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八年級思想品德隱私和隱私權說課稿（通用15篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的八年級思想品德隱私和隱私權說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 1
一、說教材
本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第五課“隱私受保護”的第一框內容。本課內容符合現代社會發展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第二單元的教學難點。因此在教材編寫上將其從前一課內容中獨立出來，用一課的篇幅讓學生具體地學習。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴權，本課內容是具體介紹人格尊嚴權中的另一種權利——隱私權，為后一框內容——尊重和維護隱私權的教學奠定基礎。
本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。”
二、說教學目標
根據課程標準、教材內容，學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：
知識目標：通過案例的分析與討論及活動的體驗與探究，幫助學生了解隱私的內涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及具體內容。
能力目標：通過引導學生發現和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。
情感態度與價值觀目標：通過活動讓學生認清隱私和隱私權，樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。
三、說教學重難點
正確認識隱私和隱私權。
確定依據:
從認識上講，長久以來，由于觀念等因素的影響，整體社會環境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認識隱私很有必要；從實際上講，學生處于被教育的地位，個別家長和教師為了解學生，經常看學生日記、翻學生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私，所以，學習有關隱私權的內容，有助于學生積極維護隱私權。
教學重難點突破方法：
1、理論引導。通過展示有關的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對隱私和隱私權有一個全面的了解。
2、情感體驗。通過創設具體的情景，使學生感性的認識到保護隱私和隱私權的必要性。
3、合作交流。通過小組探究、合作交流，幫助學生澄清對隱私的正確認識，培養學生辨別是非的能力，樹立隱私意識。
四、說教法
八年級的學生對隱私權缺乏足夠的認識，學校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導了學生的理解，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權；也有些學生把一切生活上、學習中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。
根據新課程理念、教材內容、學生實際情況、教學目標、確定如下教學方法：
1、討論法:針對學生在隱私方面的模糊認識以及對在家庭、學校中的侵犯隱私現象，因為貼近學生生活，學生“有話可說”，所以主要采用討論法。
2、問題教學法:在每個教學環節中，都設計了相關問題，問題間一環扣一環，指導學生觀察周圍環境，從中發現問題并提出問題、分析問題，最終達到解決問題的目的，培養學生自主學習的能力。
3、情景教學法:為了吸引學生的注意力，采用一段視頻，創設情境，引導學生分析在社會中，特別是高科技的發展帶來侵犯隱私的新現象。
4、體驗教學法:引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。
5、案例教學法:再現生活中的典型案例，通過分析，在沖突中明辨是非，增強隱私意識。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，為讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。我在教學過程中特別重視學法的指導。
1、合作交流法:學生通過一系列活動及探索等，發現問題、解決問題，從而培養合作意識，培養思考問題、分析問題的能力，發揮老師的主導作用和學生的主體地位。
2、體驗學習法：通過創設情景，讓學生身臨其境，進一步激發學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
3、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。
六、說教學過程
本節課我的教學程序分為七個環節：第一環節，歌曲導入；第二環節，暢所欲言；第三環節，今日說法；第四環節，實話實說；第五環節，明辨是非；第六環節，法律導航；第七環節，模擬立法。
1、歌曲導入
播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問：
師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？
生：回答，略
教師總結：沒有秘密的孩子長不大，你有秘密說明你長大了。（拿出準備好的一封信）聽班主任說，我們班最近有個同學信件特別多，上課老是精神恍惚，成績直線下降，我想通過這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？
設計目的：以學生熟悉的兒童歌曲導入，營造輕松的課堂氣氛。歌曲結束后，拿出學生的一封信，簡單設問，“我想拆開這封信了解這個學生學習退步的原因，可以嗎”？通過創設生活中的情境，導入新課——人人有隱私。
2、暢所欲言
1）、“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？
2）、生活中，你有哪些方面的秘密不愿別人知道？為什么不愿別人知道？
（小組先交流，再派代表發言）
師生歸納出個人隱私的含義[個人隱私：是指不愿為人所知、不愿公開的與公共利益、群眾利益無關的純個人私事。]
設計目的：這些是學生比較熟悉的事情，但同時也是模糊的問題，從學生的思維實際和生活實際出發，激發學生尋找問題、探求問題的興趣，從而創設出良好的`活動氛圍，并讓學生從中了解什么是隱私及其內容，澄清對隱私的模糊認識。
3、今日說法
師：現代社會，科技迅猛發展，高科技在給人們生活帶來便利的同時，也可能給人們正常社會生活帶來煩惱。
播放視頻：《尷尬攝像頭》
師：1）、設想一下，在浴室被偷拍后，對他以后的生活有什么影響？
2）、看了這段視頻，你有何感想？
3）、你如何評價在浴室安裝攝像頭的行為？
（小組先交流，再派代表發言）
生：回答，略
設計目的：通過對這個視頻分析，讓學生了解保護隱私對個人的重要意義；感受到在信息社會，人們渴望對個人隱私的保護；明白侵犯別人隱私是一種不道德的行為，也是一種違法行為，最后得出隱私權的含義。
（多媒體顯示）
隱私權：是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
4、實話實說
過渡：剛才我們分析了社會中侵犯隱私的現象，下面我們把眼光投放到家庭、學校中，看看家庭學校中對隱私的關注程度。
師：1）、在家庭、學校里，存在哪些侵犯你個人隱私的現象？
2）、你怎樣看待家長、老師侵犯你隱私的行為？
3）、你認為家長、老師的這種行為會帶來什么影響？
4）、你偶爾或者無意間有侵犯過別人的隱私？結果如何？
生：回答，略（在這個環節，自然而然解決導入提出的問題：能否拆學生的信件）。
教師歸納：其實每個人都有自己的隱私，尊重他人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則，這是從道德角度來講的。從法律角度，這也是一種侵犯公民個人隱私權的違法行為。那么，是不是只要是公民的個人隱私都受法律的保護呢？
設計目的：這一環節主要采用討論法、師生對話法、問題教學法。從上一環節的典型案例遷移到學生的實際生活，教師要及時啟發誘導，給學生提供實話實說的空間，通過學生的自我反思，使其明白保護自己隱私、尊重他人隱私的重要性；并通過簡單設問，自然過渡到下一環節，補充對隱私權的全面理解。
5、明辨是非
展示一些情境，讓學生辨別哪些屬于侵犯隱私權的行為，并簡要說明理由。
1）、某影視明星的年收入和婚戀情況未經本人同意便被刊登在某晚報上。
2）、某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區住房進行全面搜查。
3）、小王在存款的時候，發現銀行安裝攝像頭拍攝了全部過程。
4）、個別學校為更好的管理學生，在學校操場、出入口安裝了監視器。
5）、李某在實施手術的過程中，發現有多名實習醫生在觀摩自己的手術過程。
6）、公安機關在破案過程中，利用獲取了犯罪嫌疑人李某販毒的確切證據。
（小組先交流，再派代表發言）
設計目的：這一環節主要采用合作交流法、討論法，通過創設具體的情境，培養學生辨證的分析問題、解決問題的能力，讓學生明白如果個人私事與社會公共利益有關，則不屬于隱私，不受法律保護，以此加深對隱私權的全面理解。
6、法律導航
師：我國有哪些保護公民個人隱私的法律規定？
生：列舉憲法、刑法、未成年人保護法、民法……
師：我國在許多法律領域都涉及到保護公民的個人隱私權，但是，剛才大家從這些法律依據中聽到“隱私權”這個名詞嗎？
生：沒有
師：對，我國目前的法律中還沒有將隱私權作為一個獨立的人格權明確提出來，所以隱私權還是沒有專門獨立的立法（過渡到下個環節）
設計目的：讓學生結合教材的相關鏈接和已有的法律知識了解保護隱私的相關規定。學生列舉很多條法律依據后，教師設問（聽到或看到隱私權三個字了嗎？），學生疑惑并思考著，教師將我國法律目前情況一筆帶過。這部分內容教材上沒有具體指出，但是“源于教材，還要超越教材”，學生對其自身不懂得但一點即可明白的知識具有濃厚的興趣，所以我增加了這一設問，同時，這樣也可以很自然地過渡到最后一個環節。
7、模擬立法
讓學生小組合作，模擬制定有關隱私保護的法律條文，每小組制定一到兩條，并記錄下來派代表發言。
提供一條法律條文供學生參考：參考：美國芝加哥市規定，在公共浴池和淋浴間，未征得當事人允許，禁止對其進行拍照。對違反規定的人處以5至500美元的罰款。
學生展示自己制定的條文，略
設計目的：這一環節主要采用小組合作探究的方法，每個小組將本節課學習到的知識運用到實踐中，達到學以致用的目的，通過一節課中的動口、動腦、動眼，到最后的動手，綜合利用多個身體機能，學生能夠更好地內化知識。
本課總結：每個人都有自己的隱私，保護個人隱私是道德要求，也是法律要求，我們期待著專門保護公民隱私權法律的誕生，給我們開辟一條維權通道。
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 2
各位考官，大家好!今天我的說課內容是《隱私和隱私權》，我將從教材、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程等幾個方面來進行分析。
一、說教材
首先談一談我對教材的理解。《隱私和隱私權》是人教版初中思想品德八年級下冊第二單元第五課的第一框題。它包括隱私、隱私權的含義及內容兩個模塊的知識。本課在本單元起著承上啟下的重要作用，它是在學生已經了解了人格尊嚴權及其他權利的基礎上的進一步深化學習，學習本課有助于學生理性地認識隱私和隱私權，學會尊重他人隱私，依法維護自己的合法權益。
二、說學情
本節課的教授對象為八年級的學生，他們對隱私有一定的認識，但往往是一種片面的認識，尤其對隱私權缺乏一定了解。此外，學生隱私經常受到侵犯、學生經常侵犯他人隱私的事實也普遍存在。因此，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。
三、說教學目標
著名教育家杜威指出：“教學目標是一切教育者從事教育活動的指南。”，根據教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
情感態度價值觀目標：逐步養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護自己合法權益的意識。
能力目標：通過分析歸納、集體討論、案例分析，正確辨別侵犯個人隱私權的行為，提高分析處理問題的能力。
知識目標：理解隱私內涵和隱私權的內涵及其內容，能夠依法保護隱私權。
四、說教學重點和難點
重點：理解隱私、隱私權的含義及內容。
難點：保護隱私的必要性。
五、說教法、學法
