《會變的顏色》說課稿

時間：2024-10-26 22:49:46 美云說課稿我要投稿

幼兒園《會變的顏色》科學說課稿推薦度：
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《會變的顏色》說課稿（精選10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《會變的顏色》說課稿，希望對大家有所幫助。

《會變的顏色》說課稿（精選10篇）

　　《會變的顏色》說課稿 1

　　一、說設計意圖

　　《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養的食物》中的活動之一，我們都知道豆漿、豆制品營養豐富，是幼兒園經常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術，這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

　　二、說活動目標

　　在制定活動目標時，我根據《綱要》對科學領域的要求，盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，注重培養幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

　　根據設計意圖我制定了以下具體目標：

　　1、知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2、通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3、養成不挑食的好習慣。

　　4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

　　5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

　　活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

　　整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過"了解黃豆的外形特征"、"比較干濕黃豆的不同"、"了解黃豆能做各種豆制品"這幾個環節完成。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　（一）物質準備：主要有干黃豆、濕黃豆、豆漿機、豆漿、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。

　　（二）知識經驗準備：事先請家長帶孩子參觀菜場。

　　四、說活動過程

　　情境導入—觀察比較—知識深入—活動延伸關于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更好地領會《綱要》，將各大領域內容相互滲透、有機結合。在本次活動中教師有意的創設情境（將黃豆倒在地上）讓幼兒去發現問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。

　　1、基本部分是：

　　（1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征

　　（2）通過進一步觀察比較干、濕不同的黃豆的外形特征，發展幼兒感知事物的能力。

　　（3）觀看豆漿的制作過程，知道黃豆可以做成豆漿。

　　（4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　2、結束部分：聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養，是我們的好朋友。

　　3、活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發芽）。

　　整個活動由淺至深，從易到難。

　　五、說設計亮點

　　1、重視幼兒科學

　　活動的操作過程根據"皮亞杰"的認知發展理論，幼兒是通過與環境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的`。幼兒只有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經驗。由于受傳統教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果。在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發幼兒的科學探索興趣，科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的操作過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干、濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創設安全、和諧的心理環境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發幼兒的探索興趣。

　　2、重視幼兒探索

　　活動的評價評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒要給予表揚，對每個能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，提出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有趣的事。恰當的評價活動能增強幼兒的自信心，激發幼兒再探索的愿望。

　　3、教法的科學化、多樣化

　　我根據活動的內容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導發現法，來調動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。

　　總之，在整個活動中，我追求一種"寬松、自然、科學、愉快"的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。

　　六、教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

　　《會變的顏色》說課稿 2

　　大班語言活動：

　　會變顏色的房子

　　活動目標：

　　1．理解故事的內容，體驗四季不同的色彩美，并能大膽表達自己的感受。

　　2．能充分發揮想象，創編故事情節。

　　活動準備：

　　掛圖—會變顏色的房子

　　活動過程：

　　1．出示未涂色的新房子，引起幼兒興趣。

　　（1）講述故事：小豬蓋了一座新房子，他想給新房子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請朋友們來幫忙。

　　（2）提問：你想讓房子變成什么顏色？

　　2．邊操作圖片邊有表情地講故事，引導幼兒理解故事內容。提問：

　　（1）小豬的房子會變幾種顏色？為什么會變顏色？

　　（3）你最喜歡哪種顏色？哪個季節？為什么？

　　3．圍繞情節，進行討論，大膽想象，自由作畫。

　　討論并提問：

　　（1）如果你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？

　　（2）提供給幼兒不同造型的新房子，請幼兒選擇喜愛的造型，涂上代表個性的色彩。

　　（3）幼兒大膽在集體中講述自己的房子會變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀《幼兒畫冊》，欣賞并講述“變顏色的房子。”

　　教學反思：

　　1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感興趣，特別是采用精美的頭飾，實用的課件，非常好玩的'角色表演等。

