數(shù)學(xué)第二單元教案

時(shí)間：2022-08-27 08:18:49 數(shù)學(xué)教案我要投稿

數(shù)學(xué)第二單元教案15篇

　　作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)第二單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)第二單元教案15篇

數(shù)學(xué)第二單元教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

　　使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛铩⒂脭?shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

　　師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？

　　其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）

　　這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。）

　　二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”

　　1、故事競(jìng)猜：課件出示故事畫(huà)面

　　森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開(kāi)始數(shù)，比比誰(shuí)先數(shù)到5000。

　　小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……

　　小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040……

　　小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000……

　　（1）小朋友你猜猜誰(shuí)先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

　　（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。

　　（3）在計(jì)數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到9000時(shí)，問(wèn)：再撥1000是多少？怎樣撥珠？

　　小結(jié)：10個(gè)1000是10000，這就用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”（板書(shū)：萬(wàn)），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識(shí)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（4）今天學(xué)了“萬(wàn)”你覺(jué)得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？

　　（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位，第二位是……

　　2、感知“一萬(wàn)”。

　　問(wèn)：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？我們來(lái)看看吧。

　　A、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

　　B、我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬(wàn)人大約有多少？（10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課件三）

　　C、一張紙非常薄，10張紙疊起來(lái)大約厚1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢？（1米）（課件四）

　　D、如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬(wàn)，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。）（課件五）

　　3、認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

　　剛才聽(tīng)你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利，真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢？

　　（1）認(rèn)、讀、寫(xiě)幾千幾百幾十幾

　　教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個(gè)千。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。

　　學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫(xiě)2，百位上寫(xiě)3，十位上寫(xiě)6，個(gè)位上寫(xiě)5。）

　　練習(xí)：師在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠。問(wèn)：有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少？

　　學(xué)生試讀寫(xiě)，一生匯報(bào)，一生板演。

　　（2）認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)中間有0的數(shù)。

　　A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）。

　　問(wèn)：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個(gè)單位也沒(méi)有，要讀作“零”。）你能寫(xiě)出來(lái)嗎？（一生板演）

　　B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。

　　問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？

　　學(xué)生試讀，指名匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。

　　學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，一生板演。

　　練習(xí)：師寫(xiě)出6003，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成和讀法。

　　獨(dú)立練習(xí)P17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）

　　問(wèn)：像這樣的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，你們?cè)谏钪杏鲆?jiàn)過(guò)嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。

　　請(qǐng)幾生匯報(bào)：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀

　　小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

　　三、練一練。

　　1、P18D3

　　2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫(xiě)數(shù)。

　　（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。

　　（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

　　（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。

　　（4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。

　　（5）寫(xiě)一個(gè)比 3205 小的四位數(shù)。

　　（6）寫(xiě)一個(gè)比 9080 大的四位數(shù)。

　　（7）寫(xiě)一個(gè)最接近 10000 的四位數(shù)。

　　（8）寫(xiě)一個(gè)比 7839 小 2000 的數(shù)。

　　（9）寫(xiě)一個(gè)比 6045 大 5 的數(shù)。

　　（10）組數(shù)游戲：請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？

數(shù)學(xué)第二單元教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《小小商店》（教材第14、15頁(yè)）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

　　2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。

　　難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教具學(xué)具

　　課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）問(wèn)題情境

　　師：除了買(mǎi)文具、買(mǎi)衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

　　課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。

　　師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　①我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。

　　②我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。

　　③畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。

　　④1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。】

　　（二）自主探究

　　1、師：現(xiàn)在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買(mǎi)了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克，一共需要多少元？

　　生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是12+9=21（元）

　　師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒！

　　2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買(mǎi)了

1盒水彩筆，找回多少元？

　　生：1盒水彩筆15元，那么20—15=5（元），應(yīng)該找回5元。

　　3、師：說(shuō)得真好！如果你有30元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。

　　4、師：淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎么付錢(qián)？先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：

　　①3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢(qián)5元。

　　②我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

　　師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。

　　5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72—68=4（元）。

　　師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒！繼續(xù)努力哦！

　　6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在具體的購(gòu)物情境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】

　　（三）總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小小商店共需要多少錢(qián)？用加法

　　應(yīng)找回多少錢(qián)？用減法

　　如何付錢(qián)？湊錢(qián)數(shù)

數(shù)學(xué)第二單元教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)16頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：知識(shí)與技能：了解利率調(diào)整的原因，知道如何是收益最大；讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2：過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作調(diào)查交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)成功的喜悅。

　　3：情感價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深化百分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)用，掌握百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解決辦法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查。

　　教學(xué)用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：

　　本課總的設(shè)計(jì)理念：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課中，只要讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇那些看得見(jiàn)、摸得著、感興趣的，能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內(nèi)容，才是生動(dòng)的最具創(chuàng)造性的素材。學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的、有價(jià)值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)也才真正體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　新授課：

　　一：復(fù)習(xí)引入

　　1：跟著學(xué)校的吉祥物晶晶和靈靈來(lái)到中國(guó)銀行，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)看到什么數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)數(shù)學(xué)信息說(shuō)出有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　2：利息是計(jì)算方法？

