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《分數與除法》說課稿模板 小學數學分數除法說課稿
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《分數與除法》說課稿模板 小學數學分數除法說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析：
《分數與除法》是第四單元《分數的意義和性質》的教學內容。
在學生第一學段初步認識分數、體驗分數產生、理解分數的意義、讀寫一些簡單分數的基礎上，學生結合具體情境，再次認識分數，大大豐富了學生的感性認識。本節教學內容重視引導學生在觀察比較中發現分數與除法的關系，在此基礎上探索假分數與帶分數的互化方法。教材從“分蛋糕”的實際情境引入，引導學生列出除法算式，并結合分數的意義得出結果，然后引導學生比較幾個算式，探索發現分數與除法的關系。根據分數與除法的關系，讓學生用分數表示兩數相除的商或把分數寫成兩數相除的形式。在此基礎上引導學生探索假分數與帶分數的互化方法。它是學生進一步學習分數基本性質的基礎。
二、教學目標：
教學目標是一節課的出發點和落腳點，對一節課起引領作用。
教學目標：
1、在具體情境中通過觀察、比較、發現、理解分數與除法的關系，并會用分數表示兩個數相除的商。
2、運用分數與除法的關系，探索假分數與帶分數的互化方法，初步理解分數與帶分數互化的算理，會正確進行互化。
教學重點：
1、掌握分數與除法的關系，會用分數表示除法的商。
2、運用分數與除法的關系，正確進行假分數與帶分數的互化。
三、教法：
為了完成上述教學目標，突出重點，突破難點，我主要采用創設情境法、引導探究發現、歸納等教學方法。在探索知識本質規律處適當給予啟發、指導、點拔，幫助學生完成探索知識的過程。
四、教學流程：
1、情境導入，引出新知。課件播放“分餅”情境，學生觀察說出相應的除法算式和用分數表示每人分得的塊數。這個環節承接了上一節課學生熟悉的分餅情境，引出“除法”與“分數”這兩個教學內容的主角。
2、探究發現，歸納認知。
1、分數與除法的關系。這時教師及時將學生分餅的思維順向發展，快速練習：
（1）把a塊餅平均分成8份，每份是多少塊？
（2）把a塊餅平均分成b份，每份是多少塊？
學生先寫出除法算式，再用分數表示結果，教師板書：
1÷2 =1/2塊
9÷4=9/4塊
a÷8=a/8塊
a÷b=a/b塊
通過這個練習完成從個別到一般的思維過渡，為充分發現分數和除法的關系創造條件。
2、歸納認知，明確關系。
（1）學生觀察思考：分數和除法有怎樣的關系？
（2）匯報發現。
板書：被除數÷ 除數=被除數/ 除數
（3）引導思考：在除法中除數不能為0，那在分數中應該有怎樣的規定呢？
學生討論得出：分母不能為0。
板書：（除數不為0）。
3、嘗試用字母表示。
4、及時練習。
2÷3= 8÷7= 16÷5= 10÷12=
5/6 = （）÷（） 13/15= （）÷（ ）
12/7= （）÷（） 100/6 = （）÷（ ） ……
（二）假分數與帶分數的互化。
怎樣把7/3化成帶分數呢？怎樣把 2 化成假分數？
1、學生進行小組合作學習。師出示溫馨提示，引導學生合作學習。
2、檢測合作學習效果。
3、師做針對性點評。
4、及時練習。
課本40頁第2題。這個環節引導學生探索出假分數與帶分數的互化方法，并采取邊學邊練的形式，使知識得到及時鞏固。
三、全課小結，學生談收獲。學生總結出本課的知識點，對本節課的學習形成一個完整的認識。
板書設計：板書是一節課的縮影，我的板書就是抓住本節課的教學重點分數與除法的關系來進行設計的。
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