【精品】說課稿集合5篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本節課是小學數學第三冊第16-17頁的內容。它是在學生學習了100以內的兩位數減一位數和兩位數減整十數基礎上學習的，它是以后學習兩位數減法的重要基礎。

　　二、說目標

　　1、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。

　　2、技能目標：培養學生的動手操作能力，發展學生的思維和語言表達能力。

　　３、情感目標：通過情景的創設，培養學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。

　　三、說教學重、難點

　　說教學重點：本節課的重點是理解筆算兩位數減兩位數不退位減的算理，能正確用豎式計算。

　　說教學難點：理解兩位數減兩位數不退位減法的算理。

　　四、說教法

　　針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的.特點，教學時應采用多種方法來激發學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。

　　首先出示減法的舊知識，以便學生學生可以更好的進入新知識的學習，再通過20xx年北京爭取到奧運會的舉辦地，從個地選票的差別將同學們引入新的課題。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，而后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后通過豐富的練習幫助學生鞏固所學的知識，使其真正內化成自己的知識。

　　五、說學法

　　本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數學的思想方法。

　　六、說教學過程

　　１、情景導入，激發興趣

　　先出示北京贏了這張圖片，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態，從而產生深厚的學習興趣。

　　２、獨立探究、解決問題

　　在學生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發展思維，培養創新精神。然后通過學生觀察比較，教師講解以及學生練習的方法，讓學生明確算理，掌握算法。

　　３、鞏固練習，實踐應用

　　有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發展。

　　４、課堂總結

　　先總結出列豎式應注意的事項再 讓學生談談本節課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。

　　七、板書設計

　　我主要的采用的是用課件，但是板書上也會重點展示豎式的列法。

說課稿 篇2

　　各位評委老師，大家好！

　　我是來自訥河市龍河中心學校教師朱麗萍，我說課的題目是初中思想品德七年級上冊（人教版）第四課《歡快的青春節拍》。《感悟青春》，我將從以下六個方面進行說課：

　　一、教學目標：

　　依據課程標準的要求、教材的內容和學生實際，我將本框的教學

　　目標確定為以下三個方面：

　　1、情感、態度和價值觀：體驗歡快的青春節拍，珍惜青春，以積極的心態迎接青春的到來。

　　2、過程與方法：通過信息技術的應用,充分創設有利于學習的情境,讓學生充分展示自己的想象力和創造力，進行青春暢想，展示青春風采，傳遞青春的祝福。

　　3、知識與技能：認識青春的內涵，解讀青春的含義，感受青春的幸福，正確理解青春。

　　二、教材分析：

　　本課是七年級上冊教材第四課《歡快的青春節拍》的第二課時，通過第一課時的學習，在學生對青春的身心變化有所認識的基礎上，本課內容在于幫助學生認識青春期存在的一些思想和行為誤區，引導學生對青春有更為全面的理解和把握，關注學生的成長，重視學生的體驗，因此在教材中占有重要地位。

　　根據以上分析，我確定本課教學重點為：暢想青春，解讀青春的含義；

　　難點為：引導學生走出誤區，正確地解讀青春。

　　三、學情分析：

　　初一學生樂于表現自我、展示自我。因此，在教學中，應從貼近他們生活的話題入手，引導他們大膽地傾訴自己的感悟，展示自己的風采；同時，步入青春期的中學生在思想和行動上容易出現一些誤區，應組織全體學生出謀獻策，幫助同學走出誤區，從而真正正確地理解、把握青春的內涵。

　　四、教學策略：

　　基于以上分析，我采用的教學策略有三種：

　　1、媒體創境法：在教學過程中，運用多媒體創設情境、展示資料，與學生互動交流，讓學生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”；

