關(guān)于說課稿5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是江蘇教育出版社小學(xué)語文二年級下冊第三單元《狐假虎威》一課，我的說課將從以下七個(gè)方面進(jìn)行：說教材、說學(xué)情與方法、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　《狐假虎威》一課是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言故事，寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且借著老虎的威風(fēng)讓其他動物紛紛逃竄的故事。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文的語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。并配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對課文的理解。本單元的安排宗旨是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會辨別真?zhèn)危�分清現(xiàn)象與本質(zhì)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求和本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）學(xué)會本課十個(gè)生字“狐、假、虎、威”等字，會認(rèn)“竄、狡、猾、骨”等字，認(rèn)識一個(gè)多音字“朝”。

　　（2）理解生字組成的詞組，并用詞組造句，例如“狐”組詞為“狐貍”等。

　　（3）結(jié)合課文理解，“狐假虎威”，“神氣活現(xiàn)”等詞的意思。

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）分角色有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　（2）懂得“狐假虎威”的意思和蘊(yùn)含的深刻含義。

　　（3）以讀為主，在讀的過程中，體會故事中狐貍的內(nèi)心活動。

　　（4）借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，理解故事內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)

　　（1）了解“狐假虎威”的意思及其蘊(yùn)含的道理。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會辨別真?zhèn)危�分清現(xiàn)象與本質(zhì)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）同學(xué)們分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（2）識字、寫字，認(rèn)識一個(gè)多音字。

　　（3）對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　（1）根據(jù)上下文，對“狐假虎威”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”等成語意思的理解。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文，懂得“狐假虎威”的意思和蘊(yùn)含的深刻含義。

　　（3）抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文并能表演。

　　二、說學(xué)情與方法

　　（一）說學(xué)情

　　在經(jīng)過了一年多的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)的要求，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些新穎的、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在本課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、口語表達(dá)能力、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力。狐貍和老虎的形象是孩子們喜聞樂見的，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀深課文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

　　（二）說方法

　　1、能主動提出問題，解決問題。

　　2、會根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想像，復(fù)述課文。

　　三、說教法、學(xué)法

　　（一）說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以狐貍說的話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。活動開始時(shí)，我采用直觀演示法，通過老師形象的語言、動作，讓學(xué)生欣賞理解故事的內(nèi)容。在活動中，我努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的環(huán)境，運(yùn)用提問談話法，引導(dǎo)同學(xué)大膽、自信地表達(dá)自我看法，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力，同時(shí)，通過模仿老虎和狐貍的心理、動作、語言，加上和老師的角色互動，進(jìn)一步加深對故事的理解。以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

　　（二）說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶�學(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、表演等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級兒童，他們在語文知識和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。課堂是學(xué)生活動的舞臺，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　看一看：看課文中的狐貍被老虎抓到的圖片和狐貍領(lǐng)著老虎在動物之間的圖片。

　　讀一讀：有感情的朗讀課文，分角色朗讀并對一些動作進(jìn)行扮演。

　　想一想、議一議：狐貍真的是管理百獸的嗎？動腦筋想想，互相討論一下。 說一說：小動物們?yōu)槭裁春ε潞�貍？是這樣的情況嗎？

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)”我采用設(shè)置疑問的方法。激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閻垡蛩固乖�說；“興趣是最好的老師。”基于這一觀點(diǎn)，新課開始，我便由同學(xué)們感興趣的話題入手：“春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門。看，這是誰？（狐貍）這又是誰？（老虎）”。引出主人公狐貍與老虎，解釋狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，又問學(xué)生：“它們之間會發(fā)生什么故事呢？那么從課文中找答案吧！”

　　（二）完整欣賞故事，感知故事內(nèi)容

　　整體感知是掌握故事內(nèi)容的重要前提。因此，在整體感知課文階段，我讓同學(xué)們看課件欣賞故事，使孩子們通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的故事，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知故事內(nèi)容。因?yàn)楹�貍和老虎是兩種形象差異極大的動物，讀課題時(shí)把兩者拎出，一方面讓學(xué)生對課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動以前的學(xué)習(xí)積累，并對課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位，定下故事的`基調(diào)。同時(shí)，在此階段我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題，來促使學(xué)生更好更快的理解內(nèi)容。

