說課稿

時間：2025-07-15 08:15:34 說課稿我要投稿

實用的說課稿模板集合七篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

實用的說課稿模板集合七篇

說課稿篇1

　　教學目標；

　　這節課的教學目標是使學生懂得不進位的兩位數加一位數和兩位數加整十數的方法，能分清兩位數加一位數或整十數的不同計算，培養學生的觀察、分析和初步的歸納能力。

　　說教學重點：

　　本課教學重點主要能讓學生了解兩位數加一位數或整十數的計算方法

　　說教具：

　　為了能使學生很好地掌握兩位數加一位數或整十數，我準備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對學生已熟悉且用過的教具做準備的用它來進行操作，演示幫助學生了解兩位數加一位數和兩位數加整十數的不同。

　　說教學方法：

　　本課我采用演示操作小木棒的過程，一道學生觀察、并進行比較，找出兩位數加一位數和兩位數加整十數的算理，讓學生懂得十位加十位的初步認識，為今后的二年級學習前大下基礎。在授課過程中我不僅演示操作，讓學生觀察，了解兩位數加以位數和兩位數加整十數，還讓學生動手擺一擺，啟發學生根據動手擺小棒的過程，歸納、總結出兩位數加一位數和整十數的規律，掌握它的計算方法。

　　說教學過程：

　　本課我按照新課程要求來進行，首先是復習，安排一道口算題，并且口算題的內容應和授課內容有緊密的聯系，悄悄地給新課的教學埋下伏墊。然后出示新的內容供學生思考、討論，比較其有什么不同，引起學生共鳴，產生欲望。接下來根據學生的`欲望，組織學生探索，利用磁性黑板和小木棒，讓學生擺一擺，算一算例題中32+5和32+50的算法。在這個環節中，為了能使學生能在動手操作過程中獲得新知，我除了讓學生動手操作例1中的計算題外，還列出相類似的計算題，如46+246+20和53+4與53+40，同樣讓學生擺一擺，使學生感悟出53+4與53+40在計算有不同之處，感受到兩位數加一位數和整十數的不同。最后我組織學生觀察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計算時不同在哪里，從而的出結論；兩位數加一位數先用兩位數的個位加一位數再加整十數；而兩位數加整十數是先用兩位數的十位加整十數再加兩位數的個位數。整個教學過程我按照從感知---動手操作---探索---發現—獲得結論---應用的過程進行授課，尊重學生學習為主人教師為組織、引導的教學方法。

　　說練習設計：

　　為了使學生領會兩位數加一位數或整十數，我共設計三道題，第一道是判斷題，主要幫助學生理解算法，如設計：4+45=85（）5+23=28（）等。通過這樣練習加強學生對兩位數加一位數和整十數的不同之處與必須注意的地方。第二道是比較大小，如47+2○47+203+45○45+30這道題的布置也能讓學生進一步掌握兩位數加一位數和整十數的算理，感受其計算的不同。第三道是檢查學生接受新知情況，也為學生鞏固新知創造條件。總之練習方面我也遵循小學生認知的規律，由淺到深，由感知認識到理性認識來安排的。

　　以上是本人的說課過程，當然授課中缺點再所難免，還望有經驗的老師多多提出寶貴的意見。

說課稿篇2

　　一、教材分析

　　教材的屬性及課文的特點

　　《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語文二年級下冊第四單元，這個單元的主題是表現人類的精神的力量，多篇文章意在表現正確的思想和頑強的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量�！丁磳捜荨敌蜓浴肥欠魁埖拇碜鳌秾捜荨返男蜓裕@則序言用一個虛構的故事，濃縮了人類歷史發展的無數事實，強調了寬容精神對歷史進步、社會發展的推動作用。這篇序言既是一篇散文詩，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩情，又寓于深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對學生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學性，是不可多得的優秀選材。

