關于數學教案（通用21篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的關于數學教案，希望能夠幫助到大家。

　　數學教案 篇1

　　教學目標：

　　1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

　　2．通過觀察、體驗等活動。使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

　　教學分析：

　　時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學生也有模糊的概念印象，但是，時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學的重點，而初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念不僅是本課教學的重點，亦是難點。教學中，注重聯系生活，喚醒學生的生活經驗，注重給足學生觀察、發現、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。

　　教學重點：

　　1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

　　2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學難點：

　　初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1．出示主題圖：

　　同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

　　3．板書課題：秒的認識。

　　二、操作體驗，探究新知

　　1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

　　2．結合學生回答引導探究。

　　（1）認識秒針。

　　①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數字、12個大格，60個小格。）

　　②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

　　③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

　　④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

　　（2）認識1秒和幾秒。

　　①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

　　②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

　　（3）理解1分=60秒。

　　①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

　　②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發現？

　　③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發現了什么？（1分=60秒）

　　④你發現時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

　　（3）認識秒表和秒的計時方法。

　　①課件出示。

　　這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

　　②介紹秒表的計時方法。

　　③課件出示。

　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）

　　④讀出電子表上的時刻。

　　⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

　　（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

　　①1分鐘有多長？

　　課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

　　課件驗證。

　　②學生閉眼感受1分鐘。

　　③1分鐘能做哪些事？

　　④1秒究竟有多長呢？

　　出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

　　⑤1秒鐘能做哪些事？

　　學生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個星體發生爆炸結束其“生命”。

　　⑥感受幾秒

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

　　計時驗證。

　　師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

　　三、課堂練習，鞏固新知

　　1．課本第6頁第2題。

　　2．課本第6頁第1題。

　　3．課本第6頁第3題。

　　4．課本第7頁第7題。

　　四、全課總結，升華新認識

　　1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

　　2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

　　3．通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

　　板書設計：

　　課后反思：

　　秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識3

　　性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：

　　1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

　　2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。

　　3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

　　數學教案 篇2

　　設計意圖：

　　主題活動“好朋友”開展后，孩子們有了交朋友的意識。他們和朋友分享食物、玩具，到朋友家做客等熱乎得很，但是真正怎樣做客的一些禮儀還不是很了解。因此，結合小班數活動內容“認識3以內的數”，我預設了本活動，旨在讓孩子在做客游戲中自然而然地學習數數，理解數的實際意義。

　　目標：

　　1、樂意參與3以內的數數活動，初步理解數的實際意義。

　　2、體驗去朋友家做客的快樂。

　　準備：

　　1、布置家的場景：物品按數量1、2、3一組分散放于三個柜中。1——3數字寶寶圖片（粘于椅子上）

　　2、水果一籃

　　3、歌曲：看朋友、找朋友

　　過程：

　　1、帶禮物去看朋友

　　交代：今天去看朋友，但要帶什么禮物去呢？

　　模仿開汽車，邊唱歌：看朋友，到數字寶寶家。

　　敲門，進去，和數字寶寶打招呼。

　　個別提問：你在和誰打招呼？

　　2、送禮物

　　（1）思考：應該怎么送禮物，數字寶寶才高興？

　　要求：你送的水果個數要正好是數字寶寶表示的意思。

　　幼兒選擇禮物給數寶寶

　　討論：老師送的禮物對嗎？互相檢查。

　　（2）參觀數字寶寶的家。你覺得數字寶寶的家怎樣？（東西擺放）有幾個柜子？看看柜里的東西，你發現什么？

　　交換數字寶寶朋友，把水果放好。

　　3、回贈禮物

　　1、2、3數字中你還有哪個數字寶寶沒打過招呼，帶上數字寶寶去選它送給你的禮物。

　　個別介紹，互相檢查。

　　4、聽音游戲

　　聽到幾下聲音，就請幾寶寶出來。帶著數寶寶跳一個快樂的“找朋友”舞。

　　5、和數字寶寶再見，開汽車回。

　　數學教案 篇3

　　教學要求：

　　1、使學生理解除數是小數的除法的計算方法，初步學會除數是小數的除法計算方法，能正確地進行計算。

　　2、培養學生應用已經學過的知識解決新問題的能力，初步認識轉化的思想和方法。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口算下面各題。

　　3.286.337.555.64

　　0.3280.6330.7550.564

　　提問：商的小數點位置是怎樣確定的？

　　指出：小數除以整數，按整數除法算，商的小數點要和被除數的小數點對齊。

　　2、提問：

　　（1）除數擴大了10倍，要使商不變，被除數應該怎樣？除數擴大了100倍呢？

　　（2）把13.8、4.67、0.725的小數點去掉，和原來的數相比，各擴大了多少倍？

　　（3）把5.344擴大10倍，小數點應該向哪邊移幾位？要擴大1000倍呢？

　　3、引入新課。

　　我們已經知道，被除數和除數擴大相同的倍數，商不變。（板書：被除數和除數擴大相同的倍數）而且也知道，把小數點向右移動一位、兩位、三位……原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍……天就要應用這兩方面的知識來繼續學習小數除法。

　　二、教學新課

　　1、出示例4。

　　學生讀題。

　　提問：求平均每小時織多少米要怎樣算？（板書算式）

　　提問：這道除法計算題和上節課學習的除法計算題，有什么不同的地方？（板書課題）

　　先啟發學生思考：我們已經學會了除數是整數的小數除法。這道題的除數是小數，能不能依據過去的知識，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法來計算呢？讓學生先作討論，并在全班交流。

　　現在再來說一說：怎樣才能使除數變成整數？（把除數擴大10倍，要使商不變，也就是要得出原來的商，被除數應該怎樣？(被除數也應該擴大10倍）教師在豎式中作出示范。結合說明：要把除數7.5擴大10倍，就是把除數的小數點向右移動一位，除數就變成整數了。為了簡便，只要把除數7.5的小數點劃去。除數擴大了10倍，要使商變，被除數47.85也要擴大10倍，只要把原來的小數點劃去，向右移一位重新點上小數點，使被除數變成478.5。