　　（1）故事中的狐貍、老虎跟你們想的一樣嗎？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？

　　（2）課題中的“狐”和“虎”分別指什么？威是什么意思？（威風(fēng)）

　　（3）狐貍馬上就要成為兇猛的老虎的口中美食，狐貍又是怎樣做的呢？

　　（4）狐貍跟老虎到底誰是百獸之王？

　　（5）《狐假虎威》這個(gè)成語是什么意思呢？

　　（三）通讀全文，疏通字詞

　　多種形式的讀書實(shí)踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。因此，此階段的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語和自己不能理解的字詞，疏通字詞，努力把課文讀通順，并把課文標(biāo)上自然段。然后老師帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)文中的生字詞，在課文中去理解本課難理解的字、詞。并且做到會讀會寫“狐、假、虎、威”等字，認(rèn)識他們的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫以及理解字義。

　　（四）分段欣賞故事內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑。而閱讀的本質(zhì)是對話，在整個(gè)理解課文內(nèi)容教學(xué)中，我精心組織好學(xué)生與文本的對話活動，讓學(xué)生在與文本的自主

　　性對話中完成立體的建構(gòu)。喚醒學(xué)生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書、獨(dú)立探究的機(jī)會，以保證學(xué)生與文本的對話過程的順利展開，并讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本段是整個(gè)寓言故事的起因，為了讓同學(xué)理解。請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，描寫老虎威猛的詞語，體會老虎的威猛，以及在老虎抓住狐貍后，讓同學(xué)想一想會發(fā)生什么？激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

　　《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在這里，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在讀一讀，畫一畫地基礎(chǔ)上，體會重點(diǎn)點(diǎn)詞、句來體會狐貍的狡猾，以各種形式充分地閱讀，在讀中有所感悟和思考。在講解第二段到第五段前，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？”來激起學(xué)生的好奇心、求知欲。

　　（1）{多媒體出示課文}指名分角色讀2—5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。

　　（2）集體討論：狐貍被老虎抓住了，它甘心成為老虎口中的美餐嗎？課件出示問題：狐貍對老虎說了幾次話？都說了什么？在文中畫出來。

　　① 狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”其中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　② “你敢吃我？”的語氣的意思。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生理解老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？并畫出描寫老虎動作的詞。體會這樣的描寫刻畫了老虎怎樣的心理活動，其中順勢講解并要求學(xué)生掌握“半信半疑”這一詞語。

　　(4) 多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)六至九自然段。

　　學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀一讀，演一演能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。 注重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對于后幾段，我又這樣引導(dǎo)學(xué)生：“接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？讓學(xué)生充滿求知欲。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　春天是萬物生長的季節(jié)，各種各樣五顏六色的花兒爭前恐后的開放著，到處都充滿生機(jī)勃勃的景象。結(jié)合《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：應(yīng)指導(dǎo)孩子利用身邊的廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化和創(chuàng)造自己的環(huán)境。因此我們想通過活動啟發(fā)幼兒運(yùn)用身邊熟悉的材料-紙杯來制作一些美麗的作品，幫助他們在感受春天的同時(shí)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒動手、動腦，并嘗試運(yùn)用剪畫的方法把春天里花兒的形態(tài)表現(xiàn)出來。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　我設(shè)計(jì)的創(chuàng)意制作《紙杯花》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握用紙杯做花的技能，并用彩筆進(jìn)行裝飾，熟悉涂色的技巧。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒設(shè)計(jì)制作的能力，提高環(huán)保意識。

　　三、說教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)本活動目標(biāo)，我將本次活動的重點(diǎn)定為：嘗試通過剪、畫等技能來制作紙杯花。只有幼兒掌握這技能才能制作出紙杯花。這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是如何發(fā)明創(chuàng)造新的不同類型不同圖案的紙杯花。利用PPT課間的圖片欣賞和范畫講解，幼兒可以發(fā)散思維，進(jìn)行新的創(chuàng)造。

　　四、說教學(xué)過程

　　首先用從網(wǎng)上搜的紙杯花的圖片來導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒動手制作的欲望。然后讓學(xué)生通過觀察范畫，探索了解紙杯花的.制作步驟，接下來小探索式動手創(chuàng)作，在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，最后讓幼兒知道還可以對作品進(jìn)行加工，添加背景，使之成為一幅美麗的畫。

　　五、說學(xué)法

　　本次活動設(shè)計(jì)幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“探索式操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

　　通過本堂手工課，既可以使幼兒提高動手能力，又加深了環(huán)保意識，探索式教學(xué)使幼兒成為課堂的主人，這就是我本次課程的設(shè)計(jì)意圖，請各位老師指正。

說課稿 篇3

　　1、說教材

　　本篇課文是讓學(xué)生懂得整理物品的好處，掌握整理物品的一些技能。日常生活中，物品放在一定的地方，既整齊、美觀，使用時(shí)又方便。從小養(yǎng)成不亂放東西的習(xí)慣，長大后就不會丟三落四。本教材在生活技能上以整理物品入手是符合學(xué)生實(shí)際的，對其以后的生活與學(xué)習(xí)有非常重要的影響。

