- 《敬畏自然》說課稿 推薦度：
- 《敬畏自然》說課稿 推薦度：
- 《敬畏自然》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
敬畏自然說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的敬畏自然說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
敬畏自然說課稿1
【說教材】——教材分析
1.課文簡析
《敬畏自然》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文，側(cè)重于議論，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有一定的難度。
2.探究問題
“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧無法和大自然相比的.。
【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2.品味關(guān)鍵語句，理解文中所包含的哲理。
過程和方法目標(biāo)
要求學(xué)生反復(fù)閱讀，把握作者觀點;重點品讀，領(lǐng)會語句哲理。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，愛護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。
【說重點難點】
根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點難點確定為：理解敬畏自然的內(nèi)涵。
【說教法】——教法選擇
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：
導(dǎo)入課文——情境法
初步感知——誦讀法
概括事件——點撥法
分析形象——討論法
拓展遷移——練習(xí)法
【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：
情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣
讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力
勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力
合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力
發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力
【說教學(xué)創(chuàng)意】
《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，又比較抽象，因此教學(xué)時有一定難度特別是理解文章層層推進(jìn)的論證思路。因此，設(shè)計教學(xué)從文中提煉出表示觀點的句子，然后進(jìn)行重新組合，以利于學(xué)生體會文章的論證思路。
總體結(jié)構(gòu)：
解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心
【說教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
記得有位偉人曾說過，人定勝天。這個“天”就是大自然。試問一下：人們真的可以征服自然嗎?當(dāng)代散文作家嚴(yán)春友提出了自己不同的看法：要敬畏自然。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《敬畏自然》! (板書課題)
二、淺層閱讀，理解字詞。
1.給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字
2.結(jié)合課文解釋下列詞語。
3.走近作者
4.課題解讀
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白說理性文章的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點，養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對本節(jié)課的教學(xué)難點的突破。
三、深層閱讀，師生互動
學(xué)生再次默讀課文，思考一個問題：找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句，然后列出這個語句包含哪些方面的信息。
對大自然要“敬”。但是，“畏”在哪里?你能從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行說明嗎?
既要“敬”，又要“畏”，看起來很矛盾，其實是統(tǒng)一的。哪位同學(xué)能夠概括一下本文題目的詳細(xì)意思?
四、質(zhì)疑展示，遷移運用
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、展示：學(xué)習(xí)了本文后，相信同學(xué)們一定會有很多話想說。請你以“我想對你說”的形式，說出你的心里話。可以是自然，可以是作者，可以是破壞自然的人，也可以是其他任何人。
【說教學(xué)反思】
說落實，談成敗，說改進(jìn)。
敬畏自然說課稿2
一、說教材
（一）對課文的理解：
該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。
（二）教學(xué)目標(biāo)
一是從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
（三）教學(xué)重點：
一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，
（四） 教學(xué)難點在于：
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。
二、 說教法
羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。
三、 說學(xué)法
當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。
四、 說教學(xué)過程
要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。
第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。
一、導(dǎo)語設(shè)計：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你！”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。
以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。
二、自主研習(xí)，整體感知。
學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。
其次圈點勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句，簡要寫出對每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。
三、互動探究。
進(jìn)行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。
第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的`。
第2段：大自然竊笑人類。（理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、 今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。）
第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。
第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。
第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識的工具。
第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。
第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。
第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。
第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。
第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點：辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。
第二步：強化理解、能力延深。
首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。
1、 在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。
2、 改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。
3、 對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何？作者的態(tài)度如何？找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊含的哲理。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護自然、敬畏自然。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。
同時培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時，閱讀后的整理、匯報、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。