　　追問：怎樣把剛才的題轉化成除數是整數的除法的？這樣做的根據是什么？

　　評析：這里的例題教學先引出轉化成除數是整數的除法這一問題，啟發學生依據舊知萌生相除方法的動機，再讓學生在討論中明確怎樣轉化，弄清轉化的依據，這就不僅讓學生找到解決問題的方法，而且使學生明確算理，增強應用舊知解決新問題的能力，初步認識轉化的思想。

　　提問：這題轉化后，現在變成多少除以多少了？這樣的題在會計算了嗎？讓學生把這道題做完后，教師檢查學生在計算時，要注意說明商的小數點要和轉化后的被除數的小數點對齊。

　　提問：除數是小數的除法要轉化成怎樣的除法再計算？是怎樣轉化的？把被除數和除數擴大相同的倍數，只要把小數點怎樣移動？（在前面板書后接著板書：吟小數點同時向右移動）如果被除數不是47.85，而是4.785，除數仍是7.5(板書：7.5)4.785)怎樣把它們轉化成除數是整數的除法？如果被除數是47.85，除數是0.75呢？（板書：0.75）47.85一)提問：你認為計算除數是小數的除法，關鍵是什么？（小數點的處理）怎樣移動小數點后再計算？

　　2、進行轉化的專項訓練。

　　（1）做練一練中的第1題。

　　（2）小結：把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的方法是：第一步，把除數中的小數點劃去，使它變成整數；第二步，看除數擴大了多少倍，就把被除數也擴大同樣的倍數，只要把被除數的小數點向右移動若干位。這樣，就可以按照除數是整數的除法進行計算了。

　　三、鞏固練習

　　1、試做練一練中的第2題。

　　學生練習時，教師注意學生在轉化時被除數和除數是否擴大相同的倍數，豎式中沒有用的o是否劃去。評講時，再讓學生說一說是怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的。

　　2、讓學生將練習十的第2題、第4題做在課堂作業本上。

　　四、課堂小結

　　這節課學習了什么內容？除數是小數的除法要怎樣算？這樣算的根據是什么？你認為計算過程中的關鍵是什么？

　　五、家庭作業

　　練習十第3題。

　　數學教案 篇4

　　一、教材分析

　　物體的平移在學生生活中并不陌生，但作為數學概念則是第一次和學生見面。因此本課在介紹平移時要注意教學應從大量感性、直觀的生活實例導入，使學生初步感受平移現象并體會他們的特點，通過設計形式多樣的活動讓學生動手操作，深入理解概念，感受知識的形成過程。

　　二、教學目標

　　1、借助日常生活中的平移現象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認簡單圖形平移后的圖形。

　　2、經歷觀察、操作等活動過程，培養觀察、想象和創造的能力，發展空間觀念。

　　3、感受圖形的'運動在生活中的運用，體會數學與生活的密切聯系，感受數學美。

　　三、重、難點

　　重點：能辨認簡單圖形平移后的圖形。

　　難點：感知平移的特點。

　　四、課前預習

　　1、怎樣判斷一種運動是不是平移？

　　2、平移運動是怎樣的運動？

　　五、教學過程

　　（一）情境引入

　　同學們，上節課我們在游樂場中認識了軸對稱圖形。今天，這節課我們繼續走進游樂場，老師和你們一起來研究一種生活中常見到的運動方式。（平移）

　　播放游樂場動畫視頻。

　　（二）合作探究、認識平移的特點

　　師：提出觀察要求（請同學們仔細觀察，認真思考，根據你們昨天預習時了解到的有關平移的知識看看畫面上哪些物體的運動是平移現象？）

　　生：平移現象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。

　　師：這些項目大家都玩過嗎？誰能用手勢來演示給大家看？

　　師：這些運動都是平移現象，老師還給大家帶來了一些生活中的平移現象。（課件出示）

　　同學們認真觀看。

　　剛才我們觀察了那么多的平移現象，那現在請同桌互相說一說，你們各自見過的平移現象。

　　師：你們想親身體驗一下平移嗎？全體起立，我們一起先向右平移兩步，再向左平移兩步。（請坐）我們生活中的平移現象可多呢！你能用你桌子上的物體做平移運動嗎？

　　學生自己用桌子上的物體做運動，然后集體交流匯報。

　　通過剛才大家的認真觀察和親身體驗，我們一起來總結一下平移究竟是怎樣的一種運動方式？

　　課件出示平移的定義。

　　當物體或圖形沿著（直線）運動，它的（形狀）、（大小）、（自身方向）都不改變，只是本身的（位置）改變了。我們把這種現象叫做平移現象。

　　（三）鞏固提高（出示房子圖）

　　師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過平移相互重合？讓我們一起移移看！

　　學生交流匯報。

　　小房子師朝哪個方向移動的？怎樣運動？（讓學生用語言描述）

　　師：說的真好！瞧！（出示平移的特征）

　　七、知識應用

　　下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？

　　兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連？（方向不同）

　　其實，再我們日常生活中，只要留心觀察，處處有平移，比如：我們在學習美術時，也能用到平移。

　　八、走進生活，欣賞圖形的運動。

　　九、小結

　　平移在我們的日常生活中應用非常廣泛，課后大家可以運用軸對稱和平移畫一畫，剪一剪，老師相信你們的作品會更出色，更漂亮！

　　課后反思：

　　“平移”是生活中處處可見的現象，教學中不僅要使學生感知和初步認識平移現象，而且還必須滲透出生活中處處有數學的思想。所以，在教學設計中我通過大量的情景設置來引發學生的學習興趣。

　　在教學設計中，我從學生身邊的現象出發，引入新課，讓學生從感知中初步認識平移。其次，通過學生的親自體驗以及活動集體探究出平移的特點。再次，通過小房子的移動來活躍課堂氣氛，激發學生思考。

　　這節課也存在著一些不足：

　　1、在學生舉例說明小鳥的飛行也是平移現象嗎？我沒能夠給與肯定或否定的答復，只是讓他再好好思考。我感覺在突發事情上，還是教學機智不夠。

　　2、激勵性語言還是不夠豐富。

　　在以后的教學中，我會不斷努力提高自己的專業水平。

　　數學教案 篇5

　　教學內容：

　　教材第61頁練習十二第8～12題

　　教學要求：

　　1、使學生進一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。

　　2、使學生進一步理解相差關系三類應用題的數量關系，掌握各類應用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應用題，進一步培養分析、綜合、推理、判斷的能力。