　　二、教學目標、重點、難點的確立，突破口的選擇

　　1）教學目標：

　　a、理解“寬容”的精神實質及其對人類歷史的推動作用

　　b、培養學生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題

　　2）教學重點：透徹理解寬容的精神實質及其對人類歷史的推動作用

　　3）教學難點：清晰透徹地理解故事所蘊含的深刻哲理

　　教學目標的設立是基于學生的實際情況設定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學重要著重培養學生的思辯能力，使其能從更深的層面認識人類文明前行的軌跡。《〈寬容〉序言》講述了一個先驅者因發現了真理并用敢說出真相而被處死，但最終得到認可的故事，故事生動形象地揭示了《寬容》一書的精髓，怎么樣從故事中讀出《寬容》這本書的思維內涵是教學的難點。這一難點的確立可以培養學生從充滿詩意的含蓄文本中解讀出文本的深層意蘊和內涵。學生的思維能力能得到廣度和深度的發展。從大魚紋的觀念出發，以文學的方式來關照哲學命題，使學生能用準確、全面、透徹的眼光來看待和解決問題，避免個人的偏執和疏漏，培養思維的縝密和深刻。同時這篇序言的教學也承載著發展學生情感的任務。對個體世界過度關注，導致了學生思維和情感的狹窄，對人類歷史、思想、文明的發展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學目標也是想以漫游者的悲劇故事來喚醒學生的“大愛”——對人類前行中的苦難的悲憫，強化人文的精神，加強思維的底蘊。

　　4）突破口

　　教學中，我想以漫游者的結局作為切入點，以他的殉難為中軸，上承人們對無知的安之若素和漫游者驚奇地發現，下接人們的覺醒和悔悟，由舉世群盲到卓爾不群的精神個體出現，再到有知和無知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內涵。這個切入點可以鉤連起品味語言，感悟哲理和對寬容作用的思考。人類獨立思想的產生和發展的過程可以從中體悟，新的思想產生了，反動守舊的勢力為了維護自己的信仰、權威、生活秩序是無法以寬容的態度來對待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會付出更大的代價，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯后發展為代價的。因而對漫游者的寬容也就意味著給他們自由、民主，這對思想的發展是至關重要的。

　　三、教學手段、方法

　　1、多媒體輔助教學

　　對于使用媒體教學，我一直是很擁護的，但也很謹慎。運用得好，媒體可以起到幫助教學的作用，運用不好，媒體就成了教學的障礙，對教學是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來創設情景有助于有效加深學生的理解，迅速進入故事的情境。媒體的運用過程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類歷史上和漫游者有共同命運的先驅者的照片，這樣既可以使學生沉浸于房龍的哲理世界，也可以穿透故事進入人類歷史現實，各種情境的創設能更好的輔助教學目標的落實。

　　2）方法

　　a 、朗讀法：文質兼美的文章，朗讀是必不可少的`。這篇序言更是集趣味性、思想性、審美性于一身，教學中適當設置朗讀可以從感受包含的事情進入深刻的哲理的感悟。

　　b、討論法：教學過程中，設計了一次討論，目的在于互相補充，彼此技法，同時也為學生自主學習提供了一個平臺。

　　c、提問法：老師在備教材、備學生的前提下精心設計問題，以此和學生對話。這種方法很可能出現答非所問的情況，尋找對話的平臺是最重要的。

　　d、讀寫結合法：教學設想者，有這樣一個環節，請學生為漫游者寫墓志銘，當堂完成有效地檢驗學生的理解、感悟程度。同時也能檢測文本語言對學生的影響。這一環節是我特別想嘗試的，期待它能成為本課的亮點。

　　四、教學流程

　　1、導入：用寬容不同版本的封面作為媒介體會這本書的非凡魅力引出作者方龍以及他極具“人文主義”特點的作品和他獨特的寫作方法。用極其輕松俏皮的文字撰寫歷史著作

　　2、認識這篇序言的與眾不同。

　　3、問題設計

　　a、漫游者有哪些創新的舉動？從中可以看出他是怎樣一個人？

　　b、他的結局如何？為何會有這樣的結局？（討論）

　　c、如果當時人們寬容了漫游者會有怎樣不同的情況發生？

　　d、通過這則寓言故事，感悟到了哪些哲理？

　　e、學習本文的語言，結合你的理解和感悟為漫游者寫一則墓志銘，其中“為什么會有這樣的結局”學生的回答有可能不夠全面，概括不夠到位，可以用一系列小問題進行鋪墊和追問。

　　如：

　　有哪些因素導致了這樣的結局

　　這些因素的特點是什么？

　　分析具體的語言來得出特點。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　百分數在日常生活中應用非常廣泛。它源于分數，又別與一般分數。它是在學過整數、分數、小數，以及求一個數是另一個數的幾分之幾的基礎上進行教學的。它是本單元的起始內容，教材在編寫上體現從實際情境中抽象出百分數的過程。讓學生體會引入百分數的必要性和百分數的意義，感受百分數在實際生活中的應用。本課的內容同時也為后面學習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問題作了充分的準備。同時有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利潤、折扣等方面的實際問題，為學生以后走入社會打下堅實的基礎。