　　2、說學(xué)情

　　處于3～6歲年齡階段的孩子，心理過程的隨意性很強(qiáng)，自我控制能力較差，常常一件事沒做完又想著做另一件事，顯得做事雜亂無童，缺乏條理。同時(shí)，現(xiàn)如今大多數(shù)的小學(xué)生在長輩的呵護(hù)下，更缺乏整理自己物品的意識和能力。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特征，小學(xué)低年級是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，使行為落到實(shí)處。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　在教學(xué)中，我們擬定的教學(xué)目標(biāo)是：通過續(xù)編故事，使學(xué)生初步學(xué)會有條理地安排自己的生活環(huán)境。通過比賽，讓學(xué)生懂得整理的原則是方便、美觀。通過實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)會整理物品的基本方法，如物品分類放、用完東西放回原處、及時(shí)整理物品等。同時(shí)，通過兩次比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自己整理物品的好習(xí)慣。

　　游戲?qū)�入，揭示課題

　　續(xù)編故事，明白道理

　　討論交流，歸納方法

　　↓

　　指導(dǎo)行為

　　↓

　　聯(lián)系實(shí)際，整理講臺

　　運(yùn)用學(xué)具，模擬生活

　　比比賽賽，評選標(biāo)兵

　　↓

　　學(xué)會整理

　　5、學(xué)法

　　在教學(xué)中，通過比賽，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自主的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中做，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　6、實(shí)施

　　本課我們打算用二課時(shí)來完成。

　　第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　初步學(xué)會有條理地安排自己的生活環(huán)境；懂得整理的原則是方便、美觀。在教學(xué)中，通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)。

　　活動一：游戲?qū)�入，揭示課題

　　游戲符合學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中，通過游戲，還能使使教師了解到學(xué)生整理東西的實(shí)際能力。同時(shí)，通過游戲評選出的小能手，也能在班中樹立起這方面的榜樣。

　　活動二：續(xù)編故事，明白道理

　　教材中冬冬的故事可能就曾發(fā)生在班中學(xué)生的.身上，通過這個(gè)貼近學(xué)生生活的故事，可啟發(fā)學(xué)生該怎樣改正這個(gè)壞習(xí)慣。

　　活動三：討論交流，歸納方法

　　通過創(chuàng)設(shè)“幫助冬冬”這個(gè)情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生歸納并掌握整理東西的基本方法。

　　第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　初步學(xué)會整理物品的基本方法，如物品分類放、用完東西放回原處、及時(shí)整理物品等；學(xué)會整理自己的物品。同樣，也是通過三個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

　　活動一：聯(lián)系實(shí)際，整理講臺

　　在課開始前，教師有意識將講臺弄亂，然后通過這一情境，使學(xué)生把學(xué)到的知識，運(yùn)用到生活中去解決問題。

　　活動二：運(yùn)用學(xué)具，模擬生活

　　通過擺放學(xué)具這一模擬生活的環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。

　　活動三：比比賽賽，評選標(biāo)兵

　　整篇課文在游戲中開始，也在游戲中結(jié)束，激烈的游戲比賽，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到事半功倍的良好效果。

說課稿 篇4

各位評委老師：

　　大家好！我今天要剖析的是《雜技表演》一課，整個(gè)剖析分三部分來完成。

　　一、剖析教材

　　《雜技表演》是浙教版第六冊第七課的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。所謂造型表現(xiàn)領(lǐng)域即是讓孩子們通過看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。

　　本課主要是讓學(xué)生了解雜技藝術(shù)的悠久歷史，感受雜技特有的藝術(shù)魅力，并能用泥塑的方式去表現(xiàn)雜技的動作形態(tài)。由于教學(xué)對象是三年級的孩子，已積累了一定的泥塑經(jīng)驗(yàn)，鑒于此，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：初步了解中國雜技藝術(shù)，通過欣賞中外雜技,提高學(xué)生的民族自豪感；通過練習(xí)與創(chuàng)作，提高學(xué)生對立體造型的審美認(rèn)識和泥塑語言的應(yīng)用能力。

　　技能目標(biāo)：能用橡皮泥塑造一個(gè)正在表演雜技的人。

　　情感目標(biāo)：能通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對中國雜技藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)對泥塑的喜愛。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)重難點(diǎn)也顯而易見了：重點(diǎn)：了解雜技藝術(shù)，能抓住人物在運(yùn)動中特有的姿態(tài)。