　　2、識字教育單獨進行效果不如隨機教育好。

　　3、我的課堂語言還不夠精煉。活動環節銜接的還不夠緊湊。活動策略設計的不夠完善。

　　《會變的顏色》說課稿 3

　　一、說教材分析：

　　我的說課的內容是，中班社會領域的課程。介與孩子對顏色的敏感和興趣我設計了《會變的顏色》這一活動。色彩是繪畫的語言，在繪畫中起著特的作用。更是孩子認知周圍環境，心靈的表訴的一種方式。本次活動讓孩子在教師的設定的情境下，利用周圍常見的物品中，認知三原色和三種間色，并動手操作嘗試，體驗間色。為以后的色彩學習作好鋪墊，提供一點感性認識。

　　二、說活動目標及兩點的確立：

　　活動目標；

　　1，學習感知三原色及三間色。

　　2，通過幼兒動手操作，嘗試三間色的由來。

　　3、培養幼兒對色彩的觀察力，辨別力以及語言表達能力，讓幼兒簡單了解色彩的深淺度的變化。

　　德育目標：讓幼兒體會顏色的豐富多彩，增強審美能力，感受美好心情，五彩繽紛的大自然，體驗生活。

　　兩點即活動重點和難點：

　　活動重點：讓孩子在認識三原色后知道那兩種顏色混合在一起變過程什么新的顏色。因為孩子對顏色處在認知狀態。容易對顏色的名稱放生混攪，所以強調孩子顏色與名稱準確的配對。

　　活動難點：孩子在進行動手操作時，記錄卡的填涂。因為孩子對調色的順序還沒了解，再加上孩子急于動手，容易出現盲目操作，達不到教學效果

　　三、孩子學習習慣的培養和教學方法應用的：

　　面對孩子好動，精力集中時間短的實際特點，抓住孩子的興趣點，利用故事貫穿整個活動，教師突出主導作用，發揮孩子的個性，在教師設定的情境下，發揮孩子的天性和主動性，和個性，中發現問題，討論問題，解決問題，使孩子從小養成科學探索的習慣，使孩子喜歡學習，學會學習，從好的年齡特征和已有的知識經驗，發展水平出發，我運用了興趣激發法，交流互動法，故事貫穿法，教具形象法，問題引導法，動手實踐體驗法，演示比較法，總結歸納法。通過探究解惑，讓幼兒在輕松，積極，恢的氣氛中學習，從而完成本活動的目標教學。

　　四、活動準備：

　　（1）教具準備：三原色的花，圓形，小衣服，三間色的樹葉，小衣服。字卡：紅，黃，藍，橙，綠，紫。

　　（2）孩子的桌面準備：裝有三原色的小盆，小勺，小木棒，調色用的空盤，棉簽，記錄卡，沒有顏色的畫，

　　五、實施策略：

　　交流互動——————故事引導——————動手實驗—————成果交流—————演示漸變——————總結歸納——————創造性表現—————活動反思。

　　六、活動過程具體如下：

　　一，交流互動，認知三原色及間色，突出活動重點和幼兒個性。

　　1）讓幼兒觀察教師墻壁，對三原色的名稱加以確定，并在生活中找三原色，出示，紅，黃，藍，字卡粘在黑板的右下腳角，為加深印象教師講解什么叫三原色：是指不能用其他混合而成的顏色，而原色則可以混合許多其他的色彩。

　　2）一秋天落葉，引出幼兒師撒落葉，根據喜好拾落葉，并說出顏色的名稱。從而了解了三間色，在尋找三間色的同時出示橙，綠，紫，字卡粘在紅，黃，藍，字卡下面，為加深對三間色的認識。教師講解什么是間色：是有任意兩種原色混合的顏色。