　　對照改版前后教材：改版前主要從“數學來源于生活，又應用于生活”的新課程標準出發，只是可以選取更貼近農村孩子的生活素材，改版后的教材更體現了“方法多樣化”的新課程亮點，培養學生的創新意識與創新思維。它們都體現了“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”

　　在充分研讀教材后，我從學生已有知識經驗出發，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習題來鞏固學生的認知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領學生逐步認識百分數。最后，百分數在生活中的應用延伸到學生的學習興趣與各種能力的培養。使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

　　二、說學情

　　鉆透教材是實施教學的必需，學情分析是實施教學的基礎。

　　《課程標準》明確指出教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個孩子都不是空著腦袋走進課堂的。”這節課前學生已經在知識、生活、思維等方面有了充分的準備。知識儲備方面：學生已在三年級上冊第九單元信息窗一對分數有了初步認識，下冊第七單元信息窗一對小數有了初步認識以及五年級下冊第五單元信息窗一通分知識的掌握，為本節課學生自主建構百分數的意義，奠定了良好的知識基礎。生活經驗方面：學生在生活中或有所見或有所聞有豐富的感性認知。合作探究能力方面：經過幾年的學習，學生的語言組織能力和抽象思維能力有了很大的發展。這些都為本節課教學的實施奠定良好的基礎。

　　三、說目標：

　　新課程標準對百分數知識這一部分的目標是會正確讀寫百分數，理解百分數的意義�；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析，根據《數學課程標準》的基本理念，從四個維度制定如下的教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

　　2、數學思考目標：

　　讓學生經歷材料的收集與整理，經歷比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。

　　3、解決問題目標：學會發現與提出問題體驗解決問題方法多樣化培養創新意識與創新能力

　　4、情感態度目標：

　　讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯系和在生活中的廣泛應用。

　　本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

　　其中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數是重點，了解百分數與分數在意義上的區別與聯系是難點。

　　四、說教學模式

　　在合作學習理論和邱學華教授“先學后教”教學思想的指導下，我鎮聯合校經過多年的實踐探索，總結出一套適合本校發展的，獨具特色的數學課教學模式，即“先學后教、當堂達標”的教學模式。在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主，有利于培養學生的自學能力，使不同程度的學生均有所發展。旨在打造以學生為主體，教師為主導，以小組合作活動和課堂展示為載體的新型課堂。

　　其基本教學環節如下：1、前置練習、激情導入——聯系舊知，做好鋪墊；2、明確目標、嘗試探究——出示學習目標，明確探究方向；3、討論合作、展示交流。組內交流、班內展示。4、精講點撥、歸納提升-----針對重點難點進行講解、總結；5、達標訓練、信息反饋———鞏固提升、拓展延伸。6、課堂小結、布置作業——簡明扼要，總結學情。在具體的操作中流程可以刪減、顛倒、循環或有所側重，給予課堂更大的開放空間。

　　五、說教學法：

　　1教法

　　“將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命活力”，為了營造學生在教學活動中獨立、自主的學習空間，讓學生成為課堂的主人，本著這樣的指導思想，在教學中我將采用：創設情境----引導探索----合作交流----引導發現----引導自學----組織練習等教法。把主動權教給學生，讓其自由開放的探索和學習。

　　2學法

　　基于新課標指出：,自主探索與合交流是學生習數學的重要方式。因此我在教學過程中注重學法指導我將采用：自學發現---操作體現—合作交流---自學嘗試等讓學生親身經歷知識的形成過程。

　　總之，以上這些方法并不是孤立存在的，本著一法為主，多發為輔的思想，將多種教法優化組合，已達到學生學習方式的轉變，實現教學目標。

　　六、說教學過程：

　　根據以上對教材和學情的分析并結合本校的數學新授課的教學模式，我設計本節課教學環節如下；

　　1、創設情境、激情導入約2分鐘；

　　2、明確目標、嘗試探究約4分鐘。

　　3、討論合作、展示交流約9分鐘。

　　4、精講點撥、歸納提升約6分鐘；

　　5、達標訓練、拓展延伸約16分鐘。

　　6、課堂總結、布置作業約3分鐘。時間分配力求突出重點難點。

　　（一）創設情境激情導入

　　針對這一環節我采取師生談話，抓住學生的興趣點，激發求職的欲望，有意圖地引入講課內容。

　　【意圖】：因為托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”通過激情導入學生變被動為主動，提高課堂效率。

