小學數學教案

時間：2022-05-24 09:44:48 數學教案我要投稿

關于小學數學教案匯編八篇

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學數學教案8篇，歡迎大家分享。

關于小學數學教案匯編八篇

小學數學教案篇1

　　一、乘除法

　　一、教學內容：P2~P14

　　二、教學目標：

　　1、使學生能夠熟練掌握一個因數是一位數的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

　　2、使學生能夠熟練掌握除數是一位數的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結果。

　　3、使學生能夠應用本單元所學的知識解決實際問題，體驗數學與實際生活的緊密聯系。

　　4、提高學生的估算能力，培養學生獨立思考、合作探究的學習習慣。

　　三、教學重點：

　　1、一個因數是一位數的口算乘法

　　2、除數是一位數的口算除法

　　3、能正確迅速計算的同時，應用所學知識解決實際問題。

　　四、教學難點：

　　1、口算乘法中的進位口算

　　2、口算除法中的一位數除兩位數及幾百幾十

　　3、計算的速度和正確率

　　五、課時安排：7課時

　　六、教學進度：第1~2周

　　小樹有多少棵

　　教學內容：P2~P3

　　教學目標：1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點：探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確地進行計算。

　　教學難點：結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學用具：掛圖、數字卡片。

　　教學設計：

　　一、情境引入：

　　同學們，今天是開學的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環境，就需要花草樹木。

　　二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

　　1、仔細觀察并說出圖意。

　　2、誰能根據這幅圖提出問題？

　　3、試著解決所提問題。

　　引出：20×3=

　　4、討論算法。

　　20+20+20=60 2×3=6，20×3=60

　　5、將學生的方法板書到黑板上，并讓學生說說20×3計算時是怎樣想的？

　　學生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60

　　6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　學生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內與同伴交流。

　　三、拓展應用：

　　1、 3×2 5 × 4 6×7

　　30×2 50×4 6×70

　　300×2 500×4 6×700

　　說說你發現了什么規律？

　　學生做完后在全班交流自己發現的計算規律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。

　　2、完成P2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。

　　3、完成練一練第1~3題

　　（1） 1~2 學生獨立完成。

　　第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。

　　第二題獨立完成后集體訂正。

　　（2）第三題前兩問可讓學生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學生要對自己提出的問題解答。

　　四、數學游戲

　　教師先向學生說明游戲的規則，并演示幾次，讓學生明白玩法后，再互相進行游戲。

　　五、小結

　　這節課你學了什么？學得怎樣？

　　需要多少錢

　　教學內容：P4~P5

　　知識目標：1、探索并掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

　　2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學重點：能計算一位數乘兩位數的乘法。

　　教學難點：經歷與他人交流各自算法的過程。

　　教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。

　　出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

　　二、探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據圖提出問題

小學數學教案篇2

　　【教學內容】

　　教科書67頁。

　　【教學目標】

　　初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學思想。

　　【教學重點】

　　平行四邊形的認識。

　　【教學難點】

　　平行四邊形與長方形的聯系與區別。

　　【教學準備】

　　教具；課件、長方形和長方形活動框。

　　學具：學具袋。

　　教序

　　教師活動

　　學生活動

　　評析

　　激趣揭題

　　視頻：生活中各種平面圖形的應用。

　　觀察感知

　　問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？

　　組內交流，向全班匯報。

　　小結并揭示課題。

　　把生活中各種平面圖形的應用編成短片，讓學生體驗生活中“處處有數學”，達到激發興趣、增強感知、引出課題的目的。

　　實踐

　　問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？

　　組內討論并做好記錄；向全班匯報。

　　通過記錄，指導學生學習方法。

　　指導學生用學具袋中的材料制作長方形框架。

　　小組合作，成果展示。

　　再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了！）

　　通過實踐操作，培養學生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進一步引起學生的探究興趣，自然滲透變換的教學思想。

