《打電話》說課稿（精選20篇）
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《打電話》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《打電話》說課稿 1
一、說教材
今天我選的這個活動是小班歌唱活動《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶。活動的教育內容主要是歌曲本身，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創造性的幼兒歌唱活動，發展幼兒的歌唱能力。
二、教學目標
1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。
2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節奏。
3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。
三、活動準備
活動準備了打電話的'音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
四、活動過程
1、活動導入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。
2、熟悉歌曲并學唱歌曲
(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。
(3)教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。
3、改編歌詞
(1)改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應后，適當地給予示范。通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。
(2)出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4、延伸部分
提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學的歌曲，也有益于親子關系發展。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
《打電話》說課稿 2
一、說教材
《打電話》這節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節課的教學目標應定位于：
1．讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發現事物隱含的規律；
2．合作探究，讓學生親身經歷尋找最優方案的全過程；滲透“優化”、“化歸”的思想；
3．初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培養學生歸納推理的能力。
教學重點：親身經歷尋找打電話以及類似問題的最優方案。
教學難點：發現事物隱含的規律，運用優化的思想解決生活中實際問題。
教具學具:多媒體、畫圖白紙。
二、說教法學法
（一）說教法
新課標指出，教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，對于五年級學生來說，知識和思維有一定的局限性，多數學生口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續性和準確性。針對這種情況，我注重聯系實際生活，創設問題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發法、嘗試法、引導發現法、生生互動法、講練結合等方法的優化組合來組織學生開展探索性學習活動，讓他們在探索中獲得知識。
（二）說學法
在學法方面，新課標倡導學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習。充分調動學生的各種感官參與學習，誘發他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。
三、說教學流程
（一）創設情境，引入新知。
1．談話：同學們，六·一兒童節快到了，各個班級都在緊張的排練節目，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？
2．揭題：既然大家都認為打電話最方便，今天我們就一起來探討打電話中的數學問題。
【設計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規律，這個數據太大，難度較大，因此我將本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數據入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發展】
（二）自主合作，探究新知。
1.提問：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？
2.學生設計方案
（1）自主學習提綱：
①請為黃老師設計幾種打電話方案（可以獨立思考，也可以與同學商量）；
②小組交流，并根據用時的多少整理方案；
③想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？
④從用時最少的方案中，你能發現什么規律？
【設計意圖：說清要求，讓學生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學情】
3.學生匯報設計方案，教師讓學生展示設計方案，并挑選具有代表性的方案進行點評。
【設計意圖:通過讓學生呈現各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進行指導，既肯定和保護了學生的設計，又突出了教師的引領作用，滲透了優化思想】
（1）對比方案，你會選擇哪種方案？
（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節省時間？這1分鐘是怎樣節省下來的呢？請你結合圖具體說說打電話的過程。
