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初中歷史公開課說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的初中歷史公開課說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中歷史公開課說課稿 1
一、教材分析：
1.說教材
《明朝君權的加強》是初中歷史七年級下冊第三單元“統一多民族國家的鞏固和發展”的第一課，明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期;本課主要介紹了明朝的建立、明朝時期加強君權的措施及明朝經濟發展的表現。明朝是中國古代傳統社會結構和國家形態的轉型時期，它創立的制度，背景是元朝留下的未經整合的雜亂體制，以及遙想中的唐宋法度。明朝初年，就是分封制重新抬頭，專制皇權進一步膨脹，統治嚴酷，視士大夫若奴仆，專制中央集權高度強化。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期，掌握好這節課的內容有利于學習清朝“君主集權的強化”，這一課在明清史占中有極其重要的地位。
2、說教學目標
知識目標
通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明朝加強君權的措施，廢行中書省、設立三司，廢丞相和中書省、權分六部，設置錦衣衛，以八股取士;了解明朝的經濟發展狀況;通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。
過程與方法
聯系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權的特點，培養學生用聯系的觀點，綜合分析、對比史實的能力;通過設疑討論引導學生進行探究性學習。
情感態度與價值觀
通過本課的學習，使學生認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。
3、說教學重點難點
重點：明太祖加強君權的措施
難點：八股取士
二、學情分析：
本課的學習對象是七年級學生，七年級的學生們好動、好奇，喜歡有趣的歷史故事，理性思維還未完全具備;因此，學習和理解一些事物應從直觀形象入手，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業性較強的內容。教學中還應力求做到深入淺出，或從他們已有知識積累或生活實際入手，使他們能夠有話可說，有事可做，充分調動自身的積極性。
三、教學方法及學法
根據課標要求，結合本課內容，采用了講述法、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學法。在視覺和聽覺兩方面同時帶動學生聽課的積極性和主動性，并通過啟發式和探究式教學使學生積極思考，達到傳授知識和培養能力的教學目的。
教學過程中，教師有效的引導學生自主學習，給予學生有效的幫助。通過引導學生主動參與教學，并可以引導學生結合教材中的插圖、引文、史料、圖片等資料，運用觀察法、閱讀法、分析等方法獲取相關信息。讓學生在活動中討論交流，獲取知識，體驗學習的快樂。
四、教學思路設計
在教學過程中，力求設計的每個環節都可以積極地調動學生參與其中，能讓學生在活動中能感受、掌握歷史，并運用歷史，教師起到穿針引線的作用。這樣可以更好地體現以學生為主體的教學理念。
五、教學過程
[導入新課]多媒體展示“鳳陽花鼓”和“朱元璋畫像”，設問：你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權采取了什么措施嗎?激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。
[落實課標]部分：
(1)采用課件出示明確課標要求，確定所學內容，據此瀏覽本課知識點進行簡單的知識梳理。小組之內通對答案，教師據學生問題鼓勵別組學生進行釋疑并評價。
(2)多媒體出示元末農民起義示意圖;設問：元末農民起義爆發的'原因是什么?學生閱讀教材，分析元末農民起義爆發的原因;多媒體出示“明朝建立基本情況”學生閱讀，依據教材內容回答。教師引導：國家初建，政局不穩，人心浮動，明太祖將如何鞏固統治，加強君權呢?多媒體出示問題：“朱元璋強化皇權的措施”，將學生按(中央、地方、軍事、特務)分組并討論朱元璋強化皇權的措施。學生討論后一一出示相應內容，最后用自制課件“行政機構改革示意圖”進行歸納，以培養學生的概括能力。講述“錦衣衛”部分內容時，采用小故事和現實生活相結合以增強學生學習興趣。
(3)“八股取士”是本課的難點部分，引導學生回憶科舉制度的創立和發展;多媒體展示舉子看榜圖;學生閱讀教材，了解明朝的科舉考試發生的變化，教師出示問題：(明朝科舉考試內容、解釋題目、答題格式)，學生通過圖示加深印象。組織學生討論：“八股取士的影響”學生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”。
(4)關于“明朝經濟的發展”，課件展示有關明朝引進的高產農作物、明朝青花瓷器等圖片，加強學生的直觀感受。
[小結]部分采用學生嘗試回憶后，課件展示本課知識結構示意圖，給學生明晰的知識結構體系。
六、板書設計
依據本課教學內容的特點，采用結構式板書;既歸納了本課知識要點，也有助于學生梳理本課歷史的基本線索，提高駕馭教材的能力。