　　同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們生財(cái)之道。但是不一樣的理財(cái)方式，帶來(lái)的效益是不同的，那怎么樣理財(cái)才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報(bào)呢？今天我們一起來(lái)探討《生活與百分?jǐn)?shù)》的聯(lián)系。

　　二：探索新知

　　活動(dòng)（一）：調(diào)查最新的利率，了解國(guó)家調(diào)整利率的原因。

　　1：自己或小組為單位，匯報(bào)家附近銀行最新的利率、國(guó)債和理財(cái)產(chǎn)品。

　　（給一個(gè)調(diào)查表學(xué)生自己填寫(xiě)，并用于小組討論與匯總）

　　2：匯報(bào)完后與課本11頁(yè)的利率表進(jìn)行對(duì)比有什么不同或相同的地方？

　　（學(xué)生自己回答，發(fā)表自己的看法）

　　3：提出問(wèn)題，你知道國(guó)家調(diào)整利率的原因嗎？

　　（學(xué)生根據(jù)自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報(bào)）

　　綜合網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果，調(diào)整理利率的原因大體如下：

　　A：宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃。如：為了限制房地產(chǎn)過(guò)熱，可以調(diào)高利息。

　　B：抑制通貨膨脹，調(diào)高利率，引導(dǎo)儲(chǔ)蓄，減少市場(chǎng)上資金的流動(dòng)。

　　C：控制外匯匯率及外匯儲(chǔ)備，調(diào)高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。

　　活動(dòng)（二）利用調(diào)查的利率來(lái)給李阿姨設(shè)計(jì)收益最大的儲(chǔ)蓄方法

　　我們從宏觀上了解到利率也是根據(jù)實(shí)際需求不斷調(diào)整。從而具體到我們每個(gè)人的實(shí)際需求。我們應(yīng)該選取怎么樣的理財(cái)方式，也要慎重選擇。請(qǐng)根據(jù)屏幕的利率表，幫助李阿姨算一算。李阿姨準(zhǔn)備給兒子存2萬(wàn)元，供他六年后上大學(xué)。如果你們是李阿姨的理財(cái)團(tuán)隊(duì)，你們會(huì)給李阿姨多少種儲(chǔ)蓄方法？你怎么說(shuō)服李阿姨用你們的方法？并告誡李阿姨如何選擇理財(cái)？

　　1：帶著以上的問(wèn)題，讓小組討論？

　　2：小組匯報(bào)方法？

　　3：各小組補(bǔ)充？

　　4：開(kāi)始計(jì)算

　　5：小組匯報(bào)你選用了那種方法，并把答案算出來(lái)。（溫馨提示：理財(cái)產(chǎn)品有很多種，越高回報(bào)率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險(xiǎn)越大）（同時(shí)板書(shū)）

　　6：學(xué)生自己看結(jié)果選取最優(yōu)方案（嘗試成功的喜悅）

　　7：總結(jié)：確定儲(chǔ)蓄原則：

　　能定期不活期，

　　能長(zhǎng)期不短期，

　　能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄。

　　8：學(xué)生自己獨(dú)立完成：

　　老師有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財(cái) 方式：一種是買(mǎi)3年期國(guó)債，年利率4.5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后，哪種理財(cái)方式收益更大？（學(xué)生獨(dú)立完成、交流、指名回答集體訂正）

　　活動(dòng)（三）了解千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)。

　　日常生活中常常見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)，但你知道嗎？除了百分?jǐn)?shù)還有千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本16頁(yè)，自己閱讀學(xué)習(xí)。

　　1：交流感知；練習(xí)本自己寫(xiě)千分號(hào)、萬(wàn)分號(hào)！在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看自己能寫(xiě)多少個(gè)千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)！

　　2：嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)到的千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)（自己準(zhǔn)備好PPT展示）

　　三：本課小結(jié)

　　讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。

　　四：拓展練習(xí)：

　　結(jié)合自己調(diào)查的利率表，給自己的壓歲錢(qián)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息，明天匯報(bào)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　生活與百分?jǐn)?shù)

　　整存整取國(guó)債理財(cái)產(chǎn)品

　　A：1+1+1+1+1+1 A：1+1+1+1+1+1 A：一次6年

　　B：2+2+2 B：3+3

　　C：3+3

　　確定儲(chǔ)蓄原則

　　能定期不活期能長(zhǎng)期不短期能?chē)?guó)債不儲(chǔ)蓄

數(shù)學(xué)第二單元教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。理解利率，能利用百分?jǐn)?shù)知識(shí)，解決與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2。結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合理理財(cái)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解概念，能利用百分?jǐn)?shù)知識(shí)，解決與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1。復(fù)習(xí)利率有關(guān)知識(shí)：稅收的種類(lèi)，應(yīng)納稅額，稅率。

　　2。在日常生活中，我們會(huì)積攢一些零用錢(qián)，我們積攢的暫時(shí)不用的零用錢(qián)，會(huì)怎么處理呢？學(xué)生回答，由學(xué)生的回答引出“儲(chǔ)蓄”。

　　3。誰(shuí)存過(guò)錢(qián)？怎么存的？將錢(qián)存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。

