信息技術說課稿

時間：2023-04-26 20:25:01 說課稿我要投稿

關于信息技術說課稿范文

　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的關于信息技術說課稿范文，歡迎大家分享。

關于信息技術說課稿范文

關于信息技術說課稿范文1

各位評委老師：

　　大家好！

　　我是15號，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面，我將從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價六個方面加以分析。

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　《長城素描》這課原出自清華大學“信息技術教學一條龍”實驗教材，教材共四個單元，主要圍繞學習金山畫王20xx，我根據我校的信息技術課程安排和學生的知識及技能水平，針對四年級上冊設計了學習金山畫王20xx教學計劃，《長城素描》是學生初識金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的興趣。通過繪制長城素描，培養學生愛國主義情感。

　　2、教學目標的確立

　　知識與技能目標：

　　（1）掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法

　　（2）會使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區別

　　（3）能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。

　　情感與價值觀目標：

　　（1）利用金山畫王在電腦上繪畫，激發學生學習信息技術的濃厚興趣

　　（2）通過繪制長城素描，培養學生愛國主義情感

　　3、教學重難點

　　教學重點：

　　靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線

　　教學難點：

　　會利用“檔案管理”保存作品，并重命名。

　　二、學生狀況分析

　　1、學生心理特征

　　四年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的、枯燥的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，本節課以長城畫素描為任務來驅動學生的積極

　　2、學生知識與能力水平

　　通過三年級課程的學習，大部分學生已經熟練的掌握了鼠標和鍵盤的使用技能。在此基礎上學習金山畫王20xx、比較容易接受。但學生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務時能力強的學生分配指導困難學生。

　　三、采用的教學方法

　　1、任務驅動法2、演示法3、協作學習法

　　四、學法

　　學生課前了解有關長城的資料。積極參與到教學中，倡導自主學習、合作學習、探究學習。通過運用已學知識，自己動手實踐操作完成任務。

　　五、教學過程

　　在教學中，圍繞教學的重點和難點，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

　　（一）創設情境，導入新課

　　（二）講練結合，初識金山畫王

　　（三）完成任務，長城素描

　　（四）練習鞏固、隨堂小考

　　（五）總結交流，提升愛國主義情感具體闡述如下：

　　（一）創設情境，導入新課

　　幻燈片出示長城風景實圖（創設情境）依次提出問題，激發學生興趣，讓學生對長城實體有個具體的印象，學生在回答問題的同時對雄偉的萬里長城有所了解，并初步建立了愛國主義情感，為自己是中國人而驕傲。然后由長城實體畫面過渡到本課的范例，色彩亮麗的畫面極大地激發了學生的學習熱情，老師借此機會向學生介紹本學期要學習的繪畫軟件——金山畫王。并出示課題《長城素描》

　　（二）講練結合，初識金山畫王

　　作為新課知識講授這個環節，主要完成以下三個教學目標

　　1、啟動金山畫王20xx

　　2、使用鉛筆工具畫直線和曲線

　　（1）單機“直線”按鈕——畫直線

　　（2）單機“涂鴉”按鈕——畫曲線

　　演練結合，教師演示后，學生練習畫筆，拖動滑塊調整筆頭粗細，調整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。

　　3、橡皮工具（橡皮擦修改錯誤）

　　（1）硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

　　（2）軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

　　（3）矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內容（作用大）學生自主探索配合教師指導學習

　　（三）完成任務，長城素描

　　此時學生已經掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術學科方面的指導。

　　1、幻燈片講解長城素描畫面布局

　　2、直線按鈕，畫出烽火臺的輪

　　3、涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

　　在畫長城的`過程中完成快的學生可以指導有困難的同學，提升學生之間協作學習的意識。

　　4、保存畫檔并重命名（第四個教學目標）對自己畫好的作品如何來保存這是學生很關心的事。保存保存畫檔并重命名是本節課的教學難點。教師需要多加講解。也可以請學生上來進行二次講解，同伴的語言學生接受起來更容易。更能加深學生的印象。