　　2、自主探究法：本課設計了很多貼近學生生活的活動，鼓勵學生主動參與課堂學習，進行自主探究學習；

　　3、小組合作法：針對中學生好勝的心理特點，以小組競賽的形式，鼓勵學生勤動腦，勤動口，勤動手，積極地參與課堂學習，讓學生自己為自己的青春點亮一盞明燈。

　　五、教學過程：

　　本課教學過程按照以下三個環節進行。

　　（一）、創設情境，導入新課

　　首先通過多媒體欣賞FLASH歌曲：《青春舞曲》

　　然后提出問題：

　　1、你最喜歡歌中的.哪一句歌詞？為什么？

　　2、這首歌曲抒發了什么樣的情感？

　　這一環節通過信息技術的運用，使學生有了直觀而生動的感受，創設了優美的情境，直接進入本課學習主題；然后通過適當的提問，自然地導入新課。

　　（二）、合作學習，互動交流

　　本環節我設計了兩個活動，引領學生解讀青春的涵義：

　　活動一：青春熱線觀看譚千秋感人事跡，說出自己的青春檔案。

　　活動二：暢想青春首先通過大屏幕出示鄧亞萍等杰出人物的圖片讓同學們感同身受，談談自己青春的感悟？

　　通過以上活動，學生對于青春的含義有了進一步的認識，在此基礎上，我引領學生深入探究——有人說：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；但也有人說：青春是一棵常青樹，永不凋零。那么，你是怎么看的呢？你認為決定青春的主要因素是什么呢？

　　（三）、探究與實踐

　　談到青春，你能聯想到哪些人物？通過多媒體出示一組人物圖片，提問：這些人物身上體現出了哪些青春美？

　　在學生對于青春美有了正確認識的基礎上，為學生提供展示自我的平臺——青春舞臺：我們自己和我們的同學們身上閃亮著哪些青春美？請展示出你最靚麗的風采吧！

　　本環節通過信息技術的運用，解決了思想品德教學中空乏說教的問題，教師所選的教學資料由以往的文字變成了現在活生生的畫面，教師教學的方式也由以往的說教式轉為漸進式、演畫式，極大地調動了學生參與課堂教學的熱情，增強了學生的想象力、創造力和表現力，提高了課堂教學的效率，充分體現了以學生為本的教學理念。

　　本課通過多媒體的使用，激趣勵志，加深了學生對青春的理解和認識，將青春的內涵重錘敲打，把課堂教學氣氛推向高潮。在音樂聲中結束本課教學。

　　我的說課結束，謝謝大家！

說課稿 篇3

尊敬的評委老師，上午好：

　　今天我說課的題目是選自蘇科版義務教育課程標準實驗教科書，8年級物理下冊第十章第四節《浮力》。

　　一、教材分析

　　通過研讀教材，對浮力這節內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉“浮起的物體受到浮力”這一常識的基礎上，綜合的應用液體的壓強，壓力等知識而展開的。學習完本節內容后，學生能夠知道什么是浮力，如何測浮力的大小及阿基米德原理。為接下來物體的浮與沉知識的學習打下基礎。

　　二、教學目標

　　根據本節的內容及其課程標準的相關要求，我將教學目標擬定如下：

　　知識與技能：1、感受浮力的存在，理解浮力的概念。

　　2、學習用彈簧測力計測浮力的大小

　　3、理解阿基米得原理

　　4、理解浮力的`大小與哪些因素有關

　　過程與方法： 1、經歷實驗探究，定性認識浮力大小的影響因素。

　　2、學習使用探究學習常用的科學方法―控制變量法。

　　情感態度與價值關觀：

　　通過觀察思考，實驗探究，收集資料。交流討論等活動調動學生的主觀能動性，初步認識科學技術對社會發展的影響。

　　三、教學重點與難點

　　根據以上的教學目標并聯系學生的實際狀況，我認為本節教學的重難點如下：

　　1、重點：1）浮力的概念，經歷探究過程，了解下沉的物體也受到浮力的作用。

　　2）經歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。

　　2、難點：1）下沉的物體也受到浮力

　　2）通過實驗探究，知道阿基米德原理。

　　四、教學方法與手段

　　根據教材的特點，依據課程標準“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”這一理念及初中學生學習的心理特點，我采用：以科學探究為主，講授法為輔的方法。即在學生感興趣的實驗基礎上，輔助以觀察、歸納、總結等方法，使學生的思維從感性的具體到抽象的規定，真正理解浮力的概念、掌握浮力的測量，明確浮力的大小，然后通過簡單的生活現象的分析使學生的思維從抽象的規定到思維的具體，培養學生實驗探究的能力，爭取使教學達到最優化。

