語文《小小的船》說課稿

時(shí)間：2023-04-18 19:03:11 說課稿我要投稿

語文《小小的船》說課稿范文2篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的語文《小小的船》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《小小的船》說課稿范文2篇

語文《小小的船》說課稿范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識９個(gè)生字，會寫“見、白、田、電”４個(gè)字。認(rèn)識２個(gè)偏旁“舟、門”。

　　２、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。

　　３、學(xué)會歌曲《小小的船》。

　　４、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透、融合。

　　【課前準(zhǔn)備】課件、電子琴

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，互動對話

　　１、師生在音樂中問好。創(chuàng)設(shè)情境：全場燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。（課件）

　　２、請學(xué)生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一閃一閃的，多美啊！看到這么美的夜晚，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。

　　３、燈亮，歌曲《小小的船》起，學(xué)生隨意動作，感受意境。

　　二、初讀課文，自主識字

　　１、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書本里。輕輕打開書，輕輕讀一讀，待會兒告訴大家你特別注意了哪個(gè)字的讀音。

　　２、反饋（根據(jù)學(xué)生說的情況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請生認(rèn)讀。）

　　⑴ “閃、只、船”是翹舌音。

　　⑵ “星星”是后鼻音，第二個(gè)“星”讀輕聲。

　　⑶ “坐”是平舌音。

　　⑷ “彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的”中的“的`”都要讀成輕聲。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)：組長負(fù)責(zé)組織大家鞏固生字的讀音，并帶領(lǐng)組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。

　　４、反饋：小小的船教學(xué)實(shí)錄說課稿

　　⑴ 個(gè)體讀：會讀幾句就讀幾句。（請學(xué)生評價(jià)）

　　⑵ 小組齊讀。（學(xué)生評價(jià)）

　　⑶ 全班一起讀一讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，學(xué)科融合

　　１、選擇自己最喜歡的一句邊讀邊想：怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來？（讀、表演、加動作等；允許自己獨(dú)自進(jìn)行，也可以與伙伴合作讀。）

　　２、反饋，學(xué)生評價(jià)。

　　３、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢表示。（老師示范打節(jié)拍）

　　４、師范唱，學(xué)生為師打節(jié)奏。

　　５、師為學(xué)生伴奏，學(xué)生輕輕地哼旋律。（需要電子琴）

　　６、學(xué)生輕輕地跟唱。

　　７、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？（師生一起唱唱動動、隨意站位）

　　四、展開想象，啟迪思維

　　１、剛才你看到了什么？課件出示句子：我看到了（）。

　　２、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了（）的（）。

　　３、誰還能說說：我看到了（）在（）。（課件出示句子）

　　第二課時(shí)

　　一、再次朗讀，練習(xí)背誦

　　１、指名朗讀。

　　２、還記得怎么唱嗎？讓我們再來動一動。（師生隨意站位、唱游）

　　３、你能記住哪一句？自己先想個(gè)好辦法，然后組長負(fù)責(zé)小組交流。

　　４、交流：先請學(xué)生背一句或幾句，然后說說是用什么辦法記住的。

　　二、啟發(fā)想象，拓展延伸

　　１、小組討論可以怎么說：“彎彎的月亮像（）。藍(lán)藍(lán)的天空像（）。閃閃的星星像（）。”同時(shí)師再次出示“看見”一詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、交流：可以從顏色、形狀等方面展開想象。

　　３、師小結(jié)：課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說，就好像化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到非常清楚。

　　４、自己想象說一說：（）的（）像（）。

　　三、鞏固識字，練習(xí)書寫

　　１、小組交流：這首兒歌中一共要認(rèn)９個(gè)字，你已經(jīng)認(rèn)識哪幾個(gè)了？先請組長組織伙伴們在小組里交流一下，互相說說是用什么辦法記住的。還要注意認(rèn)真聽別人的識字方法。（小組活動）