創(chuàng)意說明： “充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，
簡評：
這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課。縱觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感，生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動的功力。中間主體部分，以讀為經(jīng)，抓點帶面，讀與問，問與析的關(guān)系處理得明快、清晰。結(jié)尾宕開一筆，依境改寫，當(dāng)堂評價，于常態(tài)中求變化，可謂別開生面。總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)實施過程，平中見奇，奇中求實，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。
敬畏自然說課稿3
說教育進(jìn)程
要到達(dá)教育方針、掌握要點、打破難點，最好把本文分為兩個過程來進(jìn)行，零星過程重在課文的全體感悟，引導(dǎo)學(xué)生開始了解文章的內(nèi)容、觀念，第二過程重在寫作技巧的探求與了解賦有哲理性的言語。
零星步：創(chuàng)設(shè)情形全體感悟
（1）導(dǎo)語規(guī)劃
當(dāng)你為世界的奧秘而驚異，為人類的才智而驕傲?xí)r，你是否想到，正是大天然那無與倫比的才智創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而遭到深深的震懾呢？但是，自不量力的人類卻試圖面臨充滿了母性關(guān)心和父性才智的天然說：“我要降服你！”快看看一段短片，望咱們堅持大顯神通的清醒和現(xiàn)實的溫情吧。
以多媒體播映《人與天然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，分辯學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為課文了解營建一個情感氣氛。
（2）自主研習(xí)，全體感知
學(xué)生默讀兩遍課文，首要堆集舉辦字詞，完結(jié)字詞操練。
其次圈點勾畫，找出文中表達(dá)作者觀念的要害句子，扼要寫出對每一段的讀書感觸與了解，并小聲播映音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱覽氣氛。
這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的自主學(xué)習(xí)情形，引導(dǎo)學(xué)生捉住要害句子了解文章主題敬畏天然的意義。
（3）互動探求
進(jìn)行四人小組的協(xié)作評論溝通關(guān)于文章的全體感知，將不能解決的問題提出來，能夠?qū)W生答復(fù)、能夠教師答復(fù)，一起，教師留意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的。
第1段：人類“降服天然”的主意是過錯的。
第2段：大天然暗笑人類。（理由：1、翻開的空間只不過天涯之間。2、 今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯過錯的前史。）
第3段：人類創(chuàng)造的.東西可能是人類的圈套。
第4段：世界必定存在比人更高檔的生物。
第5段：大天然的才智也遠(yuǎn)勝于人。
第6段：人類的才智是世界自我認(rèn)識的東西。
第7段：人類僅僅世界大生命的一個組成部分。
第8段：世界自身才華碩大的永久的生命。
第9段：生命都是世界物質(zhì)的另一種存在方法。
第10段：在世界中處處都是人類的兄弟。
第11段：咱們應(yīng)當(dāng)視其他生物為咱們相等的生命，敬畏它們才華敬畏世界，敬畏天然，敬畏咱們自己。
敬畏自然說課稿4
一、說教材，說學(xué)生
（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點
《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時，樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動可感的文章，也還沒有進(jìn)行過對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強，又兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇文章，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。
（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
識記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。
過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
（三）教學(xué)重點：
1、理解本文中作者的觀點。
2、鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)難點：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力
二、說教法
本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點，在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點，突破難點。
1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
2、討論點撥法。
3、比較閱讀法。
4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對文章的理解，樹立環(huán)保意識。
5、句子賞析法。
6、仿寫法。
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學(xué)生保留觀點，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個問題？導(dǎo)入新課。
2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括，概括出標(biāo)題——敬畏自然。
3、作為當(dāng)代的中學(xué)生，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的.精神，所以，我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽，討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個討論的問題其實是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點。
4、讓學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。
5、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。
6、學(xué)生大多都表達(dá)出對大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。
7、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的。
與學(xué)生約定環(huán)保口號：保護環(huán)境，人人有責(zé)！樹立環(huán)保意識。
敬畏自然說課稿5
我今天說課的內(nèi)容是人教版語文教材，八年級下冊第三單元中《敬畏自然》的第二課時。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)理念等幾個方面來闡述這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下學(xué)期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期。本單元以人與自然環(huán)境的關(guān)系為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對生存環(huán)境的憂患與思考。五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性。《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文、，側(cè)重于議論。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解有一定的難度。
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)在第四學(xué)段閱讀中提出“對課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”，“并通過自己的思考，作出判斷”。為了有效的落實這些要求，在這節(jié)課中我采取了研討探究法和質(zhì)疑辯論法。語文課程根植于生活，為了落實新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”，我還把現(xiàn)實生活引入課堂，運用情景教學(xué)法，這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活的關(guān)注。很好的落實了語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
三、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究的精神。本著學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要的思想，在課堂上，我讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主、合作、探究文章的寫作的思路，議論的層次，主要的觀點。并能用自己的語言把想法表達(dá)出來,以鍛煉學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力.