　　五、教學過程

　　1、浮力的概念：

　　浮力的概念采用教師引導學生看圖后歸納得出，生生交流后，學生匯報，教師點評。1）浸在液體內部和浮在液體表面的物體都受到浮力；2）浸在氣體中的物體也受到浮力；3)浮力的施力物體是液體或氣體；4）浮力的方向總是豎直向上的。

　　浮力的感受，準備2個小實驗，一個是釋放氫氣球，一個是往水里壓空礦泉水瓶。

　　在這一環節，也許有各種問題出現，特別是概念的建構與生活經驗的沖突，比如正在下沉的物體不受到浮力的作用，可以用另一個生活經驗去反駁，比如在水里提物，比在岸上提物輕松。從而形成矛盾，激發學生的探究興趣。

　　2、浮力的測量：

　　明確了浮力的概念之后，在手壓礦泉水瓶的實驗中，提問學生有沒辦法測得浮力的大小。給出器材，小組討論，得出方案。

　　器材：彈簧測力計，石塊，燒杯，細繩

　　實驗步驟：在空氣中稱出石塊的重力，將石塊浸沒在水里稱出此時的視重。

　　根據現象能說明下沉的物體受到浮力。

　　除此，在剛才的實驗中，同學們會發現兩次彈簧測力計示數之差，正好等于浮力的大小。

　　3、阿基米德原理（浮力的大小）：

　　關于探究影響浮力大小的因素，利用器材：彈簧測力計、圓柱體、盛有純水和濃鹽水的容器各一個。實驗步驟可以參考書上P92 。學生按照步驟記錄數據，并分析數據，得出結論。

　　這個實驗比較簡單，計劃讓同學們自行完成，有問題的舉手示意，完成后一起交流。

　　關于探究浮力的大小，在已經知道可以用彈簧測力計測出浮力的大小，浮力的大小可能與排開液體的體積（質量、重力）有關。

　　小組討論分析實驗步驟，明確實驗原理而后再進行實驗。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《電與熱》是人教版初中物理教材八年級下冊第八章第四節的內容，用1課時進行教學。本節課內容主要有兩部分，一是電流的熱效應跟電阻大小的關系，二是電熱的利用和防止。電流通過導體會產生熱，學生是有生活體驗的，但流通過導體產生熱的快慢跟什么因素有關？有什么關系？這是學生所不知的，教材在學生學習了電能、電功率知識后及時地安排了本節課，滿足學生的學習需要，符合學生的認知規律，此外教材在學生知道了在電流一定時，導體產生熱能的功率跟電阻成正比后，及時地安排了電熱的利用和防止的內容，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”，“學以致用”的新的教育理念。本節課也為下一節安全用電的教學做了某些知識準備，本節課在全章中起著舉足輕重的作用。

　　2．教學目標

　　按照新課程三維目標要求和本節課內容，本節課的教學目標有以下三個方面：

　　（1）知識與技能

　　a、知道在電流相同條件下，電能轉化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比等。

　　b、知道利用和防止電熱的場合和方法。

　　（2）過程與方法

　　通過實驗探索電流的熱效應跟電阻大小的關系。

　　（3）情感、態度與價值觀

　　具有對科學的求知欲，培養學生對科學的.興趣，發揚不斷探索的科學精神。

　　3．教學重點和難點

　　根據本節課的內容特點，我把本節課的教學重點放在教材的第一部分。即電流產生熱效應跟什么因素有關，這是知識的重點，同時為了增強學生的過程意識、體驗意識和實踐意識，因此，我把學生的探究過程也列為本節課的教學重點。如何讓學生提出與本節課相關的問題，如何進行探究實驗設計，如何推導公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt則是本節課教學的難點。