（3）這的確是個好辦法。同時打電話，接到電話的所有的學生都不空閑，幫忙打電話給其他學生，最節省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節省時間。
4.小結節省時間的方法。（并強調在具體實施中應該注意的問題）
5.即時練習。
【設計意圖：通過三個方案的展示點評，讓學生經歷逐個通知、分組通知、所有人都不空閑三個階段，經歷解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容。】
（三）探索規律，應用規律。
1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱藏這的規律。
2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規律，同學們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？
【設計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容】
3.這個方案里隱藏著什么樣的規律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
（1）這個方案你們發現有什么規律嗎？從第二行數據中你發現了什么規律？
（2）同學們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總人數是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數是上一分鐘的2倍，被通知到的人數比知道消息的總人數少1人。
（3）按這樣的`規律，5分鐘最多可以通知多少人？用發現的規律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？
4.即時練習。
【設計意圖：探索這個最優方案中的規律是本節課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產生猜想，在圖示的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規律的存在。其次，讓學生在表格中發現規律。學生在以前已經接觸過找規律這個知識點，并且也有了找規律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發現表格中所蘊藏的規律。再次，通過歸納、優化規律】
（四）應用規律，解決問題
【設計意圖：在應用規律的時候，我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發了學習興趣，培養了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現了學生學習數學的認知規律，同時也體現了不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展】
（五）小結歸納，拓展深化。
1.通過本節課的學習，你學會了哪些知識？
2.通過本節課的學習，你最大的體驗是什么？
3.通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
【設計意圖：從學習的知識、方法、體驗三個方面進行歸納，不但優化了認知結構，而且還完善了知識體系，充分發揮了學生的主體作用。】
《打電話》說課稿 3
大家早上好！
我是xx小學數學教師xx，今天我說課的題目是《誰打電話時間長》。這是我的說課流程圖，下面我將從教材、教法與學法、教學過程、板書設計、教學評價五個方面進行說明。
一、說教材。
1、教學內容：
《誰打電話時間長》這節課是北師大版義務教育課程數學五年級上冊第一單元小數除法第三節除數是小數的除法。
2、教材分析：
本課時的教學是在學生學習了除數是整數的小數除法的計算方法的基礎上進行的。教材通過淘氣和笑笑打電話的情境，要求學生根據每分的通話費計算出每人的通話時間。本課時的計算都是除數是小數的小數除法。教材首先引導學生利用商不變的性質，把被除數、除數同時擴大到原數的10倍，利用整數除法來計算，再通過圈一圈，引導學生列豎式計算小數除以小數，理解掌握小數除法的算理。除數是小數的除法是前面知識的進一步延伸，學生在計算時要運用到商不變的性質和前面學習的計算方法。在本課時的學習中，有的學生可能會出現被除數的小數點的位置移動錯誤，這要求學生在計算時要熟練商不變的性質并培養認真仔細的能力。同時引導學生計算前進行估算，培養學生的估算意識。
3、根據上述內容的分析，結合新課標的教學理念，我確定三個方面的教學目標：
知識目標：理解、掌握除數是小數的小數除法的計算方法。
能力目標：在自主嘗試、小組合作中探索除法是小數的除法計算方法的過程，體會轉化的教學思想，能用豎式正確計算。
情感目標：在活動中培養學生積極參與、勇于探索和自主、合作學習的精神，感受探索數學的快樂。
4、目標雖然制定好了，要想真正實現可謂是難關重重，這個難關就是本節課的重難點：
重點：除數是小數的小數除法計算方法。
難點：商的小數點位置的確定。
5、難關就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和學具上做了充分的準備。
教具：多媒體課件。
學具：導學案、51根小紙條圖、彩筆。
二、教法與學法：
當然，只在教具和學具上準備還是不夠的，在教法與學法上同樣要下一番功夫，新課程標準指出教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念我遵循激、導、探、放的原則，我精心設計教學環節，引導學生運用以前學過的知識自主探究，解決問題。鼓勵學生大膽創新，小組合作用豎式方法探索除數是小數除法。
學生作為主體，在學習中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素。因此，在學法上讓學生通過動手圈一圈、小組合作交流、觀察來發現除數是小數的除法計算方法，并通過學生間的合作交流總結出計算方法小組進行展示匯報。
這節課為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下的教學程序。
三、教學過程。