四、教學(xué)任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者的觀點和論證思路。
2、提高學(xué)生對自然與人類關(guān)系理性的認(rèn)識。
3、引導(dǎo)學(xué)生對文章獨立的思考與感悟；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對人與自然關(guān)系的不同見解。
教學(xué)重點：理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對文章獨立感知能力和質(zhì)疑精神。
五、說教學(xué)過程
我把教學(xué)過程分成6個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入：（先由幻燈片展示人類在大自然面前的兩個方面：人類生命的脆弱與人類精神的偉大）。
教師導(dǎo)語設(shè)計：人站在大自然面前是渺小的，輕微的，脆弱的。30年前的大地震奪走了唐山24萬人的生命，我們的家園瞬間變成了一片廢墟；我們這條母親河啊——僅1931年水災(zāi)，就奪去了近300萬人的生命；12月26日，那個風(fēng)和日麗的早晨，僅僅一個多小時的時間，洶涌而至的大海嘯突然出現(xiàn)在了毫無防備的人們面前，
災(zāi)難在瞬間奪走了22萬多人的生命，也將痛苦永遠(yuǎn)地留給了幸存者。
然而人類世間萬物面前又是偉大的，堅強的，睿智的。還記得二千多年前，李冰父子修建的都江堰嗎？到今天它依然灌溉田疇，造福人類.當(dāng)世紀(jì)洪水襲來的時候，中華兒女手挽手筑成了一道堅不可摧的鋼鐵長城，最終奪取了抗洪的勝利。還記得我們眾志成城戰(zhàn)勝非典的日子嗎？一場突如其來的重大災(zāi)害考驗著中國人民，一場沒有硝煙的斗爭錘煉著民族精神。
面對美麗的大自然，我們該用一種怎樣的態(tài)度對待它呢？今天讓我們再次走進(jìn)《敬畏自然》，用科學(xué)理性的眼光重新審視人與自然的關(guān)系。
導(dǎo)語設(shè)計的目的是；從兩個方面表現(xiàn)人與自然的關(guān)系，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生對人與自然關(guān)系的思考。
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生速讀課文，考察第一課時字詞掌握的情況,并快速明確文章主要觀點：人類應(yīng)該敬畏自然。這個環(huán)節(jié)由教師通過幻燈片提問，學(xué)生獨立回答。然后教師質(zhì)疑文章觀點引入對“敬畏自然”問題的辯論。
第二環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是考察學(xué)生課下對上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，重新感知文章，為下一步由老師質(zhì)疑而引發(fā)的師生之間的辯論做好鋪墊。
第三個環(huán)節(jié)：課堂辯論。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,絕大部分學(xué)生會贊同作者的觀點.教師則提出與之相反的一個觀點既:人類無需敬畏自然,并從一下兩個方面來論證自己觀點:一.人類智慧是偉大的二.人類是大自然絕對的主人.學(xué)生根據(jù)教師對人與自然關(guān)系的論述，從課文中尋找反駁教師觀點的`論據(jù)，并在老師的示范下表述出來。這個環(huán)節(jié)學(xué)生分組合作完成。大家集思廣益，分工明確，最后選取代表闡述本組觀點。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和論證的層次順序準(zhǔn)備如下的辯論詞:
我們有充足的理由為人類的智慧而驕傲，中秋佳節(jié)，望著那輪明月，古人也曾夢想“乘風(fēng)歸去”，去看看那繁茂的桂樹，看一看美麗的嫦娥，20世紀(jì)60年代，這個夢想終于實現(xiàn)了。1969年7月20日阿姆斯特朗和艾爾德林終于登上月球，人類第一次觸摸到了真實的月亮，20美國“勇氣”號探測器登臨距地球5576萬公里的火星。人類的腳步越走越遠(yuǎn)，不知道大自然面對人類這非凡的智慧會作何感想，我想他一定會驚嘆不已，它憑什么竊笑人類的智慧呢？
再看人類智慧的發(fā)展歷史，人類從簡陋的窩棚走進(jìn)了高樓大廈，從采摘野果到吃上美味佳肴，從簡單的石器到飛躍太空，如果一個幾萬年前的原始人來到現(xiàn)在這個五光十色的世界，不知道他是什么表情。
人類勘探石油，挖掘煤炭，從自然界中獲取生產(chǎn)資料，有人說那是自掘墳?zāi)梗呛茫覀兘裉炀屯Ｖ惯@些活動，不在勘探石油了，你去美國，那好，你就跑著去吧，不知道有誰愿意回到那個沒有電，沒有車，沒有天然氣的時代，去過那幾百年前的人類的生活。
人類是萬物之靈長。人類愛這個世界，更要主宰著這個世界．保護這個世界，更要征服這個世界．我們馴養(yǎng)了豬狗馬牛，讓它們順從地為人類服務(wù)。讓狗給我們看家，讓牛給我們耕地，讓馬供我們駕馭。如果你哪一天把這些兄弟姐妹從我們手中解放出來，暫不說人類會怎樣，我們問問那些動物們會同意嗎？我們戰(zhàn)勝天花，戰(zhàn)勝利非典等各種病毒，讓他們俯首帖耳，如果我們不主宰這個世界，哪就任由那些病毒禍害人類嗎？有人說人類和萬物是兄弟姐妹。那我們別打蒼蠅了，因為他是你的兄弟，別打蚊子了，他是你姐妹。最后我要說人類是這個世界上無可爭辯的主人。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：在反駁教師觀點的過程中，教師潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章論證思路，學(xué)生很自然的會引用文章中人類智慧是不值得驕傲的,大自然的智慧是無以倫比的,人類智慧是大自然智慧的一部分來反駁教師的理論.這樣不但培養(yǎng)了課文理解能力,還鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在與教師的辯論中完成對文章的理解與寫作思路的梳理。
第四個環(huán)節(jié)：深入思考。教師通過多媒體鏈接到新浪網(wǎng)站“敬畏自然”的辯論現(xiàn)場。“敬畏自然”這個論題引起了全社會的廣泛爭論，下面我們先放下書本到新浪網(wǎng)站的辯論現(xiàn)場去看看，聽聽專家們唇槍舌劍的辯論。看看你更支持誰的觀點，反對誰的觀點，也在網(wǎng)站辯論現(xiàn)場用最簡練、最明了、最深刻的語言來發(fā)表一下自己的觀點。
第四個環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是：設(shè)置真實情境，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生感受到人與自然關(guān)系的不同觀點。學(xué)會從多個角度來思考這個問題，并培養(yǎng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力。
第五個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際。209月3日，國家環(huán)保總局在北京主持召開了“怒江流域水電開發(fā)活動生態(tài)環(huán)境保護問題專家座談會”。如果你是被邀請的專家，你會提出怎樣的意見？如果你是生活在怒江的農(nóng)民,你會做出怎樣的選擇呢?請你在課下根據(jù)這節(jié)課的感悟選擇其中一個問題，寫一篇短文。
（幻燈片展示相關(guān)背景材料和不同方面的意見）
第五個環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生觸摸真實的社會，學(xué)會思考來解決實際問題，并布置課下作業(yè)達(dá)到課堂拓展延伸的目的。
第六個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