　　體驗

　　（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。

　　實踐驗證。

　　問題：你們有什么發現嗎？

　　組內交流，匯報。

　　深化認識指導學生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。

　　組內先討論怎樣做，然后再操作實踐。

　　通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。

　　多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。

　　在學具袋中取出卡片涂色、分類、展示。

　　出示第34頁第5題。

　　組內交流，匯報。

　　通過涂色、分類、數圖形，加深認識，拓展學生思維。

　　課堂小結：

　　這節課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網上查尋。

　　拓展知識的學習空間，把學生的探究興趣向深處延伸。

　　注：學具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。

小學數學教案篇3

　　本單元教學100以內的數，是在認識了11～20各數的基礎上安排的。教材分認識整十數、認識非整十數、整理100以內的數、比較數的大小、單元復習與實踐活動五部分編寫。每個部分都有教學重點，呈現了全單元的教學線索，組成了系統的知識結構。在認識整十數這部分教學計數單位與數位，整十數與一百的意義；在認識非整十數這部分教學數的組成和讀、寫方法；整理100以內的數教學完成百數表，鞏固認、讀、寫數的知識技能，發現有趣的規律；通過比較數的大小加強數概念，發展數感；通過實踐活動體會１００以內的數在日常生活中的應用。

　　1、利用實物圖形、小棒、計數器等教、學具，幫助學生認識數位，理解數的意義，初步感受十進制計數法。

　　學生建立100以內數的概念要經過形象抽象的過程。實物表示的數比較直觀，數字組成的數比較抽象。在認數時，實物圖形、小棒能幫助學生建立表象，進而逐漸形成數的概念。計數器十位上的1顆算珠表示1個十，百位上的1顆算珠表示1個百，比實物表示的數抽象，又比數字表示的數形象，在形成數概念的過程中有特定的作用。

　　(1) 認識整十數和一百的教學編排了數數和表示數兩道例題。在數數的例題里，通過數小棒的捆數繼續體會十，初步認識百。先從3捆是三十根、6捆是六十根直觀形象地感知幾捆就是幾十根。再看著小棒圖十根十根地從十數到一百，進一步體會幾個十就是幾十，接受10個十是一百。在表示數的例題里，把用計數器的算珠表示數和用數字表示數結合起來，教學數位及順序，整十數的意義和讀寫。這種結合，有利于數概念的形成，能提高教學效率。這道例題首先在計數器上確定百位(認識11～20已確定過個位和十位)，描述三個數位的位置順序。然后把十位上的1顆算珠表示十擴展到幾顆算珠表示幾十，以及百位上1顆算珠表示一百。撥珠與寫數的過程都體現了十進制計數法的位值思想。

　　想想做做緊扣數的意義進行設計。第１～３題數珠子、方塊和彩球的個數能讓學生進一步體驗幾個十是幾十。第5題的填空能讓學生形成整十數和一百的數概念。

　　(2) 認識非整十數的教學也編排了兩道例題，仍然遵循先建立表象，再形成概念的規律。

　　第２９頁例題和想一想包括三個內容：一是通過擺二十三根小棒和看出三十四根、三十九根小棒，體會幾捆和幾根小棒合成幾十幾根；二是三十九根小棒添上一根是四十根，形象展示這兩個數的相鄰關系，滲透個位滿10向十位進1的道理；三是一個一個地從四十數到一百，初步體會數的順序。這三個內容中，第一個內容是基礎，要利用教、學具或聯系圖示讓學生理解2捆和3根是二十三根，并向三十四根、三十九根以及更多的根數逐漸擴展。第二個內容是難點，要抓住10根小棒可以捆成一捆，實現3捆10根向4捆的轉化，從中抽象出三十九添上一是四十。為了更好地突破難點，想想做做第6題呈現29個木塊添上1個的情境，通過填空引導學生理解29添上1是30的道理。教學時還可以通過擺一擺、想一想等活動明白四十九、五十九九十九添上1分別是幾。經過前兩個內容的教學，學生應該能從四十數到一百。每數到幾十九的時候，要提醒他們想一想下面的數是幾。

　　第3０頁例題把非整十數的意義和讀寫方法融合在一起教學，設計了三個步驟：首先是看計數器上的算珠說出它表示的數；然后對照計數器寫出數24、34和43；最后讀讀寫出的數，填方框體會各個數的組成。教材精心選擇34與43，給學生留出了比較的空間。通過比較這兩個數的組成和讀、寫，深刻地體會非整十數的意義。

　　2、把認數教學和相應的口算結合起來，促進對數的理解。

　　教材在初步認識整十數后，緊接著安排整十數加、減整十數的口算；在初步教學非整十的兩位數后，緊接著安排整十數加一位數及相應減法的口算。這樣安排有利于學生運用對數的認識積極探索算法，并使教學口算的過程成為進一步認識數的過程。