　　教學過程：

　　一、計算練習

　　做練習十二第8題后兩題（加和減）

　　1、指名兩人板演，其余做在作業本上。

　　2、集體訂正，讓學生重點說一說計算過程。

　　3、提問：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計算個位滿十要怎么辦？減法計算個位不夠減怎么辦？

　　二、應用題練習

　　1、看圖列式

　　（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）

　　請小朋友說說圖上是什么意思？

　　哪種墨水的瓶數多？怎樣列式？為什么用減法算？28－20表示什么意思？這道題的問題還可以怎樣提？為什么？

　　（2）在圖上改變已知數和問題，成為求藍墨水瓶數的題。

　　讓學生說說現在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？

　　（3）誰能改變和問題，成為求紅墨水瓶數的題？（根據改變兩個條件和問題）怎樣列式？

　　2、針對性練習

　　現在，說說第一句中是哪種數量多，它可以分成哪兩部分。

　　（1）小猴子比大猴子多幾只？

　　（2）公雞比母雞少幾只？

　　（3）松樹比楊樹少10棵。

　　（4）紅金魚比黃金魚多5條。

　　師：我們分清了誰多、誰少，就可以根據題目的意思來分析數量關系，解答應用題。

　　3、完成練習十二第9題

　　先做第一題，做完后提問：這個問題還可以怎樣提？

　　想一想，這道題里有哪三個數量？（張芳養17只，徐軍養26只，徐軍比張芳多養9只）

　　根據三個數量，還可以編成另外兩道應用題。

　　做第（2）（3）題

　　做完后指出：雖然每道題里的三個數量都一樣，但由于條件和問題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問題，然后根據條件和問題的聯系，確定用什么方法算。

　　4、做練習十二第10題

　　讓學生說明題意，明確和綠旗面數都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？

　　三、課堂作業

　　練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。

　　數學教案 篇6

　　內容與要求：

　　1.學會看整點、半點，知道時鐘與幼兒園生活的關系。

　　2.懂得時間的重要性，愿意珍惜時間。

　　活動準備：

　　1.課件《整點探密》

　　活動過程：

　　一、游戲導入：認一認

　　1、引導語：我們小朋友以前認識過時鐘，時鐘上有三個朋友，他們是誰呀?

　　2、看整點、半點。(加密狗：練一練)

　　2、游戲：我是小時鐘。

　　引導語：今天我們就來當小時鐘，你們扮演時針、分針。我說幾點，就請相關的兩個小朋友躺下。

　　玩法：教師在地上鋪好墊子，擺上1——12的數字，請12名幼兒沿著鐘的方向走，然后，老師說7:30，兩名幼兒分別當時針和分針倒下，指向7:30。游戲繼續。

　　二、情境展開：說一說

　　1、提問：時鐘對我們生活可重要了，他能告訴我們幾點鐘該做什么?

　　2、提問：我們先來看看幼兒園的一日生活。

　　平時我們幾點起床?幾點上學?幾點學本領?幾點吃飯?幾點午睡?

　　3、提問：到了小學，我們又該幾點起床呢?幾點到學校?幾點吃飯?如果10點鐘下課了，那么幾點鐘上課鈴聲會響呢?幾點放學?

　　小結：我們時時處處都需要時間，它讓我們的生活更有規律。

　　三、感受體驗：一分鐘能做什么

　　(1)靜坐一分鐘。

　　請幼兒坐一分鐘不動，教師看時間。

　　提問：這一分鐘你們感覺怎么樣?

　　(2)一分鐘畫自己。

　　請幼兒在一分鐘里畫自己。

　　小結：同樣是一分鐘，給我們的感覺完全不同。時間一瞬既逝，所以，我們要抓緊時間，做更多有意義的事。

　　(3)一分鐘能做什么?

　　教師出示課件：一分鐘能跑很長一段路，一分鐘能念完一首詩，一分鐘能……所以，我們要抓住每一分鐘，不能浪費時間。

　　四、延伸活動：

　　在區角中投放相關游戲材料，支持幼兒開展"看看撥撥(看時間，撥鐘點)""的時鐘游戲。

　　數學教案 篇7

　　教學內容:

　　認識時、分書本第76～77頁的內容

　　教學目標:

　　1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。

　　2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的好習慣。

　　3、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。

　　教學重點:

　　時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關系。

　　教學難點:

　　看鐘表準確的說出經過的時間。

　　教具:

　　實物鐘、鐘面模型

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、結合上課時間，復習整時。

　　談話：同學們，在一年級我們已經認識過鐘表，（出示實物鐘）而且認識了整時，小朋友看現在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？

　　2、結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。

　　講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。

　　今天，我們繼續認識鐘表，認識時、分。（板書課題）

　　二、組織探究，學習新知

　　1、認識時針、分針的聯動關系。

　　談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發現了。撥撥鐘表，說說你都發現了什么？（學生邊撥鐘表邊說自己的發現，教師及時評價）

　　學生可能會說：我發現了分針走的快，時針走得慢；我發現時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發現當分針轉一圈時針從12走到1等。

　　總結：小朋友剛才撥鐘表，發現了分針走得快，指針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是相同的，你們真聰明1