為了突破重點、解決難點，達成教學目標，我結合教材、學生特點，本堂課主要采用以下教學方法：問題導入法、活動探究法、集體討論法。在指導學生的學習方面主要采用分析歸納法、自主探究法、閱讀討論法等學習方法。
六、說教學過程
本節課的教學過程，我將分為四個環節進行：
(一)激趣導入
首先是導入新課環節。古希臘普羅塔爾曾說：“人的大腦不是一只裝滿水的容器，而是一束需要被點燃的火把。”我會嚴格遵循這一理念，充分發揮學生的主體地位、學生的主導地位，在課程開始之前設置問題：“每個人都有自己的小秘密，假如別人偷看了你的私人日記或公開了你的小秘密，這時候，你該怎么做?”以此為切入點，引發學生思考，調動學生的學習積極性。在學生回答的基礎上老師歸納導，入情入景地帶領學生進入新課《隱私和隱私權》。(板書)
(二)新課教學
其次是新課講授環節，我主要通過三個活動的形式來講解新課。
活動一：從學生生活實際入手，利用幻燈片展示生活案例、圖片，鼓勵學生踴躍發言，談談他們對隱私的理解。在學生分享的基礎上，老師適時進行點撥并帶領學生歸納得出結論：隱私的含義(板書)，即公民不愿為人所知，與公共利益、群體利益無關的個人信息，它包括私人信息、個人私事、私人領域等。這樣的設計旨在通過學生自主學習獲取知識，提高學生的思維能力，將新課改中培養學生自主、合作、探究的學習精神落到實處。
活動二：根據幻燈片中“我們還有隱私嗎?”的漫畫和隱私調查數據，我會全班按6人分小組進行討論，合作探究“如果隱私不受保護會怎樣，保護隱私的好處”。在學生討論的過程，我會進行個別指導，及時了解學生學習動態。小組分析討論之后，請每組派代表發言，其他同學補充。最后我會在學生回答的基礎上進行歸納總結并進行板書：保護個人隱私的重要性和必要性(板書)，并適時引導學生尊重他人隱私，學會維護自己的合法權益。通過討論，使學生在學習中發現問題、解決問題，有利于培養學生的團結協作精神，將理論學習與生活實踐緊密結合起來。
活動三：引導學生對課本四個案例進行材料閱讀、討論分析。
通過對“明星隱私曝光”案例討論引出隱私權的含義。
通過對“住宅非法搜查”案例討論引出公民的`住宅權不受侵犯。
通過對“小紅不愿透露個人信息”案例討論引出公民有權對個人信息保密。
通過對“老師拆開或父母拆開信件”案例討論引出公民有權對個人通信內容保密。這樣可以把抽象的內容融合在案例中分析獲取新知識，使理論性知識更加生動的呈現出來，進一步激發學生的學習興趣，提升學生發現問題、分析問題的能力。
(三)鞏固提升
再次是鞏固提升環節。我會列舉生活中的事例，由學生來判斷分析哪些行為侵犯了公民的隱私權?哪些行為是尊重隱私權?并說明其原因。這樣既有利于對課堂教學進行及時反饋，又能對所學知識進行及時的回顧和提升。
(四)小結作業
最后是小結作業環節。我會帶領學生結合板書一起回顧總結本節課所學的主要內容。同時我會立足學以致用的理念，給學生布置這樣一個任務：讓學生結合生活實際，思考分析：“當父母的關愛與自己的隱私權發生矛盾和沖突時，他們該怎么辦?”這樣開放式的作業，有利于學生進一步消化課堂所學知識，又有利于學生體會思想品德與生活的緊密聯系，增強學習思想品德知識的興趣。
七、說板書設計
我采用提綱式板書，線索清晰，重點突出，使學生對教材內容更容易理解。以下是我的板書設計：(略)
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 3
各位領導，各位老師，大家好！今天我要說課的課題是《隱私和隱私權》，我準備從教材、教法學法、和教學程序等幾個方面來說。首先，我對本課課題進行分析。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
《隱私和隱私權》是八年級《思想品德》下冊第五課《隱私權受保護》中第一框題的內容，在此之前，學生們已經學習了肖像權，名譽權和姓名權等人格尊嚴方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴某些方面的規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護隱私權》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2、學習與能力目標要求
A、知識目標：㈠學生掌握隱私的涵義，隱私權的內容。
㈡能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。
㈢能夠自主地用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。
B、情感態度和價值觀
通過教學，使學生明白隱私權是人格尊嚴權利的一部分，未成年人的隱私權受法律的特殊保護，學生能夠在自己的隱私受到傷害時，懂得依法維護自己的合法權利，并能夠自覺地加強個人修養，培養尊重他人隱私的信譽感和責任感。
3、教材重點、難點
教學重點：隱私的涵義，隱私權的內容
教學難點：保護隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯誤觀念
我確立教學重點，難點的依據主要有三：
⑴針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為：“好事不背人、背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私對學生成長十分必要。
⑵針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。
⑶針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，這體現了一個人的文明素養、法律素質、和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。
二、說教法
1、討論式教學：針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的發析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養團隊合作精神。
2、體驗式教學：引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。
3、情景式教學：對于如何依法維護隱私權，我主要采取了情景教學法，設置一些侵害個人隱私的情景，引導學生思考對這些問題應如何解決，然后進行歸納說明。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。
三、說學法
前蘇聯教育家巴班斯基說過，“教的最優化必須落實到學的'最優化”，我認為：教學中特別要重視學法的指導，使學生會學、善學、喜歡學，成為真正的學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。
1、合作學習：在突破教學重點“隱私和隱私權”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私和隱私權的內容，在澄清隱私與丑事的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識
2、探究學習：在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：“報社侵權案，拆信風波”等，我要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題，分析問題，解決問題。如：上述行為是否正確？說明理由，你認為正確的做法應該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。
四、說教學程序
1、導入新課：（情景導入）老師手里拿著一封信說，這是一封寫給我們班某位同學的信，請問我可以拆開看嗎？如果我偷偷地看了，你認為應該怎么辦？學生發言后，老師歸納導入：人人享有隱私權。
2、新課講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗等多種教學方法并用的方式。
A、什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。
首先：引導學生對P36頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。
其次：要求學生運用所學知識對“隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公相對立的，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。
再次：在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過學生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。
B、對于保護隱私的重要意義這一難點，我主要采取了體驗式教學的方法。※引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。
C、隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情景式兩種教學方式。
①通過“報社侵權案”引出隱私權的的含義。
②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯，
③通過對老師拆看學生信件，父母拆看子女信件，領導檢查下屬信件現象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護。
④教師設置材料“銀行，郵局一米線的設定”有何作用？對你有何啟發？引出隱私權還包括：個人信息的保密權，從而過渡到下一課的內容——尊重和維護隱私權。
3、課堂小結：通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權，保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
（要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么？）
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 4
今天我說課的內容是《尊重和維護隱私權》， 我將向大家介紹本課我是怎樣力求體現新課標精神，突出學科教學特色，通過情感體驗等方法來達成教學目標的。我主要從教材分析，教法分析、學法分析，教學過程等方面進行簡要說明。
一、教材分析
1、說教材的地位和作用
《尊重和維護隱私權》是人教版思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學內容來看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護隱私。依據課程標準“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重他人隱私。”《尊重和維護隱私權》這框在第五課中承接第一框內容，是第五課整個鏈條上的不可或缺的一環，具有不可替代的作用和地位。
2、說教學目標
依據《課程標準》和教材內容，以及學生的個人隱私經常受到侵犯和學生經常侵犯他人個人隱私的現實，和我們思想品德學科的特點，我確立了以下的教學目標：
情感、態度、價值觀目標：樹立人格獨立觀念，強化學生尊重他人隱私的責任與信譽意識。
過程、方法目標：利用多媒體輔助教學，采用音樂欣賞、案例分析、小組討論等方式讓學生對獲取的信息進行分析、感悟。
知識、能力目標：讓學生知道要尊重他人的隱私，及如何維護隱私權；使學生掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。
3、教學重點、難點
教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。
教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。
二、 教法分析
本課教學設計緊緊圍繞生活實際設置情境，選取案例，教師以指導者的角色貫穿于課堂教學的始終，引導學生閱讀、討論交流、歸納、總結。
從教法看，本節課著重從以下幾方面貫穿新課程標準的理念：
1. 針對學生在隱私方面的模糊認識，我本著解放學生的手，解放學生的嘴，讓學生閱讀、討論、大膽表達自己的思想。
2.關于尊重他人的隱私，我采用體驗式教學，引導學生以案例主人公的角度交流隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、對如何依法維護隱私權，我采用情景式教學，引導學生討論歸納。
三、學法分析
現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。這堂課，我引導學生掌握和運用以下學法。
1.案例分析法。
充分利用典型案例，組織學生閱讀－討論－歸納，提高學生的分析能力。
2.參與學習法.