　　(1) 整十數加、減整十數。以教學30＋２０為例，要讓學生按照自己的思考進行計算，不要求全體學生使用同一種方法。在算法多樣化的前提下，把整十數加整十數的方法遷移到整十數減整十數中去。如果學生能從一位數加、減一位數類推出整十數加、減整十數，則是很好的，教材在想想做做第2題中也有這樣的引導，但教學中不要規定學生一定按這樣的思路去想。

　　(2) 結合整十數加一位數及相應的減法口算，教學加、減法算式各部分的名稱。例題根據圖意列出一道加法算式和一道減法算式，讓學生運用兩位數的組成研究計算方法，

　　并在試一試里計算另一道加法和另一道減法，體會計算思路。想想做做通過一圖四式，使學生進一步體會兩位數的意義。

　　加、減法算式各部分名稱的教學主要采用讓學生有意義的接受這一學習方式。認識兩個加數很容易，區分被減數和減數也不難，記住加法的得數叫和、減法的得數叫差則稍難一些。想想做做第４題填出表格里的和與差，讓學生結合計算鞏固加、減法算式各部分的名稱。

　　3、整理百數表，進一步理解兩位數的含義。

　　在學生初步認識兩位數后，教材及時對兩位數進行整理，并以百數表的形式呈現１００以內的各個數。

　　百數表中給學生留了許多空格，先讓學生研究表中數的排列順序并把空格填滿。然后在表中橫著選幾行數、豎著選幾排數讀一讀、比一比，從中發現一些規律。在空格里填數，整理了數的順序，練習了數的讀寫。探索百數表里的規律，比較同一行或同一排里數的相同與不同，能加強對數的意義的理解。

　　試一試讓學生在百數表上做框數游戲，分兩步進行：第一步用課前準備的框到百數表中每次框出幾個數，分縱、橫方向研究框內的幾個數間的聯系，再現了前面發現的規律；第二步是猜數，即根據框里一個已知的數猜出其他幾個數，并到百數表里去驗證猜得是不是正確。學生進行框數游戲時，會主動地把注意力集中在讀數與分析數的組成上，對進一步理解兩位數的含義是十分有益的。要注意的是，框數游戲是在特定的百數表里進行的，離開了百數表或改變百數表的結構，框數游戲就沒有意義了。因此，試一試不要作為考查的試題。

　　4、比較數的大小，引導學生把生活經驗上升為數學思考。

　　學生在生活中都接觸過比較兩個數量多少的實際問題，初步積累了一些方法和經

　　驗。例題在比較46和38的大小時，讓學生按自己的思考，用自己的經驗進行比較，并在交流中把生活經驗上升為數學思考。

　　教材倡導學生把估計與比較數的大小結合起來。46是四十幾、38是三十幾，這里面有估計的成分。四十幾比三十幾大，是聯系生活經驗作出的思考。想想做做第1題也是為此而設計的。

　　學生在比較數的大小時，都有自己的思考，而且各人的思考不會完全相同。教材允許學生按自己的想法去比較，不強求全體學生用相同的思考方法。教材中不總結比較兩個數的大小的方法，其目的.也是鼓勵比較方法多樣化。

　　例題先讓學生比較十位上不同的兩個兩位數的大小，然后在試一試中比較十位上相同的兩個兩位數的大小和比較100與兩位數的大小，既包括了比較兩位數大小的各種情況，又體現了由易到難，逐漸完善比較方法的意圖。想想做做第2～6題逐步提高學生比較數的大小的能力。第2題結合計數器比較兩個數的大小，直觀形象；第3題抽象地比較兩個數的大小，讓學生掌握方法；第4、5題比較三個數的大小；第6題是開放題，而且是逆向思考。

　　5、聯系實際，感受數的相對大小關系。

　　生活中經常有比較數的大小的實際問題，解決這些問題時除了應用數學思想方法，還要結合具體情境用適宜的語言表達。教材引導學生用多一些、少一些、多得多、少得多等詞語描述數與數之間的大小關系，一方面培養學生的數感，另一方面培養應用數學的能力。