　　二，故事貫穿，提出問題：

　　1），師講故事〈小鴨子的衣服〉，激發幼兒對活動的興趣，提出具體任務，增強活動進行的目的性，針對性。教師在講故事的同時，隨著故事的情節，教師設計以下板書。問題的提出，板書的展示，明確了下一不條色色順序，有利與答案的提出。

　　變出的三間色的三件小衣服用膠帶暫時粘在字卡的下面，得到孩子找到答案是找到自己的位置。

　　1）三只小鴨子的衣服怎么變成橙色：綠色，和紫色？

　　2）你們能幫助小鴨子分清那件衣服是自己的嗎？

　　教師強調：到底衣服是怎么變的顏色呢？突出了活動的.重點，引出下個環節———————我們來做個實驗吧，那就是幼兒動手配色實驗。

　　三，動手操作，體驗嘗試

　　鼓勵幼兒主動，大膽將兩種顏色混合在一起，并提醒幼兒在調色使用顏料量的多少也會影響調出的顏色不同，引導幼兒認真觀察重新發現新的問題。

　　1），師講解調色方法，和記錄卡的填涂：

　　回故事情節，根據板書，明確是哪兩種顏色進行混合，并把與手中的記錄卡進行比照，確認無誤后，把操作分成三部：

　　第一步，是紅色與黃色進行混合，就把著兩種顏色分別用小勺從顏料里盛出來放在一個空盤里，用棉前簽木棍調和，看看變成什么色了，把這種色填土在實驗記錄卡上。

　　第二步：

　　第三步：

　　2 ，幼兒動手操作，師指導，發現問題及時調整。

　　教師允許幼兒間互動，交流，觀察，比較，提倡相互幫忙培養幼兒的合作學習的能力，合作尋找答案。

　　四，成果交流，回答問題

　　1、展示：

　　教師重新提出問題，請幼兒通過實驗、體驗。要求幼兒認真分辨顏色，引導幼兒組織好語言，完整回答問題。

　　要求幼兒完整說出：紅黃=橙，橙色衣服是紅寶的衣服。

　　黃藍=綠，綠色衣服是黃寶的衣服。

　　藍紅=紫，紫色的衣服是藍寶的衣服。

　　2、答案并做分析，

　　為了檢測幼兒回答的是否正確，我利用三原色圓形塑料版兩兩重疊進行演示，并且板書中三原色的小衣服也找到了正確的位置。教師對回答對的幼兒給予正確的評價，表揚，是幼兒有中成就感。

　　五、教師演示，讓幼兒了解顏色的深淺變化；培養幼兒的觀察能力和色彩的辨別能力。

　　1、展示幼兒的記錄卡，比一比孩子調出的綠色，但為什么不一樣呢？

　　組織幼兒討論：

　　2、教師演示：拿出裝有蘭色染料的杯，滴入黃色染料，一滴，用小木棒攪拌，讓幼兒觀察是否有變化。再滴兩滴，三滴。四滴……樣幼兒感受到顏色深淺讀的變化。兩種顏色混合，量不同，調的顏色的深淺也不同，也就有更多的顏色產生，比如：我們的彩筆有18色的，25色的還有50色的，

　　六、總結歸納

　　在活動結束的時候對本活動進行總結，使幼兒明確本活動的目標，知道應該學什么，有什么樣的體驗和失誤，知道哪里做得好受到表揚，哪里做的不好應該改進，并且利用提問的方式，回答所學的知識，即使幼兒鞏固了知識也檢測了對活動的掌握情況，教師也對本活動的效果有了正確的評價。

　　七、創造性表現

　　在活動結束，我設計了活動延伸部分，讓幼兒用自己調出的顏色，在墻壁的白紙上進行創造性表現，使幼兒利用所學的知識和技巧進行課堂練習。突出了實踐性，體驗在繪畫過程中感受色彩的變化，增強對色彩的興趣程度。