　　2、認識鐘面上的大格、小格。

　　談話：12到1這兩個數字之間是一個大格。在你的鐘面上數一數，一共有多少個大格？（學生數出有12個大格）

　　鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？（學生數出有5個小格）

　　12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完后和小組里的同學交流一下誰數的方法又清楚又快！

　　總結：剛才小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。

　　3、認識時針、分針是怎樣計時的。

　　講述：我們在一年級已經學過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）

　　口頭練習：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？

　　分針走1小格是1分。（教師板書，學生齊讀）

　　口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

　　練習：

　　（1）分針從12走到1，走了多少分？

　　（2）分針從12走到4，走了多少分？

　　（3）分針從12走到8，走了多少分？

　　4、學生獨立操作，進一步感知1時＝60分。

　　談話：剛才我們學習了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？

　　談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？

　　（學生回答后板書：1時＝60分）

　　5、感受一分鐘又多長，教育學生要珍惜每一分鐘。

　　談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。

　　（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。

　　（2）一分鐘大約做（）節眼保健操。

　　（3）一分鐘大約跳（）下繩。

　　提問：剛剛我們一分鐘都做了些什么？

　　談話：一分鐘還可以干別的事，有興趣的同學回家后讓爸爸、媽媽

　　幫你看著時間做做看。一分鐘的時間雖然很短。但充分利用它卻可以做很多事情。例如，工人叔叔一分鐘印刷1000多份報紙，播音員一分鐘能播180多個字……所以我們要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。

　　那么一小時里能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們在一小時里都能干什么？

　　三、鞏固練習，實際應用

　　1、師生互動撥鐘表。

　　教師讓學生撥出5分鐘、10分鐘、25分鐘、3小時、6小時等經過時間。

　　學生提要求教師撥鐘表。

　　2、實際應用。

　　講述：一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是一小時。

　　四、自我總結，深化認識

　　提問：今天我們學了這么多知識，你有什么收獲？

　　數學教案 篇8

　　教學目標

　　1．了解絕對值的概念，會求有理數的絕對值；

　　2．會利用絕對值比較兩個負數的大小；

　　3．在絕對值概念形成過程中，滲透數形結合等思想方法，并注意培養學生的思維能力。

　　教學建議

　　一、重點、難點分析

　　絕對值概念既是本節的教學重點又是教學難點。關于絕對值的概念，需要明確的是無論是絕對值的幾何定義，還是絕對值的代數定義，都揭示了絕對值的一個重要性質——非負性，也就是說，任何一個有理數的絕對值都是非負數，即無論a取任意有理數，都有。

　　教材上絕對值的定義是從幾何角度給出的，也就是從數軸上表示數的點在數軸上的位置出發，得到的定義。這樣，數軸的概念、畫法、利用數軸比較有理數的大小、相反數，以及絕對值，通過數軸，這些知識都聯系在一起了。此外，0的絕對值是0，從幾何定義出發，就十分容易理解了。

　　二、知識結構

　　絕對值的定義絕對值的表示方法用絕對值比較有理數的大小

　　三、教法建議

　　用語言敘述絕對值的定義，用解析式的形式給出絕對值的定義，或利用數軸定義絕對值，從理論上講都是可以的。初學絕對值用語言敘述的定義，好像更便于學生記憶和運用，以后逐步改用解析式表示絕對值的定義，即在教學中，只能突出一種定義，否則容易引起混亂。可以把利用數軸給出的定義作為絕對值的一種直觀解釋。

　　此外，要反復提醒學生：一個有理數的絕對值不能是負數，但不能說一定是正數。“非負數”的概念視學生的情況，逐步滲透，逐步提出。

　　四、有關絕對值的一些內容

　　1．絕對值的代數定義

　　一個正數的絕對值是它本身；一個負數的絕對值是它的相反數；零的絕對值是零。

　　2．絕對值的幾何定義

　　在數軸上表示一個數的點離開原點的距離，叫做這個數的絕對值。

　　3．絕對值的主要性質

　　(1)一個實數的絕對值是一個非負數，即|a|≥0，因此，在實數范圍內，絕對值最小的數是零。

　　(2)兩個相反數的絕對值相等。

　　五、運用絕對值比較有理數的大小

　　1．兩個負數大小的比較，因為兩個負數在數軸上的位置關系是：絕對值較大的負數一定在絕對值較小的負數左邊，所以，兩個負數，絕對值大的反而小。

　　比較兩個負數的方法步驟是：

　　（1）先分別求出兩個負數的絕對值；

　　（2）比較這兩個絕對值的大小；

　　（3）根據“兩個負數，絕對值大的反而小”作出正確的判斷。

　　數學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、使學生學會已知圓的周長求圓的面積的解題思路與方法，理解并學會環形面積。

　　2、培養學生靈活、綜合運用知識的能力，運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　培養綜合運用知識的能力。

　　教學難點：

　　培養綜合運用知識的能力。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、口算：

　　3242528292202

　　267

　　2、思考：

　　（1）圓的周長和面積分別怎樣計算？二者有何區別？

　　（2）求圓的面積需要知道什么條件？

　　（3）知道圓的周長能夠求它的面積嗎？

　　二、新課。

　　1、教學練習十六第3題

　　小剛量得一棵樹干的周長是125.6cm，這棵樹干的橫截面積是多少？

　　已知：c=125.6厘米s=r2

　　r：125.6(23.14)3.14202

　　=125.66.28=3.14400

　　=20(厘米)=1256(平方厘米)

　　答：這棵樹干的橫截面積1256平方厘米。

　　3、教學環形面積。

　　（1）例2光盤的銀色部分是個圓環，內圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

　　已知：R=6厘米r=2厘米求：s=？

　　3.14623.1422

　　=3.1436=3.144

　　=113.04（平方厘米）=12.56（平方厘米）

　　113.04－12.56=100.48（平方厘米）

　　第二種解法：3.14（62－22）=100.48(平方厘米)

　　（2）小結：環形的面積計算公式：

　　S=R2－r2或S=（R2－r2）

　　（3）完成做一做：一個圓形環島的直徑是50m，中間是一個直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？

　　三、鞏固練習。

　　1、學校有個圓形花壇，周長是18.84米，花壇的面積是多少？

　　選擇正確算式

　　A、(18.843.142)23.14

　　B、(18.843.14)23.14

　　C、18.8423.14

　　2、環形鐵片，外圈直徑20分米，內圓半徑7分米，環形鐵片的面積是多少？

　　3、課堂小結。

　　（1）這節課的學習內容是什么？

　　（2）求圓的面積時題中給出的已知條件有幾種情況？怎樣求出圓面積？

　　已知半徑求面積S=r2

　　已知直徑求面積S=（）2

　　已知周長求面積S=（）2

　　（3）環形面積：S=（R2-r2）

　　四、作業

　　課本P70第4、6、7題。

　　教學追記：

　　本堂課，在我帶領著學生利用教具進行操作，在此基礎上，讓學生自主發現圓的面積與拼成長方形面積的關系，圓的周長、半徑和長方形的長、寬的關系，并推導出圓的面積計算公式。教學環形的面積計算時，我充分放手給學生，讓學生通過思考討論領悟出求環形的面積是用外圓面積減去內圓面積，并引導他們發現這兩種算法的一致性，同時提醒學生盡量使用簡便算法，減少計算量。