新課標強調要讓學生在實踐活動中進行探索性學習，讓學生成為學習的主人，教師只是引導者。為了體現這一理念，我結合本班學生實際情況制定導學案。一方面讓學生借助導學案預習新課，對新課有所了解，另一方面讓學生在課堂上小組討論時有話可說。所以我設計了以下四個環節完成教學任務。
1、溫故知新。
出示導學案，讓看看自己計算的結果，并觀察被除數、除數和商之間的變化規律，同桌兩人進行交流。這一層次的設計，主要是復習已有知識，激活學生思維，直接為學習新知服務。
2、情境激趣、探究新知。
（1）創設情境，提出數學問題。
出示主題圖，中秋節到了，淘氣和笑笑通過打電話的方式來表達對遠方親人的思念，從這幅圖中你能得到哪些數學信息，能提出什么數學問題。學生很容易就找到數學信息“笑笑打國內長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。”根據這些信息你能提出哪些數學問題呢？學生可能會說“笑笑打電話的時間是多少分？淘氣打電話的時間是多少分？”還有的同學會提出“笑笑和淘氣誰打電話的時間長？”等等，你能估一估淘氣和笑笑誰打電話的時間長嗎？
（2）估算誰打電話時間長？
通過估算，培養學生的估算意識，提高估算能力，豐富學生的素養，發展數感。在這里我分為三步：首先讓學生說說是怎樣估算的；其次指名學生說說估算的過程；最后評價和鼓勵估算方法的合理性。
學生估算的方法可能會出現以下情況：有的學生可能說：國際長途每分7.2元，大約是國內長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長；還有的學生可能說：5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。對于學生的答案我都給與及時的肯定。那我們要想更準確知道淘氣和笑笑到底誰打電話的時間長，我們可以通過計算來解決，你能列出算式嗎？讓學生自己列式計算淘氣和笑笑的電話的時間，學生很容易就會列出“5.1÷0.3、54÷7.2”的算式。
（3）、自主探究、合作交流。
在這一環節我設計了兩次活動：一次是同桌兩人交流；另一次是小組交流。
①同桌交流。
這兩個算式和前面學習的除法算式有什么不同，學生會說今天的除法算式的除數是小數,你能用前面所學的知識計算出的答案嗎？同桌兩人交流一下你的方法。由于課前對商不變的規律進行了回顧，學生很容易想到把除數0.3變成整數擴大了10倍，要使商不變，被除數也要擴大10倍變成51，被除數的變化隨除數的變化而變化。51÷3=17（分）？還有的同學會將元轉化成角來解決：把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了51÷3是我們以前學過的除數是整數的除法，51÷3=17（分）。對于學生的.這兩種方法我沒給與評價，而是讓學生之間進行評價。
②小組交流
第二次我放手讓學生在小組內探究。在小組活動探究新知中，可能會出現一些負面的影響，諸如小組交流學習中問題設計不當、小組交流學習中交流效率不高、小組交流學習中探究乏術等問題，這些都需要老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問題，增強小組交流學習的實效性呢？我在小組交流時是這樣做的：
第一、預習要扎實，這樣學生在課堂上才會有話可說。高效課堂提出沒有預習的課不能上，所以課前我結合本班實際情況編制了導學案，讓學生先看導學案中的問題，再帶著問題去閱讀教材，然后完成導學案。只有學生的前期準備工作做好，學生在課堂上交流才會積極，參與率才會高。教師在課堂上組織活動時再和學生明確一下交流的要求，這樣才會有針對性。
第二、在學生交流到一定程度時，教師應及時組織學生對不同的見解進行綜合、歸納、提出正確的觀點。同時對討論中積極發言的學生給與肯定，對有獨特見解的學生予以表揚，對討論表現出來的典型思路給與評價來提高學生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優化探究過程，又能提高學生交流的實效性。
第三、教師要進行必要的指導。教師要為小組探究學習創設一個民主、和諧、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種鼓勵學生特別是學困生積極參與活動。要指導學生專心聽別人發言、努力聽懂別人的發言要讓他們邊聽邊想，記住要點，并考慮這個發言有沒有道理等，幫助學生養成良好的分析能力和表達能力。老師也可以以學生的身份平等的參與討論。
第四、教師對交流成果要進行正確恰當的評價。由于探究交流學習是學生自己動手動腦解決問題的過程，探究結論不可能是統一標準的，因此，教師的點評不能用整齊劃一的對或錯來評判，應對學生具體結論做具體分析，使學生的個性得到充分的發展。點評應以激勵為主，即使學生有點滴成功，微小進步，也應得到表揚和肯定，使學生體會到成功的樂趣，以培養學生的探究精神。
（四）展示匯報（組內交流，班內展示）
無論是組內交流還是班內展示都要明確，展示要提升，絕不是各小組對導學案上問題的重復性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創生性。“問題性”是指從展示的內容上講，要展示共性度高的問題或易錯點；“互動性”是針對展示的方式講，要體現師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質疑對抗等多種方式的互動交流；“創生性”是指從展示的價值體現上來講，包括學習方法的總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環節的必要性。這種生成既有預設中的生成，也有課堂即時性的生成，無論那種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。
組內交流是由小組長組織組員對于課堂上的問題進行交流，監督組員人人參與，對組員進行分工，為在班級展示做準備。教師要對學生的展示進行評價，可以是自評、生評、師評。
3、當堂檢測、鞏固練習。
練習是學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。在這里我設計了不同層次的四道練習題，由易到難，讓不同層次學生有不同層次的練習，讓學生學有所得、體驗到成功的樂趣。
本節課在教學活動設計中強調以學生發展為本，以學生為主體，思維為主線，充分關注學生的自主探究與合作交流，運用數學的轉化思想，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解，實現人人學有價值的數學，不同的人得到不同的發展。
