小學美術說課稿（精選20篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學美術說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學美術說課稿 1

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是小學美術課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學習了樹葉拼貼及刨花拼貼的基礎上進行學習的。學生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認識。從原來簡單的“拼”到“貼”，到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”，是對原有已學知識的深化，加深了制作的難度。

　　根據(jù)低年級兒童的年齡特點、認識水平以及我對本節(jié)課教材的理解，我制定了以下教學目標：

　　1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫。

　　2、 從撕、拼貼的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。

　　3、 養(yǎng)成認真作業(yè)、細心工作的作風。

　　重點：培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)造能力。

　　難點：使每個學生動腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動、富有情趣的撕紙拼貼作品。

　　課前準備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個。

　　二、說教法與學法

　　教學是科學也是藝術，根據(jù)小學生年齡小、意志薄弱、上課好動等特點，我主要采用情境教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、演示練習法等。

　　1、 情境教學法

　　人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學上應充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學生帶如一個情境中，從而更好地激發(fā)學生的興趣與求知欲。

　　2、 發(fā)現(xiàn)教學法

　　發(fā)現(xiàn)教學法對于學生來說是一種有效的`學習方法，它突出了學生的主導地位，讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設計“看一看”、“說一說”，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。

　　3、 演示練習法

　　在美術教學中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象，分析制作方法及步驟，給學生直觀的形象，讓學生更好得掌握制作方法。練習法是學生在教師的指導下將所學知識用于實際，以鞏固知識形成技能技巧的教學方法。在《撕紙拼貼》教學中，讓學生自由選擇內容、大膽地去探索、設計圖案，給他們充分的創(chuàng)作空間。

　　教學方法靈活多變，只要能夠達到目的，完成教學任務，并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學的需要，在《撕紙拼貼》教學過程中，處了以上四種教學方法外，我還交替綜合使用了范例教學法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學方法。

　　本節(jié)課的教學過程我是分四部分來完成的。

　　一、課題引入

　　我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題，利用電腦課件的動畫效果，邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個動畫畫面都是由撕紙拼貼而成的。低年級的學生一般都愛聽故事，看動畫片，這樣思想很容易被集中到故事中來。接著向學生提問：“今天我們看的動畫片與我們以前看的有什么不一樣？”乘機引導學生觀察動畫中的狐貍與烏鴉，以及大樹、草地，并提問它們是畫的嗎？它們都是用什么做的？形式會很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說：“原來這些沒有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛的圖片，你們想不想也來設計一幅自己的撕紙拼圖呢？”這樣學生對本節(jié)課的內容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然地進入了課題。

　　二、新授

　　在這一節(jié)課中，當學生進入了美術意境后，我恰當把握時機，用電腦出示故事中出現(xiàn)的動物以及場景，讓學生觀察，這些動物及場景是怎樣撕拼出來的？

　　教師乘機說明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色，找與動物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子，歸納撕貼方法及步驟，同時用電腦出事步驟，老師演示制作過程。

　　通過觀察學生很容易找出撕拼的方法及步驟：

　　1、 選紙：先想好要撕貼什么小動物，像狐貍的身體就用紅色的紙，尾巴選用灰色的紙。

　　2、 畫稿：畫出你要撕拼的動物的簡筆畫，為下面的撕紙打好基礎，降低難度。

　　3、 撕：按照所畫的稿子，把動物的各個部分撕出來。

　　4、 拼：把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來。

　　5、 貼：根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上，還要注意前后的層次關系。

　　傳授完制作步驟后，師提問：“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動物？學生肯定會說到非常狡猾、奸詐，很多壞心眼等等。這時教師就創(chuàng)設一種情境，舉例假如你是一種小動物，會輕易地被狐貍騙了嗎？”學生肯定會說不會，師接著提問：“你會用什么方法對付它？”這時就讓學生展開豐富的想象，設想出多中不同的故事版本。師同時把學生所講述到的動物或植物以簡筆畫的形式在黑板上畫出來，并對這些動物或植物的顏色、動態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”，x x可以是各種小動物，也可以就是自己。

　　這樣做一是為學生頭腦中的形象充填所需要的形象，二是激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過學生認識、理解、選擇、組合，再按照自己的想象進行創(chuàng)作，學生的創(chuàng)新精神與對美術的興趣從中都得到培養(yǎng)。

　　三、練習過程

　　在學生明確了作業(yè)要求后，進行實際作業(yè)，除了進行個別輔導外，更重要的是啟迪學生的靈感，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創(chuàng)造力，并且通過聽音樂，創(chuàng)設輕松的氣氛，最后再為自己的作品命名，同時也使學生對自己的作品更有成就感。

　　四、小結

　　在這節(jié)課將結束時，為了達到知識的深化和發(fā)展，我在講評時，請幾位學生自己上臺說說自己所編的故事，并講出撕貼得怎么樣？好在哪里？例如顏色怎樣？構圖怎樣？整體效果怎樣？以提高起參與意識。最后我再作鼓勵性的小結：小朋友們撕貼得漂亮，故事也編得不錯。大家看！這些本來沒用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫，我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢！這節(jié)課學生了以后，小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來，這就需要小朋友們開動腦筋，怎樣去變廢為寶了！

　　總之，這節(jié)課充分調動了學生的動手動腦能力，激發(fā)了學生濃厚的創(chuàng)作興趣。

　　小學美術說課稿 2

　　一、說教材：

　　1、教材簡析

　　《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學內容，為了在40分內進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內容，分解為三個專題進行教學。前面已經(jīng)學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設計的鞋》作為這節(jié)課的內容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋，這一活動能更好地培養(yǎng)學生的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。將想象變成現(xiàn)實，是人類創(chuàng)性的最高體驗。

　　2、學情分析與教學思路

　　現(xiàn)階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經(jīng)學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯(lián)系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。

　　依據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋；

　　2、引導啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；

　　3、通過創(chuàng)作活動，訓練學生的動手動腦的能力；

　　4、對鞋進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。

　　教學重點：鞋的設計構思和個性化風格的表現(xiàn)。

　　教學難點：找到適合的元素，設計出具有個性的鞋。啟發(fā)學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。

　　二、說教法

　　教是為學服務，教師在教學中事充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的.主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

　　１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，布置學生收集有關鞋相關資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性．

　　２、引導式教學法：根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

　　３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．

　　三、說學法：

　　主要培養(yǎng)學生自主學習、合作意識與探究學習法

　　教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。” 為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

　　四、說教學程序

　　課前準備：

　　教具：課件展示各種鞋

　　學具：學生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

　　為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

　　（一）創(chuàng)設情景，導入新課。

　　上課伊前，我讓學生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特，學生排著隊，學著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《我設計的鞋》。

　　（二）嘗試制作

　　如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設計出個性特征的鞋呢？其實學生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設定幾個題材，學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價，在多元評價中讓學生在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據(jù)學生討論，教師最后強調鞋的設計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。

