分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿

時間：2024-11-28 18:51:16 煒玲說課稿我要投稿

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分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿（精選7篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿，歡迎大家分享。

分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿（精選7篇）

　　分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿 1

　　一、說教材

　　《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元的知識。教材安排主要是先讓學(xué)生理解一個物體或者幾個物體都可以當(dāng)成一個整體進(jìn)行平均分，會把一個整體平均分為幾部分，選擇其中的幾部分。

　　根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景及課本的知識特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識與技能：經(jīng)歷解決問題的過程，能根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，利用整數(shù)乘、除法來解決問題。

　　2、過程與方法：通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個數(shù)的幾分之幾的方法

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感悟數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)的在實(shí)際生活中的應(yīng)用和價值。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)含義分析數(shù)量關(guān)系，并用整數(shù)乘除法來解決問題。教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用對分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個整體的幾分之一或幾分之幾是多少個物體的實(shí)際問題。

　　二、說教法

　　“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保x。所以本節(jié)課我采取學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，小組合作，通過分一分、拿一拿，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，探求解決求一個數(shù)的幾分之幾的方法來進(jìn)行授課，使學(xué)生自己探討出我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個

　　物體看成一個整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。

　　教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，所以本節(jié)課以學(xué)生為主體，在x思考、進(jìn)行個x化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、補(bǔ)充，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。通過擺一擺，分一分來得出結(jié)論。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個步驟：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　上課開始，我通過多媒體展示了一組練習(xí)，讓學(xué)生通過觀察，把4個圓片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分?jǐn)?shù)表示，再用4個圓片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分?jǐn)?shù)表示，最后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：我們不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分。分的的份數(shù)寫在分母上，取其中的幾份寫在分子上。以學(xué)生合作探究來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新內(nèi)容。

　　（二）、應(yīng)用所學(xué)的知識

　　1在這一環(huán)節(jié)，我先出示了課本中的例2，一共有12人，其中32是女生，3是男生，男女生各有多少人，以小組討論為主探究12表12示什么，33表示什么，讓學(xué)生通過先把總?cè)藬?shù)12人平均分成3分，得出每份是12÷3=4（人），而女生占了3份中的1份就是4人，而男生占了3份中的2份，所以是4×2=8（人），然后讓學(xué)生想一下有沒有其他的辦法可以算出男生人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用總?cè)藬?shù)減去女生的人數(shù)得出：12-4=8（人），最后回過頭來引導(dǎo)學(xué)生回憶解題的`思路，先把總?cè)藬?shù)平均分成若干份，算出一份的人數(shù)，再通過分析每個關(guān)系量所占的分?jǐn)?shù)來進(jìn)行相乘得出結(jié)果。最后再通過兩個練習(xí)來進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　（三）小結(jié)

　　通過問學(xué)生本節(jié)課你學(xué)到了什么，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)在生活中的簡單應(yīng)用。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計是一節(jié)課的精華所在，所以本節(jié)課我主要針對不僅可以把一個完整的物體或者圖形看成一個整體平均分，也可以把幾個物體看成一個整體平均分做了重點(diǎn)設(shè)計，讓學(xué)生能夠更好地理解分?jǐn)?shù)與整體之間的關(guān)系。

　　五、評價

　　課堂的有效評價能夠更好地促進(jìn)課堂的教學(xué)，本節(jié)課我主要采取對學(xué)生的個人評價和小組評價相結(jié)合，先讓學(xué)生個別發(fā)言給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再采取小組評比，讓學(xué)生之間互相競爭，這樣能夠更好的讓學(xué)生融入課堂，從而學(xué)得更好。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

　　分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿 2

　　一、說教材

　　《分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用》是人教版三年級上冊第八單元內(nèi)容。分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分教學(xué)內(nèi)容都是運(yùn)用直觀的圖形來表示分?jǐn)?shù)并進(jìn)行運(yùn)算的。這樣的數(shù)形結(jié)合教學(xué)，通過形象思維幫助學(xué)生在頭腦中建立分?jǐn)?shù)計算的模型。