　　(1) 在現實的情境中引導學生描述，體會詞語的含義。

　　例題里貓做了38個五角星，猴做了34個五角星，學生已經知道38＞34、34＜38，在此基礎上教材示范貓做的比猴多一些，再讓學生試著說出猴做的比貓少一些，從中體會多一些、少一些的意思。

　　試一試和想想做做第1題里分別出現了少得多和多得多。在學生初步接觸描述數的大小關系的詞語以后，想想做做第４題先引導學生說50比45大一些和85比45大得多，感受大一些與大得多的不同含義。然后讓學生把10、48、92、42等數與45分別比大小，并用小一些、大一些、小得多、大得多來描述，他們的數感在選擇詞語時得到了發展。

　　(2) 在具體的情境中讓學生選擇答案。

　　多一些與多得多、少一些與少得多是相對而言的。離開具體情境，不在一定的范圍內是很難選用這些詞語的。因此，教材讓學生在具體的情境中選擇。試一試和想想做做第1～3題分別要求為比50個少得多比46下多得多比38人少一些比25元貴多啦選擇合適的答案，這種形式比較適合一年級學生。

　　6、實踐活動注重數在生活中的應用。

　　《我們認識的數》組織學生在生活中應用學過的數，設計了說一說猜一猜和數一數三個欄目。說一說中先讓學生用100以內的數說一句話，體會數能清楚地描述和表達生活里的事物和現象。如我班有42名同學和我班有同學兩句話表達的內容是不一樣的。再讓學生知道年齡都是用數表示的，引導他們關心家里每個人的年齡，有一定的教育意義。

　　猜一猜先抓一把蠶豆數數有幾粒，再分別抓一把花生米和一把黃豆，估計有幾粒，并數一數粒數，評價自己的估計。這里不要求學生估計得很準確，只要能體會到花生比蠶豆小一些，花生的粒數比蠶豆多一些；黃豆比蠶豆小得多，黃豆的粒數比蠶豆多得多。物體的大小關系到物體的多少是難點，教材在抓花生米以后，提出為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數多這個問題，讓學生通過思考和討論加以體會。

　　數一數指導學生在校園里看看、走走、數數，用數表示校園里的一些物體有多少，用數表述自己在校園里的活動，從而感受數學在日常生活中的作用。

小學數學教案篇4

　　教學內容：

　　里程表（二）

　　教學目標：

　　1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的關系。

　　2.能聯系生活實際解決有關里程表中的問題。

　　教學重點：

　　從里程表中獲取與行車路程有關的信息。

　　教學難點：

　　解決有關里程表中的問題。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　【探究展示】

　　想一想，說一說你知道了哪些數學信息。

　　淘氣根據題意畫了一個圖，你看懂了嗎？與同伴說一說。

　　二、達標訓練

　　學生通過獨學、對學小展示完成任務。

　　學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

　　哪一天行駛的里程數最多？

　　三、課堂小結

　　這節課你學到了什么？對自己的表現滿意嗎？你覺得

　　這節課哪個組表現得最棒？

　　學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

小學數學教案篇5

　　教學內容：

　　蘇教版課標本第十二冊7172頁、試一試和練一練、練習十四的第13題。

　　教學目標：

　　1．使學生初步學會運用轉化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據題目的特點選擇具體的轉化方法，從而有效地解決問題。

　　2．使學生在解決問題的過程中，感受轉化策略的應用。

　　3．使學生進一步積累運用轉化策略解決問題的經驗，感受轉化的多樣性。增強解決問題時的轉化意識，提高學好數學的信心。

　　教學重點：

　　感受轉化策略的價值，初步掌握轉化的方法和技巧。

　　教學難點：靈活運用轉化的策略解決問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件、作業紙。

　　教學過程：

　　一、教學例1，揭示轉化的策略

　　1．出示

　　師：這是什么圖形?(長方形)圖中每個小方格的面積都是l平方厘米。

　　如何求出這個長方形的面積?(54=20(平方厘米))

　　2．出示

　　師：你能求出這個圖形的面積嗎?怎樣思考?(把左邊的三角形剪下來，平移到右邊

　　去，使原來的圖形轉化成一個長方形)演示轉化過程。(板書：轉化)師：轉化成的這個長方形與原來的圖形面積有什么關系?(面積相等)

　　(評析：用較為簡單的圖形過渡，把它轉化為面積相等的長方形。孕伏轉化的策略，使學生初步感受轉化的作用)

　　3．出示例1的兩幅圖，(作業紙)

　　師：這兩個圖形你們學過嗎?