四、板書設計。
為了充分體現學生的主體性，我將學生展示的書寫過程作為本節課的板書，對于除數的小數的移動以及商的小數點的確定用紅色筆加以修改，讓學生參與活動同時感受到成功的快樂。
五、教學評價。
最后，來和大家說一說本節課所用的教學評價。在本節課的教學中我采用師評、互評、自評相結合的評價方式。我注重對學生的合作學習、語言表達能力以及學習熱情的評價，我想以此來發揮評價的機制作用。
《打電話》說課稿 4
大家好！
今天我上的“打電話”這節課是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第132～133頁的內容。這是一節綜合應用課，為了讓這節課能出彩，更好地達到教學目的，我主要從以下幾個方面進行努力和創新：
1、情景的創新
課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創設一個輕松愉快的學習環境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創設“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創造，以這個情景貫穿整節課的始終，讓學生經歷一個發現問題，研究問題，解決問題的過程。
2、教法的創新
本課教學活動突顯三個部分：
①探究最優方案：本節課是五年級下學期的知識，今天借班上課的是四年級的學生，從知識的連貫和學生的思維來講有很大的跨度，這對在坐的學生來說是個很大的挑戰。應此在教學時我引導學生研究從逐個通知方案到分組通知方案，再到尋找最優方案這一過程進行了鋪路搭橋，如借助畫圖，學生實地演示，小組共同擺學具，大家一起填表格等讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的'方案。
②發現規律：充分利用最優方案的示意圖，做到數形結合，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用。同時引導學生發現隱含的內在規律，培養學生歸納推理的思維能力。
③應用規律：發現規律后，直接利用規律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展。
3、多種媒體的創新應用
⑴學具的創新應用：在學生研究“打電話”最優方案時，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持
⑵多媒體的創新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和好奇心，讓學生處于良好的學習創造狀態。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優方案這個難于理解的內容借助計算機展示出來，為突破難點創造良好的條件。課尾利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。
本節課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統設計，集德育、智育、美育教學于一爐，優化組合，激發了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態，通過由淺入深，環環相扣的教學過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務。
“打電話”是一節綜合應用課，為了讓這節課出彩，能更好地達到教學目的，我主要從以下幾個方面努力和創新：
1、情景的創新
課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創設一個輕松愉快的學習環境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創設“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創造，以這個情景貫穿整節課的始終，讓學生經歷一個發現問題，研究問題，解決問題的過程。
2、教法的創新
本課教學活動突顯三個部分：
①探究最優方案：從逐個通知到分組通知，再到尋找最優方案。
②發現規律：充分利用最優方案的示意圖引導學生發現隱含的規律。
③應用規律：直接利用規律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展。
3、多種媒體的創新應用
⑴學具的創新應用：在學生研究“打電話”最優方案時，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持
⑵多媒體的創新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和好奇心，讓學生處于良好的學習創造狀態。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優方案這個難于理解的內容借助計算機展示出來，為突破難點創造良好的條件。課末利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。
本節課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統設計，集德育、智育、美育教學于一爐，優化組合，激發了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態，通過由淺入深，環環相扣的教學過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務。
《打電話》說課稿 5
一、說教材：
（一）教材分析：
你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發達，朋友之間經常用電話聯系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話的教材是因為
1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。
（二）教育目標：