　　教學(xué)目標(biāo)有三：

　　1、知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。

　　2、經(jīng)歷涂一涂、擺一擺等多種操作活動，理解“部分與整體”的關(guān)系。

　　3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其重點(diǎn)是學(xué)會把一些物體作為一個整體平均分成若干份時，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。難點(diǎn)是在活動中體會“部分與整體”的關(guān)系。

　　二、說教法

　　學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的含義的`基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境。幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)

　　在這堂課中，我把目標(biāo)定位在數(shù)形結(jié)合有利于解決具體問題。對分?jǐn)?shù)意義的理解上，努力實(shí)踐著不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的課程理念。學(xué)生剛學(xué)了兩節(jié)課的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，能憑直覺理解分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用，但對于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境讓學(xué)生自主探究算理，進(jìn)一步讓學(xué)生通過畫圖、實(shí)物演示及看多媒體演示來明白這樣計算道理，并適時制造矛盾沖突，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。整堂課從直觀到算式，再從算式到用直觀來解釋。力求把看似簡單的課上出數(shù)學(xué)味。

　　三、教學(xué)流程

　　在教學(xué)中，首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，著重溫習(xí)分?jǐn)?shù)單位的概念。讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)單位，為新的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著在情境中分蘋果，通過直觀圖形的演示，探究分?jǐn)?shù)的意義。特別是對于“1的認(rèn)識”要引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，或著實(shí)物演示來探尋計算方法！

　　在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對簡單分?jǐn)?shù)計算方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并運(yùn)用具體的習(xí)題來鞏固。

　　在教學(xué)中，要通過數(shù)形結(jié)合的探究活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識和數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思維方式來理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美感和數(shù)學(xué)的實(shí)用性！

　　分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿 3

　　一、說教材

　　教材分析

　　“分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用” 是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，能將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際問題中。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

　　感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的`含義，掌握分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。

　　二、說教法

　　直觀演示法通過直觀的圖形和例子，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。

　　啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　三、說學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)的主動性。

　　合作學(xué)習(xí)法通過小組合作，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧分?jǐn)?shù)的基本概念，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　探究新知通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用。

　　例 1：展示實(shí)際問題，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。

　　例 2：通過動手操作，加深對分?jǐn)?shù)的理解。

　　鞏固練習(xí)設(shè)計不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

　　課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。

　　作業(yè)布置布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展知識。

　　五、說教學(xué)反思

　　對教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

　　分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、探究簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算方法，初步學(xué)會運(yùn)用直觀的方法理解和掌握簡單分?jǐn)?shù)的加、減計算，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、能在計算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、遷移和類推能力。

　　3、能主動地參與有關(guān)的操作和探究活動，對分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。通過涂一涂、算一算的過程，體會學(xué)習(xí)是實(shí)踐、探索的過程。能自覺認(rèn)真聽講、積極思考、敢于提問、專心做習(xí)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　探究并理解簡單的`分?jǐn)?shù)加、減法計算方法，掌握算法。提出簡單的分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探索算法、理解算理的過程中有條理的思考。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、談話：孩子們，看，這是誰？圣誕老人今天走進(jìn)我們的課堂，瞧，他帶來了許多禮物準(zhǔn)備送給你們呢！圣誕老人話外音：孩子們，你們好！我的禮物背后有一些問題需要你們解決，你們有信心嗎？（課件播放）

　　2、引入（課件出示）

　　（1）圣誕老人的第一份禮物，是什么？

　　（2）（指名）問：琪琪，這塊巧克力平均分成幾份？

　　繼續(xù)問：琪琪，如果你分得3份，那么你分得這塊巧克力的幾分之幾？

　　明明（琪琪同位），你分得2份，你分得這塊巧克力的幾分之幾？

　　（3）提問：兩人一共分得這塊巧克力的幾分之幾呢？你們能列式嗎？

　　學(xué)生接話齊答：圣誕節(jié)。

　　學(xué)生齊答：圣誕老人。

　　學(xué)生看大屏幕畫面深受感染，表現(xiàn)很有信心，齊答：有。

　　學(xué)生看到屏幕上的畫面，高興齊答：巧克力。

　　琪琪看屏幕畫面作答：巧克力平均分成8份。

　　琪琪答：我分得這塊巧克力的3/8。

　　明明答：我分得這塊巧克力的2/8。

　　被教師隨機(jī)問到的學(xué)生作答，而其他學(xué)生關(guān)注地傾聽。

　　學(xué)生開動腦筋，獨(dú)立思考列式，積極要求匯報。

　　教師隨機(jī)請出兩位學(xué)生作現(xiàn)場舉例，提問自然貼切，切實(shí)讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題原來就在我們的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