　　我們能用已有的面積公式直接計算它們的面積嗎?它們的面積相等嗎?有什么辦法來比較它們面積的大小呢?

　　(1)同桌討論。(數方格，轉化(割補))

　　(2)動手操作?

　　(3)交流自己所用的轉化方法，鼓勵學生采用多種轉化的方法：(如果有學生提出數方格，則提示他們進一步想想不完整的方格如何處理)重點讓學生說一說如何將兩個圖形轉化成已學過面積計算公式的圖形。然后課件演示。

　　師：你是怎樣進行轉化的?

　　(第一幅圖：先割下上面的半圓，再將這個半圓向下平移5格，就轉化成了54的長方形了；第二幅圖：先把下半部分凸出來的兩個半圓割下來，再繞直徑的上端旋轉180度，補到圖形上半部分凹進去的地方，于是這個圖形也轉化成54的長方形)

　　師：轉化后的兩個圖形的面積什么關系?(都等于20格)

　　師：你怎么想到把圖形分割后重新拼合進行轉化的?(原圖復雜，轉化后的圖形容易計算面積，而且轉化前后圖形的面積不變)(板書：復雜簡單)

　　(4)總結評價。

　　師小結：剛才我們為了比較兩個圖形的面積，先把它們轉化成長方形，這就是我們今天要學習的解決問題的策略轉化。(板書：解決問題的策略)

　　(評析：轉化的目的是為了把困難的問題化為容易的問題，或者把復雜的問題化為簡單的問題，利用動畫使轉化的過程更加直觀，更加便于理解，學生動手操作親身體驗了轉化的好處)

　　二、回顧轉化實例，感受轉化的價值

　　1．回顧以往轉化的經驗。

　　師：其實在我們以前的學習中，已經多次運用過轉化的策略，想一想，在哪些地方用到了這種策略?(可適當提示不同領域的轉化)

　　生可能會說：

　　a、面積或體積公式的推導過程中用過形的轉化。(平行四邊形長方形；三角

　　形、梯形平行四邊形；圓長方形；圓柱長方體；圓錐圓柱)

　　b、計算中用過數的轉化(異分母分數加減法同分母分數加減法；小數乘除法整

　　數乘除法；分數除法分數乘法)

　　C、簡便計算中用過的式的轉化。

　　2、初步感受轉化的價值。

　　師：這些運用轉化的策略解決問題的過程有什么共同點?(化繁為簡、化難為易，化陌生的新問題為熟悉的問題)

　　板書：新問題熟悉的問題

　　師：以后你再遇到一個陌生的問題時，你會怎樣想呢?

　　(評析：學生曾經多次運用轉化的策略學習新知識，引導學生對這些過程進行回憶，從策略的角度重建相關知識的聯系，有利于他們理解轉化的共同點)