人與自然的關(guān)系問題是一個很深刻的哲學(xué)問題，我們不可能用短短的45分鐘來把它辨識清楚，課下大家可以深入地思考一個問題：在人類快速發(fā)展的今天，我們是應(yīng)該以環(huán)境為本，停下我們前進(jìn)的腳步，還是應(yīng)該以人為本，用科學(xué)不斷的征服和改造自然？如果你愿意就這個問題和老師進(jìn)行進(jìn)一步的探討，請登陸我的博客，或把你的想法發(fā)到我的電子郵箱里。
通過這節(jié)課，我們不僅明白了作者的觀點，弄清了課文的論證思路，更主要的我們在這節(jié)課，聽到了與課文完全不同的一個聲音，我更希望通過這節(jié)課能培養(yǎng)大家一種質(zhì)疑精神，因為不論你是誰，都不可能是永遠(yuǎn)正確的。這也許比弄清文章內(nèi)容更重要。
最后我要說：無論我們的觀點有多大的差異，但都不反對對環(huán)境的保護，都深愛著我們的家園：愿我們的家園越來越美好，愿人與自然能更為和諧的相處
最后讓我們歌曲《無邊無際》的優(yōu)美旋律中結(jié)束這節(jié)課，愿我們的家園能像歌中描繪地那么美。
課堂小結(jié)的設(shè)計是為了使本節(jié)課內(nèi)容能余音繞梁，給學(xué)生一個更為深刻的思考空間。同時明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到語文深刻內(nèi)涵既：它能指引我們對世界的認(rèn)識，它能影響我們的心靈。
六、板書設(shè)計
質(zhì)疑精神
敬畏自然
嚴(yán)春友
七、本節(jié)課的教學(xué)理念
本節(jié)課力圖把語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體。同時我認(rèn)為教學(xué)中要有教師自己對
文章獨特的感悟，課堂中要有自己的聲音，不能成為教參和各種參考資料的傳聲筒，更要把
這種思想傳達(dá)到每一個學(xué)生，培養(yǎng)他們獨立思考與質(zhì)疑的精神。
這就是我對這節(jié)課的全部設(shè)想，希望大家批評指正，謝謝大家。
敬畏自然說課稿6
一、說教材
（一）對課文的理解：
人是大自然創(chuàng)造的奇跡，可對于人與自然的關(guān)系問題，人類歷來都是奉行自我中心主義，甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然，肆意破壞環(huán)境：開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然，人類也因此付出了沉重的代價：干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴，還有那可怕的“非典”，這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。所以，人如何與自然和睦相處，如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境，已是新的時代主題，并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。
于是，人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物、善待生命的相關(guān)課文后，在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元，它們以不同形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)其科學(xué)理性精神，進(jìn)一步增強他們的環(huán)保意識。同時讓學(xué)生明白，敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面，而是對“人定勝天”的發(fā)展，是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識，與自然和諧共處。激勵學(xué)生愛自然，愛生命，愛生活。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，樹立平等對待生命的意識。
（三）教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的；學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學(xué)難點：
理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力，但對這種比較抽象的議論性散文，學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實際和新課標(biāo)的“三個維度”的要求，制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點，體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。
二、說教法
新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位，那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時，更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，做到有序，有度，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實際，特采用情境導(dǎo)入法，在教學(xué)過程中，重點采用品析法，點撥法，探究法等探究文中富有哲理性的語言，以此為突破口，深化重點，突破難點。對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和情感熏陶。實踐語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。
三、說學(xué)法
當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、探究法、情境體驗法和資料匯編法等。
四、說教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入：
美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目，可自然有時也會給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們，人與自然唇齒相依，息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園，肆意破壞環(huán)境，就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然？《敬畏自然》會給我們指點迷津。播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時對他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。
二、整體感知：
學(xué)生默讀兩遍課文，首先圈點勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點的關(guān)鍵語句。其次，思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文，結(jié)合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的.。同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑。
三、研讀賞析