　　4。這節(jié)課我們就來(lái)研究相關(guān)儲(chǔ)蓄方面的知識(shí)，探討利率有關(guān)的知識(shí)。

　　二、新課探究

　　1。自讀教材11頁(yè)例4上面的部分內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)要求：理清以下問(wèn)題

　　（1）存款有哪幾種方式？

　　（2）什么是本金？

　　（3）什么是利息？

　　（4）什么是利率？

　　（5）怎樣計(jì)算利息？

　　學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)習(xí)后匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，考查學(xué)生對(duì)利息的理解，對(duì)利息公式的理解。

　　檢測(cè)：

　　（1）結(jié)合20xx年10月利率表，說(shuō)說(shuō)各種存款方式的年利率是多少？

　　（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？

　　2。學(xué)以致用，教學(xué)例4：

　　（1）出示例4。

　　（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢(qián)，取回哪些錢(qián)？包括幾部分？

　　（3）利息的多少和什么有關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時(shí)間有關(guān)）

　　（4）歸納整理匯報(bào)：實(shí)際取回的錢(qián)數(shù)=本金+利息；利息=本金×利率×?xí)r間；

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視學(xué)生計(jì)算過(guò)程，避免丟落項(xiàng)和計(jì)算不準(zhǔn)確。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1。完成教材第11頁(yè)“做一做”

　　（1）學(xué)生讀題，分析題目，比例此題與例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。計(jì)算方法相同嗎？

　　（2）學(xué)生運(yùn)用公式獨(dú)立解答后集體訂正。

　　2。教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第9題。

　　先讓學(xué)生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時(shí)間各是多少？再根據(jù)利息的計(jì)算方法進(jìn)行解答。

　　3。教材第15頁(yè)“練習(xí)二”第12題。

　　（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？

　　（2）第一種方式的時(shí)間，利率是多少？第二種呢？

　　（3）分別計(jì)算后比較并做出決定。學(xué)生獨(dú)立解答。講一講自己的解題思路。

　　小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時(shí)需要用心地算一算，算的過(guò)程不要怕麻煩，按照時(shí)間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問(wèn)題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？

　　學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生懂得儲(chǔ)蓄是利國(guó)利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭(zhēng)取、零存整取等；存入銀行的錢(qián)叫做本金；取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計(jì)算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計(jì)算時(shí)遇到步驟比較的計(jì)算時(shí)，要一步一步認(rèn)真計(jì)算，有耐心，保證計(jì)算結(jié)果正確。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　利率

　　利息=本金×利率×存期（時(shí)間）

　　例4 5000 ×（1+3。75%×2）

　　=5000×1。075

　　=5375（元）

　　答：到期時(shí)王奶奶可以取回5375元。

數(shù)學(xué)第二單元教案5

　　教材分析：

　　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知左右。

　　學(xué)情分析：

　　兒童在生活中對(duì)上、下、前、后有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個(gè)方位來(lái)確定物體的位置，如蘋(píng)果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　左右

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　“左右”的相對(duì)性。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　課件，水果卡片

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)左右——謎語(yǔ)引入

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，等謎語(yǔ)說(shuō)完了大家一起說(shuō)出答案好不好？

　　生：手

　　師：真聰明，答對(duì)的舉手，你剛剛舉的是哪只手？

　　生：左手/右手

　　師：除了左手和右手，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？

　　生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......

　　師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）

　　師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。

　　二、游戲激趣，區(qū)分左右

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

　　生：左手拿碗，右手寫(xiě)字......

　　師：觀察真仔細(xì)。

　　2、猜一猜

　　師：說(shuō)說(shuō)你的好朋友左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？讓大家猜猜你的朋友他是誰(shuí)。

　　生：我的好朋友左邊是。。。，右邊是......　　生：他的朋友是......

　　3、擺一擺

　　師：先擺一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋(píng)果的左邊擺一個(gè)葡萄。

　　（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)擺）

　　3、做一做

　　師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》

　　三、走進(jìn)生活，運(yùn)用左右

　　1。師：他們都是靠右邊走的嗎？

　　小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

　　2。生活中的交通標(biāo)志

　　四、實(shí)題演練

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開(kāi)心。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　左、右

　　《左、右》評(píng)課稿

　　蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課，是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。

　　主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語(yǔ)，課伊?xí)r，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程——整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。

　　2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。

　　3、巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類(lèi)生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在樂(lè)中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過(guò)讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語(yǔ)言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，情感體驗(yàn)積極，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

　　整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。

　　我也有點(diǎn)不成熟的看法：在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì)突破難點(diǎn)，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標(biāo)變了，左右也就不一樣了，在這方面沒(méi)加強(qiáng)學(xué)生的理解。

數(shù)學(xué)第二單元教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　理解利率的概念，掌握利率在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)對(duì)利率的詳細(xì)講解以及相關(guān)問(wèn)題的解決，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利率在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角觀察生活的習(xí)慣獨(dú)以及立解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　利率與本金、利息、時(shí)間的關(guān)系；利率相關(guān)問(wèn)題的解決過(guò)程。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、知識(shí)回顧

　　表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。也叫做百分率或者百分比。百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，而是在分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。