　　小學美術說課稿 3

　　一、 說教材

　　1、教學內容：人民美術出版社六年制小學美術第一冊，《誰畫的魚最大》

　　2、教學目標：

　　顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。

　　應會：能大膽作畫，充滿畫面，畫一條大魚。

　　隱性目標：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

　　3、重點：對魚造型的把握

　　4、難點：對主體物與次要物體大小比例的掌握

　　二、說教案設計依據(jù)。

　　1、根據(jù)愉快教學原理，學生們的學習積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發(fā)揮學生的學習潛能。

　　2、根據(jù)課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內容的設計是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標致。為此我以建構主義理念和課程改革目標為指導，更新教材觀，打破舊教材模式，探索新的呈現(xiàn)教學內容模式，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

　　三、說教法和學法。

　　學生作為學習的主人，具有很強的學習潛力，學習的途徑也多種多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可采用多種方法。

　　1、將教學內容設計為案例學習，使學生知其是什么？了解材料、技法及形式特點和怎樣創(chuàng)造出來的。通過案例教學使學生習得主導知識和技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的`典型。

　　2、把教學內容設計為問題學習，把知識設計成學習情境中問題，啟發(fā)學生思維，使學生主動探究與交流。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識、內化知識建構知識。

　　3、把教學內容設計成項目學習，使學生在富有情趣的學習情境中學習的過程。

　　四、說教學程序設計。

　　1、聽聲音導入，再看課件，觀賞海底的各類魚。

　　目的是完成欣賞、評述。通過欣賞，評述對學生進行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。

　　2、欣賞農民畫〈戲魚〉。

　　目的：

　　1、是豐富欣賞內容，體現(xiàn)人文內涵。提高學生的審美能力、豐富美術知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。

　　2、魚的大與小如何凸顯這一點，讓學生知道是在對比中產(chǎn)生。

　　3、課后延伸。

　　讓學生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要創(chuàng)造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關于魚的知識點： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過教師的演示，樹立了學生學好美術的信心，為下節(jié)課做了很好的準備。“相信你們也能做得那么好，起到一個很好的延伸作用。

　　小學美術說課稿 4

　　一、說教材

　　（一）教材出處、分析

　　《出殼了》選自人教版小學美術新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命形成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，進而使學生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。培養(yǎng)學生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發(fā)學生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景。

　　2、技能目標：通過記憶和大膽的想象，用自己獨特構思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生命、珍惜生命、關注生命。

　　（三）教學重點 ：用獨特的構思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。

　　（四）教學難點：表現(xiàn)的.自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。

　　二、說教法

　　依據(jù)本課的性質及學生，我主要采取“觀察——引導——啟發(fā)——創(chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。

　　三、說學法

　　據(jù)教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生

　　（1）觀察嘗試表演的學習方法

　　（2）大膽、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力

　　四、說教學程序

　　根據(jù)以上分析，我設計了如下教學流程：

　　（一）故事導入，了解生命是怎樣誕生的。

　　（二）在欣賞 ，感受小動物出殼時的情景。

　　（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)

　　（四）欣賞與評價

　　下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。

　　（一）故事導入，了解生命是怎樣誕生的。

　　每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。

　　雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候，小雞終于破殼而出了。

　　（二）在欣賞 ，感受小動物出殼時的情景。

　　接著，請同學們來做做小雞從殼里出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）

　　有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。

　　還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）

　　它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）

　　我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）

　　小組討論、交流。

　　小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）

　　（三）、創(chuàng)作與表現(xiàn)

　　與學生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法：

　　（1）生命自然形成的連接圖。

　　（2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物 的心情。

　　播放以出殼為題材的美術作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨特的作品來。

　　（四）、欣賞與評價

　　教師收起幾個學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

　　最后教師總結談話，鼓勵同學們熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現(xiàn)自己的不同感受。

　　小學美術說課稿 5

　　一、說教材

　　面包是幼兒非常熟悉且喜愛的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學習特點，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過程中，學習水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術活動的快樂。根據(jù)《綱要》藝術領域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：

　　1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。

　　2、技能目標：大膽選色，學習平涂的方法與蘸色的技巧。

　　3、情感目標：體驗活動的快樂和成功的喜悅。活動的重點：鞏固對四種常見顏色的認識，學習涂色，體驗玩色的快樂。活動的難點：學會蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿"果醬".

　　活動的準備：

　　（詳見活動設計的準備）。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復實踐后確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動宜在小班第二學期進行。

　　二、說教法與學法

　　本活動主要采用情境教學法、講解示范法和指導法，來適應教學內容傳遞的需要和幼兒的`認知結構特點進行教學。通過操作與語言的緊密結合來突出重點，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點。用簡潔的、游戲化的語言進行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運用興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發(fā)，注重學習能力的培養(yǎng)，將技能的學習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強化："蘸點果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的"……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說的："果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好"；將涂上的色彩對印："把涂滿果醬的面包合起來，壓一壓，免得果醬流走".從而避免說教式的提要求和示范。通過教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領會涂色要領，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握醮色的技巧，體驗到成功的喜悅。

　　三、說活動程序

　　總的設計思路是：根據(jù)小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學烤面包"為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學。活動流程是：講故事導入→教師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習→活動評價（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。具體活動程序如下：

　　1、導入：以故事導入課題。創(chuàng)設富有童話色彩的游戲性情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進師幼之間的情感交流。（時間1.5分鐘）

　　2、新授：教師示范"烤面包".通過教師游戲化的口吻，準確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時，又讓幼兒體驗到"烤面包"帶來的色彩美（色彩對印）與成功的快樂，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望。（3.5分鐘）

　　3、練習：幼兒烤面包，教師巡回指導。教師觀察幼兒，并用游戲口吻進行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導時注意個別差異。（13—15分鐘）

　　4、活動評價：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進行，既合乎主題情節(jié)，又利用可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參與活動的評價，使每個幼兒都有機會得到他人的評價，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。同時，也促進小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）教學過程環(huán)環(huán)相扣，整個活動游戲性、趣味性極強，進一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。

　　小學美術說課稿 6

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　小學生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展，不僅提高小學生的繪畫能力，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發(fā)小學生的繪畫興趣。

　　小學生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將小學生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)小學生的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

　　2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展小學生的初步的創(chuàng)新能力。

　　3、向小學生進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創(chuàng)作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、白紙，黑色水彩筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引小學生的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使小學生在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。

　　問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環(huán)節(jié)：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　　（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)小學生盡可能講詳細一點。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

　　（欣賞小學生繪畫作品，請小學生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

　　（2）教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導小學生討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的.影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），小學生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。

　　4、小學生創(chuàng)作，教師指導要點：

　　（1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發(fā)小學生用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　　（1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

　　（3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　活動反思：

　　在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結魚的特點的基礎上，創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、想象豐富構圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進行裝飾。