我在教學中盡可能多制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。
四、教學程序
在這節課的教學過程中，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的'積極性、主動性。
1、 導入新課：
思品課強調情境和氛圍，所以在導入環節我采用了音樂欣賞的方式（欣賞歌曲《小龍人》）。這首歌曲節奏明快，歌詞貼近本課內容，所以在讓學生聽歌的同時，關注歌詞的內容，進而引出同學們都有不愿意讓別人知道的小秘密，從而導出本課主題“尊重和維護隱私權”。本環節采用音頻輔助教學的方式，更好的渲染了課堂氣氛，充分調動學生的積極性。
2、 指導學習：
在本環節中，主要向學生闡明兩個問題，即如何尊重他人隱私和如何維護隱私權，主要采用的是案例教學法。
（一）如何尊重他人隱私
幻燈片展示案例一“榮榮的困惑”。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，他覺得很苦惱，想請她的同學幫忙出主意。這時把問題拋給學生，讓同學們一起幫他想辦法。通過討論總結出：尊重他人隱私，要樹立隱私意識。
幻燈片展示案例二“榮榮的無奈”。榮榮告訴了好友自己曾經得過肝炎的事，并希望朋友保密。但她的朋友卻告訴全班同學，致使大家都不愿接近她，她去找那個朋友理論，朋友卻認為自己沒錯。進而向學生提問，為什么榮榮會感到痛苦？（體會隱私被透露后帶來的痛苦心情。）那么她的朋友認為自己沒錯，這種想法對嗎?(讓學生能正確判斷出侵權現象。)從而總結出：尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。
通過對這兩個案例的分析，結合書本內容，讓學生概括出“如何尊重他人隱私”這一問題，完成本環節第一個知識點的學習。
兩個案例的展示圖像使用的QQ聊天的形式，非常貼近學生的生活，引起學生的共鳴，最大限度的調動學生參與學習討論的積極性。
（二）如何維護隱私權
通過案例二的分析，讓學生完成一段話的填空“個人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。”
找學生自己在橫線上打上相關的文字，完成句子。既培養了學生計算機的使用技能，也加強了學生對這一知識的記憶。
接著讓學生例舉現實生活中侵犯隱私權的行為，培養學生學會觀察生活，發現身邊的侵權現象。然后用幻燈片展示一些侵犯隱私權的具體行為，讓學生加深印象。
由侵權自然過渡到維權，進而提出本環節的第二個知識點“如何維護隱私權”先由學生根據所學知識自主回答，然后通過展示幻燈片讓學生更直觀認識如何來維權。
最后還要讓學生知道，除了發生侵權時如何維權外，還要注意自己在日常生活中對隱私的保護。用幻燈片出示“認真選擇傾訴對象”“在上網時注意保護隱私”兩個話題，讓學生進行探討，進一步讓學生樹立隱私意識，給自己的隱私上把鎖。
3、探究與實踐
本環節由兩個活動組成。活動一是“感悟隱私”，結合前一個環節中的案例，主人公意識到要保護好自己的隱私，于是決定封閉自己，與世隔絕。對此讓學生進行討論，這種想法是否正確。以用來糾正部分同學的這種錯誤觀念。此處選用的背景圖片與此案例相呼應，具有渲染氣氛的作用，更易于學生的體會和感受，從而達到更好的教學效果。
活動二是“解讀生活”，讓學生談談自己生活中有沒有遇到過隱私遭到侵害的事，并說一說面對這種情況時我們該怎么辦？這一活動不僅培養了學生自主探究的能力，還鞏固強化了本節課所探討的知識內容。
教師贈言：能夠自覺尊重和維護隱私及隱私權，是現代文明的標志，是社會進步的體現，讓我們一起做現代文明人，尊重和維護隱私及隱私權。
板書設計：
（反思）思想品德課具有很強的理論性和現實性，要想有效地完成教學任務，實現教學目標，就必須激發學生學習的積極性和能動性，使之“愛學”、“會學”、“學會”，使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能充分調動學生學習的積極性，培養創新精神，從而達到教學目。本節課我在教學中充分利用多媒體設備輔助教學，渲染課堂氣氛，調動學生學習興趣，增強教學的效果。當然也存在著不足之處，例如可以增加一些侵權的圖片，或者真實的案例視頻，這樣更利于教學效果的實現。對這些資料的采集、編輯還需要進一步加強，以便更好的實現信息技術與思想品德學科的整合。
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 5
教學目標：
知道我國法律對公民的隱私權給與保護，掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，明白侵害者應承擔的責任：強化責任與信譽意識。
教學重點：
掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。
教學難點：
如何運用法律維護自己的隱私權。
教學方法：
講授法、閱讀法、討論教學法、案例分析法。
導入新課：
通過上一節課的學習，我們知道了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。那么，如何運用法律維護自己的隱私權？這一節課我們就來學習第二框尊重和維護隱私權。
第二框尊重和維護隱私權（板書）
一、尊重隱私是道德的期盼（板書）
我們在現實生活中，經常可以遇到父母擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件的事情，我們想一想：
（1）父母的做法正確嗎？為什么？
（2）如何避免這類事件的發生？
（3）為你應該如何尊重別人的隱私？
學生討論后發言，教師小結：通過上一節課的學習，我們知道了法律保護公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對的。如果發生這樣的事情，我們應該采取恰當的方式，與父母溝通、交流，不要激化矛盾，問題一定會解決。我們應該如何尊重別人的隱私？
第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識（板書）
我們要明白每個人都是獨立的`個體，每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。
第二、尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識（板書）
活動：肖肖的案例分析
目的：通過案例分析，使學生明白尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識，要替親人、朋友保守秘密。
要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。
老師歸納：尊重隱私需要強化我們對他人、對朋友的責任意識和信譽意識，責任可以保證隱私的安全，信譽可以體現對他人的忠誠。只有責任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面我們分析了家庭和學校隱私問題的幾個場景，那么，下面讓我們把眼光投向社會，看看人們對這一問題的關注程度。
處理“相關連接”的內容。（可以省略）
提問過渡：我們應該如何維護自己的隱私權哪？
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 6
教學目標：
通過教學，要求學生懂得隱私的內涵，隱私權的內容及澄清“隱私即丑事”的錯誤觀念；要求學生通過學習，能自主地運用所學的法律知識，分析教材或日常生活中的相關案例，初步形成一些保護個人隱私的技能；讓學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，培養尊重他人隱私的信譽感、責任感。教學重點：隱私的內涵。
教學難點：
隱私權的概述。
教學方法：
講授、討論、分析、歸納。
教學過程：
【導入新課】
隨著社會文明的不斷推進，個人權利與人身尊嚴越來越引起人們的重視，隱私權已成為當代公民保護自身人格的一項重要權利。現實生活中，你有沒有碰見這樣的情景：自己的日記被父母翻看過？你不愿意告訴別人的內心秘密被他人當作笑料，四處傳播；你異性同學的來信，被他人截留拆閱……當你遇到這些情景時，你有沒有意識到，你的什么權利正在受到侵害？
【講授新課】
一.隱私和隱私權（板書）
討論書P46“小紅……”案例。
學生分析案例，討論回答。
對于公民個人的`電話號碼、住址、家庭情況等，如果他人不愿公開，我們不能強求，這屬于個人的隱私，我們一定要尊重他人的意愿。
什么是隱私呢？隱私具體包括哪些內容呢？（板書）
隱私就是一些見不得人的丑事，對嗎？為什么？
隱私不一定是見不得人的個人丑事，只要是屬于個人的不愿為他人所知的秘密，且與公共利益、他人利益無關的存個人私事，都是個人的隱私。
個人的隱私要不要加以保護，為什么？（板書）
現實生活中，你聽到或看到了哪些侵犯公民個人隱私權的案例？請舉例。
從這些案例中，我們可以看出什么是公民的隱私權呢？（板書）
我國一些相關法都對公民的隱私權作了明確的規定，如憲法、民法、刑法等，那么，法律保護公民的隱私權有何積極意義呢？（板書）
由以上分析，可以看出，保護公民的隱私權，無論是對個人還是對社會，都有著積極的意義，那么，我國的相關法律，對公民的隱私權的保護有哪些具體規定呢？（板書）
請學生結合書本P48、P49的兩側案例，進行分析，并相互交流討論。
教師對學生的討論及案例分析作全面點評，并歸納如下：
隱私權的內容：
個人生活安寧權。
個人信息的控制保密權。
私人通訊秘密權。
（板書）
思考題：
小明在學校期末大考時，發現好友小剛在考試時作弊，為了保護好友的隱私，小明沒有對任何人聲張。回家后，小明又無意中發現爸爸接受下屬單位的賄賂，小明心想，這是爸爸的隱私，不便張揚。
問：請你來評判一下小明的想法與做法。
教師作總結性點評。
【小結】
通過本課的學習和討論，大家有何收獲？我們在生活中，光是了解公民的隱私權顯然還是不夠的，我們還要學會如何尊重他人的隱私，并保護自己的隱私權，這還需要我們繼續學習。
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 7
教學目標：
1、知識目標：
知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護，知道個人隱私受侵害時的法律救濟方法以及侵權者所承擔的法律后果。
2、能力目標：
初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。
3、情感態度和價值觀目標： 樹立隱私意識，培養尊重他人隱私的信譽感和責任感。
教學重、難點：
1、重點：保護自己的隱私和尊重他人的隱私。
2、難點：明確尊重他人的隱私要樹立隱私意識，增強責任和信譽意識。
教、學方法
1、教：啟發式教學 創設情景
2、學：合作探究 情感體驗 討論
教學手段
多媒體
教學過程
一. 課前準備
播放《家有兒女》片斷。
二.導入新課
提問：小雪的家人侵犯了小雪的什么權利？（隱私權）
三.進行新課
1.侵犯隱私權的表現
小雪家人的哪些行為侵犯了小雪的.隱私權？
學生談：
師：這些行為都泄露了他人的秘密。那么是不是泄露他人的秘密行為都屬于侵犯他人隱私權的行為呢？
比方說，劉星考試作弊，老師告訴他媽媽，老師的行為是不是侵權行為？
生談：不是。老師這樣做是為了更好地教育劉星......