　　二、新課引入

　　1、概念理解

　　老師：同學(xué)們是不是都見(jiàn)過(guò)銀行卡呢？為什么我們要選擇把錢(qián)存入銀行呢？把錢(qián)存入銀行，不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，使錢(qián)更加安全，還能增加一些收入。

　　在銀行的存款方式有多種，如活期、整存整取、零存整取等。存入銀行的錢(qián)叫做本金，取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。單位時(shí)間（如1年、1月、1日等）內(nèi)的利息與本金的比率叫做利率。利息的計(jì)算公式是：利息=本金×利率×存期。

　　根據(jù)國(guó)家發(fā)展規(guī)律的變化，銀行存款的'利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，20xx年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率如下表：

　　2、例題詳講

　　例：20xx年8月，王奶奶把5000元錢(qián)存入銀行，存兩年，問(wèn)到期時(shí)可以取回多少錢(qián)？

　　老師分析：王奶奶到期取錢(qián)時(shí)除了本金，還應(yīng)該加上得到的利息，就是王奶奶可取回的錢(qián)。

　　解：小明的解法：5000 x 3.75% x 2=375（元）5000 + 375 = 5375（元）

　　小麗的解法：5000 x (1+3.75%x2)= 5000 x (1+7.5%)=5000x1.075=5375（元）

　　答：到期時(shí)王奶奶可以取回5375元。

　　下面同學(xué)們分組討論小明與小麗解答方法的不同點(diǎn)，說(shuō)出他們列出的式子的意義。

　　小明的解法：先算出利息，再加上本金就是取回的錢(qián)。

　　小麗的解法：用本金與單位一加上利息率和時(shí)間的乘積相乘，就能得出直接得出可取回的錢(qián)。

　　3、即時(shí)練習(xí)

　　20xx年8月，張爺爺把兒子寄來(lái)的8000元錢(qián)存入銀行，存期為5年，年利率為4.75%，到期支取時(shí)，張爺爺可得到多少利息？到期時(shí)張爺爺一共能取回多少錢(qián)？

　　解：8000 x 5x 4.75%=1900（元）8000+1900=9900（元）

　　答：到期時(shí)張爺爺可得到1900元的利息，一共能取回9900元。

　　拓展延伸

　　媽媽有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財(cái)方式：一種是買(mǎi)3年期國(guó)債，年利率4.5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財(cái)產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續(xù)購(gòu)買(mǎi)下一年的理財(cái)產(chǎn)品。3年后，哪種理財(cái)方式收益更大？

　　解：第一種方式收益：10000 x 4.5% x 3 = 1350（元）

　　第二種方式收益：第一年利息10000 x 4.3%=430（元）

　　第二年利息（10000+430）x 4. 3%=448.49（元）

　　第三年利息（10000+430+448.49）x 4. 3%≈467.8（元）

　　總收益430+448.49+467.8=1346.29（元）

　　1346.29<1350

　　答：三年后，買(mǎi)3年期國(guó)債收益更大。

　　課外任務(wù)

　　去附近的銀行調(diào)查最新的利率，并與本節(jié)課的利率表進(jìn)行對(duì)比，了解國(guó)家調(diào)整利率的原因。

　　本課小結(jié)

　　1、利率的概念和意義。

　　2、利率有關(guān)問(wèn)題的解答。

　　3、根據(jù)利率的有關(guān)概念建立合理的理財(cái)方案。

數(shù)學(xué)第二單元教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向的整理與復(fù)習(xí)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　　3、通過(guò)多種活動(dòng)，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何有序的整理知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

　　師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。我們剛學(xué)習(xí)的第二單元與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第二單元都學(xué)了哪些知識(shí)?

　　四人小組討論，交流。

　　1、小組交流。

　　2、匯報(bào)：展示學(xué)生所寫(xiě)的，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)板書(shū)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。

　　課題：位置與方向的整理與復(fù)習(xí)

　　二、典型例題，溝通聯(lián)系。

　　1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　分析問(wèn)題：

　　A島在偏的方向上，距離是千米;

　　B島在偏的方向上，距離是千米。

　　2、根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

　　出示問(wèn)題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在A處。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上確定船只的位置。

　　在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。

　　3、以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對(duì)性。

　　出示問(wèn)題：小強(qiáng)看小林在( )，小林看小強(qiáng)在( )。

　　A、北偏東50° B、東偏北50° C、西偏南40°

　　4、描述路線(xiàn)圖，繪制路線(xiàn)圖。

　　出示問(wèn)題：沙漠驅(qū)車(chē)越野

　　根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線(xiàn)

　　A、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。

　　B、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。

　　C、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方

　　(1)點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。

　　(2)說(shuō)出具體路線(xiàn)

　　三、知識(shí)應(yīng)用，能力拓展。

　　車(chē)站

　　1、填一填。

　　(1)以車(chē)站為觀測(cè)點(diǎn)，學(xué)校的位置是( )偏( )( )度，距離車(chē)站( )米。

　　(2)銀行的位置是( )偏( )( )度，距離車(chē)站( )米。

　　(3)郵局的位置是( )偏( )( )度，距離車(chē)站( )米。

　　2、在平面圖上標(biāo)出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)

　　百貨大樓

　　(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。

　　(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。

　　(3)書(shū)店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處

　　(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。

　　(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。

　　3、看圖完成問(wèn)題。

　　(1)體育場(chǎng)在廣場(chǎng)的偏的方向上，距離約是米;廣場(chǎng)在體育場(chǎng)的偏的方向上。

　　(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　4、師：用你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)心游樂(lè)園”好嗎?并描述各個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的位置。相信你一定是個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。

　　(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。

　　(2)匯報(bào)交流：學(xué)生作品展示。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?哪些地方最容易出錯(cuò)，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方?