本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，進(jìn)行四人小組的合作討論交流，然后匯報交流成果。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，作為一篇議論性的散文，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語言的哲理美和思辨美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理，如何用反問加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，啟人深思的。落實品語言，學(xué)語言的目的。
四、拓展探究
關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能結(jié)合生活實際舉例說明？
要求：自主探究自由討論，提出質(zhì)疑見解
（小組討論，交流發(fā)言）
這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，完成教學(xué)難點：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走向生活，讓學(xué)生明白保護自然是大家的責(zé)任，應(yīng)從你我做起，從身邊的小事做起。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生獨立思考的精神，激勵他們的思維火花。
五、課堂總結(jié)
大自然像一位神奇的老人，他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛自然，就是熱愛生命，就要樹立平等的對待生命的意識，與自然和諧共處。
六、布置作業(yè)
（1）老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護自然、敬畏自然。
（2）有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，出一期“人與宇宙之謎”的專刊。
敬畏自然說課稿7
【教學(xué)理念】（根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求）
本節(jié)課面向全體學(xué)生，在閱讀中注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力，能夠較熟練地運用瀏覽的方法從文本中提取主要信息，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容（明確作者的觀點）；在閱讀中感知議論、抒情兩種基本表達(dá)方式，隨文學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比、反問等基本修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。通過分類閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。通過閱讀交流，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷。
【教學(xué)特色】
1、課堂目標(biāo)
學(xué)會一種方法 →形成一種能力 →解決一類問題 →輸出一種情感→獲得一份知識
2、交流理念
找準(zhǔn)文本輸入的路徑，創(chuàng)設(shè)文本輸出的平臺，共享文本學(xué)習(xí)成果。
3、個性處理
用教材教。深入分析文章特色，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計，結(jié)合中考語文現(xiàn)代文考查目標(biāo)的理解，在教師教學(xué)用書的具體指導(dǎo)下重新整合定位本課的教學(xué)側(cè)重點。
即：1、培養(yǎng)學(xué)生獨立、準(zhǔn)確、快速閱讀現(xiàn)代文的能力，通過提取主句的方式，提綱挈領(lǐng)的'把握文章的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步解決滋生問題。2、在閱讀中感知基本表達(dá)方式，隨文學(xué)習(xí)基本修辭。避免單純從考點出發(fā)，因一味注重技巧的解讀而肢解語言的現(xiàn)象。注重在朗讀的過程中集中體會他們在有聲語言上的突出的抒情特色和表達(dá)的藝術(shù)效果。
【說教材】
（一）對課文的理解：
本課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：感知文章內(nèi)容，體會作者感情；明確本文觀點，理清層層推進(jìn)的論證思路；了解對比、比喻、反問、擬人等修辭手法的作用。
過程與方法：合作探究、小組展示
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，關(guān)注城市發(fā)展，關(guān)愛自然生命。
（三）教學(xué)重點：
一是辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，
（四）教學(xué)難點：
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理清文章層層推進(jìn)的論證思路；二是理解文中富有文學(xué)性的語言。
【說教法】
情境導(dǎo)入法、合作探究法、教師點撥法、展示討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)來突出把握重點、突破理解難點。
【說學(xué)法】
倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，利用教師的學(xué)法指導(dǎo)以“提取主句”的形式瀏覽課文，獲取高效、快速解讀文本的能力；通過與學(xué)習(xí)伙伴的探究研讀深入體驗作者的思維及觀點，運用賞讀分析的方法整合文中抒情語句，體會字里行間流露出來的感情。
【說教學(xué)過程】
要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解文學(xué)性的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情景，課前欣賞，教師抽檢學(xué)案。
教學(xué)過程：
（一）多媒體情境交流導(dǎo)入
（二）文本解讀
瀏覽閱讀，提取主句縮寫文本，使文章內(nèi)容、觀點一目了然。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。
（三）文本研讀
合作探究挖掘主旨，引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的（層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)）。明確文體的議論性特點。通過“壓縮餅干”解決學(xué)案出現(xiàn)的主要問題。
（四）文本賞讀
根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進(jìn)行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。
（五）文本延伸
如何解決人與自然關(guān)系問題，如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的矛盾。
五、說板書設(shè)計
抓住文本知識輸入學(xué)生頭腦的路徑，強化課堂學(xué)習(xí)的要點，利于知識的存儲和輸出。
敬畏自然說課稿8
一、說教材，說學(xué)生
（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點
《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時，樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動可感的，也還沒有進(jìn)行過對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強，又兼有學(xué)理性的，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。
