《皇帝新裝》說課稿

時間：2022-12-31 17:02:05 說課稿我要投稿

相關推薦

《皇帝新裝》說課稿6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的《皇帝新裝》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《皇帝新裝》說課稿6篇

《皇帝新裝》說課稿1

　　《皇帝的新裝》說課稿今天我說課的內容是《皇帝的新裝》。它選自義務教育標準實驗教科書七年級《語文》上冊的第六單元第26課。

　　本節教學設計總的指導思想是：“以新課標的基本理念為依據，改變傳統的語文學習方式，根據學生的心理特點，引發學生學習語文的興趣，從而提高語文能力。”現在我就本校學生的情況分析、教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、自我評估五個方面，本節課的設計進行說明。

　　一、學生情況分析

　　1、學生剛剛涉及“童話”要精要地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領域的成就。

　　2、這種情節曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。

　　3、學生對文中問題的理解分析易文去矣去，且理解膚淺，務必引導學生要獨立深思，各抒己見，對問題的認識一定要言之有據。

　　二、說教材

　　1、本文內容、地位、作用

　　本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學作品，它們的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養學生積極以人生態度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發展語言能力、激發想象力和創造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節更是扣人心弦，適合七年級學生閱讀。

　　2、本課的教學目的

　　a、能力目標

　　（1）、理解課文內容，領會童話的諷刺意義。

　　（2）、有感情地閱讀課文、復述、讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力。在思維訓練中，增強對語言文字的感悟力，表達力。（3）、了解童話想象夸張是特點，激發學生想象力和創造潛能。

　　（4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養學生的合作能力。

　　b、情感目標

　　安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質。最后，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現了孩子的天真膽大

《皇帝新裝》說課稿2

　　一、教材分析:

　　1、教材的地位和作用

　　本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章,它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這課既是對記敘文鞏固,又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。

　　2、教學目標

　　學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關知識，同時為了給學生今后的研究提供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學大綱的要求確定

　　（1）知識掌握目標:掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。

　　為激起學生探索和研究的欲望確定

　　(2)能力培養目標：:訓練想象能力，培養創新精神。

　　為幫助學生健康成長，結合教材確定

　　(3)品德和心理素質培養目標為:注入無私無畏、敢于說真話的精神養料。

　　為提高課堂教學效率，結合本節實際確定

　　(4)創新素質的培養目標為:培養學生合作意識與能力。

　　3、教學重、難點

　　為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節教學重點:學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。

　　為將本節所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養學生創新意識，確定教學難點為:想象力訓練。

　　二、教材處理

　　教學重點的完成將依照故事情節的發展，通過分析人物語言、動作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。

　　三、教學方法和手段

　　根據童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是:

　　1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成，此為記憶性學習。

　　2、快速閱讀:理清故事情節，初步感知課文。

　　3、分組研究學習:依照故事情節發展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學生自主發現問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。

　　4、想象:我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創新欲望，培養創新思維，使學生由理解性學習_上升到創造性學習。

　　四、教學程序

　　(一)課前準備

　　1、思想準備:確認幫助學生成人，培養創新精神思想，按照研究式創新教學法進行教學。

　　2、心理準備:以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。

　　3、物質條件準備:多媒體、課件制作。

　　五、說過程

　　教學過程:

　　(一)導入

　　1、由顧城的《寫給安徒生童話的詩》引入課題。

　　2、介紹童話體裁的相關知識。

　　3、檢查預習

　　(1)、檢查字詞

　　(2)、檢查詞語意思

　　(3)、文學常識填空

　　（二）、初讀課文一說新裝.

　　學生速讀課文，思考問題:

　　1、找出本文的線索，根據線索梳理故事情節，根據提示填詞語。(提示:人物+動詞+新裝)

　　(皇帝愛)新裝——( )新裝——( )新裝——( )新裝——()新裝

　　2、根據情節復述故事。(可嘗試用第一人稱復述。)

　　3、騙子為何能得逞?眾人為何會上當? (指導學生找出關鍵句)

　　（三）、再讀課文說人物

　　作者用了哪些方法來刻畫人物?找出你認為精彩的句子加以賞析，有感情的讀給大家聽。

　　(提示:這句話運用——描寫方法，刻畫人物的——特點。)

　　（四）、回顧課——說主題

　　本文想要表達一個什么主題?這個故事給了我們什么啟示?(概括主題方法:本文通過....故事，諷刺了......的丑行，贊揚了......）

　　（五）、探寫法

　　本文運用了對比，想象，夸張，對比的手法來突出文章主題，你能找出相關的語句嗎?體會其作用。

　　（六）、拓展延伸

　　1、指鹿為馬的故事

　　2、蘇格拉底的故事

　　（七）、作業展開想想，續寫故事。

《皇帝新裝》說課稿3

　　今天我說課的內容是《皇帝的新裝》。我將從說教材、說學生情況、說目標、說教法與學法、說過程這五個方面的設計進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材地位。《皇帝的新裝》選自新課標人教版教材七年級《語文》上冊的第六單元第26課。