　　二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現(xiàn)了孩子們對繪畫的喜愛。

　　三、自信心。在最后講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚"，結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現(xiàn)了孩子們強烈的自我認同感。

　　當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發(fā)現(xiàn)小學生自我為中心的意識過強， 教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。

　　小學美術說課稿 7

　　一、說教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社四年級上冊第19課，屬于設計·應用，本課的主要內容是在學生已經(jīng)接觸過剪紙的基礎上，進一步加深對剪紙中的吉祥紋樣的學習，理解吉祥紋樣中的美好寓意。同時學生學習運用剪刻方法制作，進一步提高設計意識和不同技能技法的學習，最終提高造型表現(xiàn)的能力。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體。因此要切實做好學情分析，理解學生。小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展。能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下教學目標：

　　1、了解剪紙中的吉祥紋樣傳達的美好寓意，及其藝術特點。

　　2、通過觀察、討論和動手實踐的過程，掌握吉祥紋樣的制作方法，提高設計意識。

　　3、感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法和我國民俗風俗習慣。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：剪紙的吉祥寓意。

　　難點：剪紙吉祥紋樣的設計制作方法。

　　五、說教學方法

　　德國大教育家第斯多惠說：“知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”因此，本課我采用的教學方法為：游戲法、討論法、實踐練習指導法，學生將采用自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：PPT、彩紙、剪刀等。

　　七、說教學過程

　　活動一：激趣導入

　　為了在課堂的開始就引起學生的興趣，我會以猜謎的形式進行導入，出示謎語：一張紅紙不算大，剪刀代筆巧畫畫。畫魚畫豬畫人物，貼在窗上叫窗花。學生結合日常生活經(jīng)驗可以快速猜出謎底。我會進行總結，我們祖先就用靈巧的雙手創(chuàng)作出了民間剪紙，它是我國傳統(tǒng)文化的組成部分，造型優(yōu)美，花紋繁多，其中紋樣也被人們賦予了許多美好的寓意。順勢導入課題《剪紙中的吉祥紋樣》。

　　活動二：描述分析

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，我會結合多媒體播放剪紙中吉祥紋樣作品《福壽雙全》和普通的窗花，提出問題：這幾幅作品和我們之前學習的剪紙作品有什么區(qū)別？作品表現(xiàn)了什么內容？學生觀察后不難發(fā)現(xiàn)，吉祥紋樣的剪紙內容更加豐富，有蝙蝠、壽桃等形象。我會講解出吉祥紋樣的內在寓意，人們借助一些吉祥紋樣與其相關事物名稱的諧音來進行創(chuàng)作，形象生動。

　　為了使學生更好的體會理解剪紙的吉祥紋樣的寓意，我會出示《富貴平安》《連年有余》《多子多壽》開展“連一連”的游戲，將作品的圖片和名字進行分解，學生聯(lián)系之前的學習和日常積累進行游戲連接，并介紹自己了解的吉祥紋樣及寓意。通過這樣的方式學生在玩中學、學中玩，真正達到寓教于樂的目的。

　　對于本堂課的'難點，我將采用小組合作的方式根據(jù)《富貴平安》《連年有余》《多子多壽》這幾幅作品，學生進行分析：這些作品它們具有什么特點？從造型、色彩、構圖進行分析。你想剪刻一個什么樣的吉祥紋樣？引導后學生在小組內進行觀察、討論并說出自己的答案。吉祥紋樣通過多種多樣的形式和題材，借助不同生動美觀的形象、鮮艷的色彩和飽滿的構圖，表達人們對美好生活的向往和追求。通過這樣由淺到難的問題的設置，降低了難度，從而調動了學生學習的積極性，突破本堂課的難點。

　　活動三：示范講解

　　為了更好突破技法上的難點，我將邀請學生上臺，分別運用對稱剪紙和單獨剪刻兩種方式進行表現(xiàn)，以“連年有余”為例進行示范，確定剪紙步驟為：

　　1、對折紙張，構思；

　　2、設計并繪畫出圖案的一般；

　　3、剪刻去多余的部分形成花紋。

　　通過直觀的演示，能及時幫助學生解決技法上的難點，并在此過程中找到更多的創(chuàng)作技法靈活運用制作各類圖章。

　　活動四：實踐展評

　　學生選擇自己喜歡的題材，向民間藝術學習，設計制作一個有美好寓意的剪紙作品。學生創(chuàng)作時，巡視指導，提示注意用具安全，并解決學生在創(chuàng)作遇到的難題，順利完成作品。

　　學生作品完成后，我將舉辦“幸福剪紙展”，并讓學生采取多種評價方式從作品構思、創(chuàng)意、寓意等方面評價作業(yè)。強調優(yōu)點、指出不足之處，最后我將就學生的作品進行總結性評價，強調易錯點。

　　活動五：小結作業(yè)

　　在課程接近尾聲之時，我將帶領學生回顧本課的所學內容，同時讓學生感悟藝術來源于生活，引導學生回顧剪紙的吉祥紋樣的美好寓意和制作技法。

　　新課程理念強調，美術學科要注重與其他學科、與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，所以在最后，我將為學生布置動手操作開放型作業(yè)：回家后和家長分享今天的學習，并嘗試和家長共同創(chuàng)造剪出一些具有美好寓意又巧妙美觀的作品，裝飾美化我們的生活。

　　八、說板書設計

　　為充分體現(xiàn)課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：

　　剪紙中的吉祥紋樣

　　寓意：吉祥、美好

　　構成：造型、色彩、構圖

　　小學美術說課稿 8

　　一、說教材

　　本課是平面構成“重復的形”之后的第二課，屬于“造型表現(xiàn)”的學習領域。“漸變的形”是構成藝術內容之一，它是“造型表現(xiàn)”學習的基礎。在本課的教學中，主要是引導學生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中漸變的形的現(xiàn)象，感受大師作品中的這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感，初步了解平面構成知識，學習簡單的平面構成設計方法，并學習創(chuàng)造多種方式表現(xiàn)有趣的漸變的形。應避免學科知識專業(yè)化，注重調動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的造型、表現(xiàn)意識，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力。

　　1.教學目標

　　（1）了解漸變的基礎知識，掌握漸變的表現(xiàn)方法，引導學生利用第一“形”，發(fā)揮想像，來創(chuàng)作表現(xiàn)“漸變”后的第二“形”，提高漸變構成藝術的表現(xiàn)力。

　　（2）引導學生用多種形式去表現(xiàn)漸變，并能設計、繪制有趣的漸變畫面。

　　（3）欣賞藝術家的作品，感受并體驗漸變的形所具有的獨特藝術魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、變現(xiàn)美的能力。

　　2.重難點

　　重點：了解漸變的形的特征與規(guī)律。

　　難點：引導學生學會觀察漸變的形，用不同的表現(xiàn)方法表現(xiàn)漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫面，并能進行裝飾。