過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
（三）教 學(xué) 重 點：1.理解本文中作者的觀點。 2.鍛煉學(xué)生思維能力。
教 學(xué) 難 點：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力
二、說教法
（一）本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點，在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點，突破難點。
1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
2、討論點撥法。
3、比較閱讀法。
4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對的理解，樹立環(huán)保意識。
5、句子賞析法。
6、仿寫法。
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學(xué)生保留觀點，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個問題？導(dǎo)入新課。
2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括，概括出標(biāo)題——敬畏自然。
3、作為當(dāng)代的中學(xué)生，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽，討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個討論的問題其實是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的'表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點。
4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。
5、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。
6、學(xué)生大多都表達(dá)出對大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。
7、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的。
敬畏自然說課稿9
【說教材】
１、對課文的理解：
該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。
２、教學(xué)目標(biāo)：
⑴從情感態(tài)度與價值觀的角度：
要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。
⑵從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面：
要識記、理解文中的.生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
３、教學(xué)重點：
⑴辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。
⑵學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
４、教學(xué)難點在于：
⑴是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。
⑵是理解文中富有哲理性的語言。
【說學(xué)法】
為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教學(xué)設(shè)計主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際情況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右，如果較長時間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會分散，所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。
【說教法】
當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。
【說教學(xué)過程】
最后，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個課時來進(jìn)行，第一課時重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時的教學(xué)程序設(shè)計：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景：
以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步：整體感知：
學(xué)生默讀課文，圈點勾畫，簡要寫出自己讀書感受與理解，同時投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。
第三步：小組討論：
給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí)，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。
第四步：互動探究：
學(xué)生討論后，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。
第五步：張揚個性：
請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定。
敬畏自然說課稿10
【說教材】——教材分析
1.課文簡析
《敬畏自然》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文，側(cè)重于議論學(xué)生對內(nèi)容的理解有一定的難度
2.探究問題
“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的
【說目標(biāo)】——目標(biāo)確立
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1.識記并理解文中的生字詞
過程和方法目標(biāo)
1.整體把握文意，理解本文主旨
2.理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對比手法的運用
3.揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，愛護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展
【說重點難點】
根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點難點確定為：
重點：把握文意層層推進(jìn)的論證思路
難點：理解敬畏自然的內(nèi)涵
【說教法】——教法選擇
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：
導(dǎo)入課文——情境法
初步感知——誦讀法
概括事件——點撥法
分析形象——討論法
拓展遷移——練習(xí)法
【說學(xué)法】——學(xué)法指導(dǎo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的.學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：
情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣
讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力
勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力
合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力
發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力
【說教學(xué)創(chuàng)意】
《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，又比較抽象，因此教學(xué)時有一定難度特別是理解層層推進(jìn)的論證思路因此，設(shè)計教學(xué)為組合要言課，從文中提煉出表示觀點的句子，然后進(jìn)行重新組合，以利于學(xué)生體會的論證思路
總體結(jié)構(gòu)：解題——析要模式
解文題——明結(jié)構(gòu)——析精段——抓核心
【說教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入：
親愛的朋友，當(dāng)你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在炎熱的夏日走進(jìn)一片綠陰時，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你在夜間穿行于濃密森林時，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時，有沒有感受到自然的力量？當(dāng)你把生命釋放于遠(yuǎn)山滄海、大地長天時，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中，我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h(yuǎn)響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然！
（二）檢查預(yù)習(xí)
1.字詞競賽
2.作者相關(guān)情況簡介
（二）初讀課文，品悟標(biāo)題
1.齊讀嚴(yán)春友關(guān)于《敬畏自然》的一段話
一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達(dá)的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學(xué)習(xí)這篇《敬畏自然》可能會使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下
2.自讀課文，回答問題
提問設(shè)計：如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點，你會用哪一個？
（敬畏自然）
3.品悟標(biāo)題
提問設(shè)計：“敬畏自然”的含義是什么？
（提示：可以把這個問題進(jìn)行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實際情況談?wù)劊瑸槭裁匆次纷匀唬?/p>
學(xué)生思考，回答
（“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認(rèn)識自然的偉大，充分認(rèn)識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的
自然界的一切，都是宇宙智慧的長造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白說理性的標(biāo)題往往就揭示作者的觀點，養(yǎng)成從標(biāo)題入手、準(zhǔn)確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對本節(jié)課的教學(xué)難點的突破
（三）再讀課文，品析精段
1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點，你會用哪一段？
（最后一個自然段）
2.齊讀最后一個自然段，理清層次
3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個“首先應(yīng)該”
設(shè)計意圖：理解作者先將人類對自然兩種截然不同的態(tài)度進(jìn)行對比，然后總結(jié)自己觀點寫法的妙用
（四）三讀課文，品核心句子
1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點，你會用哪幾句？
2.學(xué)生小組討論，班級交流
設(shè)計意圖：這里運用“提取主句法”，其實就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息
通過尋找支持觀點的句子，理清結(jié)構(gòu)，體會本文層層推進(jìn)的論證思路，這是本節(jié)課的教學(xué)重點
3.用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來，加以綜合性的表達(dá)，比較詳細(xì)、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路
學(xué)生交流后可這樣歸結(jié)：
如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴因為，在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物再說，人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀而且，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識的工具,宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分因為包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式
（五）巧擬標(biāo)語，拓展延伸
1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學(xué)生談感受，并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標(biāo)語
2.教師提示：擬標(biāo)語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強
3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動評價
4.教師出示一些標(biāo)語示例
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識；讓學(xué)生感悟祖國語言的魅力，并學(xué)以致用；啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生態(tài)，保護環(huán)境
（六）教師小結(jié)：
就智慧而言，自然是大海，人類是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類是其中的一個組成部分，所以，人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括——具體——推論——結(jié)論”的思路展開，層層推進(jìn)，告誡人類要敬畏自然，增強環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時借鑒。
【敬畏自然說課稿】相關(guān)文章：
敬畏自然,敬畏自然說課稿08-12
《敬畏自然》說課稿06-26
敬畏自然說課稿06-12
《敬畏自然》的說課稿06-12
《敬畏自然》說課稿06-11
《敬畏自然》說課稿11-02
敬畏自然說課稿范文06-13
《敬畏自然》說課稿范本06-11
敬畏自然優(yōu)秀說課稿06-11
課文敬畏自然的說課稿06-11