師：為了維護他人利益或公共利益，公開當事人信息，不屬于侵犯行為。
而小雪的行為沒有涉及到他人利益，所以她家人的行為侵犯了她的隱私。那么，面對小雪家人的侵權行為，你想對她的家人說些什么？對她說些什么？
生談：
師：尊重和維護隱私權是我們的期盼。
板書： 尊重和維護隱私權
2.尊重他人隱私，需要樹立隱私意識。
師：看來，尊重和維護隱私權是我們的期盼。可小雪的家人卻有些讓人失望，特別是媽媽。那么，媽媽為什么要那樣做呢？請同學們分組討論。
生談。
師：媽媽雖然愛小雪，但由于自己沒有隱私意識，所以做出了侵犯小雪隱私的行為。因此，老師提醒大家：尊重他人隱私，需要樹立隱私意識。這也是我們應該認識到的。
板書： 尊重他人隱私，需要樹立隱私意識
3.尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。
可有些學生卻缺乏這一意識，從而做出導致朋友間產生信任危機的行為，下面有請xx同學為我們表演小品《信任》。
生表演。
師：看了上述表演，請同學們思考以下兩題：
1.肖肖的行為給榮榮帶來什么影響？你怎樣評價肖肖的行為？
2.如果你是肖肖，你會怎么做？
生談
師：看來，我們都挺有責任心的，可肖肖卻不如我們。他之所以公開榮榮日記內容，就是因為他沒有責任和信譽意識。因此，老師提醒大家；。
板書：尊重他人隱私，不僅要樹立隱私意識，還要增強責任與信譽意識，這是道
德的期盼
4. 依法維護隱私權。
可有位道德水平低下者，他不僅不能尊重他人隱私，而且還侵犯他人的隱私權。他是誰呢？請xx同學為我們講一講小旺的故事。
生講故事
討論：1小旺的行為給小松帶來什么影響？
2小松該怎么做？
生談
師：通過討論我們應該認識到，當我們的隱私權受到非法侵害時，應該依法維護。
板書： 依法維護隱私權
在日常生活中，我們該怎么做，才不至于像小雪那樣隱私權受到侵害？請大家各抒己見，讓你的高招閃現。
生談
師：為了防止隱私被他人侵害，我們就不與他人來往，將自己封閉起來，好嗎？
生談：不好，不利于人際交往，不利于健康成長。
師：保護隱私不等于自我封閉，與世隔絕，而應增強隱私意識，認真選擇傾訴對象。這樣，我們的隱私就能夠得到尊重和維護。
板書： 尊重和維護隱私權
四.課堂回顧
通過學習尊重和維護隱私權，你有何收獲？
五.課堂小結
通過這節課的學習，老師希望大家能夠學會尊重他人隱私，依法維護自己的隱私權，符合道德的規范，法律的要求。那么，在未來的日子里，你將會擁有一份美好的回憶。下面，請欣賞歌曲《粉紅色的回憶》
六.板書設計
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 8
教學目標：
知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私
課堂目標：
情感、態度、價值觀樹立人格獨立觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。
知識：隱私的涵義和內容、澄清隱私即丑事的錯誤觀念、保護隱私的意義、隱私權的涵義及內容
能力：能自主地用所學的法律知識分析教材或日常生活中的相關案例、提高學生分析、處理問題的能力。
教學重點：
隱私的含義、內容，隱私權內容。
教學難點：
保護隱私的意義，澄清隱私就是丑事的錯誤觀念。
教學方法：
自主閱讀法、合作探究法、情景教學法、案例分析法
教學工具：
多媒體教學
課時：
1課時
教學過程
一、導入新課
初次接觸學生，讓學生向老師提問題，老師有選擇性的回答，從而引出課題——隱私和隱私權
學生扮記者提問
師生互相接受，激發學生興趣。
二、人人都有隱私及隱私的內涵和內容
說到隱私，我也想起剛轉學到我班的小慧也遇到麻煩，我們先看看小慧的煩心事。
（PPT）：我剛轉學到新學校，沒上幾天課，我好奇的新同學就紛紛打聽我的家庭背景、電話號碼以及我在原先學校的情況等，我不愿意對不是很熟悉的人說這些，因為這是我的隱私，可又不懂怎么跟他們解釋什么是隱私等等，煩！
指導學生閱讀P46—47并提問：什么是隱私？隱私的內容包括哪些？（教師點撥并小結）
認真觀看，了解小慧的煩惱，自主閱讀P46—47后思考并回答問題。
從學生身邊發生的類似事件中激發學生探求問題的興趣，創設出良好的活動氛圍，并讓學生從中掌握了什么是隱私以及所包含的內容。
三、澄清隱私即丑事的錯誤觀念
沒過幾天新的煩惱又來了，原來（PPT）這幾天我的新同學開始在背后議論我：轉學過來一定有什么不可告人的丑事，不然什么都不讓我們知道。聽到這些議論很是令我納悶：難道隱私就是丑事嗎？不告訴他們難道也有錯嗎？煩死了。
指導學生分組討論隱私就是丑事嗎？并在學生發言的基礎上進行歸納。
請同學們思考：你們理解小慧同學的這種做法嗎？為什么？
組織學生思考回答問題，
分2種情況：
第一種情況，理解，引導學生認識這是保護自己隱私的表現；
第二種情況，不理解，引導學生認識到保護隱私不等于遠離其他同學，當同學們熟悉了，分享彼此的一些隱私是很正常的事，也有助于更好的融入集體。
學生小組討論并選代表發言。（比較隱私與丑事，明辨是非）
學生思考并回答。
讓學生進一步加深對隱私的理解，明白隱私不等于丑事，從而形成正確的觀點。培養學生辯證的思想，既要保護隱私，也要在適當的時候敞開胸懷，分享彼此的一些隱私，進行正常的社會交往
四、辯別隱私的界線及保護隱私的必要性
下課后，心煩的小慧拿手機上網想要放松自己，可倒霉的是她發現網站竟將她的注冊會員的照片、電話號碼等信息公布在論壇上。她郁悶極了。她在想，難道就沒有一塊屬于自己的空間嗎？
教師：要想擁有一塊屬于自己的空間，那就有必要加強對隱私的保護。
提問：保護隱私的必要性有哪些？
教師：每個人都渴望在社會中保留一塊只屬于自己的空間，這樣才能自由放松自己的身體和心靈，從而獲得內心世界的安全感和私人生活的安寧，體會到做人的尊嚴。但在現代社會，隨著信息技術和多媒體的發達，個人隱私越來越難得到保密，看一幅漫畫。（PPT）
（1）說說你知道的高科技泄密還有哪些？
（2）自己的私生活被窺視的毫無遮攔，你們喜歡這樣的生活嗎？為什么？
（教師及時點撥）
思考并回答問題
學生思考回答后齊讀P48第一自然段。
再現隱私的內涵，并過渡到對隱私保護的意義，同時培養學生換位思考的能力回歸教材案例，進一步引導學生在高科技時代更要加強保護隱私。
五、隱私權的涵義及隱私權的內容
心煩的小慧回到家，本以為沒什么事了，可沒想到更大的煩惱在等著她，怎么回事呢？
（PPT）回到家后我發現我媽竟然在我的房間翻看我的信件，我就生氣的對她說：“媽媽，你這是在干什么？你知道嗎，你這是在侵犯我的隱私權。”“我不懂什么隱私權，我只知道你是我的女兒，我是在擔心，害怕你交友不慎，是在為你好。”我啞口無言，氣得哭了。
（1）小慧講的.隱私權是怎樣的一項權利呢？它包括哪些具體內容？
指導學生閱讀P48—50（通過隱私權和隱私的對比，明確隱私權的內涵及內容是由隱私的內容演變延伸而來。）
（2）媽媽的做法對嗎？為什么？如是未滿10周歲的未成年人信件呢？
自主閱讀P48—50，在聽講中學會分析，從而理解隱私權的內涵及內容
通過故事來引出隱私權的內涵及內容，明確法律保護公民隱私權。
六、拓展提升、合作探究
情法交融，怎樣協調處理好它們的關系，假如你是小慧你該怎么辦？是將媽媽告上法庭還是聽之任之？（要善于引導學生換位思考，站在媽媽的立場看問題，并找到妥當的解決方法。）學生合作探究、討論匯總觀點，小組發言調動學生已有的認知資源，進一步辯證的分析問題。引導學生在提高法律意識的同時，學會化解家庭矛盾。
七、課堂小結
通過今天的學習，大家有何收獲呢？讓學生歸納總結本節所學內容，教師補充。
我們每個人都有隱私和隱私權，我們要樹立隱私意識，對于他人的隱私，我們應該自覺的尊重，不公開、不探尋他人隱私；對于自己的隱私，我們應該強化自我保護意識，依法維護自身的合法權益。
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 9
［教學目標］
認知與能力
了解尊重他人的隱私需要強化責任、信用意識和法律意識，維護自己的隱私需要強化自護意識，提高隱私意識和依法維護隱私權的能力。
情感、態度與價值觀
樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
［教學方式］
擬采取的教學模式：
基于沖突案例建構性學習模式。
擬采取的教學方法：
分組討論，合作探究。
［教學過程］
1.定向切入
［實景體驗］向學生借用U盤。當這種行為發生時，讓同學們談自己的感受。
2.呈現、沖突案例
［案例展示］切入主題“誰動了我的隱私”
（視頻演示）
案例環節一：最近我申請了QQ號碼，跟同學聊天、傳資料真爽。所以，我一回家就上QQ，媽媽看到后，堅持要查看我的聊天內容，否則就馬上關掉。媽媽對我開始懷疑，要求我告知QQ密碼。
3.熟悉案例、討論選擇
［學生討論］你會給媽媽密碼嗎？對于媽媽索要QQ密碼的做法，說說你的看法，并闡明理由。
4.初步判斷，說出理由
分組發言。
5.師生共研，推斷結果
板書展示小組意見，分析理由，強化引導。
6.綜合衡量，做出選擇
［教師引導］尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。
（過程同上）案例環節二：薇薇是我無話不說的好朋友。我通常會把聊天記錄讓好朋友薇薇看，并叮囑薇薇保密，可是薇薇知道了我的很多秘密后，卻……
［學生討論］1、談談你有哪些心理感受？
2、對薇薇的行為你如何評價？
［教師引導］尊重他人隱私，需要強化責任與信譽意識。
人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私權是道德的呼喚。