　�。ǘ┟鞔_目標、嘗試探究

　　1引出課題，在學生的回答中板書課題并出示學習目標。

　　【意圖】：旨在讓學生明確學習目標，做到心中有數。

　　2嘗試探究

　　針對探究環節我讓學生先獨立思考，然后同桌交流。教師在此適時引導學生自主探究、交流。

　　【意圖】：因為愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！蔽覀冊诮虒W中要積極培養學生從復雜的情境中提煉數學信息，發現問題，同時教師也要發揮好引導作用。

　�。ㄈ⒂懻摵献�、展示交流

　　1在此環節我將首先讓學生自主探索比較的方法。組織學生在班級中進行交流，學生的方法可以是把三個分數，化成小學后再比較或者通分后比較。

　　【意圖】：因為新知是是舊知的延伸和發展。聯系實際，為了便于統計和比較，都把它們化成分母是100的`分數，就容易比較了。在此基礎上，體會百分數產生的必要性，從而引入百分數。

　　2、出示自學提示

　　針對這一環節我將采取

　�。�1）小組成員首先嘗試自主解決問題，然后互相幫助與合作，交流百分數的有關知識。

　　（2）把百分數的有關知識系統、條理地進行整理。

　　【意圖】：旨在注重學生小組合作學習、自主學習能力的培養。

　�。ㄋ模┚v點撥、歸納提升

　　1、教師精講點撥（百分數的讀寫方法）

　　【意圖】：學生的認知水平有限，教師在此適時精講點撥幫助學生建立正確的知識體系。

　　2、百分數與分數的區別與聯系。

　　首先學生獨立思考然后組間交流匯報，教師總結歸納。

　�。ㄎ澹�、達標訓練、拓展延伸

　　達標測試能讓學生學生理解和鞏固知識，也是學生注意力分散易疲勞的階段。因此，根據這一特點為學生設計具有思考價值的練習，讓他們真正達到學以致用的目的。

　　1結合百分數的意義說明三所學校六年級學生近視人數占總人數的幾分之幾，百分數所代表的具體意義。

　　【意圖】：通過練習，讓學生把對百分數的認識化作一種財富，學生練得豐富，學得扎實。

　　2、尋找生活中的百分數：課件逐一出示插圖，說說圖中百分數表示什么意思

　　【意圖】：選擇現實的素材，讓學生讀、寫百分數，說百分數的含義，既練習了百分數的讀法，又鞏固了百分數的意義，還能讓學生體會到生活中處處有百分數，感受百分數的應用價值。

　　3、基礎練習【意圖】夯實基礎，有效落實學習目標。

　　4、課本自主練習第一題�！疽鈭D】：數形結合中體會小數、分數、百分數的聯系

　　5趣味數學【意圖】：增強了趣味，拓展了與語文學科的聯系。

　�。┱n堂總結、布置作業

　　1、最后，我將引導學生回顧本節課的收獲，進行歸納總結，幫建立知識體系，肯定學生的表現，并與他們共勉愛迪生的一句名言：

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　【意圖：課的結尾用名人名言來說明百分數在實際生活中的應用。既聯系生活，又留給學生深刻的思考�！�

　　2、布置作業

　　請同學們課下搜集生活中出現的百分數，說一說他們表示的意義。

　　七、說板書：

　　板書是一門藝術，好的板書具有無聲示范性和感染力，能激發學生的學習興趣，陶冶學生的心靈，給學生以美的享受。板書力求簡練美觀，重點突出。

　　盡量體現學生的主體地位。

　　結束語：有人說教育是門藝術，藝術的生命在于創新，教育是門科學，科學的本真在于求實，我們走在教育的康莊大道上，我們就應該努力拼搏、奮發求實、開拓創新。讓學生體驗到幸福的教育，讓教師享受到教育的

說課稿篇4

　　一、說教材

　　這篇課文根據我國著名古典小說＜水滸傳＞中的有關內容改編而成。林沖遭刺配來到小旋風柴進莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內便使洪教頭敗于棒下，最后使之羞愧而去。