　　數學教案 篇10

　　一、活動目標

　　導入——師：小朋友誰能幫我到樓下中三班借剪子

　　（等小朋友回來后）

　　師：你到中三班時，都經過了哪些地方？比如你下樓梯了嗎？

　　二、活動過程

　　1、教師引導幼兒說一說每天從家到幼兒園要經過哪些地方？方向是怎樣走的？到哪里要拐個彎再經過什么地點？

　　2、幼兒操作學具

　　（1）請幼兒在學具盒中取出路徑卡，請幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點。

　　（2）引導幼兒說一說，每張路徑卡上都有什么？（如有數字、箭頭和綠色的路）

　　（3）請幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同？（有的卡片上是三個出口，有的是兩個出口。而且每個出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。）

　　3、幼兒用書：（左圖練習）教師以嘟嘟牛為起點，指導幼兒每走到一個交叉路口時，按照路口上的數字提示，找出對應的四張路徑卡。以排除的方法進行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉不同的方向式，哪張可以把路連同據把它的數字圈起來。

　　4、（右圖練習）教師引導幼兒說一說練習是什么意思？（用給出的2號和4號路徑卡拼出下面的三個連接圖）

　　5、教師注意引導幼兒在拼圖時注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置？

　　6、教師注意引導對手中的路徑卡進行角度調整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。

　　7、連接成功后請幼兒說一說自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。

　　三、完成練習

　　教師指導家長與幼兒利用學具盒完成親自手冊相關聯系。

　　數學教案 篇11

　　設計意圖：

　　有一次，我問小朋友想玩什么游戲，小朋友都說喜歡玩捉迷藏，根據幼兒的愛好，結合《幼兒指導綱要》大班小朋友的數學方向目標，剛好可以結合設計一節情境教學活動。

　　活動目標：

　　1、通過情境活動，讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情；

　　2、通過游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向；

　　3、通過操作活動，培養幼兒的動手能力與發展孩子的思維力。活動準備：

　　黑板、PPT、活動操作學具每一人套、

　　活動過程：

　　一、情境導入（播放PPT）

　　讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里，感受愉快的心情。

　　二、活動內容

　　1、情境延續，讓小朋友和小動物一起玩游戲，從而感受與動物做朋友的愉快心情。（播放PPT）

　　2、通過捉迷藏的游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

　　三、操作與練習

　　1、讓孩子感知天黑了就要回家，以免家長擔心。

　　2、請小朋友記清小動物住的地主。

　　小狗住在河馬的上面；

　　小兔住在小豬的下面；

　　老虎住在小兔的左邊；

　　獅子住在綿羊的右邊；

　　袋鼠住在犀牛的右邊。

　　3、活動操作（通過操作，提升孩子的動手能力，發展幼兒的方向思維）

　　1）講述操作過程中的注意事項；

　　2）教師巡邏指導

　　3）請完成的小朋友把圖貼在黑板上，完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。

　　四、活動小結

　　1、讓小朋友說出小動物的家在哪里？

　　2、聽音樂退場

　　活動反思：

　　在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學，活動設計新穎，教學過程清晰明了，目標明確，氣氛活躍，教態語言適合孩子的年齡，在這個活動中也有不足的地方，重點、難點沒有突破，在活動過程中，我忽略了空間關系比較抽像，而且也有相當的難度，而我對于重點內容一帶而過，沒有講解透徹，加上在講解小動物的家在哪里時，還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊，就開始操作了，導致孩子在方位的認識不夠全面，使孩子操作時增添了難度。最后，在結束語時，時間比較緊迫，講解得太倉促，草草了事，小朋友還沒有反應過來就結束了。通過這次的觀摩學習，使我認識自己在教學方面有很多不足，經過教師們的反饋建議，我從中領悟了一節好的教學活動必須要分析周祥，備好了教師，還要更好的備好小朋友，從每個環節當中分析他的利敝才選擇合適的教育方式，我會續前繼往，不斷反思，讓我在幼教事業中不斷提升自己。

　　數學教案 篇12

　　教學目標

　　1．使學生鞏固線段、射線和直線的概念，使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。

　　2．使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　　3．進一步培養學生的判斷能力和空間觀念。

　　教學重點

　　能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯系。

　　教學難點

　　根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯系。

　　教學過程

　　一、復習線段、射線和直線。

　　1．復習特征。【演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　（1）請你在本上分別畫出5條不同的線，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點？他們之間又有什么不同？