　　這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。這些文學作品的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。

　　本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養學生積極以人生態度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發展語言能力、激發想象力和創造潛能的好教材。

　　2、教材重點、難點

　　（1）重點：領會主旨的深刻內涵，復述課文，從語言、心里描寫中感知人物形象。

　　（2）難點：對童話主旨和借助想象、夸張反映生活的寫法的理解。

　　二、說學生情況

　　1、學生剛剛涉及“童話”，要精確地向同學介紹這種文學體裁知識，要求學生自己了解一些安徒生在這一領域的成就。

　　2、這種情節曲折的故事是學生喜聞樂見的，但對童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口，教師應適當點撥，使之對主題的理解水到渠成。

　　三、說目標

　　1、知識能力目標：

　　（1）理解課文內容，領會童話的諷刺意義。

　　（2）復述、分角色讀課文、揣摩人物心里，品析人物形象，讓學生在發展語言能力的同時，發展思維能力。

　　（3）了解童話想象夸張是特點，激發學生想象力和創造潛能。

　　2、過程與方法目標：培養學生的自主、合作、探究的能力，強化學生學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。

　　3、情感態度價值觀目標：通過揭露封建統治階級荒淫奢侈、驕橫愚蠢的反動本質，啟發同學們要敢于說真話，做正直、無私的人。

　　四、說教法與學法

　　1、教法：在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的原則，選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：

　　（1）朗讀分析法：課上我請同學們聽錄音朗讀課文，一是讓大家感受課文情節以及人物的說話語氣、心理，二是邊聽邊想問題，一舉兩得。

　　（2）討論探究法：課文中的某些問題我給大家設置了討論的機會，讓同學們合作體會共同學習解決問題的快樂，也能活躍了課堂氛圍。體現了“師生互動，生生互動”的新課標理念。

　　2、學法分析

　　注重培養學生感受、表達、自學、歸納、探究、表演等學習方法，通過讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探討等活動參與教學全過程，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考

　　五、說教學過程：

　　根據教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點，我以“師生互動，生生互動”貫穿全過程，安排了如下教學過程：

　　（一）激發興趣，導出課題：有生活中常見的活動——釣魚，引入社會中無形釣魚現象，進而導入新課，讓學生再讀課文是找出釣魚者和魚。

　　（二）走進作者，了解童話。

　　（三）整體感知：請同學們聽錄音，朗讀課文，邊讀邊思考

　　（四）研讀賞析、解決教學重點。用圈點勾畫的方式畫出皇帝愛好和心里活動的語句，分析人物的性格特點。

　　（五）通過模仿表演創設情境，突破教學難點。

　　（六）拓展練習

　　（七）總結板書。板書課文層次。

　　（八）作業布置：

　　不改變本文原意，發揮大膽的想象，給原文續寫一個合理的結尾。

《皇帝新裝》說課稿4

尊敬的各位評委，老師：

　　大家好。我是（）號考生。

　　今天我說課的題目是《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，現在我就教材、目標、方法、過程四個方面來進行說課。

　　第一、說教材：

　　本文是河北大學出版社七年級語文上冊第一單元第2課。本單元的幾篇故事將把我們帶到神奇的想象世界，它們的共同點是通過虛構的故事曲折地反映了現實。

　　本文講述了一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。

　　第二、說目標：

　　根據新課程理念與課文教材特點，以及七年級學生的認知水平，我確定了以下目標，

　　1、知識目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識。

　　2、能力目標：學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。

　　3、情感目標：體悟童話的深刻內涵，注入無私無畏、敢于說真話的精神養料。學習重點：學習通過人物描寫及運用想象和夸張突出作品主題。

　　學習難點：體悟童話的深刻內涵，培養學生敢于說真話的勇氣。

　　第三、說方法

　　實踐證明，優秀的教師該是課堂教學的促進者、引導者，為了實現教是為了不教，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學過程，主要運用了以下方法：

　　1、字詞訓練法：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。

　　2、感情誦讀法：課堂上要有意識的培養學生的誦讀習慣，訓練美讀，培養語感。

　　3、分組探究法：讓學生感受與人合作學習的愉悅，由記憶性學習上升到理解性學習。第四、說過程

　　根據教材內容和學生的知識能力水平及心理特點，我安排了如下學習過程：

　　第一環節，激發興趣，導出課題。我打算這樣導入，

　　說到皇帝，大家都會想到真龍天子，九五之尊，那是至高無上的存在。可是，卻有這樣一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一場鬧劇。這是怎么回事呢？今天，就讓我們一起跟隨丹麥著名童話作家安徒生，去欣賞《皇帝的新裝》。板書課題。

　　我這樣設計導入，是想從中心人物皇帝入手，點出情節的高潮部分，力求激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的情緒中開始本課的學習。

　　第二環節，檢查預習，鞏固字詞

　　大屏幕顯示重點字詞，對學生進行抽查，教師再強調易錯字音字形，如：滑稽的稽字。（轉身寫上，稽這個字，讀一聲，禾字旁，由禾，尤，旨三部分組成）學生當堂書寫，課下再加以鞏固。