在幼兒園教育綱要的語言領域，發展幼兒語言的關鍵是創造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思考能力。
1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。
（三）教育重、難點：
本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。
中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據幼兒語言的發展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。
（四）教育、學具準備：
為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）
3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。
三、說教方法：
根據幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采上述方法？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發幼兒的學習興趣。
采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發幼兒積極思維。我用啟發性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的.輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。
討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。
五、活動程序：
根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個饑餓環節
（1）觀看情況表演，激發幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現這次活動的重點鋪平道路。
（2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。
首先，讓幼兒討論以下兩個問題。
1、剛才，你們看到了什么？
2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？
既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發現老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友？
鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。
這個環節通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環節，同時完成了第二個活動目標。
（3）幼兒互相玩電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環節，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。
這一環節能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
《打電話》說課稿 6
一、說教材：
（一）教材分析：
聽說游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
（二）教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出 ：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
（三）教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
（四）教、學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼 兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
五、活動程序：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：
（一）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的.重點做好鋪墊。
（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：
1、剛才，你們看見了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話 ，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒 自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”
這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
《打電話》說課稿 7
一、說教材：
各位評委、老師，大家好！今天我說課的內容是人教版音樂二年級上冊第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首充滿童趣和幻想的對答式的歌曲，通過小朋友與星星對話，描繪了少年兒童對科學的興趣和對太空宇宙的神往。要求開頭的四小節要唱得活潑、跳躍，表現出小朋友與星星通話的喜悅心情；第二段歌詞從第五小節開始是星星說的話，它鼓勵小朋友認真學習，要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些，表現出星星對小朋友的歡迎。
這節課的教學目標是：讓孩子想象太空的奧妙，激發他們的求知欲，在理解歌曲內容的基礎上，初步學習用自然的聲音演唱，并且能夠準確地掌握領唱、齊唱這種歌唱形式。我把這一節課設計為一次綜合音樂活動課，但教學仍以音樂教育為主。因此，整個教學活動的重點是培養孩子對音樂的感受力、表現力。難點是讓每個學生都動起來，創編出較好的動作。