　　全文共八個自段然，按事情發展的順序，可以分為三大段。即1節，寫林沖被押解滄州來到柴進莊上；2至7節，詳寫林沖被迫與洪教頭比武的經過。8節，寫洪教頭敗給了林沖，滿面羞愧而去。人物描寫細膩傳神，故事曲折動人，讀來引人入勝、美不勝收。根據大綱要求及學生認知水平，制訂本課教學目標要求如下：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發展的順序有條理地復述課文。

　　2、學會本課10個生字，綠線中的12個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語文文字的朗讀品味，讓學生初步受到古典文學的熏陶，培養熱愛祖國傳統文化的感情。

　　教學重點：通過對林沖和洪教頭二人的語言和動作的描寫，生動地寫出了林沖的沉穩與洪教頭的狂躁。

　　教學難點：根據人物的言行，分析評價人物特點。

　　二、說教法

　　1、根據第一教時“學習生字詞、讀通讀順課文、了解主要內容”等任務，我選擇“導學反饋法”進行教學，其步驟為“導向――導學――反饋”。導向：主要任務是讓學生明確教學目標，激發他們的求知欲，引導他們進入良好的學習準備狀態。導學：強調學生的學習實踐。可以根據教學目標，組織學生開展個人自學、小組討論、大組交流評議、書面練習等活動。反饋：是指在重點內容導學以后的相對集中的評價和分析。教師要針對學生在討論和交流過程中反映出的正、反兩方面的情況及時給予點撥或示范，使學生的學習逐步到位，逐步深化。

　　2、本人根據第二教時“讀議全文，分析評價人物特點，復述課文”等任務，采用“四步導讀法”，把第一教時看作是“四步導讀”的第一步――初讀、感知內容。循著其思路接下去導學：細讀，品析詞句――精讀，揣摩寫法――熟讀，積累運用。

　　3、第三教時拓展延伸階段，我采用“自讀――積累”教學法：明確目標，課外自讀，交流檢查，摘錄積累。

　　三、說學法

　　針對教材特點及學生特色，我在三節課中分別授給學生如下幾種學法：

　　1、利用工具書和學查“無字字典”讀懂讀順課文。

　　2、根據學習目標，分步逐漸深入讀書法。

　　3、廣泛閱讀，巧妙積累法，收集信息，豐富自己。

　　四、說教學程序

　　第一教時，先提出學習目標：掃除字詞障礙，讀懂讀順課文，給課文分段。采用“導學反饋法”引導學生自學探究。讀讀、劃劃、議議。為第二、三教時整體感知、熟讀課文打下扎實的基礎。（具體環節略）

　　第二教時，采用“四步導讀”法教學。具體環節如下：

　　1、復習鞏固，引入正題。

　　這一過程讓學生聽寫生字詞，說說故事的主要內容。從整體上給學生留下印象，為“細讀”做好準備。

　　2、細讀課文，分析評價人物特點

　　這過程指導學生抓住語言、動作描寫的`有關語句，反復朗讀品味來把握人物特點。這里主要切忌提問太多、太碎、太雜。用一兩個問題統領整個學習過程，捕捉住學生的思維“焦點”。比如，可以讓學生圍繞“林沖的謙和忍讓及其他的武藝高強”去讀書探究，品析詞句。看從哪些詞句中可以看出來。

　　3、精讀課文，揣摩寫法

　　這一過程主要引導學生欣賞作者遣詞造句的“美”，揣摩其絕妙的寫法�？梢越M織學生賞析精彩的語段并細細體味傳神之處。從中吸取習作“營養”。

　　4、熟讀好詞佳句，積累運用有機結合

　　這一過程主要組織學生把自己喜愛的好詞佳句背下來，并交流說明原因，接著組織學生復述課文，復述課文借助第一教時研究的段落提綱。

　　第三教時，采用“自讀――積累”教學法。

　　布置學生課外閱讀有關“水滸傳”方面的書，并要求每人要記牢一個精彩的小故事，或水滸人物的趣事。在課堂上進行講故事競賽。課內外密切結合，培養孩子們的閱讀興趣，讓們體驗成功的快樂。

說課稿篇5

　　一、引導學生學習所采用的主要方式方法：

　　吳老師教態親切自然，使用兒童化的語言，遵循知識來源于生活又服務于生活的原則，從學生已有的生活經驗出發，聯系實際，注意通過直觀幫助學生獲得感性認識，根據學生實際和教材內容，選用的主要教學方式方法是直觀演示為主，引導學生親自操作、觀察思維、自學討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。