　　5、完成長城素描后退出金山畫王（四）練習鞏固、隨堂小考

　　實踐與理論相結合更有助于學生對知識的建構加深印象。隨堂小考中僅僅設計了四個問題

　　1、啟動金山畫王20xx的方法有？

　　2、涂鴉按鈕的作用是？

　　3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦？

　　4、保存畫檔時單機什么按鈕？

　　這些問題僅僅圍繞本節課的教學目標，教學中的重難點而設立，使學生在完成任務同時進行了知識建構。

　　（五）總結交流，提升愛國主義情感

　　通過畫長城，隨堂小考兩個環節，學生已經對本節課的重難點和技能深深的建構在腦海中，學生交流心得，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調動到了高潮，大家都有話可說。在交流環節教師引導學生領悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個氛圍下發出呼喚：

　　同學們！

　　你們是祖國未來的建設者和接班人，請大家把握好今天，好好學習，將來為祖國的建設添磚加瓦。

　　最終較好的完成愛國主義情感建立的教學目標六、反思

　　隨著科技的發展，對信息技術的應用能力也就越顯重要，因此，在課堂教學我注重培養學生的自學能力和動手操作能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學習，學生基本上可以達到預設的教學目標，培養了學生相互協作的精神。提升了學生的愛國主義情感。

　　結束語：我的說課完畢，謝謝大家。希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中成長！謝謝！

關于信息技術說課稿范文2

　　本課題《我的消費統計》選自湖北省長江出版集團·省教材出版中心崇文書局《綜合實踐活動·信息技術》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動。本單元教學旨在引導學生開展Word與Excel的比較探究學習。本次教學內容是熟練掌握電子表格邊框、表線、文字及數據的格式設置。

　　信息技術課標提倡“引導學生融入技術世界，提升信息素養，增強學生的社會適應性，培養信息時代的合格公民”。Excel是繼學習Word后Office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實際問題的常用軟件，更是培養學生適應信息時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。

　　新課改提出：要以學生的發展為主，針對這一課，我思考圍繞以下四個方面的問題來組織教學：

　　一、學生已經學會了什么？（學情分析）

　　本課的學習者是大公橋小學六年級學生，他們具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術知識和技能，已經熟練掌握了WORD的操作。通過前兩次的教學活動，學生已初步認識了Excel這個軟件，并且能在表中進行數據錄入和進行簡單的格式編排。

　　他們求知欲強，對于感興趣的知識，學習積極性很高，勤于動手、樂于探究。而“動手實踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。

　　二、他們還想學什么？（教學目標）

　　《指導綱要》明確指出：“信息技術教育要以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標“，結合對教學內容的理解以及學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確立了以下三維教學目標：

　　知識與技能：學會工作簿的建立、設計及保存；能熟練地設置表格、文字和數據的格式

　　過程與方法：通過任務驅動，開展《消費統計》活動，在自主學習、探究學習和合作學習的過程中培養學生綜合運用知識的能力，提升信息素養。

　　情感態度與價值觀：感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學習的樂趣。

　　教學重點：設置表格線及文字和數據的格式教學難點：獨立完成一張表格的設計和制作

　　課前準備：師：1、多媒體課件；2、電子教室系統暢通；Excele軟件使用正常；生：一周消費統計。

　　三、我將怎樣引導學生學習？

　　（教、學法；教學過程）為了達成以上目標，我以《中小學信息技術指導綱要》為指導思想，“建構主義理論”為依據。以任務驅動、支架式教學法為主，通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間的聯系線索，激發學生自主學習、獨立探究的興趣；讓學生借助小組合作等方式，在明確操作任務后，嘗試操作，分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生變“學會”為“會學”。課中采用“主導—主體”的教學結構，指導學生運用自主學習、實踐探究、互動交流、協作學習等學法來完成知識的建構，老師只是作為學生主動建構知識的幫助者和促進者。