二、說教法、學法：
這節課的教學設計理念，我是緊緊圍繞著新課程標準的指導思想進行設計的。主要的教學方法以情境教學法為主，通過各種形式的學習，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發聯想法、表演法、群體合作法等教學方法。指導學生自主學習、交流合作、探索發現等多種學習活動方式。
三、說教學過程
根據音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現為手段，結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環節。
1、隨著歌曲《國旗國旗真美麗》做律動。因為這首歌曲是學生一年級學過的，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導入奠定了基礎。
2、導入新課。一堂新授課，導語的設計至關重要。遵循低年級學生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學前創設一種形象生動的教學情境。我是這樣設計的：今天老師給你們講一個關于星星的神話故事，請看大屏幕。
很久很久以前，在月亮上住著一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出來散步，她發現夜晚的天空中只有一個月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龍王要來了許多海珍珠，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此，天上就有了無數一閃一閃的星星。
這時，畫面上是美麗的星空圖。對學生說：星空多美麗啊！你們猜星星上有些什么呢？因為二年級的小學生對于星空接觸的還是比較少的，這時學生可能會思考片刻，有的回答出來也是很天真的。于是我直接導入新課說：我們打個電話問下星星好不好？
3、發聲練習。由于低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，所以我把電話這個環節設計為發聲練習，分別用按鍵聲“嘀”，電話通了“嘟”，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”，用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1|| 做C、D、E、F四個大調的發聲練習。當然，在這里是靈活操作的，如果小朋友們說出其它的聲音和打電話聲相似的`話可以隨時加入或更改。這樣既為學習本課歌曲作了適當的鋪墊，也達到了保護兒童嗓音的目的。
4、教唱歌曲。發聲練習完成后，老師說：有一位小朋友打通了星星的電話，你們想不想知道他和星星說了什么啊？快讓我們一起來聽聽。這時讓學生欣賞錄音，初聽歌曲。然后，學生很容易地回答出歌曲的名稱《我和星星打電話》，自然地進入了歌曲教學。
在歌詞教學中，我制作了各種形式的第一段歌詞的板書卡片，請小朋友們聽第一段有哪幾句歌詞，這樣使學生主動的關注到歌詞中。第一段歌詞全部出示后按節奏朗讀歌詞并講解領唱和齊唱的形式進行練，使學生對這種演唱形式有個初步的了解。
在教唱第一段歌曲時，我首先讓學生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。邊唱邊和學生分析出1至4小節時要唱得活潑、跳躍，表現出小朋友和星星通話的喜悅心情。在基本會唱時，我請幾位演唱較好的孩子上臺領唱，其他孩子齊唱，我來擔任指揮，這個環節，學生都覺得很新奇，非常的喜歡，很踴躍的爭當領唱，不但鞏固了領唱和齊唱這的演唱形式，而且歌曲會很快練習得很好。學會第一段后，我設計為歌詞的創編活動。這時，我與學生交流：如果你和小星星打電話的時候，你會問他什么問題？告訴你身邊的同學。然后，及時的導入第二段歌曲的教學：讓我們一起來聽聽小星星是怎么回答我們的。
在學唱第二段歌曲時，我讓學生自己聽辨第二段與第一段的不同之處，讓學生自學歌曲后進行比賽，充分調動學生的自主學習情緒，真正體現學生是主體的原則。當然，老師也要在適當的地方進行提示。
5、表現歌曲。歌曲學會后，我請小朋友們分角色表演唱，啟發學生自己創編相應的動作，對于二年級的學生來說，在短短的時間每個學生都動起來，創編出比較好的動作是有一定的困難的，于是我采取了幾個方法：
（１）、在之前的示范讀歌詞、教讀歌詞，范唱歌曲時，教師有意識的加入一些身體動作及表情，這樣學生就在潛移默化中掌握了一部分的動作素材；
（２）、群體合作法。鼓勵他們互相幫助、互相啟迪；
（3）、在沒編好動作的地方可以拍拍手，以便動作有連貫性。
為了讓學生的思維得到拓展。我還設計了創作作品表現歌曲這樣一個環節，請學生把歌曲里唱的和你所想到的內容畫一畫，也可以自己設計一個能飛到星星上去的飛船。我相信，通過前面的學習，學生們一定會創作出形式多樣、豐富多彩的作品。
五、評價方式：
在教學中，我對學生的主人主要從幾個方面進行：
１、是否在課堂中主動、大膽地發言；
２、能否主動、積極地參加音樂活動；
３、在音樂表現時的動作與音樂的協調程度，用作品表現音樂的成果。
以上是我本節課的教學設計，各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教 育改革的不斷深入和新課程標準的實施，為我們教師開啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂課堂變得更加生動，讓孩子每一個美好而充滿情感的情境中的愉快學習，使演唱和表演歌曲變成一個愉快的體驗。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。
我的說課至上結束，有許多不足之處，希望各位領導和同行提出寶貴意見。謝謝！
《打電話》說課稿 8
一、說教材
教材分析
《春天的電話》是未來出版社根據最新《幼兒園教育指導綱要》編寫的中班語言領域的一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物復蘇的美好景象。內容簡練、生動、富有情感，通過小動物打電話這一擬人的手法，表現出春天的一些基本特征，讓孩子們覺得生動有趣、富有情感，容易引起幼兒學習的興趣。這也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒接觸優秀的文學作品，初步感受其語言的豐富和優美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求。