　　３、反饋：如“坐”──兩個(gè)人坐在土上面；“閃”──門里有個(gè)人一閃而過，……。

　　４、請你說說，你平時(shí)在哪些地方看見過這些字？師同時(shí)再次出現(xiàn)“看見”一詞。

　　５、這篇課文還要寫４個(gè)字，除了兒歌中的一個(gè)之外（出示“見”），其余三個(gè)你還認(rèn)識嗎？（出示“白、電、田”）你在哪里看見過它們？你能用什么辦法記住它？

　　６、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個(gè)字特別難寫，需要大家的幫助？

　　７、師根據(jù)生說的字進(jìn)行板演。如“見”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。---小小的船教學(xué)實(shí)錄說課稿

　　四、星級作業(yè)，能者多勞

　　以下作業(yè)請你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自選一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成：

　　給課文中出現(xiàn)的生字各組三個(gè)詞語，會寫的寫下來。

　　給這些生字各組一個(gè)詞語，再用這個(gè)詞說一個(gè)句子，能寫的寫下來。

　　從課外書上找一找“（）的（）像（）”的句子，讀一讀，并背下來。

　　自己找一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。

語文《小小的船》說課稿范文2

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描繪的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美妙愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜歡的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。

　　這篇詩歌通過對學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)展拓展，對美妙的夜空進(jìn)展大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學(xué)完漢語拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，到達(dá)可以借助漢語拼音識字。

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理開展程度的規(guī)律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)的同時(shí)，還發(fā)揮好老師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要表達(dá)在以下幾種教學(xué)方式地運(yùn)用上：

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有宏大的感染力，而且對有效組織教學(xué)，活潑教學(xué)氣氛和進(jìn)步教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。

　　在教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮”搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用老師的語言、激情，通過準(zhǔn)確得當(dāng)、充滿誘惑的導(dǎo)讀，生動形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗(yàn)，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力。

　　２、放手自學(xué)，大膽嘗試。“授之以魚不如授之以漁”。一年級學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自主學(xué)習(xí)才能差，老師必須借助他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動”中自學(xué)生字，在老師組織、指導(dǎo)下，采取多種形式的檢查、匯報(bào)，使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的經(jīng)歷和方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭意識。

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新穎的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完好的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。

　　在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，變學(xué)生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。

　　１、直觀法。在教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動。

　　２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有老師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動。

　　２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有老師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗(yàn)、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來。而后，讓學(xué)生把理解體會的情感溶入朗讀中，運(yùn)用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達(dá)出來。

　　３、小組學(xué)習(xí)、生生互動。低年級學(xué)生的合作意識較淡薄，為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，在認(rèn)識１３個(gè)生字時(shí)，我利用游戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氣氛中聽取和采納別人的見解，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　本課安排兩課時(shí)完成，本課時(shí)為第一課時(shí)。結(jié)合低年級學(xué)生好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維詳細(xì)形象的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

　　１、談話激趣，提醒課題。

　　首先，運(yùn)用學(xué)生已有的`生活積累，與他們進(jìn)展朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　２、走入情境，感悟誦讀。

　　⑴初步感知，溶入課文。老師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達(dá)自己的情感。

　　⑵分步學(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)第二句時(shí)，也運(yùn)用“認(rèn)--讀—想象—表演”的步驟來學(xué)習(xí)。每句話都讓學(xué)生來想象、表演，學(xué)生就覺得月兒更得意，夜空更美了，喜歡之情油然而生，同時(shí)為第三個(gè)環(huán)節(jié)做情感鋪墊。 ⑶想象意境，美讀成誦。

　　①指讀，使學(xué)生集中注意力，認(rèn)識生字。 ②分小組朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。 ③配樂朗讀、朗讀。美讀成誦。

　　３、課堂游戲，自學(xué)生字。

　　游戲時(shí)，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個(gè)學(xué)生都參與“摘星星”活動，并在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、幫助，借助“找朋友”將漢語拼音與識字聯(lián)絡(luò)起來。