　　八、說活動反思；

　　1、本活動的安排抓住了幼兒興趣點，對幼兒有很大的吸引力，幼兒在活動中處在認真觀察、主動參與積極動手操作，使幼兒在輕松的情景下完成活動，學到知識。

　　2、活動給幼兒提供了感性經驗，幼兒在直觀的感受中很清晰的講述間色的由來，突出活動重點，使教學達到了預期效果。

　　3、鼓勵幼兒用自己調出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。

　　以上是我認真學習和領會新課標后結合自己在教學中探索和實踐展示的一次科技實驗課。因教學經驗和水平有限，有很多不足之處，但我會再接再厲不斷提高自己的業務水平，使之不斷進步，也希望各位[評委老師提出寶貴意見，給予指正。

　　我的說課到此結束。

　　《會變的顏色》說課稿 4

　　一、選材意圖

　　新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動--美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們提供豐富的材料、寬松的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”、“蠟筆涂畫”等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

　　二、教材分析

　　1、內容分析根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。“吸管吹畫”、“彈珠滾畫”、“手掌拓印”等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。

　　2、目標分析

　　知識性目標：

　　⑴黃、藍、綠四種顏色⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術基本方法、常規。

　　⑶體驗色彩的美，并能用簡單的語言表達。

　　社會性目標：

　　⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。

　　⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造后的愉悅體驗。

　　⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　3、教學重點、難點重點：

　　⑴讓幼兒對色彩產生興趣。

　　⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣難點：

　　a、用語言表達對色彩的感受。

　　b、吹畫時氣流的大小、方向。

　　三、幼兒情況分析

　　本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手能力較差，依賴的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

　　四、教學方法設計

　　1、談話、提問法引出主題談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

　　2、觀察、學習法提高幼兒審美感受通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發創作欲望

　　3、示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。

　　4、分組操作法尊重幼兒個體差異據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。

　　5、個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

　　五教學準備

　　1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來有顏色的東西

　　2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

　　3、課件制作（美麗的色彩組合圖）六教學程序設計

　　第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。

　　認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。

　　第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現出感受。

　　本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的.、藍的、綠綠的、作相應的引導。

　　第三部分：幼兒分組創作

　　第一步：示范創作方法

　　1、老師簡單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。

　　吸管吹畫是難點做最后一個示范，并放慢速度反復兩次。

　　2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

　　3、老師據幼兒掌握情況再示范1-2次。

　　第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

　　第三步：鼓勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

　　這一環節是本次活動的重點環節，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

　　第四部分：幼兒作品展示本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

　　第五部分：延伸活動教師引導幼兒欣賞作品后，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。

　　《會變的顏色》說課稿 5

　　一、說教材：

　　《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來認識各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握，因此，本活動主要是為幼兒提供觀察和探索的機會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培養了幼兒探索精神和對科學現象的興趣，從而引發幼兒進一步探索的欲念。

　　二、說教法：

　　新《綱要》指出："教師應成為孩子學習和生活的支持者、合作者和引導者，活動中力求師生互動，因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，還要以自身豐富的形態來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采用了講解法，演示法和操作法，整個過程環環相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松愉快的環境中學習。

　　三、說活動目標：

　　我在制定活動目標時，結合本班幼兒的特點，通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對科學小實驗的興趣，并能夠調出幾種簡單的`混合色。

　　四、說活動準備：

　　我利用水彩顏料，一次性透明塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還準備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒實驗的結果。

　　五、說活動過程：

　　我首先出示三種顏色的水，調動起幼兒的興趣，激發幼兒探索的欲念，再次給幼兒進行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當幼兒驚奇的發現顏色發生了改變，我便引導幼兒認識新的顏色。為了滿足幼兒的好奇心，我便讓幼兒親手操作，實驗探索。在活動中，做幼兒的合作者，引導者，引導幼兒觀察顏色的變化，讓幼兒在愉快的氛圍中進行動手操作，待幼兒進行一段時間后，我便給幼兒對自己的操作結果進行小結，啟發幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。最后，引導幼兒記錄下自己的實驗結果，并比較顏色的變化，在結束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《色彩謠》，使幼兒在輕松愉快的歌謠中結束本次活動。