　　（2）全班匯報。

　　指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。

　　2．判斷反饋。

　　（1）一條射線長5厘米。（）

　　（2）通過一點可以畫無數條直線。（）

　　（3）通過兩點可以畫一條直線。（）

　　（4）通過一點可以畫一條射線。（）

　　二、復習角。【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角。

　　提問：根據你畫的角說—說，怎樣的圖形是角？（板書：角）

　　2．復習各部分名稱。

　　學生填寫各部分名稱。

　　教師提問：

　　（1）角的大小與什么有關？

　　（角的大小與兩邊叉開的大小有關，與邊畫的長短無關）

　　（2）角的大小的計量單位是什么？

　　3．復習角的分類。

　　教師說明：根據角的度數，可以把角分類。

　　教師提問：我們學習過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？

　　（板書：銳角直角鈍角平角）

　　三、復習垂線和平行線。【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？

　　你能舉出日常生活里的例子嗎？

　　在什么情況下可以說兩條直線平行？

　　誰來舉出平行線的例子？

　　2．畫圖。

　　讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線。

　　四、復習了平面圖形。

　　（一）復習三角形的概念。【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

　　老師板書分類：

　　a．按照邊分類；

　　b．按照角分類

　　2．教師口述，學生作圖。

　　（1）等腰三角形

　　（2）等腰直角三角形

　　3．判斷。

　　出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。

　　4．復習三角形的內角和。

　　提問：三角形的三個內角的和是多少度？我們是怎樣發現的？

　　（二）復習四邊形。【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經學習過哪些四邊形？

　　1．復習圖形特征。

　　出示：

　　請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。

　　小組共同回憶：

　　（1）長方形有什么特征？

　　（2）正方形有什么特征？

　　（3）平行四邊形有什么特征？

　　（4）梯形有什么特征？

　　2．從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關系？為什么？

　　教師小結：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。

　　板書：（完善四邊形的關系）

　　（三）復習圓。【繼續演示課件“平面幾何圖形的認識”】

　　1．復習圓的特征。

　　（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。

　　（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？

　　同一個圓中直徑和半徑有什么關系？

　　2．復習軸對稱圖形。

　　（1）請同學們把圓對折。

　　提問：你發現圓對折后有什么特點？

　　再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。

　　（2）提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？

　　（板書：軸對稱圖形）

　　這里對折的折痕就是什么？

　　（板書：對稱軸）

　　怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？

　　等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？

　　我們學過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？

　　你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？

　　五、綜合練習。

　　1．判斷。

　　（1）小于180度的角叫做鈍角。（）

　　（2）平角是一條直線。（）

　　（3）兩條直線相交組成的四個角中，如果有一個角是直角，那么其他的三個角也是直角。（）

　　（4）不相交的兩條線叫做平行線。（）

　　（5）等邊三角形一定是等腰三角形。（）

　　（6）任何兩個等底等高的梯形都能夠拼成一個平行四邊形。（）

　　2．選擇題。

　　（1）直角的兩條邊是（）

　　①直線

　　②射線

　　③線段

　　（2）等邊三角形是（）

　　①銳角三角形

　　②直角三角形

　　③鈍角三角形

　　3．下面這個圖中有多少個長方形？多少個三角形？多少個梯形？

　　六、小結。

　　通過這堂課的學習，你能夠說出哪些包含關系的圖形？

　　數學教案 篇13

　　教學目標：

　　1、通過復習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。

　　2、我要養成認真、仔細的好習慣。

　　教學重點：

　　鞏固前三單元所學知識。

　　教學難點：

　　我會用所學知識解決實際問題。

　　教法：

　　歸納總結法

　　學法：

　　練習法、測試法

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學課時：

　　3課時

　　教學過程

　　一、預習檢查：

　　復習前三單元的內容，分類整理。（自學）

　　二、情景導入：

　　呈現目標

　　教師根據學生預習情況進行小結、導入新課，并出示學習目標。揭示課題

　　三、探究新知

　　（一）交流自學情況。

　　1、復習、整理小數的認識和加減法。

　　2、復習、整理認識圖形。

　　3、復習、整理小學乘法。

　　（二）可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

　　（三）分層練習，完善認知。

　　1、完成課本P50頁第1題。

　　2、教材P50頁第2題。

　　四、點撥升華

　　當乘數大于1時，積就大于被乘數。

　　當乘數小于1時，積就小于被乘數。

　　五、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

　　先小組內說一說，最后班上交流。

　　六、達標檢測

　　完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做

　　七、拓展提高

　　1、教材P50頁第3題

　　（1）兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數。

　　（2）小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。

　　（3）兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。

　　2、教材P50頁第4題。

　　兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考，完成列式。

　　八、作業布置：

　　教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。

　　數學教案 篇14

　　【教案目的】

　　1、在活動中體驗不同方位，能根據要求尋找對應位置。

　　2、在活動中提高幼兒投擲的興趣，體驗游戲快樂。

　　【教案準備】

　　桌子若干、帳篷兩個、可以鉆的圓筒兩個、海洋球兩籃、圓形紅色即時貼若干。

　　【教案流程】

　　一、引出興趣

　　引出話題：你們知道解放軍嗎？我們來學習解放軍的本領，學做小士兵。

　　二、熱身游戲：望遠鏡

　　帶領幼兒做熱身游戲，以“望遠鏡”的形式引導幼兒以自身為中心表現上、下、后、前的方位。

　　以“望遠鏡”的游戲形式，感知里、外的方位，同時熟悉周圍材料。

　　三、幼兒結合方位貼“小紅心”

　　教師出示“紅心”（紅色即時貼），介紹游戲方法：打敵人時一定要瞄得準，所以練習時就要瞄準“小紅心”，小紅心貼在哪，炮彈就要打在哪。

　　教師和幼兒一起商量貼紅心的位置：

　　我們把小紅心貼在哪？

　　除了上面還有其他地方嗎？（互動時，可以請幼兒用手指出方位）

　　小結：桌子的上面、下面；帳篷的里面、外面；山洞的里面、外面都可以貼紅心。

　　教師和幼兒一起貼紅心，并說說紅心貼的位置。

　　四、幼兒在投擲運動中感知方位

　　教師出示海洋球，幼兒開展投擲游戲

　　教師在幼兒游戲時，引導個別幼兒說說炮彈打在什么地方。

　　教師引導幼兒將散落在地上的海洋球撿回籃子里。

　　引導提問：桌子下面都看過了嗎？帳篷里面還有嗎？

　　本節活動是結合方位來開展的帶有游戲性的一個活動，還和一個戶外的體育活動結合起來，整個活動進行下來，看得出孩子們是對這個游戲的情境特別感興趣，也有可能是在戶外的關系，活動中老師預設目標與實際開展中存在一定的問題，請老師們根據本次活動，結合以下話題，談談自己的想法。

　　討論話題：

　　1、本次活動有何特點與值得借鑒之處？

　　2、活動中老師預設目標與實際開展中存在什么問題？

　　數學教案 篇15

　　活動目標：

　　1、能按8以內的數字匹配相應數量的物體，鞏固對8的實際意義的理解。

　　2、運用目測接數的方法感知、判斷8以內的數量。

　　3、能較仔細地進行操作，注意保持幼兒用書畫面的整潔。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒認識了數字8，有目測接數的經驗。