　　二、教學過程：

　　（一）探索研究，引入概念。

　　重視創設情景。數學知識的學習有時是枯燥的，特別對低年級的學生來說，課的開始就吸引每一位學生的眼球，抓住每一個學生的心往往對整節課的成功與否起到十分重要的作用。在本節課中，吳老師從學生身邊常見的平面圖形入手，接著創設了問題情境，驅動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。吳老師的這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且在通過摸一摸、涂一涂、比一比等方法，讓學生自主探索，在充分的體驗中，感悟到了面積的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的`“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優點。

　　1、在豐富的生活背景上學習數學，建立概念。

　　首先利用學生學生身邊的桌面、數學書面、文具盒面、手掌面等圖形以及比較它們的面積，讓學生感受比較面積大小的方法的同時，又激發了學生學習的欲望；緊接著教師創設了第二個教學環節，說一說什么是面積，由學生總結出面積的意義。接著通過涂正方形和長方形的顏色，感受它們面積�；顒邮莾和兄澜纭⒄J識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數學活動能培養學生的各種能力。為了確實達到培養學生的探究能力，老師組織學生經歷了一個理解圖形面積的含義，探索一般圖形比較面積方法的過程。設計了許多活動，比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸；比如比較正方形和長方形的面積的活動，這個活動有明確的目的，同時給學生提供了足夠的時間和空間，讓學生動手實踐、自主探究，體會了解決問題的方法的多樣性，也為下節課求長方形、正方形的面積做好準備。

　　2、在有意義的實踐活動中強化概念。

　　讓學生比一比手掌面的大小，通過這個環節拓寬對面積意義的理解，同時也激發了學生的學習熱情。在學生的具體操作后，教師引導學生總結了面積的概念，學生對面積有初步認識之后，大屏出示的圓、三角形等各種具體圖形，讓學生說一說這些圖形的面積，從而使學生對知識進行類化，體會到概念是對具有共同特征的許多具體內容的概括。

　　3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。

　　小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。吳老師根據低年級學生的心理特點，設計了達標練習，激發了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了面積之后，通過畫一畫面積相等的圖形這一操作活動，拓寬學生對面積的感性認識，建立豐富的表象，進一步認識了面積的意義。讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。

　　（二）因勢利導，探索發現。

　　探索發現，是指在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參加學習數學知識的活動。本節課吳老師實現了兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍；一次從理性到實踐的飛躍。

　　在學生對面積有了感性的認識之后，讓學生理性的思考，討論要比較出這兩個圖形的面積的大小怎么辦？討論有三種情況：1、剪一剪、拼一拼再比一比的方法。2、擺硬幣的方法。3、鋪格子的方法。通過動手操作，讓他們發現解決問題的最佳方法。這樣學生在自身的探索討論下很容易的就比較出了這兩個圖形的面積。

　　三、解決實際問題。

　　把圖形套在方格中，用數格子的方法數出圖形的面積。引導學生認真、細致地觀察圖形，并通過數格子的方法，數出不規則和規則圖形的面積。培養學生的觀察能力，進一步深化對面積的認識。

　　四、存在的問題。

（一）教學中應注意對學生的評價。如：學生在回答得很精彩時，老師沒有給與語言上的評價，而是送一塊巧克力給他，難道老師每節課都要帶巧克力進課堂嗎？

　�。ǘ┙虒W中忽視了對學生估算能力的培養。如在比較兩個圖形的面積時可讓學生先估計一下，再進行想辦法比較。

　　（三）學生在自主、合作、探究的比較兩個圖形的面積大小以后，應當讓學生充分展示他們的思維過程，老師沒有把這樣的機會放手給學生。

說課稿篇6

　　一、教材與學情分析：本課是青島版科學四年級上冊第四單元《我們的家園—地球》的第一課。本單元是小學生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，承擔著為本套教科書后續單元——《地球和地表變化》奠定基礎的任務，主要側重于引導學生了解地球的概況，學會用“解暗箱”的方法探究地球的奧秘。本課主要是讓學生了解人們對地球的認識經歷了一個漫長的過程，對這一科學史的了解有助于學生形成科學是不斷發展的觀點，知道地球的形狀、大小。

　　科學素養的形成是長期的培養過程，經過一年多時間的培養和訓練，學生對科學探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數學生已經具有收集資料、分析整理概念的能力。