　　二、說教法、學法

　　1.說教法

　　美術課教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何完成這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要。我根據(jù)我校的實際，因材施教，我將采用引導觀察、分析講解等多種方法進行教學，利用展示圖片、美術作品，對漸變這一形的變化的知識進行講授，即直觀又靈活，這樣更有利于調動學生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。

　　2.說學法

　　在教學中，學法上主要通過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。通過啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)周圍的現(xiàn)象，在司空見慣的現(xiàn)象中尋找漸變的圖形美，從中體會漸變給人帶來的美感，并試著動手設計一幅由“形”到另一“形”的`漸變的形的圖案。

　　三、說教學程序

　　1.情境導入（1-2分鐘）

　　上課前，通過展示中國地圖讓學生進行聯(lián)想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學習的內容《漸變的形》。以此引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.講授新課（10-12分鐘）

　　（1）欣賞范圖，讓學生初步體會漸變的美。

　　提問：看了怎么多的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么變化嗎？這一問題，讓學生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據(jù)出示的圖片，引導學生感受漸變的形式的美感，然后對這一環(huán)節(jié)進行小結：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過程。也可以在同一種“形”里進行變化。

　　（2）欣賞圖片細節(jié)，讓學生重點感受漸變的變化過程。

　　提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個環(huán)節(jié)是為了學生進一步了解漸變的形的規(guī)律。小結：每次變化幅度不能過大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。

　　（3）欣賞大師作品，讓學生了解漸變的設計方法。

　　出示每種方法的圖片，快速的講解設計方法：平面旋轉、平面移動、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。

　　3.練習（20-25分鐘）

　　嘗試設計一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。

　　要求：

　　①有所創(chuàng)新。

　　②創(chuàng)作要精細工整。

　　這環(huán)節(jié)的設計是為了了解學生學習的情況，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　學生練習，教師巡回輔導。這個環(huán)節(jié)重點輔導學生形的演變過程，不要太復雜。

　　4.展評（5分鐘）

　　學生交流對設計漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設計方法和簡單的技法，讓學生在評述中區(qū)捕捉新的創(chuàng)造靈感，教師指出存在的問題。

　　5.拓展（1分鐘）

　　在課后把自己設計的漸變的形的設計過程用日記的形式寫下來。讓學生通過回憶的方式鞏固所學的知識。

　　小學美術說課稿 9

　　今天我說課的內容是小學美術五年級第十冊第六課的內容《喜怒哀樂》。

　　針對教材內容的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設計成美術造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。

　　一、說教材教材分析：

　　《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期，結合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學。

　　（根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）

　　認知目標：了解人物表情的不同表達方式。

　　技能目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。

　　情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

　　教學目標的達成、教學重難點的突破離不開一定的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。

　　二、說教法

　　教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：

　　（1）游戲教學法：

　　（2）示范指導法

　　（3）引導欣賞法

　　以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們積極投入學習之中。

　　三、說學法

　　教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考。我采用以下兩種方法：

　　1、問題討論法

　　2、自主學習法

　　我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。

　　四、說教學過程

　　（如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關鍵，我將本課的教學過程設計如下）

　　1、親近學生，游戲導入。（本環(huán)節(jié)用時3分鐘）

　　興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

　　（設計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關。）

　　2、解析圖例、總結規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的`簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。

　　（通過本環(huán)節(jié)的設計，降低了總結五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜想。由學生合作、討論交流、形成共識、而得出的結論更能被熟記和領悟，從而使學生學習興趣更濃。）

　　3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。

　　（設計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎。）

　　4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）

　　本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。

　　（設計意圖：通過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎。）

　　5、步驟示范、技法總結（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）

　　示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸張，結合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加。

　　（設計意圖：通過示范指導法，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）

　　6、大膽創(chuàng)作、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。

　　在積累了一定的美術技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。

　　（作業(yè)設計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活。）

　　在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。

　　7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）

　　對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：

　　1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。

　　2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也可以從美術技法，如線條、構圖這些方面去評價（這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

　　8、課堂小結，擴展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）

　　小學美術說課稿 10

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　我說課的內容是《迷彩服》。它主要是通過對動物的基本認識和對花紋、圖案的觀察進行聯(lián)想，經(jīng)過剪、貼、畫等各種方法為動物們創(chuàng)造出各具特色絢麗的服裝。

　　《迷彩服》這一課是屬于3年級學段的學習領域中造型、表現(xiàn)，設計、應用的這一內容。主要是讓學生初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，觀看不同媒材的效果，通過看一看，畫一畫，做一做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　根據(jù)美術課程標準要求，逐步培養(yǎng)小學中年級學生的動眼、動腦、動口和動手操作能力。同時讓學生在觀察中學會想象，充分表現(xiàn)出自己最感興趣的動物和愛好，以此來激發(fā)學生對美術的興趣。

　　（二）教學目標

　　教學本課時我制定了以下的教學目標：

　　1、學生能夠收集不同類型所需要的材料

　　2、能通過觀察，充分展開想象，用學過的各種手法（如繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物們穿上絢麗的迷彩服。

　　3、通過學習，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，實踐能力和語言表達能力。

　　（三）教學重、難點：

　　教學重點：根據(jù)本課內容和小學中年級學生心理特點，我把如何利用學到的各種手法將收集到的材料為動物穿上絢麗的迷彩服為教學的重點。教學難點：我把如何利用不同的制作方法為動物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學難點。

　　二、說教法，學法

　　教學本課我堅持以老師為主導，學生為主體的相互原則。所以在課堂教學中我主要采用了"觀察法"，"討論法"，"評比表揚法"和"演示法"等教學方法。

　　在學法上我采用"觀察"、"聯(lián)想"、"設計"、"評價"、"拓展"的幾個環(huán)節(jié)來完成本課。

　　教具學具準備：

　　準備多媒體出示動物圖畫，森林里的景物。（教師）油畫棒、水彩筆、彩色卡紙、動物形狀、毛線和剪刀。（學生）

　　三、說教學過程

　　本課的教學過程分五個環(huán)節(jié)進行。

　　（一）觀察

　　1、導入

　　孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動物的喜愛非常熱心，為了使學生快速走進課堂中，我設計了這樣的語言導入：

　　"小朋友們，快來呀！森林里要舉辦一場動物聯(lián)歡會，小動物們都想穿上一件新穎，別致的迷彩服參加聯(lián)歡會。動物們高興極了，但是它們有些擔心：誰來為它們設計制作服裝呢？"我想你們一定會愿意幫助它們嗎？我想你們一定不會讓它們失望的。（引出課題：迷彩服）