　　二、自主探究，獲取新知

　　1、學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加法。

　　（1）指名學(xué)生列式，師板書：3/8＋2/8

　　師：3/8＋2/8等于多少？你們想自己試一試嗎？

　　好，你們可以借助長方形代替巧克力，先把它的3/8涂上紅色，表示琪琪吃的，再把它的2/8涂上綠色，表示明明吃的。仔細(xì)觀察，兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？

　　（2）交流：誰愿意展示一下自己的涂色？

　　師：3/8＋2/8等于多少？（板書5/8），5/8后面有沒有單位名稱呀？

　　（3）師再用課件演示3/8涂紅色，2/8涂綠色。

　　師：5/8是怎么得來的？在小組里說說你是怎樣想的。

　　（4）指名小組代表在全班交流。

　　（5）師：孩子們真聰明，現(xiàn)在知道琪琪和明明一共分得這塊巧克力的幾分之幾？

　　2、學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)減法。

　　（1）師：琪琪分得巧克力的3/8，明明分得巧克力的2/8，你能提一個減法計算的問題嗎？

　　（當(dāng)學(xué)生提出：“琪琪比明明多分得多少？”時，教師引導(dǎo)學(xué)生用“多分得這塊巧克力的幾分之幾”來表述完整。）

　　師：誰能列式？板書：3/8－2/8

　　（2）師：還以長方形代替，現(xiàn)在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？（課件出示問題）

　　（3）3/8－2/8等于多少？

　　你是怎樣算的？組織全班交流。

　　（4）師問：現(xiàn)在知道琪琪比明明多分得這塊巧克力的幾分之幾？

　　3、揭示課題。

　　師：孩子們，你們真不簡單！自己學(xué)會了新知識。誰能說說我們今天學(xué)的是什么？

　　分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在理解把一個物體看作一個整體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解也可以把幾個物體看作一個整體。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步豐富對分?jǐn)?shù)的理解。

　　3、根據(jù)對分?jǐn)?shù)的理解，解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握把幾個物體看作一個整體，取其中的幾份也可用分?jǐn)?shù)表示。

　　難點(diǎn)：理解把幾個物體看作一個整體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備，引入課題

　　1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

　　想：上面分別把什么平均分？（一個長方形、一個圓形、一條線段）

　　2、過渡

　　（1）上面又是把什么平均分？

　　（2）用剪刀把4個小正方形剪開，一個小正方形個數(shù)是總個數(shù)的幾分之幾呢？這時又是把什么平均分的`？

　　把幾個圖形平均分用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？這就是我們今天要研究的課題。

　　二、探究新知。

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）小組合作，動手研究。

　　①剪一剪，說一說。右圖把一個大正方形剪成4個小正方形，有4個小正方形。

　　②比一比。兩個圖的整體有什么不同？（左圖中整體是1個大正方形，右圖中整體是4個小正方形。）

　　③試著用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

　　（2）說說把什么平均分？（6個蘋果）

　　平均分成了幾份？1份是蘋果總數(shù)的，2份呢？（有幾個？）

　　2、看來，我們可以把幾個物體或圖形平均分成幾份，取其中一份或幾份，也可以用分?jǐn)?shù)表示，分母表示平均分成的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。

　　（1）你能舉出一個這樣的例子來嗎？

　　（2）同桌同學(xué)相互舉例說說。（注意語言的規(guī)范性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意不要把個數(shù)就當(dāng)成了平均分成的份數(shù)了。）