　　二、教學目標：結合學生的實際情況，依據新課程的標準和我對本課的理解，我確定以下三維目標：

　　1、科學探究：

　　（1）能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學資料，了解地球的概貌。

　�。�2）能通過對身邊自然事物的觀察，對“地球概貌”提出問題進行假設和猜想。

　　2、情感態度與價值觀：

　�。�1）了解人類為科學認識地球所做的努力，相信科學是不斷發展的。

　　（2）愿意合作交流。

　　3、科學知識：

　　（1）知道地球的形狀、大小。

　�。�2）了解人類對地球形狀認識的歷史。

　　三、教學重點。難點：重點：通過多渠道查閱、整理資料，使學生知道地球有關知識。

　　難點：能通過對身邊自然事物的觀察提出問題，并能依據事實解釋假設。

　　四、教學準備：教師：認識地球的視頻。文字及圖片資料。

　　學生：查閱人們對地球的猜想及認識方面的文字及圖片資料。

　　本課授課地點：二樓多媒體實驗室。

　　五、課時安排：一課時。

　　六、教學與學法：《小學科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓學生整理分析得出結論。采用多媒體展示，結合探究式提問法、討論法等多種教學方法，通過小組合作交流，師生歸納概括，引導學生了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給學生顯示自我才能的機會，使學生真正成為科學探究主人。

　　七、教學程序設計：基于以上這些問題的考慮，也為了更好地開展各項活動，真正突出活動的實效性、層次性、有效性，我設計了三個活動主題：第一，交流我們對地球的認識；第二，古人是怎樣認識地球的？第三，歷史上人們是怎樣證實大地是球體的？

　　1、第一個環節中，我采用多媒體課件展示——人造衛星拍攝的地球照片，并運用啟發式語言引導學生思考：這是人造衛星拍攝的地球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關地球你知道什么？

　　本環節設計的目的是通過資料交流與討論，培養學生的觀察、表達能力。我認為這樣導課能調動學生的多種感官參與到認識事物的過程之中，拉開學生科學探究活動的序幕，同時也激發了學生探索問題的興趣。通過師生資料交流匯報：讓學生認識到地球是個很大的球體，半徑約為6300千米，周長約4萬千米。

　　2、科學探究起始于問題，培養學生的問題意識是科學課教學應時刻關注的問題，在教學中教師創設情景，適時引導學生提出“古代的人們是怎樣認識地球的？他們認識地球是什么樣的問題？進入第二個環節，師生展示圖片或視頻資料：第一幅是古人設想的“天園地方”圖；第二幅圖是古代人設想的大地——有三頭站在巨大的烏龜背上的大象駝著大地這塊園盾；第三是“渾天說”……在觀察的基礎上，再讓學生交流自己收集的資料和古人猜想的認識。用實物投影展示學生交流的畫面，意在給學生提供自主交流的空間，讓每一個學生充分展示自我。教學中熱烈交流的場面，意在讓學生感到“古人的想法真奇特”來揭示了學生對人類認識地球過程的好奇心理，從而為繼續學習奠定了基礎。

　　3、在第三個環節中，從問題入手，利用導向性的語言：“歷史上人們又是怎樣證實地球是球體的呢？”這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫、哥倫布航海史；圖片、文字等資料交流。并揭示課題《航海家的發現》。從而拓展學生的知識，讓學生認識到任何偉大的發現都凝聚了人類不懈的能力，從而激發學生學科學、愛科學，愿意進行科學探究的熱情，培養學生嚴謹的科學態度。

　　4、自由活動：

　　科學來源于生活應用于生活，學生學會知識并不是目的，關鍵是啟發學生把自己學到的知識應用于生活，自主解決生活中的'問題才是真正的目標。因此，讓學生舉生活中的事例，來說明地球是球體，自主開展探究活動。這個環節設計目的主要是培養學生學會觀察，并能用觀察到的現象去論證事物本質的能力。

　　5、拓展活動：

　　教學中給學生多一點活動，少一點限制。因為，科學課的探究內容有很多是不能在四十分鐘內完成的，可以將本課的探究活動拓展延伸到課外，引導學生在課外繼續進行更加深入的自動探究和實踐創新活動。教師可以組織學生先談一談自己的構思，啟發學生從不同的角度入手展開想象，在有計劃地組織學生將自己的課幻故事進行展示交流。如舉辦墻報展示、科幻故事會等。讓學生嘗試把學到的科學知識、科學技術、科學方法應用于社會和生活，給學生顯示自己才能的機會，使每一個學生都真正成為科學探究者。完成對學生創造力的培養。