　　2、在大家設計之前我們先來看看動物身上的花紋都有哪些特點？

　　這時我用多媒體顯示動物圖像讓學生觀察動物。說說哪些動物是由點。線。面組成的。（課件展示豹子。斑點狗）。剛剛是以一組不同的漂亮的點組成的動物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規(guī)律？（奶牛）是由塊組成的，也就是不規(guī)則的面。教師總結：動物身上的花紋是由點。線。面組成的。

　　（二）聯(lián)想

　　看完動物的花紋后再來欣賞一下作品：打開課本上的圖片，討論一下，這些作品是如何表現(xiàn)的？同時找出動物身上哪些是由點、線、面組成的，（分四人為一組討論，說出點、線、面的圖片）口頭表揚觀察仔細的的學生。接下來過度提問：老師這里有一種給動物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡單，你們想學嗎？在這一環(huán)節(jié)中，我利用提問的方法來激發(fā)學生勤動腦、動口說出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來設計一套絢麗的迷彩服，以此進一步的培養(yǎng)學生勤于動腦、動手的良好習慣。

　　（三）動手制作

　　教師板書示范步驟：

　　1、用紙對折。

　　2、一邊畫動物的斑紋，一邊剪出動物的外形。

　　3、合上后便可以剪出（魚的外形）。

　　老師還幫動物們設計幾套迷彩服，舉例說說蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。

　　同學們，我們的小動物已經(jīng)等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫（點、線、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動物的身上（學生討論任選一種）學生開始制作，教師巡回輔導：

　　1、利用不同的材料勾畫出不同的外形。

　　2、繪畫的學生要注意色彩的搭配。

　　3、制作的學生要注意動物的大小，用過的'廢紙不要隨地扔。

　　（四）作品評價

　　分組評價（自評、學生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的"迷彩服"粘貼黑板上，動物有了漂亮的迷彩服一定會非常高興的。

　　（五）拓展

　　大家?guī)托�動物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會感謝你們的。通過這節(jié)課的學習，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動物們呢？將你這節(jié)課上學到的本領運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服 會有什么我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！

　　四、板書設計

　　我的板書是體現(xiàn)在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

　　小學美術說課稿 11

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、工程部工作總結發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

　　3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成準確的形體印象，又把握局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的'享受，從而有效地突破本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。

　　問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　小學美術說課稿 12

　　一、教材分析

　　《字的聯(lián)想》是朝鮮族義務教育延邊教育出版社出版的四年級下冊《字的聯(lián)想》。本課由象形字的演變入手，以生動活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關于美術字設計基礎的體驗課。這一課與純美術字教學有著很大的區(qū)別，在教學中教師緊扣的是“聯(lián)想”這兩個字，突出的是教材學習的.靈活性和趣味性，通過學生的聯(lián)想，不但讓學生掌握變體美術字的一些設計方法，更重要的是學生的想象力和創(chuàng)造力，是學生了解生活與美術的關系，更懂得觀察生活，體會美術在生活中的作用。

　　二、設計理念

　　興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同學生的情意和認知特征相適應。課程內容顯現(xiàn)的形式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。在美術教學中，我結合學生的生活經(jīng)歷，通過教師的引領，發(fā)揮學生作為主體的作用，調動他們學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地作一系列有獨特性的作品。

　　三、教學流程

　　教學目的：學習字的變化，側重學習字意的理解和變化，啟發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。初步掌握文字聯(lián)想的設計方法并通過實踐加深對文字的理解、感受、體驗用文字進行創(chuàng)作的藝術魅力。

　　教學重點：欣賞與感受字的聯(lián)想的藝術美感，激發(fā)想象力創(chuàng)作作品。

　　教學難點：設計的作品能充分體現(xiàn)與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，并讓學生感受到創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　教學策略：實踐中解決，

　　一、觀察導入

　　出示象形字（猜猜是什么字？）

　　小結：簡單了解字的由來。

　　二、導入新課

　　今天我們就來學習，將對字進行變化，變成有趣，好玩的變體美術字。

　　板書：《字的聯(lián)想》

　　三、講授新課

　　出示《花》字進行聯(lián)想并了解用途。（課件）

　　還有哪些字可以進行夸張變形裝飾方法呢？

　　每人獨立完成至少一個字或詞的變體字。

　　四、學生進行設計

　　學生創(chuàng)作，作業(yè)要求：

　　（1）選擇一個字或另外想一個自己感興趣的詞。

　　（2）聯(lián)想要豐富，選擇要恰當，方法要巧妙。

　　教師巡回指導

　　五、展評

　　你喜歡哪個字？說說理由。

　　《巧手變變變》

　　六、拓展

　　七、板書設計

　　學生作品

　　字的聯(lián)想

　　字形

　　字意

　　小學美術說課稿 13

　　一、教材簡析

　　本課是《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。這對一年級學生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

　　二、教學目標

　　知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

　　技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

　　情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

　　三、教學重點、難點

　　本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分：教法、學法低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準備教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四部分：教學程序根據(jù)新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。

　　（一）導入

　　1、設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

　　2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”

　　3、揭題。

　　板書課題：“小掛飾”

　　（二）新授新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。

　　1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開始教學的新授部分。

　　2、欣賞圖片，拓展思維。看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的'小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環(huán)節(jié)。

　　（三）學生實踐操作新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、合作交流。制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：

　　（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。

　　（2）注意針線運用的安全性。

　　（四）作品展示交流這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

　　小學美術說課稿 14

　　一、說教材

　　1、 教材分析

　　《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。

　　2、 教學目標

　　認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。

　　技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。

　　情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

　　3、 教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

　　4、 教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

　　二、說教法

　　依據(jù)本科的性質及學生的特點，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：

　　1、 情景教學法

　　教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發(fā)生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

　　2、 示范指導法

　　兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的`楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。

　　3、 引導欣賞法

　　美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。

　　三、 說學法

　　1、 問題討論法

　　所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”， 讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。

　　2、 自主學習法

　　本校現(xiàn)提倡“先學后教”，讓學生先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

　　四、 說教學過程

　　1、親近學生，激趣導入

　　首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》

　　2、欣賞名作，技法指導

　　在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內容進行小結，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。

　　3、 步驟示范，技法點擊

　　這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學生提供幫助。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新，適當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。

　　4、 鼓勵創(chuàng)作，品評欣賞

　　這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：

　　1、學生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。

　　2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。

　　在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。

　　最后，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術的激情，讓他們在玩中學。

　　小學美術說課稿 15

　　我向大家說課的內容的是：義務教育課程標準試驗教科書（湘版）教材，小學三年級上冊第七課《留住秋天》第二課時：樹葉拼貼畫。接下來我將從以下幾方面來做具體闡述：

　　一、說教材

　　樹葉粘貼是小學美術教學中的重要內容，重點培養(yǎng)小學生的形象思維能力和動手能力。

　　我的教學目標是：在讓學生欣賞和感受秋天美景的同時，用落葉拼貼出美麗的圖畫，并且借此機會對學生進行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識。