　　3、教材第100頁做一做。

　　（1）第1題。

　　①嘗試完成。

　　②反饋，說說你為什么這樣涂色。（把9個△平均分成3份，1份是總數(shù)的，2份就是總數(shù)的）

　　（2）第2題。

　　①先填寫。

　　②后說理由：著重說說1份有（）個，2份有（）個的道理。

　　（3）第3題。

　　①小組探究（用小棒操作）。

　　②反饋分法。（把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根）

　　三、鞏固提高

　　1、練習(xí)二十二第1題。

　　反饋填數(shù)，說說把什么平均分成幾份，表示這樣的幾份的數(shù)就是幾分之幾。

　　2、練習(xí)二十二第2題。（涂色，說說這樣涂色的理由。）

　　3、練習(xí)二十二第3題。（填數(shù)，說填寫的理由。）

　　4、練習(xí)二十二第4題。

　　（1）嘗試填寫。

　　（2）小組交流。

　　（3）全班交流。

　　把幾個物體平均分成幾份，表示這樣幾份的數(shù)就是，是（）個。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的研究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問要提出？

　　【教學(xué)反思】

　　在已有知識的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)情境，自然升華到新知識的學(xué)習(xí)，即由以前把“一個”東西平均分過渡到把“幾個”東西平均分仍可用分?jǐn)?shù)表示，并通過操作、說意義等方法來鞏固新知識。

　　分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用說課稿 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，能求出一個數(shù)的幾分之幾所應(yīng)的數(shù)。

　　2.提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用問題的分析解答能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能正確熟練地計算出一個數(shù)的幾分之幾所對應(yīng)的數(shù)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備，導(dǎo)入課題

　　1.回想一下，前面我們在研究分?jǐn)?shù)時，可以把什么拿來平均分？

　　2.把什么拿來平均分？平均分成幾份，把其中1份涂色，要涂幾個。

　　把其中2份涂色，又涂幾個。

　　3.如果把23的涂色，又涂幾個？怎么想？今天我們一起來研究。

　　二、探索新知

　　出示例2。

　　1.閱讀與理解。

　　（1）讀題，你收集到哪些信息？

　　（2）說說“其中是女生，是男生”是什么意思？（小組交流，全班交流）

　　2.分析與解答。

　　①怎樣求女生人數(shù)呢？關(guān)鍵是理解哪句話？

　　（其中是女生）

　　②畫12個表示12名學(xué)生，涂色表示其中的。

　　③看圖再說說“其中是女生”的含義。

　　（要求女生人數(shù)，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）

　　④怎么列式？12÷3=4（人）。

　　（2）又怎樣求男生的人數(shù)呢？

　　①嘗試畫圖表示題意。

　　②反饋你對“是男生”這句話的理解。

　　③列式解答。12÷3=4（人）4×2=8（人）

　　3.回顧與反思。

　　回顧一下我們分析解答的過程，檢查一下有無錯誤的地方，寫出答案。

　　4.小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，就是把一個物體平均分成幾份，求出幾份是多少。

　　三、鞏固提高

　　1.練習(xí)二十二第5題

　　（1）嘗試填寫。

　　（2）說說你的想法。

　　2.練習(xí)二十二第6、7題。

　　（1）板演齊練。

　　（2）點(diǎn)人口答算理。

　　3.練習(xí)二十二第8題。

　　（1）嘗試用不同的方法解答。

　　（2）反饋兩種比較方法。

　　a.直接比與。

　　b.先求出各吃了多少條魚，再比較。

　　4.練習(xí)二十二第9題。

　　（1）小組內(nèi)討論完成。

　　（2）全班反饋：每組派一名代表說說其中的.道理。

　　（3）全班評價：誰表達(dá)得最清晰？

　　四、課堂小結(jié)

　　到目前為止，我們已經(jīng)對分?jǐn)?shù)的研究告一段落，你有什么想說的？還有什么疑問？

　　【教學(xué)反思】

　　本課是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義，反過來求這個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的數(shù)量，是否理解分?jǐn)?shù)的含義是解決問題的突破口。本課通過畫圖、看圖等直觀手段幫助學(xué)生理解、說出分?jǐn)?shù)的意義，從而為解決問題打下良好的基礎(chǔ)。本課這樣設(shè)計降低了學(xué)生理解的難度，收到了實(shí)效。