小學數學教案篇6

　　教學目標：

　　1．掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便算法，并能正確合理地進行計算。

　　2．培養學生靈活解題的能力。

　　教學重點：

　　掌握第二個因數是兩位數的乘法簡便算法。

　　教學過程：

　　一、提出問題，揭示課題。

　　1．口算。

　　35×2 43×8 92×4 125×8 42×5

　　82×6 73×8 62×7 25×8 50×2

　　（1）學生口算。

　　（2）觀察計算過程，說說哪幾個算式的結果是整十、整百、整千的，并分析兩因數數字的特點。

　　2．在（）里填上適當的數，使計算結果是整十、整百、整千……

　　25×（）=（） 125×（）=（） 45×（）=（）

　　35×（）=（） 55×（）=（） 75×（）=（）

　　（1）學生自由說。

　　（2）討論哪種填法算起來最簡便，最合理？

　　3．看橫式，直接說出得數。

　　35×2×7 25×4×7 125×8×3

　　從中你發現了什么？引入新課。

　　二、教學新知。

　　1．出示例9 求125與56相乘的積。

　　2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？

　　3．反饋。

　　4．試一試。

　　25×24 45×18

　　（1）學生獨立完成，指名把不同方法板演出來。

　　（2）引導學生討論。

　　（3）方法。

　　一想，二分，三算。

　　三、鞏固練習。

　　1．把乘兩位數改成連續乘兩個一位數。

　　15×12 25×32 125×48

　　15×2×（） 25×4×（） 125×8×（）

　　引導學生說說每組的兩題之間有什么關系？

　　2．用簡便方法計算。

　　45×16 25×16 125×16 35×12

　　25×28 25×18 125×48 125×72

　　3．課本中練習。

　　四、課堂。

　　這節課我們學習了什么？

　　五、作業

　　作業本p15

小學數學教案篇7

　　教學內容：

　　7，6 加幾

　　教學目標：

　　1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

　　2、能根據一幅圖中兩個已知數寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯系。

　　3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數學問題的能力。

　　4、通過問題情景的創設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學，對學習數學產生興趣。

　　教具準備：

　　教師準備課件。

　　預習學案：

　　9 + （） = 108 + （） = 107 + （） = 106 + （） = 105 + （） =104 + （） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

　　問題1：1號運動員一共投了多少個？

　　問題2：2好運動員一共投了多少個？

　　師：怎樣解決這樣的問題？

　　學生甲：……

　　學生乙：……

　　教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。

　　教學意圖：通過復習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。

　　二、探索新知

　　教學7加幾的進位加法。

　　（1）創設情景列算式。課件演示（小試身手）

　　（2）出示問題探究 6+5

　　6+5的演示圖

　　①分組討論交流。

　　②小組代表匯報各自的想法。

　　學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。

　　學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

　　學生丙：6+5可以先數6個再數5個，合起來為11。

　　教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。

　　教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。

　　7+4=□ 7+7=□學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。

　　教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

　　教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

　　學生：7加幾是把另一個數分成3和幾，6加幾是把另一個數分成4和幾，都是把前面兩個數加起來得10后，再加余下的數。

　　教師：同學們能從中發現規律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

　　教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規律，培養學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。

　　三、檢測案

　　教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子：

　　7加幾的式子有：

　　7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

　　6加幾的式子有：

　　6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

　　教師：為什么要這樣排序呢？

　　學生：這樣從0排到9，很好記。

　　教師：請同學計算出每道式子的得數。學生回答。（略）教師動態演示各式得數。

　　教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規律地排列起來。

　　教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。

　　四、課堂小結

　　這節課你學習了什么？

小學數學教案篇8

　　單元教材分析：

　　數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　單元內容結構如下：簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理

　　單元教學目標：

　　1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

　　2、培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

　　3、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　單元教學重點、難點：

　　1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

　　2、培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

　　3、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　單元課時安排：2課時左右

　　第一課時數學廣角（一）

　　教學內容：

　　課本P99頁。

　　教學目標：

　　1、使學生學會找出最簡單的排列數和組合數。

　　2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

　　教學準備：

　　數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、今天我們一起來上一節數學活動課，你們喜歡嗎？

　　出示課題：數學活動

　　2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。

　　3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，你能拼出什么數呢？

　　二、動手操作，探索規律

　　1、用1和2兩張卡片擺數。

　　（1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。

　　（2）獨立動手擺，然后在班內說一說自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。

　　2、用、1、2、3三張卡片擺數。

　　教師激勵學生動腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。

　　學生拿出卡片，自己動手擺一擺。

　　引導學動腦，找規律去擺，我們比一比誰擺的數朵而不重復。

　　3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數記下來，并總結擺數的方法。

　　4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。

　　三、小組合作，鞏固發展

　　（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。

　　（2）小組匯報，三人到臺上有規律的握手，得出結論。（3次）

　　2、師：我這由三本練習本賣5角錢可以怎樣付錢。請同學們拿出你的人民幣，動手試一試。誰想來賣？

　　學生用不同的方法到臺上來賣。

　　板書學生的方法。

　　3、衣服搭配

　　出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。

　　交流反饋。

　　四、課堂小結

　　這節課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？

　　教學反思：

　　激趣導入，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。用實踐活動培養學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

　　第二課時

　　教學內容：

　　課本P100頁。

　　教學目標：

　　1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

　　2、培養學生的推理能力。

　　3、培養學生的合作意識和創新精神。

　　教具學具：

　　動物圖片、語文、數學、自然等教科書。

　　教學過程：

　　一、游戲一：

　　故事導入：森林王國要舉行運動會，入場時要組織一個花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說：“他們拿的分別是紅花和藍花。”藍貓說：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說：“請同學們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”