　　因此，我確定了本節(jié)課的重點：用落葉拼貼出美麗的畫面。

　　難點便是：怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。

　　二、說教法

　　為了更好的體現(xiàn)"以學生自主發(fā)展、自主學習、自主實踐和展現(xiàn)自我，張揚個性"的教學思路，讓學生更好的掌握重點，突破難點，在教學中我采用：

　　1、朗讀感悟法

　　2、情景創(chuàng)設法

　　3、小組合作法

　　4、評價激勵法。

　　上述教學法的運用，能很好的調動學生的學習積極性，有助于學生更好的掌握重點，突破難點。

　　三、說學法

　　在教學中，在教學中，我根據(jù)學生的年齡特點和知識結構，注重引導學生運用聯(lián)想與創(chuàng)造的學習方法，結合教法和學法，運用到以下教具：多媒體課件——樹葉貼畫作品、膠水、剪刀、樹葉等。

　　四、說教學過程的設計

　　在現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)學生的.依賴性特別重，總是習慣性的以老師的意見作為標準，對于自己真正想表達的想法總是膽怯，怕不對，怕做錯！為了克服學生的這一心理，為了讓學生更好地掌握本課內容，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：

　　1、 激發(fā)興趣，導入新課

　　首先，用一首優(yōu)美的配樂詩，唐朝詩人：杜牧《山行》，這樣，一方面 可以讓國學滲透到美術教學中，正好也符合了我校弘揚國學教育

　　的教學理念，又能讓學生對秋天進行富有詩意的感悟。

　　2、教師示范

　　這個環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟，以金魚的制作步驟為例（板書）

　　首先：壓平、觀察。

　　其次：拼貼、修剪。

　　最后：整理、完成。

　　由此引出樹葉貼畫的注意事項（板書）：

　　a、構圖要飽滿

　　b、畫面要完整

　　c、顏色搭配好。

　　聽完老師的歸納之后，課堂馬上還給學生。在優(yōu)美的背景音樂中，學生進行小組合作，完成作品。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又增強了互相協(xié)作的團隊合作意識，教師隨堂指導。

　　3、在學生完成作品之后，讓學生以"小小評審團"的形式展示作品，相互評價，以評促進。這樣既能調動學生的自主學習的積極性，又能促進學生藝術鑒賞力的自主發(fā)展。

　　五、拓展延伸

　　要求學生課后運用網(wǎng)絡、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩詞歌賦，與老師同學一起共同分享。

　　六、課后反思

　　本節(jié)課的特色就是在于：將國學與音樂很好的滲透在了美術教學中，做到了學科無界限。

　　本堂課較好的完成了教學計劃和教學目標，但是，值得我深思的是：在今后的教學中如何將各學科知識相互滲透，做到教學手段多元化、知識結構立體化，從多方位、多角度來調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　七、結束語

　　美麗的秋天已經(jīng)過去，但我們并不遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，只要大家留心觀察身邊的一切，都能從中發(fā)現(xiàn)美，正如著名雕塑家羅丹所說： "美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"

　　小學美術說課稿 16

　　一、教學設計

　　本課的教學設計強調激發(fā)學生參與學習活動的熱情，營造寬松自由，熱烈緊湊的教學氛圍，讓學生在豐富多彩的學習活動中去感受、去體驗。引導學生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學活動的組織形式以及學習活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結、友愛、協(xié)作的精神。

　　全課通過觀察比較——討論指導——游戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學環(huán)節(jié)實施教學。

　　教學的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。

　　以小組的形式展開學習討論，增強生生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導學生學習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。

　　組織孩子們開展集體游戲和表演活動，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學生的體驗有情趣，美術課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。

　　賞評啟示環(huán)節(jié)由教師引導學生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。

　　二、說課稿

　　一、教材研究

　　（一）課題傳遞的信息

　　1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。

　　2、這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學環(huán)節(jié)的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。

　　（二）教材引發(fā)的思考

　　1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，應鼓勵學生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。

　　2、學習螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態(tài)的表現(xiàn)。

　　3、創(chuàng)設好情境，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。

　　4、教學評價側重于對學生美術活動表現(xiàn)的評價，如學生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。

　　（三）教材的把握與處理

　　1、教學目標

　　知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　情意目標：樹立集體意識，培養(yǎng)學生相互友愛、團結協(xié)作的精神；培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　2、教學重點

　　本課的重點是指導學生開展“螞蟻搬家”的集體美術創(chuàng)作活動。教學通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關螞蟻搬家的`活動來突出重點。

　　3、教學難點

　　本課的難點是啟發(fā)學生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學通過創(chuàng)設情境，組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬，同時展開學習討論來實現(xiàn)難點的突破。

　　4、教學環(huán)節(jié)

　　（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結構。

　　（2）討論指導：學習螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。

　　（3）游戲表現(xiàn)：展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。

　　（4）賞評啟示：注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價。

　　二、教法與學法

　　（一）本課較多地通過教師的演示（比如錄像、動畫、音樂等），引導學生以感受、觀察、比較等學習方法，進行自主學習。

　　（二）談話與討論法結合。教師提出富于思考的問題，由學生展開討論，得出結論。

　　（三）通過一些實踐、表演活動，如扮角色活動，讓學生以體驗、表現(xiàn)的學習方法進行合作交流。

　　三、主要的教學理念

　　（一）激發(fā)學生學習美術的興趣。

　　以生動有趣的教學手段，如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式，引導學生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學生學習的興趣。

　　（二）在文化情境中學習美術。

　　通過動畫、音樂、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個教學就象在講述一個動聽的童話故事，學生在一種愉悅的文化情境中學習美術。

　　小學美術說課稿 17

　　一、教材

　　“童年”是小學美術義務教育的新課程標準。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術形式的兒童作品。看似簡單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰(zhàn)爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現(xiàn)形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術的信息，而且為我們創(chuàng)造了一種情境，一種通過藝術作品來理解社會生活變化的學習情境。在那里，藝術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來的童年

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。

　　（2）潛在的目標

　　我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術作品，學會體驗不同藝術形式的`魅力。

　　（3）情感目標

　　培養(yǎng)學生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。

　　（2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式的不同美感。

　　（3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學的困難

　　童年，不同藝術表現(xiàn)形式的特點和對藝術作品的歷史背景的理解。

　　二、教學方法

　　根據(jù)知識儲備和理解潛在的三年級學生，并針對發(fā)達的特點，小學生的形象思維，這節(jié)課主要采用創(chuàng)建場景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個受歡迎的教學形式的小學生，充分調動幼兒的學習意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學生的學習興趣。

　　三、理論

　　在藝術作品欣賞中，形象是出發(fā)點和關鍵。在這門課上，我讓學生積極探索，主動提出問題，通過討論解決問題。作為指導，教師和學生一起解決問題。讓學生走進作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術技巧。

