、P7第4題。

　　(出示表格)了解表格每一欄表示的意思。

　　求中國隊(duì)的總分這個(gè)問題，怎么解決?(要先求出什么再求什么?)

　　學(xué)生獨(dú)立完成下面幾題，集體訂正。

　　四、全課總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么問題嗎?你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學(xué)問題來考同學(xué)嗎?請把這星期尋找到的問題整理到數(shù)學(xué)銀行里。

　　[課后反思]

　　教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、過程與方法

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。

　　難點(diǎn)：會比較幾個(gè)物體的多少。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　學(xué)情分析

　　“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識，但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放書本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。

　　二、激趣感知，掌握方法

　　1、觀察圖片，教師出示第一個(gè)問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

　　（1）學(xué)生討論交流。

　　（2）匯報(bào)答案。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

　　（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。

　　2、觀察圖片，教師出示第二個(gè)問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

　　（1）學(xué)生交流問題。

　　（2）匯報(bào)結(jié)果。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

　　三、鞏固拓展

　　1、教師出示問題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！

　　2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。

　　四、鞏固練習(xí)，拓展提升

　　1、觀察圖片，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。

　　3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

　　五、小結(jié)

　　想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。

　　課型：新授課（多媒體教師）

　　教學(xué)目的要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

　　3、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”

　　這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

　　1、教學(xué)“同樣多”。

　　教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

　　教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）

　　（1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

　　進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

　　（2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？

　　學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

　　（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

　　學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）

　　學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　　（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

　　2、操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

　　教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

　　（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

　　在梨片（5個(gè)）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

　　教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？

　　3、教學(xué)“多些、少些”。

　　（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

　　學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

　　（2）一個(gè)小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？

　　學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

　　教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

　　學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

　　（3）圖上還可以比什么？（隨意比較）

　　4、操作。（“做一做”第2題）

　　全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

　　（1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？

　　（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

　　二、運(yùn)用新知

　　教科書練習(xí)一第1～4題。

　　1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢）

　　2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

　　3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

　　三、總結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著一個(gè)比，就會得到正確的結(jié)果。

一年級上冊數(shù)學(xué)比多少教案14

　　設(shè)計(jì)說明

　　在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識，對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解，但是由于質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，且大部分學(xué)生對質(zhì)量的認(rèn)識還比較模糊，因此對于三年級的學(xué)生來說，要想建立千克與克的質(zhì)量觀念具有一定的挑戰(zhàn)性。基于上述情況，本設(shè)計(jì)關(guān)注了下面幾點(diǎn)：

　　1.注重學(xué)生的自主探索。

　　在教學(xué)中，給學(xué)生提供學(xué)具，并給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們在稱一稱、掂一掂、估一估等活動(dòng)中，獲得有關(guān)千克的豐富體驗(yàn)，從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀念。

　　2.注重對實(shí)踐過程的指導(dǎo)和實(shí)踐結(jié)果的總結(jié)。

　　在學(xué)生的操作過程中，注意實(shí)時(shí)調(diào)控和指導(dǎo)，使學(xué)生的實(shí)踐更有層次，目的性更強(qiáng);在每項(xiàng)操作之后都幫助學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論，有效地促進(jìn)了知識的生成。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件、天平、盤秤

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　鹽、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　觀察主題圖，找出有關(guān)信息。