案例環節三：好朋友薇薇對我的背信棄義使我的情緒很低落。無心學習，成績不斷下降，班主任王老師懷疑我有早戀傾向，便當眾翻了我的書包。王老師還將從書包內搜出的部分日記和信件的內容在班上公布。從此我成了全班同學嘲笑的對象，整日緊張兮兮的。
［學生討論］我該怎么辦呢？
［師生探討］探究1：尋找生活中隱私權被侵害的實例，并談談我們的困惑。
［教師引導］個人隱私受法律保護。侵犯他人隱私的行為，要受到法律的追究。要求侵害人停止侵害、賠禮道歉甚至賠償損失。
專家導航。（視頻演示）
探究2：保護隱私，獻出我們的`錦囊妙計。
3.15晚會上，向大家展示了一個網絡流行語“肉雞”，你有什么具體行動應對。
案例環節四：聽了同學和專家們的建議，我“恍然大悟”了：我應該學會依法維護隱私權，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖，把自己封閉起來，與世隔絕！
［學生討論］這樣就等于進入了保險箱嗎？
［師生探討］（實景體驗）再評借用U盤的行為。
［師生總結］我們共同的心聲為我們的隱私筑起兩道防火墻
尊重隱私是道德的期盼
維護隱私是法律的要求
【教學反思】
（附：課后學生學習體會調查問卷設計）
1.學習效果分析：本節課主要是以問卷的形式對學習效果進行了調查。發出問卷47份，收回有效問卷38份（附后）。問卷設計了3個內容，第一，我對本節課的整體感覺，33位同學表示很好、良好、精彩、很民主…….等肯定的詞語表達了自己的感受。1位同學表示無感受，1位同學表示一般，其他3位同學只在此寫了自己學到了那些內容。第二、我的收獲中我認識到和在生活中我會用到的內容調查，同學們都能學以致用，達到了新課標的要求。第三，我的建議，有同學提出今后多舉手發言，老師多和同學交朋友等等。
2.教師反思：八年級《思想品德》（下）是講法律的，案例教學是傳統常用的教學方法。但不同的理念支撐就會選取不同的案例，就會產生不同的教學效果。在“基于沖突案例思想品德建構性學習”理論的指導下，本課選擇的案例主題是“誰動了我的隱私”分為四個環節，環節一是從家庭親情、環節二是從同學友情、環節三是從師生關系，環節四是從自我這四個關系緯度，層層設置，沖突不斷，環環討論，各個擊破。使同學們體驗到合作學習的快樂，自主探究價值提升的愉悅。在課堂的交流、溝通與信任中獲得成長所需要的理解和支持。
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 10
一、教學目標
知識目標：了解個人隱私和隱私權的含義，掌握我國法律在保護公民隱私權方面的有關規定。
能力目標：學會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私。
情感、態度與價值觀：通過學習，使中學生明白個人隱私權所包含的內容，懂得在現代社會中維護隱私權的意義；懂得我國在保護公民隱私權方面的法律規定，懂得如何依法維護自己的隱私權，并尊重他人的隱私權，不做侵犯他人隱私權的事情。
二、教學重難點
教學重點：了解隱私權的內容具體范圍，理解隱私權在現代生活中的意義，未成年人如何依法保護自己的隱私。
教學難點：如何把握未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活的方方面面去尊重他人的隱私。
三、教學方法：
案例教學法、討論交流法等
四、課時安排：
兩課時
五、教學過程：
【導入新課】
播放視頻今年315晚會中的一幕：《大唐高鴻手機軟件竊用戶隱私》
【師】看了這段視頻你有何感受？
【生】
【師】這些你愿意告訴我們嗎?你叫什么呢？你家住在哪兒？你多高呢？你多重？你最喜歡誰？你心里最怕誰？
【生】
一、個人隱私權
【師】什么是隱私？
1、個人隱私：是指個人生理、心理以及社會交往過程中的秘密。〔如個人某些獨特的生理特性、心理活動、日記、電話、信件以及在自己的住宅里從事的個人活動等)構成隱私的兩個要件：
〔2〕甲同學向老師報告乙同學偷了300元錢
〔3〕個人病情
〔4〕著名影星劉曉慶被有關部門查出她的收入狀況，發現她有偷稅漏稅。
〔5〕我往來的朋友
〔6〕我雙休日的安排
〔7〕犯罪嫌疑人的信件往來
材料：小隱班來了一個新同學小紅，小隱主動和她交談，并問她家里的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，也主動告訴了小紅自己家的這些情況。可小紅說，這是我的隱私，我現在還不想告訴你。于是有同學給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。”
【師】如果你是小紅，你會怎樣處理這一議論？
【生】
【師】你有壓在心底的小秘密嗎？“隱私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？
【生】不正確。隱私簡言之就是與公共利益無關的個人秘密，包括的內容相當廣泛，涉及個人的很多方面，如電話號碼、身高、收入等，不可將隱私等同于丑事。播放音頻
【師】對話中，接線員能通過顧客來電掌握哪些顧客的資料？
【生】
【師】你喜歡這樣的生活嗎？為什么？
【生】
【師】請大家想象一下，假設生活中沒有了隱私會怎樣？
【生】如果人沒有了隱私，就像生活在玻璃屋里，只能在眾目睽睽之下惶惶不可終日。
2、個人隱私權：
也叫個人私生活秘密權，是指公民希望隱瞞的不危害社會的個人私事，未經本人允許別人不得將其公開的權利。
具體內容包括：私人生活安寧權、私人通信保密權、私人信息保密權介紹電影《楚門的世界》播放視頻《楚門的世界》片段
【師】你知道生活中有哪些侵犯公民隱私權的行為？
【生】
【師】你認為西方人是怎樣看待隱私權的？他們為什么對隱私權如此重視？
【生】
【師總】個人隱私權是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志。個人隱私權屬于公民的人格權利，我國憲法第三十八條、民法通則第一百零一條關于保護人格尊嚴的一般規定，適用于保護個人隱私權。
二、法律保護公民的隱私權
材料：一天深夜，某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區住房進行全面搜查。有人認為該派出所的行為是合法的，因為他們有搜查權；有人認為派出所的行為是非法的，因為他們沒有依據法定程序搜查。
【師】你同意哪種看法，為什么？
【生】派出所的行為是違法的。
法律導航：中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。——《中華人民共和國憲法》；非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人員濫用職權，犯前款罪的，從重處分。 ——《中華人民共和國刑法》
【師】我國的《郵政法》也規定：通信自由和通信秘密受法律保護，任何組織和個人不得以任何理由私自拆閱他人信件。
最高人民法院的司法解釋：未經他人同意，擅自公布他人的隱私材料或以書面、口頭形式宣揚他人的隱私，致使他人的名譽受到損害的，按照侵害他人名譽權處理。
【師】如果公民自愿公開自己的人生經歷等信息，可以嗎？
【生】可以出示明星寫的書、情書
【師】法律為什么要保護公民的隱私權？
【生】維護人格尊嚴；保證人格自由和獨立；使人獲得內心世界的平安感；保證私人生活的安寧；有利于社會穩定。
【師】未成年人有隱私權嗎？
【生】
而隨著高科技的開展，學生被侵犯隱私的形式也發生了變化，原來被經常提起的偷看日記已經退到第三位，翻看手機短信和QQ聊天內容那么上升為第一位，另外還有偷拍等侵犯隱私的方式。
法律導航：未成年人保護法第31條規定：“對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機關或者人民檢察院依照法律規定的程序進行松查，或者是無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。”
【師】當自己的隱私和父母的關愛起沖突的時候，我該怎么辦？
【生】
1、心平氣和的`與父母溝通，要求父母尊重我們的隱私
2、理解家長的用心，原諒他們的過錯
3、平時要主動與父母交流
4、正確對待父母的教育
三、自覺尊重個人隱私權自己的、他人的
故事一：我可以告訴你秘密嗎?小琳最近覺得很煩躁，她覺得被自己的很多秘密壓得喘不過氣來，于是她很想告訴另一個同學小雪。
【師】你覺得小琳可以將自己的秘密告訴小雪嗎？為什么？
【生】可以，這樣有人分擔痛苦會少一些。不過要選擇傾訴的對象。
【師】在向熟人敞開心扉時，也要認真選擇傾訴對象。因為并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣別人隱私的意圖，但他的性格決定了他難以保守秘密。所以我們需要增強自我保護的意識，給自己的隱私上把鎖。保護自己隱私的方法：
①管好自己的信件、日記等含有個人隱私的物品；
②不向他人講述自己及家庭的隱私；
③當發現有披露、宣揚自己的隱私和損害自己名譽的行為時，應當依法給予制止。
【師】面對自己的隱私被侵犯，該怎么辦？
【生】與侵權人協商；請求司法保護，如要求侵權人停止侵害、賠禮抱歉；造成較大的精神痛苦，還有權要求精神損害賠償。
【師】常言道：己所不欲勿施于人。我們希望別人尊重自己的隱私權，同時也要尊重別人的隱私權。
故事二：我想把你的秘密告訴別人
１〕不私看他人的信件或日記；
２〕不私自闖入他人的住宅；
３〕不私自發布和傳播他人的隱私等。
故事三：我把你的秘密告訴別人
小雪最終還是把小琳的秘密告訴了好朋友小冰，小冰又告訴了自己的好朋友小丁，于是：
【師】這種情況可能會怎樣開展？
【生】很多人知道了小琳的秘密
【師】假設你是小琳，你有哪些感受？
【生】生氣、憤怒、痛苦
【師】你認為小琳應該怎樣做？
【生】
【師】你如何評價小雪的行為？
【生】不尊重她人隱私，侵犯隱私權的行為
【師】你認為小雪應該怎樣做?