　　根據信息技術學科特點，在設計本課教學時，我將操作能力的培養貫穿于教學始終，重在引導學生自主探究，以培養學生良好的自主學習習慣和創新能力。

　　以上教法和學法就體現在教學的三大環節中：引入課題——新課內容——拓展延伸。

　　（一）、情景創設，引入課題

　　作業賞析，溫故知新，用時3分鐘。師出示上節課學生作業，生賞析，指出不足。回顧已掌握的知識。

　　（二）、自主探究，學習新知

　　1、繼續探究，完成建構，用時10分鐘。

　　這是學生學習重點知識的環節，他們將在此過程中建構起自己的知識框架。逐步建立起Execl綜合運用技能。

　　我為學生安排了一個學習任務：任務一：繼續完成或修改“種子生長數據表”；讓學生利用已有經驗繼續操作。教師給出修改邊框的方法提示（PPT），大部分學生應該很快完成表格的修改。為了讓所有學生充分掌握，我將請出已完成的學生當小老師，讓他到座位手把手把方法教給其它學生，通過同伴互助，調動學生的學習積極性，提高課堂效率。

　　2、深入探究，體驗成功，用時20分鐘。

　　這是學生突破難點知識的訓練。以學生現在的發展狀態為起點，搭建分層發展的平臺，實現學生有個性的發展是這一環節的主要目的。

　　教師在學生欣賞幾種不同風格消費數據表后，提出任務二：設計制作自己的.“一周消費數據表”。并友情提示：請充分利用Excel提供的格式功能，設計出個性獨特的表格。學生在接到這個任務后，都非常高興，并發揮想像，大膽操作，很快他們就能將自己的一周消費數據制作成“數據表”。

　　3、展示作品，交流評價，用時5分鐘。

　　為學生的作品提供展示的舞臺，并讓其它學生分析評價，提出修改意見和建議。

　　（三）、鼓勵嘗試，拓展延伸，用時2分鐘

　　信息技術課標強調要“合理延伸或拓展，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展”，所以我在最后設計了一個拓展板塊，鼓勵學生探究EXCEL的強大功能，并向別人展示自己探究到的新知。目的在于激發學生對學習EXCEL的興趣，讓學生帶著問題進課堂，帶著思考出課堂，為以后的深入學習作鋪墊。

　　（四）、說課小結

　　本課教學設計始終突出以“激發興趣”為起點，以“上機操作”為核心；以分層次“任務驅動”為主線，以學生的“自主探究”學習為中心，促進學生信息技術素養和信息技術操作能力的提高，從而培養學生終生學習的能力。

　　四、我的學生怎樣更高效的學習？（效果預設）

　　根據我多年從事小學信息技術教學的經驗來看，只有站在學生的角度來設計教法，從學生需要的角度來設計教學內容，才能讓學生高效的學習。本節課的教學，我希望可以達到如下效果。有趣、有用、得法。第一、有趣：給自己制作時尚個性化的消費數據表，很有意思，學生很感興趣；第二、有用：制作數據表有利于信息的分析和處理，學生覺得有用，他想學；第三、得法：學生之所以學得很快樂、很輕松，是因為我們的嘗試操作很得法。通過多次嘗試操作，學生自主探究，親歷制作一般表格、精美表格的過程，體驗了制作表格的樂趣和成功。

關于信息技術說課稿范文3

　　今天我上的匯報內容是《文本信息的加工與表達》第二課時，下面我將從教材分析、學情分析、教學方法分析、學習方法分析、教學環境與教學資源、設計思想、教學過程與環節設計分析、歸納總結等八個方面來進行。

　　一、教材分析：

　　1、本節內容是依據教材：廣東教育出版社所出的信息技術（必修）《信息技術基礎》中第三章《信息的加工與表達（上）》第一節《文本信息的加工與表達》的第二課時。

　　2、本節內容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點”，第二節主要就是常用文本加工軟件的使用。 3、常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點是基本知識，屬于必須掌握的內容。

　　4、新課標對xx明確要求：能夠根據任務需求，選擇恰當的工具軟件處理信息，呈現主題，表達創意。由此可見本節課的作用。

　　5、教學目標：

　　1）、知識與技能目標：

　　1、掌握文本信息的.加工。

　　2、熟悉WORD軟件的使用方法及常用操作。

　　2）、過程與方法目標：根據范文選擇合適的軟件，在教師的引導下完成對作品的加工，從而掌握WORD的各種常用操作。

　　3）、情感態度與價值觀目標：培養學生的個性和審美能力；讓學生通過在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后自主學習打下良好的基礎，培養和提高學生創新意識和信息素養。