數(shù)學(xué)第二單元教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題，“拓展與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)反思”等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、熟練地針對(duì)不同的情況運(yùn)用不同的公式進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提高。

　　3、在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論：

　　（1）長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式各是什么？它們的體積之間有什么關(guān)系？

　　（2）長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什么關(guān)系？

　　（3）小結(jié),板書(shū)關(guān)系.

　　2、基本練習(xí)：

　　將一個(gè)正方體木料加工成最大的圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關(guān)系？如果將一個(gè)正方體木料加工成一個(gè)最大的圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關(guān)系？

　　通過(guò)上述兩題的比較，讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。

　　3、公式推導(dǎo)的深化理解。

　　（1）提問(wèn)：在圓柱體的推導(dǎo)過(guò)程中，圓柱體分成若干等份后拼成的長(zhǎng)方體的表面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的？如果圓柱體的高為4分米、拼成長(zhǎng)方體以后表面積增加了48平方分米，原來(lái)圓柱體的體積是多少立方分米？

　　（2）學(xué)生交流發(fā)言。

　　（3）教師引導(dǎo)：回憶推導(dǎo)過(guò)程，有什么收獲？

　　二、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、實(shí)際生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)的合理搭配。

　　（1）一個(gè)圓柱體的罐頭盒外面貼商標(biāo)紙，求商標(biāo)紙的面積是求什么？你還知道生活中有那些地方是求物體的側(cè)面積的？

　　（2）要做一個(gè)圓柱底面油桶現(xiàn)在已經(jīng)有了一塊長(zhǎng)25.12分米，寬5分米的鐵皮，現(xiàn)在要給它配上合適的底和蓋，需要邊長(zhǎng)幾分米的正方形幾塊？做成的圓柱體的容積是多少？

　　2、先實(shí)際測(cè)量，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)計(jì)算。

　　分小組測(cè)量并計(jì)算。

　　（1）每組先出示一個(gè)茶杯，量出有關(guān)的數(shù)據(jù)，算出茶杯的容積。

　　（2）給每組提供一個(gè)土豆，利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測(cè)量出土豆的體積。

　　3、解決問(wèn)題。

　　討論解決第6題。

　　根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑：

　　除了題目中畫(huà)圖的擺的方法外有沒(méi)有其它方法？你能算一算其他方法擺時(shí)紙箱的長(zhǎng)、寬、高各是多少嗎？

　　題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？

　　學(xué)生交流

　　討論解決第7題。

　　評(píng)議、交流

　　4、完成探索與實(shí)踐

　　探討、交流

　　三、小結(jié)

　　你有何收獲？評(píng)價(jià)反思

　　學(xué)生交流

　　四、作業(yè)

　　完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　整理與練習(xí)

數(shù)學(xué)第二單元教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會(huì)相對(duì)性。

　　2、能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間概念。

　　3、通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序。

　　難點(diǎn)：理解“左、右”的相對(duì)性。

　　探究案

　　一、自學(xué)釋疑

　　結(jié)合身邊的實(shí)物，找到你在生活中見(jiàn)到的左右？

　　二、合作探究

　　探究點(diǎn)一、認(rèn)識(shí)右手

　　同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，請(qǐng)你舉起來(lái)。這只手就是右手。

　　探究點(diǎn)二、做動(dòng)作記右手，

　　根據(jù)老師的指令，來(lái)左動(dòng)作。

　　（1）用你的右手輕輕拍一下桌子。

　　（2）伸出你的右手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。

　　（3）模仿老師行隊(duì)禮。

　　探究點(diǎn)三、認(rèn)識(shí)左手

　　同學(xué)們我們發(fā)言時(shí)，舉的是那只手，這只手就是右手。另一只手就是左手，請(qǐng)把你的左手舉起來(lái)。

　　伸出你的左手與相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。

　　探究點(diǎn)四、區(qū)分左右手

　　（1）想一想，平時(shí)我們用右手做什么？

　　（2）想一想，平時(shí)我們用左手做什么？

　　（3）再說(shuō)一說(shuō)，兩只小手可以做什么？

　　（4）跟老師說(shuō)兒歌：

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。

　　我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái)。

　　我伸出雙手去，我收回雙手來(lái)，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來(lái)。

　　探究點(diǎn)五、區(qū)分左右面

　　（1）聽(tīng)口令做動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

　　（2）找鄰居：坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)？和他握握手。坐在你右邊的鄰居是誰(shuí)？和他招招手。

　　（3）整理書(shū)桌：請(qǐng)把鉛筆盒擺在書(shū)桌的上面。數(shù)學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的左面。