　　二、說學情

　　知識技能方面，學生在第七章中已學習了歐姆定律，通過本章前兩節的教學，學生對電能、電功率知識已有了一定的了解。對于一些探索性問題，學生已有了初步的探究意識，同時也具備了一定的實驗操作能力。心理方面，初二學生對很多科學問題總是有很濃的興趣，很想探究這些問題，但卻不知從何下手，實驗設計能力有待提高。

　　三、說教法

　　根據本節課教材內容，學生心理特點和新課程理念，本節課我主要采取了以下幾種教學方法：

　　1．探究教學法

　　本節課探究的問題是：在電流相同時，電能轉化成熱能的功率跟電阻有什么關系，這里我將采取了探究教學法。創設情境，讓學生提出問題，提出猜想或假設，設計實驗，進行實驗，得出結論等，教學中完全遵循科學探究的步驟，采取這種教學方法的好處首先是問題是學生自己提出來的，學生很愿意針對自己的問題進行一系列探究，或者說這樣能迎合學生心理，其次采用探究教學法，教學具有一定的開放性，教學總體思路明析。當然在探究教學中，也不能做到面面俱到，而應有所側重，提出問題和進行實驗設計是本次探究實驗應側重的兩個環節。

　　2．演示實驗法

　　演示實驗好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受學生歡迎。同時演示實驗也可揭露事物的來龍去脈，引發學生思考等。電流的熱效應學生是有生活體驗的，教師若能把學生的生活體驗搬到課堂來，展現在學生的面前，那么學生將產生濃厚的興趣，學習欲望將有所提高。此外，電流相同時，電流產生熱的功率跟什么有關，這個本節課將要探究的問題如果要學生提出來，簡直太難了，怎么辦呢？要解決這個矛盾，最好的辦法是借助實驗演示。當然教師還要運用巧妙的語言進行啟發和引導。

　　3．談話教學法

　　談話就是坦誠地面對面的交流，本節課中，創設情境，引入新課需要談話，實驗探究需要談話，學生自我展示需要說話，課堂探究需要談話，教學中恰當地運用談話教學法，能營造一種寬松、和諧的、民主的課堂氣氛，符合新課程倡導的師生互動、生生互動，共同發展的教學理念。

　　四、說學法

　　1．主動探究法

　　科學探研既是一種教學方法，也是一種學習方法。在探究電流相同時，通過電導體發熱功率跟電阻關系，我在這里通過啟發、引導學生進行自主探究，比如提出問題、猜想、設計實驗、進行實驗、得出結論等都是由學生進行自主探究。這樣可以發揮學生的積極主動性，激發學生的求知欲，從而達到既定的教學目標。

　　2．合作學習法

　　合作學習是學生在小組中為完成共同任務，從而形成一種協作互助的學習方式。本節課探究電流相等時，電流通過導體產生熱的功率跟電阻有什么關系，探究過程涉及幾個環節，每一個環節都需要群策群力，因此很有必要形成合作小組進行協作學習，同時通過有效的合作學習，培養學生學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重。

　　3．理論聯系實際法

　　在通過理論推導出“在電流相同時，發熱功率跟導體電阻成正比”的規律后，啟發學生理論聯系實際，讓學生舉出身邊的電熱的利用和防止的例子，使學生切實感受到物理就在身邊。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　本課選自人美版高中美術繪畫模塊第7課《明快灑脫 俊朗多姿—水粉畫》。學生在之前的美術學習中已經積累了一定的色彩基礎知識和繪畫的方法，本節課一方面要帶領學生復習鞏固之前有關色彩三要素、色彩的搭配方法和色彩的心理感受等知識，另一方面則是學習水粉正確的繪畫方法，感受水粉靜物畫的魅力，提高美術素養。《明快灑脫 俊朗多姿—水粉畫》一課內容較多，分為3個課時完成，本課為第一課時，是寫生水粉畫這一內容的學習。