　　我這樣設計，是對語文基礎知識的訓練，字詞訓練體現了語文的工具性特點，所以此環節必不可少。

　　第三環節，初讀課文，理清脈絡

　　請同學們有感情的自由朗讀課文，思考問題，若用一個字來概括故事的主要情節，你會選用哪一個字呢？學生小組合作探究，最后達成共識，選定“騙”字最為切合，那么情節圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。（邊寫板書）

　　我這樣設計意在讓學生學會梳理故事情節，培養篩選提煉信息的能力，并且讓學生在小組內合作探究，最后確定最佳答案，可以培養學生的合作意識和探究能力。

　　第四環節：細讀課文，分析人物

　　朗讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的語句，分析皇帝的形象。讓學生以“這是一個怎樣的皇帝”的句式來填空，并說出理由。教師適當引導。如：“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這句話有什么表達效果？學生討論、回答，然后教師明確，最后總結：這是一個驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無能、自欺欺人的皇帝。

　　然后用這樣的`方法再總結其他人物形象的特點，尤其是那個無私無畏、敢于說真話的小孩。我這樣設計旨在培養學生獨立閱讀思考的能力，學會從人物描寫的角度來把握人物形象特點，增強閱讀文本的能力。

　　第五環節：課堂小結，拓展延伸

　　首先，教師總結：一篇《皇帝的新裝》，一場欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過后，總覺得詼諧中寄寓著嚴肅的主題，催促著我們去思考人性，愿心靈家園永遠爛漫、秀美。愿這不會只是善良的期盼。

　　然后，布置作業：課下閱讀安徒生的其他童話并且寫下300字左右的讀后感。

　　我這樣設計意在拓展學生的知識面，滿足學生的閱讀期待，豐富學生的知識儲備，培養學生敢于說真話的勇氣，提升道德素養。

　　最后，我來說一下板書設計

　　我的板書設計，內容精當簡約，布局合理，美觀大方。既體現了課文重點內容，又能給學生留下深刻的印象。

　　我的說課到此結束。各位評委老師，你們辛苦了。（鞠躬，轉身擦黑板）

《皇帝新裝》說課稿5

各位老師：

　　你們好，我說課的內容是初中語文教材七年級上冊的《皇帝的新裝》一課，以下我從教材分析，目標設定，教學過程，效果分析等方面對本課的設計進行說明。

　　一，教材分析

　　《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話作品，一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語文學習的角度而言，童話既是對記敘文的鞏固，又引導學生體會擬人、夸張、想象在作品中的實際運用，對培養學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個語文學科知識體系中都處于重要位置。

　　根據童話通過虛構的情節曲折的反映現實，揭露現實這一特點，我認為本課的重點是：聯系生活實際，深刻理解作品主題。難點是：激發學生想象，培養創新思維。

　　二，目標設定

　　學生對本課十分喜愛，且經過幾年的語文學習，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導下能夠自主學習，因此根據《新課標》的要求，確定：

　　知識目標：以“騙”字為切入點，整體認知理解課文。(這是為了跟學生今后閱讀這類題材的文章提供規律性的啟示。)

　　能力目標：培養學生有感情地朗讀課文的能力和創新思維。(這是為了提高學生的語文素養，激起探索的欲望。)

　　情感目標：培養學生敢說真話的好品質。(這是為了幫助學生健康成長。)

　　為完成以上目標，達到較好的教學效果，我根據本課內容淺顯，但篇幅較長的特點，采用“板塊式”進行教學，將課堂分為：來到童話屋、精彩小舞臺、暢游智慧島、小小創作室四個板塊，分別就學生的朗讀、想象、寫作進行訓練及指導。學生主要采用朗讀、圈注、體會、合作探究等方法進行學習。

　　三，教學過程

　　(一)情景導入

　　教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學生帶入一個神奇的童話世界，激起學生的學習興趣，教師導入新課，板書課題。

　　(二)出示學習目標

　　(三)活動

　　活動一：來到童話屋

　　教師提出問題，由學生根據自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。

　　這一環節主要是為學生了解童話，積累文學知識而設計的，同時訓練學生的說話能力，激發學生的表現欲望。

《皇帝新裝》說課稿6

各位老師：

　　你們好！

　　我說課的內容是：人教版九年義務教育三年制初中語言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。

　　以下從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等幾個方面對本課設計進行說明：

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。

　　2、教學目標

　　學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關知識，同時為了給學生今后的研究提供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學大綱的要求確定

　　（1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。

　　為激起學生探索和研究的欲望確定

　　（2）能力培養目標為：訓練想象能力，培養創新精神。

　　為幫助學生健康成長，結合教材確定

　　（3）品德和心理素質培養目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養料。

　　為提高課堂教學效率，結合本節實際確定

　　（4）創新素質的培養目標為：培養學生合作意識與能力。

　　3、教學重、難點

　　為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。

　　為將本節所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養學生創新意識，確定教學難點為：想象力訓練。