　　難點(diǎn)：對泥塑形態(tài)特征的表達(dá)和造型變化，能抓住運(yùn)動時(shí)某一特有的褚錦姿勢來塑造形象。

　　二、剖析教法和學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加上新課標(biāo)新課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，在教學(xué)中我始終遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過游戲?qū)�入，�?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，在評價(jià)中激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的'創(chuàng)作想象。

　　三、剖析我的課堂本課的設(shè)計(jì)

　　我是從學(xué)生的層面上去思考的，分六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：游戲表演導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)我用游戲表演導(dǎo)入是因?yàn)橛羞@樣一句經(jīng)典的話：興趣是最好的老師。三年級的孩子還屬于低年齡階段，做游戲能最大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在表演頂碗走板凳游戲中讓孩子去觀察、去思考，從而進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也就是教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二環(huán)節(jié)：花樣把握重點(diǎn)第二環(huán)節(jié)為了讓孩子們掌握重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三種教學(xué)方式：1、說，先讓孩子們欣賞雜技圖片，說說各是么雜技運(yùn)動，從哪些動作上發(fā)現(xiàn)的。

　　2、3、猜，請幾個(gè)孩子表演一個(gè)雜技動作，讓大家猜一猜。

　　做，把老師事先分發(fā)給他們的沒有動態(tài)的泥人，動一動、改一改、變成一個(gè)在耍雜技的泥人。

　　這一環(huán)節(jié)學(xué)生充分占據(jù)了主體地位，學(xué)起來也非常帶勁。重點(diǎn)接受了，接著就是突破難點(diǎn)了。

　　第三環(huán)節(jié)：突破拓展第三環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)讓孩子們嘗試用橡皮泥自由創(chuàng)作一個(gè)簡單的雜技泥人，并向大家介紹。大家互相交流學(xué)習(xí)。

　　在小試牛刀之后孩子們都變得躍躍欲試了，那么就趕快進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，一起大膽創(chuàng)作吧！第四環(huán)節(jié)：激勵(lì)創(chuàng)作，無限想象。

　　第四環(huán)節(jié)首先播放雜技表演的民間音樂，伴隨著音樂聲孩子們以小組合作的方式一起完成一件表現(xiàn)雜技表演的泥塑組合作品。

　　讓學(xué)生的想象自由滋長，很多時(shí)候，精彩的意外就是這樣出現(xiàn)了！第五環(huán)節(jié)：展示評價(jià)第五環(huán)節(jié)評價(jià)中我主要設(shè)置這樣幾個(gè)問題：猜猜他們表現(xiàn)了什么雜技運(yùn)動？你覺得怎么樣？有什么地方還可以更好去表現(xiàn)？激勵(lì)孩子去點(diǎn)評他人的作品，目的是讓孩子在點(diǎn)評前仔細(xì)觀察他人的作品，點(diǎn)評時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。

　　第六環(huán)節(jié)：課外拓展在最后，我給孩子們欣賞了雜技表演的片段，再一次增強(qiáng)他們對雜技藝術(shù)的熱愛，告訴孩子們雜技的中心精神就是排除困難，樂觀向上。希望每一位孩子都能積極面對每件事，樂觀面對每一天！我今天的剖析就到這里，有什么不對的地方還請?jiān)u委老師們批評指正，謝謝！

說課稿 篇5

　　本節(jié)課是七年級（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識。在“1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理”

　　“2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”“

　　3、改變地理學(xué)習(xí)方式”

　　“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、 知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。

　　2、 能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

　　3、 養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧�日常生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　三、教法和學(xué)法

　　針對以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　四、教學(xué)過程

　　具體做法如下：

　　1、提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）

　　2、我對能正確使用“天氣“這一術(shù)語的.學(xué)生作出肯定評價(jià)后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”

　　3、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產(chǎn)生了哪些影響？”

　　4、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料（關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日——12日“海馬”臺風(fēng)對北部地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？

　　5、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。

　　6、在以上整個(gè)活動過程中，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。

　　7、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖。”

　　8、先由我說出并解釋一些民間諺語：“青蛙叫，雨水到。天上星星跳，風(fēng)雨就來到 。蜻蜓一起飛，表示有暴雨。”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢？

　　9、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

　　10、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變。

　　11、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報(bào)出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號卡片中找出相應(yīng)的天氣符號，向大家展示，其他同學(xué)作評委；最后評出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng)。

　　12、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識別天氣符號，對優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不僅創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生識別更多的常用天氣符號，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！

　　13、在這一教學(xué)活動中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。本文來自"大文章"

　　14、在學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計(jì)了如下的角色扮演活動：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動會，如果你是運(yùn)動員，班主任、體育教師、校長都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準(zhǔn)備呢？

　　這一活動讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對本節(jié)課作一個(gè)客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！

　　布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們威海的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！

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