　　2、物質準備：教具和學具。

　　活動過程：

　　一、音樂活動《小蝌蚪》。

　　教師帶領幼兒隨著音樂扮演小蝌蚪游進教室，并根據歌詞內容表演。

　　二、看數字找蝌蚪。

　　1、教師：青蛙媽媽遇到了一件傷心的事情，它找不到自己的寶寶了，你們愿意幫助它們嗎？

　　2、教師：你知道每只青蛙媽媽生了幾個寶寶嗎？你是從哪兒看出來的？引導幼兒從青蛙身上的數字說出它生了幾個寶寶。

　　3、教師：河里游來了一群一群的蝌蚪寶寶，這群蝌蚪寶寶要怎樣數才能又快又對呢？先看哪邊？有幾個？再接著數……

　　4、教師：這些蝌蚪寶寶分別是哪位青蛙媽媽的孩子呢？你是怎么知道的？鼓勵幼兒用目測接數的方法說出每群蝌蚪的數量，然后再將蝌蚪的數量和青蛙身上的數字進行匹配，幫助青蛙找到蝌蚪寶寶。

　　三、操作活動。

　　數一數、連一連。觀察畫面青蛙身上的數字，認一認是數字幾，再用目冊接數的方法判斷畫面上有幾個小蝌蚪，最后用連線的方法幫蝌蚪找媽媽。

　　四、評價活動。

　　請個別幼兒講述自己的操作活動，教師展示個別幼兒的操作情況，對畫面整潔的幼兒給予表揚和鼓勵。

　　活動反思：

　　農村的孩子對青蛙和蝌蚪非常熟悉，能很流利的說出蝌蚪和青蛙的外形、生活習性。通過活動在解了青蛙的出生和生長過程中，培養了幼兒的觀察力及語言表達能力；因為幼兒特別喜歡動手操作，我把快樂詩畫與本節活動相結合，更符合幼兒特點，使幼兒在快樂中學習，同時也提高了幼兒繪畫的技能。

　　數學教案 篇16

　　1.教學課程：

　　1.學習十以內相鄰數

　　2.學習二十以內分與合

　　2.教學重點：

　　學習十以內的相鄰數，二十以內的分與合。

　　3.教學目標：

　　1.讓家長認識到幼小銜接課程的必要性

　　2.讓孩子能掌算數的基本能力

　　4.教學準備：

　　兩個面具（喜洋洋，懶洋洋）；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮

　　5.教學過程：

　　師：（教師帶著面具走進教師）小朋友們大家好啊!我是誰啊?

　　幼：喜洋洋

　　師：喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊?

　　幼：想

　　師：去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?（不敢的小朋友就站在后面）

　　幼：敢

　　師：我的小火車馬上就要出發了哦!(跟著老師把小手拿出來，小嘴嘟起來，跟著老師一起說滴滴滴滴篤篤篤火車出發咯)幼：滴滴滴篤篤篤火車出發咯

　　師：羊村到啦!（出示圖片，圖片上有三棟房子）小朋友你們會說哈嘍嗎?

　　幼：會

　　師：等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準備好了嗎?

　　幼：準備好啦

　　師：開始了哦

　　幼：哈嘍嘍嘍嘍（圖片翻開給他們看）

　　師：喔噢，小朋友們真棒，老師給你們鼓掌（一二說一二的時候寶貝們就拍兩下手哦!]）小寶貝們也給自己鼓個掌吧!老師

　　幼：一二

　　師：好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊?

　　幼：房子

　　師：寶貝們知道這些都是誰的房子嗎

　　幼：不知道

　　師：它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊?

　　幼：是

　　師：那我們來看看數字和數字之間是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?（舉手回答老師哦）（答對了就給一個神秘禮物）

　　幼：二

　　師：這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧!（一二）

　　師：那2的鄰居有誰啊?（動作示意他們要舉手）

　　幼：1和3

　　師：一二

　　師：這么難的都沒有難到你們，哼，鄧老師太不甘心啦，老師這次要考你們一個難的

　　師：看來小朋友們都學會了

　　數學教案 篇17

　　教學準備

　　教學目標

　　熟練掌握三角函數式的求值

　　教學重難點

　　熟練掌握三角函數式的求值

　　教學過程

　　【知識點精講】

　　三角函數式的求值的關鍵是熟練掌握公式及應用，掌握公式的逆用和變形

　　三角函數式的求值的類型一般可分為:

　　(1)“給角求值”：給出非特殊角求式子的值。仔細觀察非特殊角的特點，找出和特殊角之間的關系，利用公式轉化或消除非特殊角

　　(2)“給值求值”：給出一些角得三角函數式的值，求另外一些角得三角函數式的值。找出已知角與所求角之間的某種關系求解

　　(3)“給值求角”：轉化為給值求值，由所得函數值結合角的范圍求出角。

　　(4)“給式求值”：給出一些較復雜的三角式的值，求其他式子的值。將已知式或所求式進行化簡，再求之

　　三角函數式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次

　　注意點：靈活角的變形和公式的變形

　　重視角的范圍對三角函數值的影響，對角的范圍要討論

　　【例題選講】

　　課堂小結】

　　三角函數式的求值的關鍵是熟練掌握公式及應用，掌握公式的逆用和變形

　　三角函數式的求值的類型一般可分為:

　　(1)“給角求值”：給出非特殊角求式子的值。仔細觀察非特殊角的特點，找出和特殊角之間的關系，利用公式轉化或消除非特殊角

　　(2)“給值求值”：給出一些角得三角函數式的值，求另外一些角得三角函數式的值。找出已知角與所求角之間的某種關系求解

　　(3)“給值求角”：轉化為給值求值，由所得函數值結合角的范圍求出角。

　　(4)“給式求值”：給出一些較復雜的三角式的值，求其他式子的值。將已知式或所求式進行化簡，再求之

　　三角函數式常用化簡方法：切割化弦、高次化低次

　　注意點：靈活角的變形和公式的變形

　　重視角的范圍對三角函數值的影響，對角的范圍要討論

　　數學教案 篇18

　　活動目標：

　　1、初步認識梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察力、比較能力、動手能力。

　　3、誘發孩子們學習圖形的興趣

　　活動準備：

　　教師用具：

　　課件、幾何圖形（三角形、正方形，圓形）

　　幼兒學具：

　　正方形、梯形圖形沒人一套、梯形拼圖若干

　　活動過程：

　　一、創設情境，引發幼兒對圖形的興趣

　　昨天老師去小兔家做客了，它們家有一間特別漂亮的房子（PPT）房子的身體由什么圖形組成的？（正方形）你是怎么知道的？房子的門是什么形狀（三角形）？你從哪里看出來的？房子的窗又是什么形狀的？（圓形）