　　《會變的顏色》說課稿 6

　　一、說教材：

　　剛升中班幼兒可能會對調色活動本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動的主要是為幼兒提供觀察、探索的機會，讓幼兒在主動活動中使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉移到對活動中出現的科學現象的興趣上，從而引發進一步探索的愿望。因此我選擇了科學活動：《會變的顏色》這節課。

　　二、說教學目的：

　　1、通過引導幼兒自己動手做實驗，發現顏色的奇妙變化，激發幼兒對調色的興趣。

　　2、在示范的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，并引導幼兒進行一定的創編。

　　三、說教學準備：

　　三個裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。

　　四、說教法：

　　在這一活動中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動中采用講解法、示范法、操作法的形式進行，使整個過程環環緊扣，使幼兒在輕松愉快的環境中學習。

　　五、說教學程序：

　　活動流程為：

　　1、采用教具與故事相結合導入主題。

　　2、老師示范表演魔術。

　　3、幼兒操作活動。

　　4、幼兒作畫。

　　幼兒園活動實錄：會變的顏色

　　游戲貫穿于幼兒一日活動，是一種基于個體內在需要的自發自主性活動，它不僅是幼兒身心發展水平的反映，也是促進幼兒身心發展的重要途徑。而區域游戲又是幼兒喜歡的游戲之一，是幼兒在自由愉悅狀態下的自主活動，其中活動材料和環境的變化則不斷的引發孩子探索行為的發展

　　一、背景

　　我們班的幼兒對探索活動特別感興趣，用他們的話說：“因為可以做很多有趣的實驗，看到很多變化。”而大千世界中唯有美麗的色彩是千變萬化的，幼兒對顏色的理解也存在一定的經驗，因此，在“我們在探索……”活動區中，我們有意投放了一些水彩顏料、水彩筆、毛筆、白紙、空盤子等材料。

　　二、記錄

　　片斷一

　　區域活動開始了，涵涵和奕奕來到了探索區，他們一下子發現了新增加的材料，高興得叫了起來：“這么多顏色呀，還有筆，我們來畫畫吧。”只見奕奕看了看區域中的材料，然后拿出水彩筆和白紙，動手在白紙上畫了起來，而涵涵拿起滴管在白紙上滴了一些水彩顏料，玩起了吹畫，說：“我不用筆就能畫畫的，比你快多了。”

　　教師思考：從活動中我們看到了孩子的興趣點――用各種顏色繪畫出美麗的圖案。他們運用自己已有的經驗來滿足自己的樂趣，但是他們的興趣點比較初淺，只停留在繪畫上，如何讓幼兒充分的利用所提供的材料進行深入的探究而有所新發現呢？

　　措施一：

　　在區域中張貼利用顏色擴散原理繪制的圖案，引起幼兒的關注和欣賞。

　　措施二：

　　調整材料的投放，在大盤子中放入適量的水，引起幼兒思考和探究的欲望。

　　片斷二

　　隨著材料和環境的微妙變化，立刻引起了孩子們的注意，成成看了美麗的圖案驚訝的說：“哇塞！這是什么畫呀？我好像從來沒看到過，喂！這是誰畫的呀？”成成一邊欣賞著一邊大聲地喊起來。涵涵飛快的跑過來看了看，搖搖頭：“這個不是我上次畫的，我也不知道，這畫好奇怪呀，是怎么畫出來的呢？”于是兩個人決定也要試試。成成拿起毛筆蘸了紫色顏料，在紙上畫了起來，可是沒能畫出他想要的結果，這時涵涵發現了材料柜上的一大盤水，想了想問道：“你看，這里有水，是干什么用的呢？”“可能是洗毛筆的吧？”說著就洗了起來，水珠順著手臂流到了紙上，打濕了一大片，奇怪的現象發生了，成成畫過的地方顏色化開了，“快看，顏色跑了”“顏色喜歡跑到濕的地方”“我們把紙全部弄濕吧？”于是他們把一張白紙放進水里浸濕了拿出來，成成在紙上滴了一滴紫顏色，顏色一下擴散開來，“成功嘍！成功嘍！”他們高興的叫了起來，“好漂亮啊，原來顏色滴到濕的紙上會跑得。”