　　6、教學重點和教學難點：

　　1）、教學重點：熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。

　　2）、教學難點：體會什么樣的加工是恰當的加工，如何利用恰當的加工軟件對信息進行恰當的加工，更好地表達信息的主題是本節課的難點。

　　二、學情分析：

　　首先，高一年級的學生邏輯思維能力明顯增強，可以獨立完成任務；也有一定的自控能力，再加上前幾節課合作的基礎，基本上都能夠與他人合作完成小組任務。

　　其次，學生在初中時已經接觸過基本的文本處理知識，但是掌握得不好，對WORD文字編輯能力還不熟悉。

　　另外，學生因為家庭條件、興趣愛好、原來初中學校條件等因素，從而計算機基礎水平層次不齊，所以在本節課的學習中，可能會出現學生“吃不飽”和“消化不了”的問題。因而在教學中可能會有個別學生跟不上，就需要教師進行指導。三、教學方法分析：

　　1、案例展示法：教師展示案例，讓學生自己觀察比較，從而進行設計。

　　2、主動式任務驅動法：通過“提出任務和注意點—教師演示—學生動手實踐——歸納交流”的過程，充分調動學生的學習積極性，讓學生完成一定的任務。四、學習方法分析：

　　1、自主學習：在常見文本類型和任務驅動這一塊，由于學生文本編輯基礎不好，所以由老師提供“素材”讓學生自主完成任務。學生通過觀看教師演示及講解和然后實踐操作，從中獲取對知識的正確理解。

　　2、協作學習：同學間可相互協作完成任務，通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而開闊學生的思路。

　　五、教學環境與教學資源：

　　1、計算機教室

　　2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。

　　六、設計思想：

　　這節課的設計是以新課改信息技術《課程標準》為依據，面向全體學生，考慮到學生起點水平和個性方面的差異，注意講練結合結合。在課堂中通過教師的不斷演示，讓學生理解，熟悉各種操作。

　　七、歸納總結：

　　以上是我對《文本信息的加工與表達》（一）這節教材的認識和對教學過程設計方向。在整個課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以書本知識為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力。并且從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識點多了，可能很多同學跟著教師做完后，自己做時就有困難，還有時間的把握欠缺。當然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會在以后的課堂教學中不斷完善，提高自己的教學水平。

關于信息技術說課稿范文4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　《網上諾貝爾》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網頁、超鏈接等知識為基礎，為本節信息搜索進行實際應用做好準備。

　　2、教學目標

　　根據教材的編寫意圖及本節課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：

　　1、知識目標：

　　1、了解搜索引擎的簡單工作原理；

　　2、對“關鍵詞”的認識和理解；

　　3、認識搜索引擎的作用和價值。

　　2、技能目標：

　　1、學會使用關鍵詞進行資料信息的獲取；

　　2、學會針對具體問題對關鍵詞進行簡單的選擇和提煉。

　　3、情感目標：

　　1、了解科學技術對人類發展的促進作用和巨大貢獻，感悟科學家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉名人在科學界所做出的豐功偉績，增強學生對家鄉的自豪和熱愛之情；同時激發他們的學習自信心和學習熱情。 2、糾正學生對網絡的認識，正解使用網絡可以對我們學習、生活提供幫助

　　3、教學重點：

　　讓學生學會使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術的基礎，是信息技術應用的重要環節，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術的關鍵。

　　4、教學難點：

　　本課的難點是“關鍵詞”。關鍵詞的提取時候正確，是決定搜索是否成功的關鍵。認知程度不同，尤其是語文水平的差異，將對學生的學習產生明顯的影響。

　　二、學情分析

　　學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運用信息搜索技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師布置的任務。同時，學生尚未從傳統的學習模式中完全轉變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式，養成了事事依賴老師的習慣。

　　三、教學方法與手段

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　根據教材分析和學情分析，本課以“任務驅動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的`前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。四、說教學程序：

　　過程設置分為：創設情境，以境激趣———自主探究————歸納總結，玩學結合體驗成功

　　1、創設情境，導入新課

　　展示：愛因斯坦居里夫人兩位名人圖片

　　師：你知道他們有獲得過什么獎項？

　　生：引出諾貝爾獎！

　　師：那你對諾貝爾獎了解多少？

　　師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎么辦呢？

　　生：上百度搜索

　　師：只能上百度搜索嗎？