　　４、課外延伸，大膽想象

　　假設(shè)你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。

　　《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容一樣。本課把語文和音樂進(jìn)展了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美妙的夜景。教學(xué)時(shí)可通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達(dá)的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說話練習(xí)，結(jié)合圖片提供給學(xué)生幾組音節(jié)，在穩(wěn)固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時(shí)，給學(xué)生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？

　　本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生字的認(rèn)識已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀才能也在不斷的穩(wěn)固進(jìn)步之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，運(yùn)用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺？

　　本課的教學(xué)目的，力求做到以下幾點(diǎn)？

　　1．能在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確描寫“尖、見”？

　　2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？

　　3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？

　　4．能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？為更好的完成以上教學(xué)目的，我共設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說明如下？

　　環(huán)節(jié)一：提醒課題本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導(dǎo)一名學(xué)生或由老師自己領(lǐng)舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣？

　　出示課題的同時(shí)教學(xué)生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？

　　環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？

　　1．初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學(xué)生一個(gè)很好的典范，此時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。老師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶”的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)[內(nèi)容來課—件園；]更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習(xí)生字的經(jīng)歷，又在課前作過預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了交流，所以在全班交流反響時(shí)，老師要相信孩子學(xué)習(xí)生字的才能，不必面面俱到，以“你認(rèn)為哪個(gè)字的什么方面要提醒大家也注意好”這個(gè)問題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生抓住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)展生字的教學(xué)？

　　2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進(jìn)展“讓學(xué)生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到那兒歌中所表達(dá)的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？

　　3．復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)習(xí)拼音游戲?yàn)橹鲝?fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞音節(jié)，符合低年級學(xué)生的心理特征。第一個(gè)游戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個(gè)游戲以詞語復(fù)習(xí)為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個(gè)游戲詳細(xì)操作介紹一下：①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍(lán)”。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對了，門翻開，全班齊讀音節(jié)。

　　②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現(xiàn)，學(xué)生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反響快，讀得好！兩次游戲均可重復(fù)屢次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準(zhǔn)確性？

　　環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯(cuò)誤之處，也應(yīng)讓學(xué)生自己或其他學(xué)生幫助糾正，其目的在于：

　　1．鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；

　　2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；

　　3．學(xué)會認(rèn)真傾聽，互幫互助。在進(jìn)展看圖說話練習(xí)時(shí)，老師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個(gè)學(xué)生敢說想說。但同時(shí)可適當(dāng)對部分根底好的學(xué)生增加難度，引導(dǎo)他們展開想象，說得更多，更妙？

　　環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學(xué)所要培養(yǎng)的一個(gè)重要的才能。經(jīng)過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，相信這時(shí)的學(xué)生對字的筆順，間架構(gòu)造有了一定的自學(xué)才能，老師可采用半扶半放的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨(dú)立書寫作鋪墊？

　　1．這些詞語你都認(rèn)識嗎？

　　看見小船星星彈琴只？

　　閃電藍(lán)天兩頭尖丁冬彎彎？

　　2．借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？千條線，萬條線，掉進(jìn)水里都不見？謎底

　　一年級小朋友活潑好動，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學(xué)生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動參與學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認(rèn)真負(fù)責(zé)“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好方法記住這個(gè)字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大進(jìn)步。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個(gè)人，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作交流中檢查自學(xué)情況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的根據(jù)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶著大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過當(dāng)“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，時(shí)機(jī)面前人人平等。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮表達(dá)了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉才能。小老師活動的作用還真不容無視哦！《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)展聽說訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的聽說才能。本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目的是：

　　1．認(rèn)知目的：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。

　　2．技能目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3．情感目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。

　　板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音帶。

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)展生字教學(xué)。下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而到達(dá)溫故而知新的作用。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

　　眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描繪，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近開展區(qū)。情境法適宜學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，進(jìn)步想象才能，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。為了到達(dá)預(yù)期目的，安排以下幾個(gè)步驟：(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

　　(老師出示圖畫并用語言描繪)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(老師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。老師趁機(jī)提問：

　　s．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么? b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船? c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

　　由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

　　(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

　　(老師描繪)假設(shè)如今是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)如今人聽著音樂輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)

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