　　（4）小游戲：請(qǐng)大家起立，站到書(shū)桌的右側(cè)。

　　（5）按要求擺一擺：香蕉擺在西瓜的右邊。菠蘿擺在西瓜的左邊。桃子擺在香蕉的右邊。

　　課堂小結(jié)：

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友--左右，通常我們回答問(wèn)題時(shí)舉起來(lái)的手，是我們的右手，這一方向就是我們的右方。另一只手的方向就是我們的左方。

　　放學(xué)后請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看哪些地方還能見(jiàn)到它？下來(lái)和同學(xué)們交流交流。

　　隨堂檢測(cè)

　　1、按要求，說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）螞蟻怎么走才能到南瓜處。

　　（2）螞蟻怎么走才能吃到蘋(píng)果。

　　（3）你能提出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們來(lái)回答嗎？

　　2、說(shuō)一說(shuō)下面的物品放在什么位置合適。

　　3、指一指，他們應(yīng)該靠哪邊行走呢？

　　我的收獲

　　____________________________________________________________

數(shù)學(xué)第二單元教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

　　2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

　　一、復(fù)小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。

　　二、新課探究

　　1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你有什么不懂的地方？（學(xué)生提出問(wèn)題）

　　預(yù)設(shè)1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼叄蚰闲D(zhuǎn)30°的過(guò)程。）

　　預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫(huà)東偏南30°？（這個(gè)問(wèn)題稍后解決）

　　預(yù)設(shè)3：是以誰(shuí)為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“A市”你們是這樣想的嗎？不錯(cuò)）

　　預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰(shuí)能回答他的問(wèn)題？“A市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）

　　預(yù)設(shè)5：能不能說(shuō)南偏東？（你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新，能不能這樣說(shuō)？“能”誰(shuí)知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說(shuō)的不錯(cuò)，看來(lái)用圖結(jié)合著說(shuō)會(huì)更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點(diǎn)，以正南方向?yàn)槠鹗歼叄驏|旋轉(zhuǎn)60°的過(guò)程。與東偏南30°，他們表示的是同一條射線(xiàn)。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°，還可以表示為什么？生說(shuō)“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎？）（同學(xué)們真厲害，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置？

　　先畫(huà)出4個(gè)方向的方位圖；再畫(huà)出方向，標(biāo)出度數(shù)；用一條

　　線(xiàn)段表示一定的距離，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱(chēng)。

　　想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離

　　二、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁(yè)的“做一做”，再在小組里交流。

　　想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn)？方向、距離

　　四、我的收獲與思考

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　位置與方向，具體位置：方向、距離

數(shù)學(xué)第二單元教案11

　　第一課時(shí) 東南西北

　　第二課時(shí) 辨認(rèn)方向

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

　　2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　3、在制作方向板的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

　　教具：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些方向？

　　學(xué)生回答

　　師：上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。

　　（指名活動(dòng)）

　　二、新課

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。

　　（板書(shū)課題）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

　　（指名回答）

　　師：圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢？

　　學(xué)生：北面

　　師：剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。

　　（板書(shū)：東北、東南、西北、西南）

　　出示方向板

　　找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。

　　再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

　　通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

　　師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。

　　三、鞏固提高

　　練一練第一題指名回答

　　第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)

　　四、總結(jié)提升

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

　　五、課后作業(yè)

　　下課后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下課找同學(xué)匯報(bào)。

數(shù)學(xué)第二單元教案12

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握6、7的組成

　　一、引入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的

　　二、新授

　　1、出示蘋(píng)果和人像掛圖

　　老師這有6個(gè)蘋(píng)果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

　　小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？

　　學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)分法

　　2、總結(jié)分法

　　看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

　　看到每一組，你可以想到什么？

　　3、7的組成

　　剛才老師拿掉了一個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋(píng)果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？

　　匯報(bào)分法，師板書(shū)分法，看到每一組，還能想到什么？

　　三、游戲鞏固

　　1、猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？

　　2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)

　　3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

　　四、作業(yè)

　　48頁(yè)第1題

數(shù)學(xué)第二單元教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

　　2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以?xún)?nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法的熟練程度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　系統(tǒng)整理20以?xún)?nèi)退位減法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法。

　　教師在黑板上出示20以?xún)?nèi)退位減法表，并提問(wèn)

　　1、想一想20以?xún)?nèi)退位減法一共有幾道題？

　　2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

　　二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流

　　學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

　　（1）每一豎行的減數(shù)都不變。

　　（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

　　[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

　　2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

　　（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

　　（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

　　三、掌握算法

　　[想一想：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

　　四、歸納整理

　　[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

　　五、口算練習(xí)

　　1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

　　2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

　　3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

　　4、做練習(xí)六第3題。

　　[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。

　　5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

　　6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。

　　六、總結(jié)并布置作業(yè)

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

數(shù)學(xué)第二單元教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較、猜想驗(yàn)證、理解感悟質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類(lèi)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，能正確快速地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用一定的方法，從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景體驗(yàn)