　　二、學情分析

　　合理把握學情是對以學生為中心教學理念的具體落實，我面對的學生群體特點如下：高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術學習中也希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。能夠深入的了解事物的細節，并能用較準確的語言來表達，但是并非發展的盡善盡美。因此本課在說課稿設計上會更多的采用教師引導，然后以拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術學習方法，聯系生活實際理解作品并進行創作。

　　三、教學目標

　　根據教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我確定了以下教學目標：

　　知識與技能：鞏固色彩的基礎知識，了解水粉畫的相關知識，掌握水粉靜物的寫生方法，能夠運用寫實的技法完成一幅靜物寫生。

　　過程與方法：通過欣賞、分析、了解水粉畫的相關知識，感受水粉畫的藝術特色和獨特的畫面效果，通過嘗試與練習能夠運用正確的方法與步驟繪制一幅水粉靜物畫。

　　情感態度與價值觀：感受水粉畫的藝術美，提高對水粉畫的欣賞能力與繪畫能力，培養對美術與創作的持久興趣，激發熱愛生活的美好情懷。

　　四、教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節課的重點是：鞏固色彩的相關知識，掌握水粉畫的基礎知識和作畫方法，進行水粉靜物的寫生。

　　難點則是：能夠觀察靜物寫生中色彩的變化，運用色彩的搭配方法和正確的繪畫方法表現出水粉靜物。

　　五、教學方法

　　在新課程理念的指導下，我不斷學習與更新著教學理念。我們的教學必須是從學生的角度出發，在學生的已有知識經驗和新知識之間建立聯系，根據學生的實際思維能力和動手能力在教學活動中充分發揮學生的主動性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，并結合美術學科的學習特點和教材內容，采用欣賞教學法、講授法、示范講解法等。

　　六、教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：豐富的多媒體課件、實物范畫、水粉筆、水粉顏料和紙、一組靜物等。

　　七、教學過程

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”，精彩的導入可以瞬間吸引學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲，創造良好的學習氛圍。為了激發學生學習本課的興趣，我設置以下具體環節：

　　(一)創設情境，導入新課

　　首先我將出示3幅用油畫、水彩和水粉進行創作的靜物瓜果繪畫作品，引導學生賞析，并提問：“三幅作品在創作手法上有何不同?表現出的效果又有什么不同?”學生可能會從表現技法和畫面的效果上進行觀察，然后思考回答。通過初步的欣賞與觀察，引導學生自主感受不同的繪畫工具所呈現出的不同的藝術美，從而激發他們深入了解水粉畫的興趣，順勢導入今天的課題《明快灑脫 俊朗多姿-水粉畫》。

　　(二)感知探索，交流體會

　　在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、動手實踐結合起來，能更有效地提高學生對美的感悟能力和創作能力，為此我設計了以下新課講授的環節：

　　環節一：初步感知——走進作品，體會特點

　　這一環節我將采用自主探究的學習形式，引導學生對作品進行觀察體會，尋找答案。首先我利用多媒體出示兩幅水粉畫作品，引導學生去觀察感受水粉獨特的繪畫方式和表現的效果。學生通過觀察體會和思考，大膽發言，表達自己對水粉畫的感受和理解。我將根據學生的回答總結水粉的相關知識，如：水粉的概念(水粉是介于油畫和水彩之間一個畫種，水粉是以水為媒介調和顏料，水粉畫和水彩畫的不同在于顏料的不同);水粉特點(水粉畫的顏料是粉質的，具有不透明性，這一點造成了其獨特的表現效果)。同時展示一些顏料、水粉筆等工具，讓學生可以更直觀的了解。