【生】
自我挑戰：以下哪些行為是侵犯隱私權的行為？
A.在銀行柜臺前設置一米線。不是
B.我們的習慣用語：你多大了？你多重？每月收入是多少？是
C.網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊賣給某信息公司。是
D.因為有人曾將廠里的產品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監視器。是
E.警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監聽。不是
F.進他人房間先敲門。不是
【師總】個人隱私受法律保護。侵擾他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。播放視頻《尊重隱私是現代科學時代的人格》
故事四：感悟隱私
自從小琳的秘密被傳開以后，她“恍然大悟”了：我應該學會依法維護隱私權，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖，把自己封閉起來，與世隔絕！
【師】保護隱私就要與世隔絕嗎？
【生】保護隱私不等于自我封閉。增強自我保護意識，與值得信任的人溝通和交流。教師寄語：隱私是綠草地
需要我們精心呵護，愿人人都樹立隱私意識，同時尊重他人的隱私，才能享受著自由和舒暢，才能享受著安寧和愜意。
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 11
[教學目標]：
1、知識與能力
了解個人隱私權的含義及其存在于現代社會的重要性，掌握我國法律在保護隱私權方面的有關規定，學會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私。
2、情感、態度與價值觀
通過學習，使中學生明白個人隱私權所包含的內容，懂得在現代社會中維護隱私權的重要意義，它不僅保護公民的人格權利，而且是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志；懂得我國在保護公民隱私權方面的法律規定，懂得未成年人如何依法維護自己的隱私權，并尊重他人的隱私權，不做侵犯他人隱私權的事。
[教學重點]：
理解隱私權在現代生活中的意義，未成年人如何保護自己的隱私權。
[教學重點]：
如何把握未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活的方方面面去尊重他人的隱私。
[教學過程]
一、名畫欣賞[導入]：
在上新課之前先請同學們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作
問：他（她）在干什么？
生：在偷看、偷窺。
師：那你們覺得他（她）有可能在偷看什么呢？（發揮你的想象；）
生：（日記，信件、密碼、生活活動————）
師：你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎，為什么？
生：（不可以，這些都是個人秘密。）
師：（引導學生對隱私權含義的理解）
[設計意圖]：通過這個環節，學生能把世界名畫的寓意與自己的生活經驗相聯系主動暢說出生活中被偷看的各種事例，從而了解隱私權的含義。
二、火眼金睛
警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權。
問：你們覺得李某的想法對不對？為什么？
師：（引導學生對個人隱私權含義的'理解）
三、你說我說
1、華盛頓5月15日電據美聯社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯邦財務報告，布什和他妻子勞拉申報了2004年擁有的財產。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴重的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。
[關注]：
公眾人物的隱私權（陽光下的隱私權、有限隱私權）
社會地位越高，你覺得哪一權利將會越小？為什么？
2、李某在實施手術的過程中，發現有多名實習醫生在觀摩自己的手術過程。
3、小琳在取款機前取錢時，好幾個取錢的人圍著她。
問：你們認為以上材料中哪些行為屬侵犯隱私權，哪些不屬于？為什么？活動要求：每一小組選一例與平時聽到、看到結合起來說。
一小組剖析，另一組有看法，可以直接提出。
[設計意圖]：通過小組合作，讓學生更好的理解個人隱私權的范圍及對生活的意義。明白每個人都有一些屬于不宜公開或不愿意公開的私事，尊重個人的隱私，是公民應有的道德品質，也是公民必須遵循的公共生活準則。
四、小琳的煩惱
小琳是溫州某中學初三（2）班學生，一直以來小琳的成績總是令父母滿意，可在最近幾次測試中成績連續下降，媽媽非常擔憂。于是家中就出現：小琳與同學通電話時，媽媽會拿起另一部電話；小琳與同學上網時，媽媽會悄悄地站在她身后；小琳的書包這些天總還有被人整理過的跡象——
問：你覺得媽媽這樣做可以嗎？為什么？
在你的生活中有碰到類似的事情嗎？你是怎么處理的？
生：可以，這是媽媽愛女兒，關心女兒的表現。
不可以，媽媽也侵犯了女兒的權利
生：有。（可以把你的經歷展現在課堂上嗎？）
師：后來，你怎么處理這事？
生：找媽媽交流————
師：溝通是做好的辦法，理解萬歲！
然而，當時小琳和媽媽都沒有找對方溝通，雙方都僵持了一段時間后。
一天，小琳媽媽特地到學校向班主任楊老師了解小琳在學校的情況。此后，楊老師非常關注小琳。這天自修課楊老師巡堂來到教室，發現小琳再看一封信，看信的字跡，很像是男孩子寫的，楊老師斷定小琳在談戀愛，于是把信搶過來。楊老師要求小琳交待談戀愛之事。小琳百般爭辯最后老師要小琳叫家長，小林不敢告訴父母。第二天班主任上課時在全班同學面前不僅對小琳連嘲帶諷的批
評一通還把那封信當眾讀了一遍，小林自覺無地自容，沖出了教室——————在校外游蕩了一天，傍晚時被汽車撞了傷了。
問：你認為楊老師這么作對不對？為什么？
小琳的行為，給我們什么啟示？
生：
師：（今天老師舉了小琳的事例，這些事也是小琳的隱私，我今天把她的事拿出來跟大家探討你們覺得我這么做可以嗎？）
生：—不可以，因為任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私—————師：其依據是什么？
生：《未成年人保護法》
師：（這是老師摘自新聞媒體報刊上，給學生看小琳煩惱一，新聞媒體在報道這一事件要注意什么？參考教材45頁）
師：未成年人的隱私權可以受《未成年人保護法》的保護，在生活中我們的隱私權還可以得到那些法律的保護？
生：—————
師：歸結出主要的保護隱私權的主要法律規定
[設計意圖]：突破隱私與教育的矛盾，尋找共處的方法，幫助學生了解保護隱私權的一些法律知識，提高法律意識。
五、我思我悟：
（體會隱私與法律的關系，為第二課時如何依法保護隱私權做準備）
六、課堂延伸
思考：你認為分數是否可以成為學生的隱私？為什么？
（主要是引發學生對隱私權的思考，從學生的認知水平和年齡角度去理解隱私權，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權的內容。）
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 12
教學重點：
保護自己的隱私的同時還要尊重他人的隱私。
教學難點：
保護和尊重他人隱私的方法。
教學設計思路和教學過程：
上節課學生已了解保護隱私的有關法律條例，這節課就帶法律之劍行走生活江湖。本節課用一個俠客行俠行仗義的情境對在生活江湖中的多起侵犯隱私權打抱不平，為營造和諧生活而努力。
俠客行——保護個人隱私
[導言]：最近生活江湖很不太平，需要各位俠士出來鼎力相助。生活江湖上到處可以看到這樣的情況。
一：江湖所見
所見所想：爬到電線桿上的人在干什么？
原子能機構的'工作人員在嚷什么？
[設計意圖]：通過讀圖了解科技發展的今天各國都有不同形式的侵犯隱私權的行為存在。
師：看來侵犯隱私權真是無處不在，發達的美國如此，我們身邊更是如此。俠士們有沒有信心拔劍相助。
二：利劍出鞘：
最近，小琳心存許多的小秘密，很想告訴另一個同學，你們覺得小琳能不能把秘密告訴他人。
（如果有一天，小林把秘密告訴他人，別人又傳出去，一傳十，十傳百，地球人都知道了。）
小琳這么做可以嗎？為什么？
當朋友告訴你秘密時，你覺得應該怎么做呢？
你覺得這位小青年這么做可以嗎？為什么？
你覺得這種行為屬于什么性質的行為？你判斷的依據是什么？
你覺得要尊重他人隱私，我們應該怎么做？（討論）
生：不要隨意打聽他人的私事；不要將他人的私生活進行傳播；不要非法利用他人的隱私嘩眾取寵——————————
師：每個公民只有做到尊重他人的隱私權，才能真正保護自己的隱私權。
[設計意圖]通過惱事一、二保護和尊重隱私的具體行為或方法。