初中歷史公開課說課稿 2
尊敬的各位評委、老師。親愛的同學們，大家好!今天我說課內容選自部編版初中歷史七年級下冊第十二課《宋元時期的都市和文化》。我將從以下7個方面進行我的說課：
一、教材分析
為了有效組織并實施教學，我對本課內容作出如下分析：
該課是部編版七年級下冊的第十二課，課標對本課的要求是“知道宋元時期商業貿易的繁榮;了解宋元時期的都市生活和宋詞、元曲的流行”。課本由“繁華的都市生活”、“宋詞”、“元曲”三個子目構成，主要講述了宋元時期大都市景象繁華，市民生活十分豐富。
從歷史發展邏輯來看，宋朝實現了政局上的局部統一，元朝更是建立了多民族統一的國家，都為經濟的發展提供了穩定的政治環境。經濟的發展為城市的繁榮提供條件，進而促使了市民階層的出現，使得市民文化得到巨大發展，也使中國的城市文化達到新的高峰。因此，我將本課的主題定位為：市民生活和文化的發展。根據教學主題，我將本課內容整合為三個子目“市民階層的出現”、“普通市民的生活”、“市民文化的發展”。
二、學情分析：
奧蘇伯爾：“影響學生學習新知的最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點，并據此進行教學。”
本課的授課對象為某普通初中初一年級學生——
從學生的知識狀況看，學生經過前面的學習，對宋代社會經濟發展和商業繁榮有一定的了解，為本課的教學提供了很好的知識儲備。但是本課內容較多，學生把握起來較為困難，容易產生混淆，為了幫助學生更加清晰的學習，我將補充市民階層的相關概念，并用“市民生活與市民文化的發展”為立意，學生跟隨主題思路清晰地展開學習。
從學生的思維特征分析，七年級學生處于心理學上“形式運算階段”擁有一定的邏輯思考能力，但歷史獨立思考的能力較弱，而且“00”后偏向自我思考。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合作探究學習，引導學生在相互交流中進一步思考問題。
三、教學目標：
在教材分析和學情分析的基礎上，結合課標要求，整合三維目標，將本課的教學目標定為以下幾點：
1.通過材料展示，讓學生知道宋朝時期產生的新興階級——市民階級。
2.通過圖片展示、播放視頻與課堂活動，讓學生了解宋元時期都市生活的主要表現，認識到宋詞與元曲的風格特色。
3.通過材料展示與問題探究，讓學生學會分析宋元時期市民文化繁榮的原因，體會到宋元時期是我國城市發展的新階段，是文化上的又一高峰。
四、重難點：
根據課標和學情分析，可以看出本課內容的重要性，為此我擬定了以下教學重、難點：重點是市民的生活，難點為市民娛樂文化生活多彩的原因。
重點是：了解市民生活的主要表現。這既是對課標要求的體現，同時只有了解市民生活的表現才能充分體會宋元時期的都市與文化特點。
難點是：宋元時期市民文化繁榮的原因。七年級學生邏輯分析能力較弱，難以認識到市民文化的繁榮與經濟發展、城市發展密切相關。攻克難點有利于學生學會綜合分析歷史問題。
五、教法學法：
為了突破教學重難點，提高課堂效率，我將采用活動教學法、圖示法、史料教學法和問題探究法來完成本課的教學。
教法中包含著學法，學法里體現著教法，因此，與教法相對應的學法是觀察法、史料分析法和合作探究法。
六、教學過程：
基于以上分析，在教學過程中我將本課主題確立為“市民生活與市民文化的發展”。以此作為本課的線索。經過整合將課本內容分成三個板塊“市民階層的出現”、“市民階層的生活”、“市民文化的繁榮”。使學生跟隨線索，思路清晰地展開本課的學習。
一堂課好的開始能夠吸引學生的注意力，并調動學生的學習積極性。
因此導入新課部分我將展示云南夜市的圖片、展示夜市建立的史料，切合學生生活激發學生的學習興趣。
下面是新課學習環節：
市民階級的出現
宋元時期的城市和文化的`發展與市民階層的出現息息相關，但書本缺少對此的介紹。我將采用展示材料和設問的方式，讓學生更好明晰市民階層的相關含義與組成部分，以便更好地學習接下來的內容。
普通市民的生活
這一子目的內容是本課的重點，為了突出重點，我將本子目內容分成五部分，分別是“大都市”、“市民商業活動”、“市民娛樂活動”、“社會節日習俗”、“文學藝術生活”。
第一，展示宋元時期幾座大都市的城市復原圖，讓學生了解宋元時期大都市的概況。
第二，展示視頻、圖片以及史料，讓學生了解宋元時期主要的商業活動，體會宋元時期商業活動豐富多樣。
第三，通過展示圖片，使學生了解宋元時期豐富多彩的市民娛樂生活。
再讓學生通過猜測三位詩人的詩句所描寫的節日，介紹宋元時期相應的節日習俗。
再以任務卡的活動，引導學生為三位詞人制作名片。活動中了解宋詞的發展、體會宋詞不同派別的特點。
最后展示材料和分析材料，讓學生了解元曲的特點，并分析其流行的原因，培養學生史料實證能力。
市民文化的繁榮
本子目是本課的難點，為突破難點，我將在史料教學的基礎上進行問題探究。先通過關漢卿的作品以及羅列市民生活的表現，讓學生總結宋元時期市民文化的特點，由此組織學生討論市民文化生活多姿多彩的原因。以此培養學生的歷史解釋能力。
課題小結部分
通過線索式總結，鞏固本節課的知識點，理清市民階層、市民生活以及市民文化的發展關系。
七、板書：
最后板書設計方面，我采用綱要式板書，直觀、清晰地展示本課的主題和線索，充分體現條理性和邏輯性。
以上便是我的說課的全部內容，感謝各位領導老師同學們的聆聽。
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