　　教學過程承運

　　1、游戲介紹激發(fā)學習興趣

　　學生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結束后，每個人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學們講述自己的童年故事，并讓一兩個同學向他們講述自己的童年故事。

　　（本設計是為了創(chuàng)造一個場景，利用游戲來激發(fā)學生的學習興趣，并通過學生之間的交流，激發(fā)學生對童年美好時光的回憶，從而為進一步了解童年鋪平道路。）

　　2、初步的經(jīng)驗和欣賞要求

　　老師總結了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂的。藝術家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。

　　這樣，學生可以快速進入審美場景，對自己欣賞的作品有一個大致的了解

　　3、小組學習，交流審美經(jīng)驗

　　（1）根據(jù)學生喜愛的作品分為六組。

　　（讓學生掌握第一感覺，為自主學習鋪平道路，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試，通過志愿分組）

　　小學美術說課稿 18

　　一、說教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自冀教版小學四年級上冊第13課，《多變的大自然》這一課是按照學生的學習方式劃分屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。本課的主要內容是引導學生了解大自然豐富多變的相關知識，發(fā)現(xiàn)它的美麗與神奇，開闊眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并能運用繪畫的方法進行表現(xiàn)。

　　二、說學情

　　本堂課面對的是小學中段的學生，他們的觀察接受能力尤其是模仿能力相對低年級已經(jīng)有了進一步的發(fā)展，初步認識了形色肌理等美術語言，而且也有了基本的生活經(jīng)驗，具有了初步觀察自然和分析自然的能力，但這種經(jīng)驗往往不夠深刻，還不成熟，需要老師利用多媒體資料去喚起學生對于自然的印象和自然規(guī)律，并且這個階段的學生在美術學習中，有了初步的寫實傾向，也稱之為萌芽寫實階段，能夠大膽表現(xiàn)他們身邊的事物，只是創(chuàng)造力有待進一步提高，需要老師進一步引導他們，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：學會觀察大自然的變化，了解天空在太陽的照射下，早、中、晚的顏色都有不同的變化，并且能用色彩的方式表現(xiàn)出來。

　　過程與方法：通過欣賞、觀察、討論、實踐的方法感受大自然的神奇美麗而又多變的景象，并通過繪畫的形式描繪一幅關于自然風景或自然現(xiàn)象的作品。

　　情感、態(tài)度和價值觀：在體驗美術欣賞和創(chuàng)造的過程中，養(yǎng)成熱愛大自然、提高防災抗災、珍愛生命的意識。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)美術學科的特點和本課的現(xiàn)有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：觀察大自然的色彩，了解早、中、晚的色彩變化。

　　難點：能夠用繪畫的'方式表現(xiàn)大自然的不同色彩。

　　五、說教法、學法

　　依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、示范法、實踐練習指導法。

　　為了增強學生自主學習意識，在學習的過程中主要采用的學法是：自主探究學習、小組合作學習法。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、水粉顏料等。

　　七、說教學過程

　　皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。”針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，上課一開始我會播放中國風景記錄片《航拍中國》片段，并提問學生：同學們知道紀錄片中講述的是哪里嗎？你們覺得這里好看嗎？隨后教師總結：記錄片中講述的就是神奇而美麗的九寨，它被稱為人間的天堂，這里的五彩池秀美通透，五花海色彩斑斕，諾日朗瀑布波瀾壯闊，無處不彰顯著大自然的神奇與魅力，而大自然也是無時無刻不在變化的，今天老師就帶領大家一起開啟自然之旅。從而引出課題《多變的大自然》。

　　環(huán)節(jié)二：描述分析

　　首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞吉林的霧凇、新疆塔克拉瑪干沙漠，并拋出問題：這些景象分別是什么季節(jié)的景象？又帶給你們怎樣的感受？我的學生可能會回答冬天、夏天；壯觀、熱烈。隨后教師總結：春有百花，秋有月，夏有涼風冬有雪，大自然在不斷地變幻，而每個地區(qū)又根據(jù)當?shù)靥厥獾淖匀粭l件形成了不同的自然景象。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受大自然多變的神奇，從而激發(fā)他們深入了解大自然的興趣。

　　當同學們對神奇多變的大自然有了一個基本了解后，教師進行講述：大自然也像人一樣是有喜怒哀樂的，隨后出示四幅圖片包括打雷、下雨、陰天、艷陽高照的天氣圖片，并提問學生：這些圖片分別代表了大自然怎樣的心情？學生回答，教師總結出有喜怒哀樂四種心情，隨后聯(lián)系教材，引導提問：讓我們看看畫家筆下的大自然又是怎樣的呢？

　　接著我會播放埃米爾·諾爾德的《南海的太陽》，適時引導提問學生：畫中采用了哪些顏色？猜猜描繪的是一天當中哪個時刻的景色？隨后師生共同總結出：作者運用紅、黑、白等顏色描繪了夕陽西下傍晚時刻的景色，并趁勢追問：既然大自然也像人一樣有喜怒哀樂，那么這幅作品表達了大自然怎樣的感受呢？當然此時我將采用前后四人為一小組討論的形式，引導學生合作探究，并鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。而后教師總結：他是一位用色彩表現(xiàn)人的情感，用色彩的音符奏出響亮悅耳的樂曲的畫家，他的繪畫中明亮的色彩處理是得益于印象派的啟發(fā)，傳遞著對自然和原始的熱情。分析完名家作品之后，我會出示優(yōu)秀學生作品讓同學們思考這幅作品是如何進行表現(xiàn)的。從而在同齡人的作品中幫助學生發(fā)散思維，拓展思路，為接下來的創(chuàng)作實踐做鋪墊。

　　通過自主學習與小組合作學習的方式，不僅培養(yǎng)了學生獨立以及合作學習的能力，也使學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋藝術的奧秘。

　　為了進一步豐富學生的認知，提高學生對于大自然的深刻認識和防災抗災意識，我會播放九寨溝地震時的場景，并啟發(fā)學生：大自然的鬼斧神工能夠創(chuàng)作出世界上最美麗的風景，然而有時大自然也是無情的，當它發(fā)怒時也會給我們造成巨大的損失甚至奪走我們的生命，師生共同總結出常見的自然災害類型和防范技巧，從而提高學生們防災抗災的意識。

　　環(huán)節(jié)三：示范講解

　　為了突破難點，我將激發(fā)學生創(chuàng)作欲并進行示范講解：

　　1.構思，以沙塵暴為主題；

　　2.勾大輪廓

　　3.添畫細節(jié)；

　　4.涂色、豐富色彩；

　　5.適時調整。

　　同時讓學生仔細觀察，并點明注意事項，通過直觀學習的方式為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。

　　環(huán)節(jié)四：實踐展示

　　在這個環(huán)節(jié)我將布置活動練習，學生以自己感觸和印象最深刻的自然現(xiàn)象為主題進行創(chuàng)作，我會鼓勵引導學生大膽創(chuàng)新，從而激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。在這個過程中我會進行巡視輔導，輔導要點。如：大膽用色，觀察顏色的變化，并且注意保持教室衛(wèi)生。