　　二、觀察了解梯形特征

　　1、突然吹來一陣風，把小兔家的房子吹走了，就剩下一個梯形的房頂（PPT）

　　2、幼兒操作第一次：分析比較梯形與正方形的異同

　　3、教師小結：有四條邊四個角組成，上面的短邊是梯形的上底，下面的長邊是下底，兩邊象滑滑梯一樣斜斜的，這樣組成的圖形就叫梯形。

　　4、不過，梯形寶寶特別調皮，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來梯形可以倒著放，豎著放，他們都是梯形），提問：只有一個滑梯的圖形是不是梯形？（直角梯形）

　　5、又吹來一陣風，梯形不見了，小兔子怎么啦？（哭的PPT）請小朋友幫忙蓋一間房子

　　三、復習鞏固正方形、三角形、圓形

　　蓋房子首先要找好材料，復習鞏固正方形、三角形、圓形（PPT）

　　四、復習鞏固：梯形

　　1、“下面哪個是梯形，請小朋友用手把它圈出來”（幼兒操作）

　　2、調皮的梯形不見了，請小朋友把它拼出來（操作）

　　五、幼兒操作活動：

　　桌子上有好多壞了的梯形，請小朋友一起把它修理好，然后添畫上正方形、三角形、圓形，幫助小兔重新蓋一間新房吧（幼兒拼貼與添畫活動）

　　數學教案 篇19

　　活動目標：

　　1、知道相鄰數的概念，掌握1――10的相鄰數，理解并能說出相鄰數之間多一少一的關系

　　2、發展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

　　活動準備：

　　相鄰數填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數字頭飾。

　　活動過程：

　　1、導入活動

　　“一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰啊？”“他們是數字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看啊？”

　　2、出示圖片

　　（1）教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”

　　（2）“現在讓我們走進這座房子，看看數字們是怎么住的。”

　　（3）用向小朋友們介紹數字新鄰居的方式引出相鄰數這個概念。

　　教師：“數字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來。現在我們來認識一下他們的新鄰居。”

　　（4）逐個向小朋友介紹數字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念

　　（5）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步掌握各數的相鄰數

　　3、發給幼兒表格，讓幼兒用根據數字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數之間多一少一的關系。

　　（1）教師：“現在有四個數字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現在我把這幾個數字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。”

　　（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數一數，引導幼兒自己發現相鄰數之間多一少一的關系。

　　4、出示相鄰數填空卡，進行一場小競賽。

　　“現在數字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一。”

　　數學教案 篇20

　　教學目標：

　　1、經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。

　　2、培養自主探索、合作交流的意識和能力。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。

　　教學重點：

　　經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。

　　教學難點：

　　在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，在成功的體驗中增強學習數學的信心。

　　教學過程：

　　一、教學例題

　　1、創設情境，提出問題

　　出示例題圖，問：從圖上知道了什么？

　　要求后4天平均每天生產雞蛋多少千克，算式怎么列？

　　2、自主探索，解決問題

　　談話：4324商是幾位數，大約等于多少，請同學們先估算一下。

　　指名回答。

　　要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。

　　評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？

　　問：根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？

　　小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。

　　二、完成試一試

　　出示題目，先說說商是幾位數，再計算。

　　學生獨立完成，指名板演。

　　統計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。

　　問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？

　　三、鞏固提高

　　1、想想做做1

　　學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。

　　統計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。

　　2、想想做做2

　　學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。

　　談話：對于這節課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？

　　四、作業

　　想想做做3、4

　　數學教案 篇21

　　活動目標

　　1．通過觀察比較，在操作活動中認識球體的主要特征。

　　2．在活動中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。

　　3．培養幼兒的探索精神和動手操作能力。

　　4．發展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。

　　活動準備

　　1．布置自選商場場景。

　　（如：皮球、乒乓球、蘋果等）

　　2．人手一套小筐。

　　3．泥土、橡皮泥。

　　活動過程

　　一、請幼兒進入自選商場先購商品，激發幼兒興趣

　　師：今天，我們到自選商場去選商品，你們高不高興？在選商品的時候有一個要求，請你們把凡是可以滾動的東西都放到自己的小筐里面。

　　二、幼兒第一次嘗試

　　1．找出能滾動的物體。

　　師：現在我來看看，你們選了些什么商品，這些所有會滾動的東西又有什么不同呢？小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

　　2．請幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動的物體有什么不同。

　　3．請幼兒上前玩一玩、講一講，并指出哪些能向不同方向滾動。

　　三、幼兒第二次嘗試

　　1．觀察比較，認識球體。

　　師：（出示皮球與紙片）請幼兒試著看一看、比一比、說一說，它們有什么不同？

　　2．教師小結：皮球、乒乓球都是球體。

　　四、鞏固對球體的認識

　　1．請幼兒在周圍找出與球體相似的物體。

　　師：小朋友已經知道了什么叫球體，現在就請你到邊上去把與球體相似的東西找出來。

　　2．讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。

　　五、結束活動在復習鞏固對球體認識的基礎上，讓幼兒做出與球體相似的物品。

　　師：電話鈴響，教師接（經理需要球體的商品），小朋友愿意加工球體的產品嗎？在加工之前先要知道怎樣的做球體，（教師邊說邊示范）先把和好的泥土或橡皮泥搓圓，做好后還可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動，小朋友會做了嗎？

　　現在就請小朋友們到加工廠去做球體的產品吧？

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