　　教師思考：幼兒無意中的發現引起了他們很大的興趣，并形成了反復操作的欲望，活動中幼兒對擴散形成的美麗圖案興奮好奇，并發揮想象用語言表述，初步感知到色彩的擴散與水的滲透有關。那么怎樣讓幼兒在操作過程中有更多地發現，獲得更多的科學經驗呢？

　　措施一：

　　在區域中增設濾紙、一次性水杯，引起幼兒試驗、比較的興趣。

　　措施二：

　　教師引導幼兒在操作過程中比較、發現問題，并鼓勵幼兒運用已有經驗解決問題。

　　片斷三：

　　這天，小杰和豪豪結伴來到探索區玩變顏色游戲，“看，豪豪，我的'綠色里跑出了藍顏色，太神奇了！”“老師，快來看，我從一種顏色里變出不一樣的顏色了！”小杰興奮得叫著。“哎呀，你是怎么變出來的呀？”小杰很得意地說了自己試驗的經過。“豪豪，你變出來了嗎？”豪豪搖搖頭說：“我和他一樣做的，可是沒有變出來。”“那是怎么回事呢？什么原因使實驗產生了兩種結果呢？”于是，小杰和豪豪仔細的對比起來，他們觀察的結果是：可能豪豪選用的紫色不能變出其他顏色。“那豪豪也用綠色在自己的紙上試一試吧”我鼓勵著豪豪。試驗結果是豪豪的綠色還是沒有變出藍顏色。到底是什么原因呢？“哦！我知道了，老師，是豪豪拿的紙和我拿的紙不一樣。”我笑著點點頭：“那就用一樣的材料試試吧”……“老師，我們成功了，原來紫顏色里有紅色和藍色兩種顏色。”兩個人高興的舉起變成彩色的濾紙晃動著……

　　教師思考：這次的活動幼兒的興奮點明顯體現在顏色的分離上，在幼兒動手操作過程中他們通過細致的觀察、積極地分析，感知了色彩分離的現象，并體驗了成功的喜悅，也激發了幼兒對色彩分離、組合規律進行探索。我想隨著孩子對色彩實驗越來越濃厚的興趣，他們會有更多的發現，從而積累更多的科學經驗，而我們老師在關注幼兒發展的同時，應及時地對活動的材料和環境加以調整，并支持、引發幼兒不斷探索和研究的行為。

　　措施一：

　　在區域中提供白色布料裁制的衣服、裙子，讓幼兒把獲得的經驗進行遷徙，分享自己成功的樂趣。

　　措施二：

　　組織時裝表演秀，共同分享成功的樂趣。

　　三、案例啟示

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”而皮亞杰也指出：“兒童的智慧源于操作”兒童是在對材料的操作過程中建構自己的認知結構的。在對顏色探究過程中，我也充分感受到了“材料和環境”舉足輕重的作用，幼兒對顏色擴散和分離原理的掌握正是在材料和環境的不斷變化中體會到的，因此，我們教師平時就要做個有心人，仔細觀察幼兒在活動中的發展和需要，及時地調整材料和創設環境，讓幼兒充分的發揮他們的潛能，滿足他們的探究欲望。

　　《會變的顏色》說課稿 7

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對顏色的興趣。

　　2、初步培養幼兒的觀察能力。

　　3、初步讓幼兒在探索中懂得顏色混在一起可以變成另外的一種顏色。

　　4、發展幼兒的`動手能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　紅、黃、藍顏料、棉簽若干、圖畫紙