　　在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從造型和色彩等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)

　　我會請一位同學充當小老師來對本堂課進行梳理，然后教師對課程進行一個系統(tǒng)回顧，為了學生能夠進一步提升，我布置的課外作業(yè)也是相對開放的：課下多多觀察生活中的自然現(xiàn)象并觀察這些自然現(xiàn)象所帶來的變化和影響。

　　八、說板書設計

　　小學美術說課稿 19

　　一、說教材

　　《讓色彩動起來》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域。本課旨在啟發(fā)學生對強烈的對比色及其運用方面展開探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學生學習用對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅充滿動感的作品，加強學生對色彩知識的理解與應用，豐富學生的審美經(jīng)驗，從而使學生對色彩知識的學習產(chǎn)生興趣。

　　二、說學情

　　五年級的學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現(xiàn)事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學中主要引導學生學習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。

　　三、說教學目標

　　【知識與技能】

　　感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識；運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動感的畫面。

　　【過程與方法】

　　學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產(chǎn)生動感的方法，選擇合適的主題進行表現(xiàn)。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　感受對比強烈的色彩帶來的`表現(xiàn)力，學習運用對比色創(chuàng)作富有動感的美術作品，激發(fā)學習興趣，并促進對美術學習產(chǎn)生持久的興趣。

　　四、說教學重難點

　　【重點】

　　深入理解和運用對比色。

　　【難點】

　　對比色的靈活運用。

　　五、說教法、學法

　　依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。

　　在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發(fā)現(xiàn)并進行自主探究和評價，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫工具等。

　　七、說教學過程

　　皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。”針對學生特點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學們說出自己的感受，在學生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎？以此激發(fā)學生的學習興趣，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題。

　　環(huán)節(jié)二：欣賞作品，探究對比色

　　(一)認識對比色

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節(jié)。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節(jié)奏的感覺？學生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學生的回答，出示色相環(huán)并引導學生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈？以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的？進而總結出在色相環(huán)中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環(huán)認識對比色，而且通過這樣的一個環(huán)節(jié)也設置了一個坡度，降低了難度，從而調動了學生學習對比色的積極性。

　　(二)感受對比色

　　在學生對對比色有了一個直觀的認識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受？運用了哪些色彩？他是如何運用這些色彩進行表現(xiàn)的？通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受對比色在美術作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。

　　《新課程標準》中明確指出需要引導學生關注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然的行為習慣，所以我會讓學生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色？

　　環(huán)節(jié)三：實踐練習，運用對比色

　　《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實踐練習，運用對比色的環(huán)節(jié)。

　　在具體的實踐練習前先提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適？強化學生對于對比色的認識。然后結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，設計了這樣的練習“創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學生創(chuàng)作的過程中，我會巡視輔導并用ppt滾動更多作品，給同學們提供創(chuàng)作資料。

　　環(huán)節(jié)四：展示評價，分享對比色作品

　　在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng)作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環(huán)節(jié)中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)，培養(yǎng)學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”總結本課的重點知識并讓學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。

　　小學美術說課稿 20

　　一、說教材

　　我執(zhí)教的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學美術第八冊第十課《剪紙?zhí)�花》。教材要求我們引導學生領會剪紙藝術是人民熱愛生活的情感，表達對美好生活的期盼，要求我們選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象，再將它們拼帖成一幅作品，其實這就是多色剪紙。在教學目標和任務不變的前提下，舍棄教材內容，結合學生的生活經(jīng)歷，我選擇了《剪春天》這個內容。

　　二、說教學目的

　　根據(jù)教材要求，所以本課的教學目標定為：

　　1、指導學生用不同顏色的紙，剪出不同形象來布置春天的景色;

　　2、學習用裝飾紋樣去裝飾景物;

　　3、引導學生觀察生活，感受大自然的美，熱愛春天并珍惜春天的美好時光。

　　四年級的學生對春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有較強的感性認識，他們都能像放電影似的在腦海中呈現(xiàn)。所以，學生要剪出不同的'春天景物并不難，關鍵是要體現(xiàn)多色剪紙的特點：色彩豐富、艷麗。而用裝飾紋樣去裝飾景物不但內容豐富，而且更顯色彩艷麗。因此，我的教學重點是：

　　1、讓學生了解彩色紙裝飾的基本紋樣，如月芽形、圓形、鋸齒形等。

　　2、指導學生用不同顏色的紙，剪出不同形象來布置春天的景色。選擇什么顏色的彩紙來搭配，使色彩豐富、絢麗多彩，就成了教學難點。

　　三、說教學過程

　　為使學生的作品百花齊放，我首先創(chuàng)設情境，體驗回憶生活，分別從小河、田野、森林、雨中春景，在春天里想干什么等方面去引導學生再現(xiàn)生活場面，為學生剪景物作鋪墊，同時也在拓寬學生的思維，學生說景物時，教師把春天里常見的景物貼在黑板上，這些景物構成了一幅美麗的春天的剪帖畫，教師在不知不覺地進行示范。這樣，消除了學生的畏難情緒，學生創(chuàng)作激情會大大增加。

　　學生根據(jù)自己對春天的感性認識能很快畫出景物。“畫、剪景物”這個環(huán)節(jié)就能順理成章地完成。為了突出重點，我主要采用通過比較兩件作品的不同，引導學生了解各種裝飾紋樣，讓他們知道具有裝飾紋樣的圖案更美。接著讓學生自己設計裝飾紋樣，有利于培養(yǎng)學生的想象力及發(fā)散思維。用什么顏色的裝飾紋樣來裝飾景物呢?這個環(huán)節(jié)也是本課的難點。我采用了這樣的教學策略：讓學生看作品——用綠色的裝飾紋樣裝飾綠色的青蛙，然后引導學生暢所欲言，學生能很自然地明白：裝飾紋樣和被裝飾的景物顏色不能相同相同。學生有了這種認識后，我在“合作粘貼”環(huán)節(jié)中提出要求：圖案位置要合理，顏色要豐富、鮮艷，學生在顏色搭配上就有章可循的。這種循序漸進的教學方法能有效引導學生把顏色搭配得豐富、鮮艷。

　　為了培養(yǎng)學生的審美和評價能力，在“展示評價”環(huán)節(jié)中，我采用了他評、自評和教師評，讓學生以導游的身份去評價作品，很自然地把學生帶入老師設定的場景中，教師引導學生從圖案位置、色彩搭配、創(chuàng)意選擇等方面評價，相信學生經(jīng)過長期這樣的培養(yǎng)，動手、審美、創(chuàng)造等能力都會提高。

　　最后教師以諺語 “一日之計在于晨，一年之計在于春”教育學生要珍惜時光好好讀書。

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