　　師：上課前老師給大家送來(lái)了禮物！（出示百寶箱）大家想要嗎？

　　生：想。

　　師：可是這個(gè)百寶箱安裝的是密碼鎖，沒(méi)有密碼就打不開(kāi)，你們能根據(jù)提示猜出密碼打開(kāi)百寶箱嗎？

　　師：密碼是一個(gè)三位數(shù)，它的第一位既是6的因數(shù)又是6的倍數(shù)，第二位是最小的質(zhì)數(shù)，第三位是最小的合數(shù)。

　　生：什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？

　　師：質(zhì)數(shù)和合數(shù)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：質(zhì)數(shù)與合數(shù)）

　　二、思維探索（建立知識(shí)模型）

　　準(zhǔn)備題：

　　1.找出下面每組數(shù)中的質(zhì)數(shù)。

　　（1）19 、29、 39、 49；(2)5、 15、 25、 35。

　　2.用“O”圈出表中所有的質(zhì)數(shù)，用“△”圈出表中所有的偶數(shù)。

　　21 22 23 24 25 26 37 38 29 30

　　31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

　　所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎？所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？

　　師：上節(jié)課我們剛剛學(xué)完了因數(shù)與倍數(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)，以便于我們區(qū)分這些數(shù)。

　　師：因數(shù)是指一個(gè)數(shù)的約數(shù)，因數(shù)和倍數(shù)相互依存，沒(méi)有倍數(shù)就不存在因數(shù)，沒(méi)有因數(shù)也不存在倍數(shù)。而質(zhì)數(shù)與合數(shù)是建立在因數(shù)的基礎(chǔ)上，如果一個(gè)數(shù)的因數(shù)只有1和它本身，那么它就叫做質(zhì)數(shù)，如果一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了1和它的本身外還有其它的因數(shù)，這個(gè)數(shù)就叫做合數(shù)。

　　師：同學(xué)們一定要區(qū)分它們的概念。我們一起來(lái)判斷題目中這些數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　師：19的因數(shù)有哪些？

　　生：1和19

　　師：那么它是什么數(shù)？

　　生：質(zhì)數(shù)。

　　師：很好，回答的很好。這位同學(xué)上課肯定很認(rèn)真聽(tīng)講。

　　師：那49的因數(shù)有哪些？

　　生：1、49、7

　　師：那么它是什么數(shù)？

　　生：合數(shù)。

　　師：嗯，那同學(xué)們會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師：請(qǐng)大家自覺(jué)完成這些準(zhǔn)備題。（核對(duì)答案）

　　所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)嗎？所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？

　　生：2是質(zhì)數(shù)但不是奇數(shù)，2是偶數(shù)但不是合數(shù)。

　　展示例1

　　例1：請(qǐng)?jiān)凇鮾?nèi)填入適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。

　　33=□×□ 28=□×□×□

　　52=□×□×□ 63=□×□×□

　　20xx=□+□ 61=□+□

　　39=□+□ 18=□+□+□

　　師：請(qǐng)大家想想以下幾題該怎么思考？

　　生：先根據(jù)乘法口訣把這幾個(gè)數(shù)分拆開(kāi)，再判斷是不是質(zhì)數(shù)，不是質(zhì)數(shù)再分拆成質(zhì)數(shù)。

　　師：你的這個(gè)方法真不錯(cuò)，大家可以試試。

　　（核對(duì)答案）

　　33=3×11 28=2×2×7

　　52=2×2×13 63=3×3×7

　　20xx=1999+2 61=59+2

　　39=37+2 18=2+5+11

　　三、思維拓展（知識(shí)模型的運(yùn)用）

　　展示例2

　　例2：兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是40，求這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的乘積最大是多少？

　　師：怎樣才使乘積最大？

　　生：和一定時(shí)，差越小積越大。

　　師：你的記性真好！請(qǐng)大家盡量把40拆成很接近的兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和

　　（學(xué)生嘗試，核對(duì)答案）

　　因?yàn)?0=17+23

　　所以它們的積是：17×23=391

　　師：完成后請(qǐng)大家記得驗(yàn)證是否滿(mǎn)足既是質(zhì)數(shù)又是乘積最大這兩個(gè)條件。

　　展示例3

　　例3：你知道它們各是多少嗎？

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了有關(guān)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的基本知識(shí)，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的所學(xué)完成例題3。

　　（學(xué)生匯報(bào)答案，闡述理由）

　　10=3+7 21=3×7質(zhì)數(shù)：3質(zhì)數(shù)：7

　　24=11+13 143=11×13質(zhì)數(shù)：11質(zhì)數(shù)：13

　　最小的合數(shù)是4，最小的質(zhì)數(shù)是2

　　展示例4

　　例4：有三張卡片分別標(biāo)上數(shù)字1、3、7，從中抽出一張、兩張、三張，分別組成一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)，其中哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？

　　師：這道題目的綜合性很強(qiáng)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀題再思考如何下手？

　　生1：分類(lèi)列舉

　　一位數(shù)：1、3、7

　　兩位數(shù)：13、17、31、37、71、73

　　三位數(shù)：137、173、317、371、731、713

　　再找出哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)就可以了。

　　生2：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

　　（核對(duì)答案）

　　質(zhì)數(shù)：3、7、13、17、31、37、71、73、137、173、317

　　四、融會(huì)貫通（知識(shí)模型的拓展）

　　展示例5

　　例5：用10以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)組成一個(gè)三位數(shù)，使它能同時(shí)被3、5整除，求這個(gè)數(shù)的最大值和最小值？