　　活動過程：

　　教師變魔術，幼兒觀察。

　　小朋友，地板放著什么？都有很什么顏色？

　　今天，老師要當個小小魔術師，便魔術給你們看，好不好？

　　幼兒動手感知顏色混在一起可以變成另外的一種顏色。

　　現在，請小朋友也來當魔術師，好不好？

　　不過當魔術師有個小小的要求

　　活動要求：

　　把顏料涂在紙上，不能涂在衣服或者墻上

　　活動反思：

　　一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

　　《會變的顏色》說課稿 8

　　活動目的：

　　1、在聽聽、講講故事的過程中理解故事內容，體會故事的趣味性。

　　2、能大膽學說故事中角色的對話。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　活動準備：

　　幼兒已有經驗：認識各種動物，知道他們的共同點。

　　教師經驗準備：知道家禽家畜如何分類。

　　材料準備：動物、食物圖片、場景。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事第一遍。

　　1、你覺得這個故事有趣嗎？你聽到哪里很有趣？

　　2、你們聽到這么多有趣的.地方，我們再來聽聽，為什么小狗變顏色了。

　　二、完整欣賞故事第二遍，分析理解故事有趣的地方。

　　1、變成小白狗

　　（1）怎么會變成小白狗的？

　　（2）還有什么變了？

　　2、你們是誰啊？要找誰？"

　　為什么小豬會不認識他們，哪里變了？

　　3、抖落了身上的雪變成了

　　（1）學學什么是"抖"