　　總之，在整節課的教學中。我堅持以學生為主體的教學原則，善于發現撲捉學生的閃光點，啟發誘導學生有效學習，引導學生互動，合作交流，共同解決課堂上生成的新問題，從而有效地完成本課的教學任務。

　　八、板書設計：為了突出教學重點，突破教學難點，幫助學生理解掌握所學知識，特做如下板書：

　　13、航海家的發現

　　地球是一個大球體，平均半徑為6300千米，周長為4萬千米

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《信息的合理存放》是華中師范大學出版社初中信息技術第一冊第四章第二節的內容。在這節課里，要求學生在初步了解了WindowsXP的資源管理器的基礎之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內容直觀、靈活，可以充分調動學生的手和腦，為今后的學習奠定良好的基礎。

　　根據教材內容，我確定了以下教學目標：

　　1、知識：如何建立一個新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見文件的類型。

　　2、能力：培養學生合理安排和有序組織計算機軟件資源的能力。

　　3、情感：培養學生做事嚴謹、有條不紊的良好習慣，培養學生的創新精神和協作意識。

　　教學重點：熟練使用多種方法完成對文件和文件夾的操作。

　　教學難點：加深對資源管理器樹形結構的理解，將文件存儲到指定的文件夾中。

　　二、說學生

　　首先我們鄂州市花湖鎮毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒之后，這幾年的經濟發展很快，很多家庭已經擁了有自己的電腦，像我國很多地區一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當作了玩具，而并非工具來使用，所以絕大多數學生對電腦知識知之甚少，電腦知識基礎薄弱。其次是七學級學生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。

　　三、說教法學法

　　1、教法：教師講授新知識的時間約占總課時的30%左右，采用演示法、講解法、指導法，引導學生探索和實踐，讓學生真正地體會到掌握使用電腦的方法比記知識更重要，因為隨著科技的不斷發展，計算機領域每時每刻都在發生變化。所以，計算機教學的主要目的是教會學生學習的方法，讓學生學會觀察和思考。

　　2、學法：學生上機操作約占總課時的70%，采用練習法、觀察法、發現法等進行獨立學習。我在上課之前把學生家有電腦的用沒電腦的進行適當的搭配，分成幾個小組，讓有一定動手操作電腦的學生來幫我教，教師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣既調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，又激發學生學習熱情和對電腦的興趣。

　　四、說媒體

　　教具準備：教師機一臺，學生機若干，多媒體投影設備一套，教師廣播系統一套。在每臺電腦的D盤根目錄準備文件夾“我的電子書包”和“練習文件”（練習文件中包含若干系統文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數字表示）。

　　五、說教學設計

　　我設計的教學過程主要有以下5個環節：

　　1、新課導入（時間2分鐘，老師活動）

　　引導學生回顧上一節課所學習的在WindowsXP資源管理器中所學到的知識，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節課中的photo。bmp這個文件，結果學生都了現上節課的文件夾中多出了許多不認識的文件，（教師課前準備的）最后學生找了半天才找到這個文件，都感覺到如果文件亂放的話，會感到查找起來很麻煩。（這樣引導的目的主要是考慮到如果純粹地教學生操作文件和文件夾的方法顯得比較機械而帶有程序性，創設情景之后，能引起學生的興趣和激發學生的內在潛力）

　　2、在資源管理器中對文件和文件夾的.基本操作（時間9分鐘——老師演示、學生觀察）

　�。�1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標右鍵，提示學生注意文件命名的規則）

　�。�2）在D：盤建立一個名為“我的電子書包”的文件夾。（用菜單方法建立）

　　（3）用鼠標右鍵方法，建立歌曲、圖庫、網頁等子文件夾。

　　（4）在網上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應的文件夾中。

　　（5）了解幾種常見文件的類型，對于系統文件重點講解其作用。

　　3、學生上機操作——（時間30分鐘——學生活動、老師輔導）

　　（1）練習實踐

　　引導學生使用多種方法打開資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對個別差生老師進行單獨指導）

　　（2）發揮小組作用（每組同一任務）

　　由有點電腦動手能力的學生帶頭共同協作完成前面交代的操作任務：在網上找到一些圖片、聲音、網頁等，分別保存到已建立的文件夾中。

　�。�3）讓學生上臺演示其成果（充當小老師角色，選取兩個小組的代表）