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 13
一、教學目標
（一）情感、態度與價值觀
通過活動讓學生樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識，找到一些維護自己隱私的方法，懂得如何尊重和維護隱私權。
（二）過程與方法
通過情景故事的引入，使得學生能夠積極地參與整個課堂教學的過程，從同學和自己的身邊去發現和解決一些問題。
（三）知識與能力
閱讀教材，理解本課教學的基本內容，提高閱讀理解能力。
促使學生認識到尊重和維護隱私權的重要性，提高學生分析問題，處理問題的能力，并學會從身邊去發現問題，解決問題，提高學生的社會生活能力。
二、教學重點、難點
1、提高學生尊重和保護隱私權的意識。
2、懂得如何尊重和維護隱私權。
三、教學方法
引導、自主、合作探究。
四、課堂教學設計過程
課前網絡搜索。
1、“我們對隱私權初步的了解”。
2、或者講一個你知道的有關隱私的故事，并談談你的看法。
3、針對課前的預習內容，請你設計一個思考題給大家。
（一）情景故事一
“QQ號的密碼”（用自己拍攝的影音資料）
琳琳最近一段時間，一回家就上QQ跟網友聊天，媽媽看到后，就馬上關掉電腦。開學近一個月來，老師反應琳琳學習不是很認真，成績退步得很快。媽媽于是起了疑心，堅持要看女兒的QQ號內容，要求女兒告訴自己QQ的密碼。
辨一辨：把密碼給媽媽看還是不給媽媽看？
（從監護人、年齡等角度分析；從琳琳保護自己隱私權的'角度來分析。）
（二）情景故事二
“我想把你的秘密告訴別人”（以講故事的方式出現）。
琳琳為人熱情，好朋友很多，其中小雪給她看了自己的QQ聊天記錄。琳琳知道了好朋友的很多秘密，可是她說“我很想告訴我的另一個好朋友，可我不知道可不可以？”
你們說她能這么做嗎？
故事鏈接：琳琳最終告訴了好朋友真真，真真又告訴了自己的好朋友，于是……你如何評價琳琳的行為？
（從琳琳的角度、從朋友的角度；從誠信、責任的角度來分析。）
（三）情景故事三
“我需要你的幫助”（配以圖片或漫畫）。
琳琳的生活豐富多彩，她看到了以下一些可能涉及隱私的生活中的問題，請你幫忙判斷一下，哪些是尊重他人隱私的行為，哪些不是？并選擇兩項進行剖析。
1、“你有男朋友嗎？”“你體重多少”“你身高多少”？越來越多的女大學生在求職時遭遇了這樣的 “考問”。
2、“日記教學”，老師要求學生上交自己的日記用于教學，以提高學生的寫作成績。
3、李某在接受手術時，發現有4名實習醫生在觀摩自己的手術過程。
4、警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監聽，并對其犯罪事實進行公開審理。
5、因為有人曾將廠里的產品藏在廁所里，所以工廠的老板在廁所中安裝了監視器。（FLASH故事呈現）
6、琳琳和媽媽去取款機前取錢，有一個人正在取錢，琳琳和她媽媽一直看著那人把錢取走，然后自己開始取。
7、期中考試結束后，琳琳成績列班級倒數第5名，年級倒數第33名，班主任把這一成績排名進行了班級公布。
（四）“了解自己，關心同學”
小組合作（可以針對學生自己提出的思考題）。
寫寫你生活中看到、遇到的有關隱私的事情，或者你已經感受到的傷害，當我們遇到以上的侵害時，我們該怎么辦？
合作探究一：在生活中，我們應該采取哪些措施保護自己的隱私權？
合作探究二：我們應該怎樣保護自己的隱私權？
合作探究三：保護隱私，我們的建議與思考？
（五）針對隱私和隱私權，請你用一句話發表一下你的個人感言
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 14
一、課標要求
在思想品德的課程標準中，要求學生：“知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承當相應的法律責任”。
二、教學背景分析
1.教材分析
本課是第二單元《我們的人身權利》中的第五課《隱私受保護》的內容，分為《隱私和隱私權》和《尊重和維護隱私權》兩個框題，是本單元介紹人格權的最后一項內容。在本課中，《隱私和隱私權》涉及了以下幾個內容：首先是如何理解生活中無處不在的隱私，即隱私的根本概念；其次，認識到隱私對生活的影響和重要性，進而理解法律保護公民隱私權的必要性；最后，進一步介紹隱私權的含義和內容，以及我國現行法律對于隱私權的具體保護。這些內容都為后一課學習如何尊重他人隱私和保護自己的隱私權做了知識鋪墊和情感積累。
2.學情分析
八年級的學生，處于青春期變化較為突出的階段，其自我意識有著明顯增強，他們在與人交往的過程中會經常觸及“隱私”的話題。局部學生的隱私，曾經遭到泄露或侵擾，同時，一些學生也會有意或無意的侵犯到他人的隱私權。但是對于社會上經常會發生的隱私泄露或遭到侵犯的現象，學生了解的情形比擬有限，因此對于隱私泄露的危害學生感受不深，進而對于保護隱私的重要性的理解有限。此外，由于本學期才開始涉及法律知識的學習，對于我國現行法律是如何保障公民隱私權的，學生并沒有過多的接觸和認識。
三、教學目標
1.知識與能力目標
知道隱私的義和內容、澄清隱私即丑事的錯誤觀念、知道保護隱私的意義、隱私權的涵義及內容。學生學會運用法律文本查找法律事件所對應的法律條文，提高分析和使用文本資料檢索的能力。
2、過程與方法目標
啟發式教學、歌曲和視頻的情景教學，smart軟件多媒體展示，講授法、閱讀法、討論教學法、案例分析法、趣味練習等教學方法，用簡單的方式幫助學生理解法律的難點。
3.情感態度價值觀
在侵犯隱私的事例中，感受保護個人隱私的重要性，培養隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。
四、教學重難點
1、教學重點：
隱私的含義、隱私權內容。
2、教學難點
只有讓學生感受到隱私對個人生活的重要，才能理解法律保護隱私的必要性。但是，現實生活中，學生雖然偶爾會遇到隱私遭泄露的情況，但是并沒有深入認識到保護隱私的重要性，因此，幫助學生理解“保護隱私的重要性”是本課的難點。
五、教學過程設計
〔一〕音樂導入：
《小龍人》歌曲播放，以歌曲的形式，開篇調動起學生的積極性，極大提高學生的關注度；同時，問題的設置與個人隱私有關，能夠較為順暢地過渡到本課的內容。
〔二〕講授新課
1、隱私的含義
情境分析1：榮榮的煩惱〔一〕
榮榮剛轉學到新學校，一切都是那么陌生，同學們總是愛打聽榮榮的家庭關系、電話號碼等，榮榮不愿意對不是很熟悉的人說這些，可這幾天她們好象在背后議論榮榮：是不是有什么不可告人的丑事榮榮知道后很難過，她認為自己沒有錯，但又說不出道理。
設問
〔1〕你能幫榮榮講清道理嗎？
〔2〕榮榮該不該說？
〔3〕隱私和丑事的區別
思考并答復〔1〕〔2〕問題，小組討論，各抒己見，前后四人為一討論小組進行討論，記錄下討論結果，并選出發言代表，解決榮榮的煩惱。
教師進行引導和補充，家庭住址，電話號碼及父母的職業都屬以公民的隱私，在和別人不熟悉的情況下不告訴別人無可厚非，在日常生活中我們應加以學生的生活實際共同歸納出隱私的含義，隱私——公民不愿為人所知、侵擾的秘密；與公共利益、群體利益無關的純個人私事。再讓學生通過案例補充對于“隱私”的進一步理解。
通過問題〔3〕解釋隱私與丑事的區別，隱私不一定就是丑事。因為人生在世，總有一些不愿為人所知、為人所侵擾的秘密；總有一些與公共利益、群體利益和他人利益無關的純個人私事，其內容很豐富，也許有丑事，但不一定全是丑事。丑事一般指違反道德或觸犯法律的事，它們涉及公共利益，不屬于隱私。
2、隱私的內容
通過smart軟件的趣味練習，讓學生對隱私的內容有初步的判斷，然后教師小結隱私的內容：私人信息、個人私事、私人領域。
(1)私人信息：姓名、性別、年齡、家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關系、身份證號碼、工作單位、個人的財產狀況
(2)個人私事：日常生活、社會交往
(3)私人領域：住宅、個人行李、書包、衣柜、書柜
3、保護隱私的必要性
展示視頻畫并提出問題：看了上述視頻，隱私權難以界定，引出隱私保護的必要性，即：保護隱私是人獨立自由的需要；是人們對自身安寧和平安的需要；是建設以人為本、崇尚人性與個性的現代社會的'需要。
4、讓自己心靈有個家的權利
教師直接引出這種讓心靈有個家的權利，即隱私權，是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
情境分析2：榮榮的煩惱〔二〕
榮榮第一次月考成績很不理想，整天魂不守神，引起媽媽的疑心。恰好一天有一位男生打來電話找榮榮，媽媽擔憂她有沒有早戀，于是拿起客廳的電話偷聽。榮榮一氣之下跑出家門，來到一家網吧，可更倒霉的是她發現網站將她的注冊會員的照片、電話號碼等信息公布在論壇上，她郁悶極了
設問：媽媽和網站的做法合法嗎？請說出侵犯隱私權的具體什么權利？