　　（2）除了可以抖一抖，還可以怎么辦？

　　4、不會變顏色的小狗

　　小狗真的變顏色了嗎？小豬是開玩笑的，原來小豬也是一只有趣的小豬。

　　小結：原來是雪下在了小狗的身上，讓小狗變成了白色，小豬差一點不認識好朋友了。

　　三、完整欣賞故事第三遍，學說故事中角色的對話。

　　1、三只小狗去小豬家玩的時候在，怎么說的？————————高興地說。

　　2、小豬看見他們怎么說？———————奇怪地說。

　　3、三只小狗又怎么回答呢？————————著急地說。

　　4、小豬現在有說什么呢？————————開心地說。

　　根據幼兒學對話情況進行小結。

　　四、延伸：

　　將故事投放到個別化學習活動中，進行故事表演。

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

　　《會變的顏色》說課稿 9

　　活動目標：

　　1、產生對顏色的興趣。

　　2、通過顏色的變化，能仔細地觀察實驗。

　　3、通過探索懂得顏色的混合可以變成另外一種顏色。

　　活動準備：

　　1、桔子、茄子、白菜頭飾各8個。

　　2、紅、黃、藍顏料，透明口杯，紅、黃、藍、橙、紫、綠色卡片若干。

　　3、棉簽若干，調色盤，分別裝有桔子、茄子、白菜圖片籃子3個。

　　4、兒童音樂一首。

　　活動過程：

　　一、教師導入活動，引起幼兒興趣。

　　1、教師介紹今天來參加活動的成員，引出桔子寶寶，白菜寶寶，茄子寶寶，并讓幼兒說出它們的顏色。

　　2、以小熊敲門送禮物引出紅、黃、藍、三種顏料，并讓幼兒說出顏色。

　　二．教師邊操作實驗邊講解，讓幼兒觀察顏色變化。

　　今天，老師要當個魔術師，變個魔術給你們看看，請你們仔細觀察好嗎？

　　1、將紅色顏料和黃色顏料倒入一個空口杯中，輕輕搖一搖，變成了什么顏色？（桔黃）

　　2、用同樣的辦法變出綠色、紫色。

　　并記錄如下：黃+藍=綠色紅+藍=紫色

　　三、交代實驗要求，請個別幼兒操作，教師指導。

　　剛才老師變了魔術，現在請小朋友們來當魔術師，自己來變魔術好不好？

　　1、分別請一個桔子寶寶，白菜寶寶、茄子寶寶來變魔術，逐個變出桔黃色、綠色和紫色。

　　2、讓每組幼兒顏色卡片在桌上操作實驗結果。

　　3、教師小結，簡評。

　　延伸活動：

　　剛才老師和小朋友都當了魔術師，小熊也想當魔術師，我們來看看小熊要變什么呢？

　　1、小熊逐個變出一籃子桔子、白菜和茄子，其中一部分沒涂顏色，需要小朋友來幫忙。

　　2、讓小朋友們用自己變出的顏色，邊聽音樂邊用棉簽給沒上顏色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的顏色。

　　教學反思：

　　一、選材生活化。新《綱要》科學領域中內容與要求指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。在日常生活中，幼兒對各種顏色有著比較多的接觸和感知。但對各種顏色的變化，還是不夠清楚。因此，我選取了幼兒日常生活中非常熟悉的、變化明顯的顏色來組織活動。單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和掌握。在《會變的顏色》活動中，我設計了有關顏色的實驗，通過讓幼兒動手來嘗試發現顏色的變化。

　　二、讓幼兒在探索中學習，在體驗中得到快樂。我認為幼兒的主動探究與學習是從問題開始的。因此活動中，我拋給幼兒一個能引起幼兒探究興趣的問題。以老師的一個變顏色的.魔術，引發幼兒對顏色發自內心的興趣，積極想辦法解決問題。幼兒只有猜想，沒有解決問題的嘗試過程是無法獲得發展的。因此，我為幼兒創設相應的物質條件，如：紅、黃、藍三種顏料、透明小塑料杯、棉簽、未涂色的圖片等。在這個過程中，幼兒通過自己調配顏色，混合后細心觀察，發現顏色的變化，培養了幼兒主動嘗試的探索精神。

　　經歷探索之后，每個人都有把自己的發現與他人交流的愿望。此時，我鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發現，引導幼兒說說：“哪兩種顏色手拉手變成什么顏色了”。幼兒可以澄清自己的觀點，還可以了解同伴的想法和做法，嘗試學會用不同方式解決同一問題。

　　總之，這個活動有成功之處，但也存在很多不足。希望各位老師多提寶貴意見，以便在以后的教育教學中不斷改革，不斷進步。

　　《會變的顏色》說課稿 10

　　一、設計意圖：

　　本次活動是我們托班一個“玩沙玩水真快樂”主題下的一節活動。在依據托班寶寶對水的喜愛，喜歡玩水的特性，設計本次活動。考慮到讓孩子在游戲中鞏固對水的顏色認識，安排了顏色分類環節。為培養孩子主動探究和對科學的興趣，積極引導孩子的自主的發現和加入多環節的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動手操作的過程來增加他們的經驗感知。所以本次活動是緊緊圍繞孩子特點和已有經驗來展開的，特別考慮到孩子自主性的培養。

　　二、活動目標：

　　1.能對水變色現象感興趣，能知道水變色是由顏料加入產生的。

　　2.能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，并對瓶娃娃按顏色進行分類。

　　3.能大膽嘗試探究水變色的顏色，能大膽的將顏料加入到水中，觀察水的變化過程。

　　三、活動準備：

　　1.人手一只透明礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍）、三個大筐子（紅色、黃色、藍色標記）

　　2.四組透明塑料盒子，裝上清水，每組三個滴管、三色顏料（紅、黃、藍）

　　3.三色卡每種顏色四張。

　　四、活動重難點：

　　重點：幼兒能對水變色科學現象感興趣，并能準確的對顏色進行分類與辨別。

　　難道：幼兒能自主的進行科學的.探索，能大膽的進行活動操作，活動過程秩序井然。

　　五、活動過程：