二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案

時間：2022-09-28 20:56:02 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案例文

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案例文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案例文

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案例文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會三種角的特點，會辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

　　2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，交流探索的能力。

　　教學(xué)重難點：通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細(xì)觀察。

　　1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

　　2、

　　二、觀察主題圖

　　1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

　　2、除了我們認(rèn)識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

　　三、體會比較鈍角和銳角

　　1、請你用身體來表示出這些角來。

　　2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

　　3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

　　4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。

　　5、折出鈍角說說

　　6、找出生活中的三種角。

　　7、完成39頁第1題。

　　四、動手畫角

　　1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

　　2、根據(jù)老師的要求畫角。

　　五、完成39頁第2題。

　　六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案例文2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習(xí)七4、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

　　3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

　　教學(xué)重點：

　　感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點：

　　正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)教法：

　　觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

　　播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項目。)

　　提出觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的?(課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等)

　　提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)

　　學(xué)生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。

　　2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。)

　　學(xué)生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

　　3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識這兩種運動。

　　二、互動探究

　　1、生活中的平移。

　　談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動?(平移)

　　師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

　　談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象?(平移)

　　對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。

　　讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。

　　師：你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學(xué)生邊說邊做。)

　　2、移移看。

　　(1)課件出示例2的房子圖。

　　談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠(yuǎn)?(讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等)

　　談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。

　　(2)畫一畫。

　　談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?同學(xué)們，快來移移看!剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。

　　3、生活中的旋轉(zhuǎn)。

　　(1)談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

　　師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?9先說給同桌聽聽，然后匯報。)

　　小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個點(一個中心)移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)

　　(2)師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動，互動點評。)

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第31頁“做一做”。

　　拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。

　　小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學(xué)生示范。)

　　2、完成教材“練習(xí)七”第4題。

　　課件出示小魚圖。

　　談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視。

　　學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進(jìn)行平移的?(學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過平移后是不能重合的?為什么?

　　3、完成教材“練習(xí)七”第5題。

　　談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。

　　學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?

　　學(xué)生交流自己的想法。(小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)

　　師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

　　四、課堂小結(jié)

　　談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣(圍繞一個中心)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　板書設(shè)計：

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。

　　平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……

　　旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。

　　旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案例文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。

　　學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

　　(課件出示：一個角。)

　　師：那你們知道角的各部分名稱嗎?

　　生答。

　　師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

　　學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

　　師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎?

　　學(xué)生動手畫，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。

　　請一個學(xué)生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識銳角和鈍角

　　1.從實物中，比較抽象出兩類角。

　　師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

　　出示紅領(lǐng)巾。

　　師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

　　學(xué)生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡潔、準(zhǔn)確地描述角。)

　　師：這3個角有什么特點呢?

　　生1：下面的這個角好象是直角。

　　生2：下面的角比直角大。

　　師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。

　　師：真棒，同學(xué)們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?

　　學(xué)生動手畫角，請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

　　板書：比直角大的角。

　　師：那左右的兩個角的大小有什么特點?

　　生1：這兩個角一樣大。

　　生2：這兩個角都比直角小。

　　師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學(xué)生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

　　板書：比直角小的角。

　　2.銳角、鈍角的概念。

　　師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?

　　而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?

　　現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

　　3.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?

　　出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡潔語言來完整，準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。

　　教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來辨別。

　　師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

　　小黑板出示五角星，學(xué)生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準(zhǔn)確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)

　　師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。

　　4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

　　師：看來，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。

　　師說名稱，學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)

　　學(xué)生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

　　三、鞏固練習(xí)，豐富感知

　　1.判斷。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯朋友的。

　　師生互動，玩游戲。

　　師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友�？墒侵x老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎?

　　小黑板出示了三個很相似的角。

　　讓學(xué)生會借助三角板的直角來判斷。

　　2.創(chuàng)造角。

　　師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的'角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。

　　學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)

　　師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角，誰來幫我介紹一下。

　　生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。

　　師：(直角變銳角)請同學(xué)們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了?

　　生：變小了。

　　師：這時成一個什么角?

　　生：銳角。

　　再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。

　　學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

　　小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

　　3.小組合作，從生活中找角并判斷。

　　師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

　　請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。

　　學(xué)生上臺展示并介紹。

　　四、活動激趣，靈活應(yīng)用

　　師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?

　　小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

　　小結(jié)：角很美。

　　五、總結(jié)并揭示課題

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點?當(dāng)它們長得很像時你可以怎樣來辨別?

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案例文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。

　　2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。

　　過程與方法：

　　通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀念。

　　情感與態(tài)度：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入階段：

　　1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)

　　我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位”，開門見山地講授知識。]

　　中心階段：

　　利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

　　(一)出示p18圖1：提出疑問

　　學(xué)生討論匯總

　　10個0.1是——“零點拾”

　　10個0.1是1

　　請學(xué)生說說各自的理由。

　　0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

　　出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　出示，提出下一個問題

　　學(xué)生討論匯總

　　11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。

　　(三)出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解

　　[通過學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]

　　練習(xí)階段

　　1.P18試一試

　　[在練習(xí)中，鞏固知識點，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

　　總結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案例文5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

　　2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培養(yǎng)動手能力、合作意識，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　3情感、態(tài)度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點：學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識潘老師，你們一定不知道潘老師還會變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認(rèn)識的老朋友!你認(rèn)識嗎?

　　師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?

　　生：我知道一個角有一個頂點，兩條邊。

　　生：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

　　生：像國旗角，桌子角，都是直角。

　　二、分類比較，認(rèn)識銳角和鈍角

　　師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，找一找，圖中哪里有角?

　　師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點分分類嗎?

　　1、給“角”分類。

　　師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

　　(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

　　(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

　　師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?

　　師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

　　師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗證呢?

　　生：用三角板上的直角來比較。(驗證方法：用三角板上的直角的頂點和所量的角的頂點對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)

　　2、揭示“角”的名稱。

　　師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角，其實其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)

　　師：角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。

　　師：那么給這3個兄弟排排隊吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角>直角>銳角)

　　現(xiàn)在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，所有人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?

　　第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

　　第2個問題：用什么辦法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

　　師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗證。

　　師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學(xué)來判斷)

　　教師出示兩張實物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗證。

　　師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨立完成這倒題。

　　3、找找生活中的“角”。

　　師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實就藏在我們身邊，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在哪里見到了角，是什么角?

　　很好，其實數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。