　　師：10以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)有哪些？

　　生：2、3、5、7。

　　師：用2、3、5、7這四個(gè)數(shù)組成一個(gè)三位數(shù)，使它能同時(shí)被3、5整除，你們會(huì)嗎？

　　生：會(huì)，先從5的倍數(shù)特征下手，末尾只能填5。

　　師：說(shuō)的真不錯(cuò)，你活學(xué)活用的能力很厲害。大家可以順著這個(gè)思路做做這個(gè)題目。

　　（核對(duì)答案）最大值：735最小值：225

　　師：因?yàn)轭}目本身并沒(méi)有說(shuō)明數(shù)字是否可以重復(fù)，所以大家做題，還是要考慮數(shù)字可以重復(fù)的情況。如果題目明確要求數(shù)字不能重復(fù)呢？那么最大值，最小值分別是多少？

　　生：最大值還是735，最小值是375。

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　（最后，回到情景體驗(yàn)，讓同學(xué)們說(shuō)出百寶箱的密碼：624）

數(shù)學(xué)第二單元教案15

　　難點(diǎn)名稱(chēng)

　　了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案合理性做出充分的解釋。

　　難點(diǎn)分析

　　從知識(shí)角度分析為什么難

　　讓學(xué)生綜合運(yùn)用折扣知識(shí)解決生活中的“促銷(xiāo)”問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)不同的促銷(xiāo)方式有更深入地認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，具有一定的難度。

　　從學(xué)生角度分析為什么難

　　解題過(guò)程中對(duì)學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題的熟練度有較高的要求。“商場(chǎng)促銷(xiāo)”雖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生，但學(xué)生購(gòu)買(mǎi)促銷(xiāo)商品的經(jīng)驗(yàn)還不足，對(duì)各促銷(xiāo)方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。

　　難點(diǎn)教學(xué)方法

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)整理、引導(dǎo)分析、鞏固練習(xí)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決生活中的“促銷(xiāo)”問(wèn)題。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論、反思總結(jié)體會(huì)各促銷(xiāo)方式的實(shí)質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.媽媽想買(mǎi)一件原價(jià)700元的裙子，五折之后這條裙子多少錢(qián)？（重點(diǎn)理解答五折的意思）

　　2.指名學(xué)生回答

　　700×50%=350（元）

　　答：五折之后這條裙子350元

　　二、知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

　　3.下面我們來(lái)看例題

　　（1）課件出示例5：某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng)。在A商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標(biāo)價(jià)230元的這種品牌的裙子。

　　讀完這段話(huà)我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　小明提出了這樣兩個(gè)：

　　①在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應(yīng)付多少錢(qián)？

　　②選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？

　　我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。題目給出的數(shù)學(xué)信息中，哪些是關(guān)鍵呢？

　　A商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。

　　打五折它表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，那么每滿(mǎn)100元減50元是什么意思？快來(lái)思考一下吧！

　　就是在總價(jià)中取整百元的部分，每個(gè)100元減去50元，不滿(mǎn)100元的零頭部分不優(yōu)惠。

　　（2）在A商場(chǎng)買(mǎi)，直接用總價(jià)乘50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。列式：230×50%＝115（元）

　　在B商場(chǎng)買(mǎi)，先看總價(jià)中有幾個(gè)100，230里有2個(gè)100，然后從總價(jià)中減去2個(gè)50元。

　　列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）

　　答：在A商場(chǎng)買(mǎi)應(yīng)付115元，在B商場(chǎng)買(mǎi)應(yīng)付130元；打五折的方式更省錢(qián)。

　　（3）你還有疑問(wèn)嗎？

　　①滿(mǎn)100元減50元，少了50元，也是打五折，怎么優(yōu)惠的結(jié)果不一樣呢？

　　原來(lái)打五折就是無(wú)論標(biāo)價(jià)是多少，實(shí)際售價(jià)都是原價(jià)的50%。“而滿(mǎn)100元減50元”就只能是原價(jià)中滿(mǎn)了100元的部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿(mǎn)100元的部分就沒(méi)有折扣了。

　　②什么情況下兩種優(yōu)惠會(huì)一樣呢？

　　如果商品的售價(jià)剛好是整百元的時(shí)候，兩種優(yōu)惠結(jié)果是一樣的。

　　（4）回顧與反思

　　看起來(lái)每滿(mǎn)100元減50元不如打五折優(yōu)惠。如果總價(jià)能湊成整百多一點(diǎn)就相差不多了。

　　以后我要陪媽媽購(gòu)物，幫媽媽算賬。

　　三、課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

　　4.鞏固練習(xí)：某品牌的旅游鞋搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A商場(chǎng)按“每滿(mǎn)100元減40元”的方式銷(xiāo)售，在B

　　商場(chǎng)打六折銷(xiāo)售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買(mǎi)一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。

　　（1）在A、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應(yīng)付多少錢(qián)？

　　（2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？

　　A商場(chǎng)：120-40=80（元）

　　B商場(chǎng)：120×60%=72（元）