學生思考后答復，教師歸納總結：媽媽和網站的做法都是不合法的，媽媽侵犯了榮榮私人通信保密權，網站侵犯了榮榮私人信息的保密權。
情境分析3：榮榮的煩惱〔三〕
心情糟透了的榮榮突然想給從未見面的網友“樂天派”發E-mail訴說自己的苦惱，不料“樂天派”也遇到煩心事了。樂天派：我也很苦惱，昨天晚上我們街道的派出所以“掃黃打非”為名，在沒有搜查證的情況下，就對我們小區進行了全面搜查，我們小區都覺得很反感。
設問：榮榮很想幫助網友樂天派，你能幫她找到哪些法律依據？
學生自主學習，尋找法律依據，教師歸納補充。
(1)公民的住宅屬于公民個人的生活領域，未經本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監聽、監視，執法人員不得無視法定程序非法搜查。
(2)公民有權對個人信息保密，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。
(3)公民有權對個人通信內容保密，對自己的信件、電話、傳真、電子郵件等禁止他人擅自查看、刺探或公開。
5、課堂練習
難度適中的三道選擇題和一道情景題，用smart軟件的趣味答題，提高學生的學習興趣。
6、課堂小結
通過本課的學習，我們懂得每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。
7、本課板書
隱私和隱私權
一、隱私：含義、內容、必要性
二、隱私權：
1、私人信息保密權
2、私人通信保密權
3、私人生活安寧權
8、作業設計
當自己的隱私權受到侵害時，我們該怎么辦？
9、本課反思
本節課我認為成功的方面有以下幾點：
第一、從同學們熟悉的歌聲《小龍人》主題曲《小秘密》導入，開篇調動起學生的積極性，極大提高學生的關注度，簡潔地切入課題。
第二、對于隱私解釋的比擬清晰。隱：不愿公開；私：純個人私事。請學生表達自己對隱私的理解，找出學生對隱私理解的偏誤，通過不斷的引導，從而幫助學生形成對隱私含義的正確理解。
第三、以生為本，創設多項活動，運用多種手段、多種形式，讓學生去參與，防止枯燥，使學生在愉快的氣氛中學習，讓學生充分展示，調動學生的積極性。通過教學，讓學生認清隱私和隱私權，樹立人格獨立觀念，培養隱私的意識與觀念。
綜上，通過本節課的學習，學生懂得什么是隱私和隱私權，理解保護隱私的必要性，培養隱私的意識與觀念，實現課堂教學的實效性和教育性。
本課在教學設計上突出學生主體參與，整體效果比擬理想，但也存在問題：對學生個體差異關注不夠，大局部學生能積極參與到課堂的探究、討論中來，小局部學生在整節課中只是聽，課堂參與度不夠，學習被動。這一點未能及時給他們引導，幫助。這一問題我將在今后的教學中積極研究，多嘗試，多實踐。
八年級思想品德隱私和隱私權說課稿 15
一、【教學目標】
1、知識目標
（1）了解隱私的內涵，隱私權的內容，澄清隱私即丑事的錯誤觀念。
（2）知道法律對公民個人隱私包括未成年隱私予以明確保護。
（3）知道個人隱私受保護時的法律救濟方法和承擔的法律后果。
2、能力目標
（1）具有辨別隱私與非隱私的能力。
（2）能運用法律知識分析生活中的相關案例。
（3）掌握保護個人隱私的技巧和法律手段。
（4）能運用法律保護自己的隱私權。
3、情感、態度、價值觀目標
（1）具有隱私意識。
（2）培養自尊的意識和尊重他人的意識。
（3）培養對他人的信譽感和責任感。
（4）憎惡侵犯公民隱私的行為。
二、【教學重、難點】
（1）重點：
1、隱私的內涵。
2、侵犯隱私權的表現。
（2）難點：
1、隱私的內涵。
2、侵犯隱私權的表現。
三、【教學方法】
討論法、案例教學法。
四、【教學過程】
1、導入新課：播放音樂《我是一條小青龍》，讓學生邊聽邊進入課堂有關隱私的主題。
2、講授一、什么是隱私和隱私權？
（1）首先：播放視頻：中學宿舍反裝貓眼事件
讓學生思考
1：你怎么看待學校的做法？
答：學校的做法是侵犯隱私的行為。因為宿舍是私人生活空間，與社會公共利益無關。
讓學生思考
2：現實生活中，銀行、超市應不應該裝監視器？
答：這些是公共場所，不屬于私人生活空間，而且與社會公共利益和群體利益有關。所以安裝監視器不侵犯隱私。
（2）其次：引導學生看書，教師歸納：
1、什么是隱私？P46
是指公民不愿為人所知，侵擾的秘密或與公共利益、群體利益無關的純個人私事。
A私人信息：家庭地址、身體缺陷、婚戀狀況、家庭關系、財產狀況等。
B個人私事：日常生活、社會交往等。
C私人領域：住宅、個人行李、書包等。
（3）引導學生思考：有人認為隱私就是丑事，你覺得呢？
教師歸納：答：隱私不一定就是丑事。
（4）請判斷下列哪些為隱私？
1、環衛工人的收入
2、著名影星劉曉慶被有關部門查出她的收入狀況，發現她有偷稅漏稅。
3、影視明星董某和潘某前段時間離婚了，未經本人同意，該消息便被某報刊登在報紙上，成為人們熱議的話題。
4、甲同學向老師報告乙同學偷了300元錢
5、個人病情
6、我往來的朋友
7、我雙休日的安排
8、犯罪嫌疑人的信件往來
（5）判斷哪些是侵犯他人隱私的行為，哪些不是？
1、“你有過男朋友嗎？”……越來越多的女大學生在求職時遭遇了這樣的“拷問”。
2、在銀行柜臺前設置一米線。
3、因為有人曾將廠里的產品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監視器。
4、李某在實施手術的過程中，發現有多名實習醫生在觀摩自己的手術過程。
5、警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行了監聽，發現了犯罪事實，法院對其進行了公開審理。
6、進他人房間先敲門。
7、網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。
（6）、引導學生看出，找出什么是隱私權？P48-50
依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。
①私人生活安寧權：公民的住宅屬于公民個人的生活領域，未經本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監聽、監視，執法人員不得無視法定程序非法搜查。
②個人信息保密權：禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。如：身體狀況、家庭關系、儲蓄密碼等。
③個人通信內容保密權：公民有權對自己的`信件、電話、傳真、電子郵件等保密，禁止他人擅自查看、刺探或公開。
3、講授二、為什么要尊重和維護隱私權？
（1）說一說：我們身邊發生的侵害隱私權的現象？
家庭方面：如家長翻看日記、手機短信、電子郵件、聊天內容，偷聽電話等
學校方面：如同學偷看日記、信件、傳播個人信息、手機偷拍等
社會方面：如非法收集他人信息、偷拍、監視器、看病侵權問題等
（2）播放視頻：QQ聊天被偷窺，隱私泄露令人憂。讓學生談遇到這樣的事情感受如何？
（3）教師歸納：為什么要保護公民的隱私權？
①當今世界，信息技術和傳播媒介發達，個人隱私被披露的可能性就越大，人們對自身安寧和安全的需要也就越迫切。高度重視對個人隱私的保護，可以緩解人們對人格獨立的擔憂，保證人們自由舒暢地生活。（對個人）
②保護公民的隱私權，能夠促進社會和諧，維護社會的安定；是現代文明的標志，是社會進步的體現。（對社會）
4、講授三、怎樣尊重和維護隱私權？
情境分析：QQ號的密碼
（1）情景1：琳琳最近一段時間，一回家就上QQ跟網友聊天，媽媽看到后，她就馬上關掉。開學近一個月來，老師反應琳琳學習不是很認真，成績退步得很快。媽媽對此很懷疑，堅持要看女兒的QQ聊天記錄，要求女兒告訴自己QQ密碼。
引導學生思考：
A：把密碼給媽媽看；
B：不給媽媽看。
教師歸納：父母這樣做的出發點是”愛”，是為了我們的健康成長，我們應該體諒父母的苦心，應該多和父母溝通交流。另外我們也要約束自己的行為，不做讓父母擔心的事情，少一些讓父母疑心的舉動。
我想把你的秘密告訴別人
（2）情景2：琳琳為人熱情，好朋友很多，小雪就給她看了QQ聊天記錄。琳琳知道了好朋友的很多秘密，可是她卻說“我心中藏不住秘密，很想告訴我的另一個好朋友，可我不知道該怎么辦?”設問：你們說她應該怎么辦？
（3）故事連接——琳琳最終告訴了好朋友真真，真真又告訴了自己的好朋友？于是……，你如何評價琳琳的行為？
教師歸納：侵擾他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反道德的行為，也是違法行為。尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。需要強化責任和信譽意識。
（4）引導學生思考
假如你是小雪，應該如何維護自己的隱私權？
教師歸納：
1、與侵權人協商和解
2、請求司法保護
輕：停止侵害，賠禮道歉。
重：賠禮道歉，精神損害賠償。
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