　　環節二：具體分析——復習鞏固，感受色彩

　　在這一環節我會針對以前學過的色彩知識引導學生小組討論，從色彩的三要素、色彩的搭配方法和色彩的冷暖變化等相關知識上進行回顧，小組互相啟發，通過對色彩知識的回憶，再次強化色彩知識，同時又能很好的和本節課的知識進行融會貫通，體現了新舊知識的聯系和學以致用的理念。

　　接下來我將出示《冬日》和《秋韻》兩幅作品，先引導學生從整體上感受作品不同的色調，引導學生思考不同的色調帶給了畫面哪些不同的效果?又會使欣賞者產生什么不同的`感受?學生觀察體會，交流感受。然后我將進行總結：統一和諧的色調令人感到舒適愜意，對比明快的調子使人感覺活潑、跳躍和節奏。接著放大作品的局部，引導學生觀察畫中的筆觸，嘗試說一說大小筆觸不同的應用特點和表現對象，再帶領學生一起體會一下明顯厚重的筆觸和溫柔細膩的筆觸所帶來的不同畫面效果。這時我將會請4位學生到講臺前，分別用和諧色搭配、對比色搭配、平涂法和塊面法進行嘗試，下面的同學可以在練習紙上進行小練習，一起體會一下水粉不同的變化和魅力。

　　這一個環節我設置了學生分組討論，踐行了新課標的理念，一方面鍛煉學生自主探究的能力，一方面鼓勵學生合作交流;同時設置了學生練習體會的小環節，既增加了師生互動，體現了學生為主體的教學理念，也活躍了課堂氣氛。同時在學生實踐過程中，我會給予適當的引導和提示，可以幫助學生更有針對性的觀察思考，也體現了教師是引導者和組織者的這一角色的定位。

　　環節三：示范點撥

　　美術課程同樣具有實踐性，因此在這一環節中，我會示范寫實風格的水粉靜物的繪畫方法和繪畫步驟，讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握水粉靜物寫生的步驟及方法，為學生獨立創作解決技法上的難點：

　　1.觀察擺放靜物的整體色彩，找出主要大色塊;觀察環境調子，確定色調;

　　2.鉛筆或水粉色起稿構圖，鋪畫面中最重的顏色;

　　3.大面積鋪顏色，留出畫面最亮的部分，注意水分的控制;

　　4.鋪滿顏色，調整畫面的色彩和明度;

　　5.深入刻畫細節，塑造形體;

　　6.整體調整畫面。

　　(三)實踐練習，展示評價

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。

　　通過前面幾個環節的學習，學生此時已經躍躍欲試，此環節我將引導學生開始動手繪制一幅水粉畫作品，開始創作之前，明確練習要求：

　　1.可以臨摹課本上的水粉靜物范畫。

　　2.可以根據講臺前擺放的靜物進行寫生。

　　3.以寫實的手法獨立完成。分層練習要求可以很好的讓學生根據實際能力選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。在學生的制作過程當中利用多媒體課件播放優秀的水粉畫作品，創設文化情境，同時進行巡回指導，對能力較強的學生給予更好的建議，幫助他們更好的發揮;對遇到困難的學生及時給予幫助與建議，輔助他們完成。

　　在大部分學生創作完成之后，以畫展的形式鼓勵學生積極展示作品，并從畫面的構圖、造型、色彩等角度引導學生進行自評和互評，最后教師進行小結，肯定同學們今天的在制作作品過程中的表現及最終的成品，并指出學生在制作過程中發現的問題，為他們今后的進步提供參考的意見。

　　(四)拓展延伸，小結作業

　　在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識色彩、色調、繪畫方法以及步驟進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。感受美術來源于生活，是對生活的體驗和積累，生活中普通的靜物通過畫家的畫筆進行了藝術的升華。通過本節課的學習不僅鍛煉了學生繪畫的能力，也體會了創作的樂趣，感受到了藝術與生活的緊密聯系。

　　最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生布置了一個拓展延伸的作業：鼓勵學生們嘗試用夸張、變形等裝飾性的手法去表現寫實的靜物，感受一下裝飾水粉的樂趣。

　　八、板書設計

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