二、說目標
《綱要》中指出“在語言活動中，要養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力，鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受”。因此，在本活動中要求幼兒要達到以下兩個最基本的方面：一是能認真的傾聽故事，了解故事內容。二是能簡要的復述故事，學習故事中的對話語言。根據這兩個基本的要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我想要達到的教學目標是：
1、理解故事內容，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅。
2、在角色扮演中學習故事中的對話，并且樂于創新和表達，讓幼兒在我的課堂中體驗玩中學，學中樂。
3、在游戲中體驗小動物們之間相互關心、相互分享的快樂。（重點、難點）
（三）教材重點、難點
根據中班孩子的認知特點和本次活動的要求，我將本次活動的重點定為：引導幼兒理解故事內容并大膽連貫的講述。而讓幼兒分角色扮演，表演故事情節，啟發幼兒想象出新的故事人物則是本次活動的難點。
（四）活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準備：
1、制作精美實用的多媒體課件。
2、小熊、小松鼠、小白兔、小花蛇和小狐貍的頭飾。
3、 1——5數字卡片5套，道具電話。
4、一段歡快的音樂。
三、說學生：
我所面對的是四至五歲的孩子，與小班幼兒相比，他們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和創新能力有所增強。但是，他們依然好奇、好動、以具體形象思維為主，非常喜歡模仿，并且模仿出色，他們在表達自己的想法時，經常要用手勢、表情一起幫助表達與創造，他們的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。
四、說教法
因此，本次活動我打算運用情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法以及啟發想象法等多種教學方法相結合來進行教學。這也符合了在《指南》中提出的“幼兒教育應尊重幼兒的身心發展和學習特點，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”的要求。
五、說學法：
《指南》中指出的“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”。活動中，我遵循幼兒的這一學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。采用了談話法和趣味游戲法這樣的學習方法。在談話和游戲中，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣，這正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”這一特點。
六、說活動過程
根據我的教學準備和學情分析，本次活動我預設了以下幾個環節：創設情境，導入故事——欣賞故事，理解內容——角色游戲、情境體驗——個性表演、啟發想象。
（一）創設情境，導入故事。
活動開始時，我利用幼兒的好奇心，拿出裝有玩具電話的一個盒子，對幼兒說：“孩子們，老師剛才撿到了這樣一個漂亮的.盒子，誰來猜一猜里邊裝的是什么？”在幼兒進行了幾次猜測失敗后，再讓幼兒摸一摸盒子里的東西，最后在幼兒的猜測中拿出盒子里的玩具電話，提出質疑：“這是誰的電話呢？是你們的嗎？答案是否定的，這時，老師對幼兒說：“讓老師來問一問吧！小電話，你的主人是誰呀？”老師做出認真傾聽的表情，然后對幼兒說：“小電話告訴我，他的主人藏在今天我們要學習的故事中啦！現在，我們就一起走進故事，去尋找小電話的主人吧！”。這樣，幼兒在充滿童趣的氛圍中開始了故事的學習，進入第二環節。
（二）欣賞故事，理解內容。
這一環節是活動的重點，首先，老師利用課件第一次播放故事，播放結束后，老師提問：“誰能告訴我，這部電話是誰的呀？”此時，孩子的答案肯定是不完全一樣的，有的會說是小熊的、有的會說是小松鼠的。有的會說是小白兔的，有的會說是小花蛇的，還有的會說是小狐貍的，因為，他們都打過電話。老師接著再追問：“他們分別給誰打啦電話，是怎樣說的？”在這樣的師生互動談話中，突出了活動的重點，幼兒輕松的完成了故事的學習，理解了故事的內容，鍛煉了幼兒的語言表達能力。這正如《指南》中提出的：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。”
（三）角色游戲、情境體驗。
在幼兒熟悉了故事內容之后，我就帶領幼兒進入第三環節——角色游戲，幼兒帶上頭飾，創造性的表演故事中的情節，將活動推向高潮。讓幼兒在角色中體驗游戲的快樂，交流的快樂，從而讓他們愛上游戲，愛上表達。也讓幼兒在游戲中突破了活動的難點，進一步了解了春天大自然的變化，雪化啦！草綠啦！花開啦！睡大覺的動物們醒啦！同時，讓幼兒兒在角色扮演中體會到小動物們之間相互關心、相互分享的快樂。
（四）啟發想象、個性表演。
當幼兒完全沉浸在故事中時，我再次利用課件播放一段電話鈴聲，打開幼兒想象的大門：“小熊他們還會打電話給誰呢？”引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，為故事想象出新的人物。
最后，我播放出歡快的音樂，并對幼兒說：“孩子們，春天來啦，讓我們在這美麗的春天里和朋友們一起唱吧、跳吧！”然后，老師帶領幼兒在音樂聲中自由的舞蹈。我的活動就在這樣熱烈的氛圍中輕松的完成啦。
《打電話》說課稿 9
一、說教材：
中班幼兒是好奇、好問、對事物好探究的時期，培養幼兒的口語表達能力是建構式教材的重點也是難點之一。現在是通訊高科技猛進時期，培養幼兒對科學的興趣和口語表達能力，所以特選了這個課題引導幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗快樂，增強幼兒的口語表達能力和對通訊工具的興趣。
二、說教學目的'：
1、培養幼兒對通訊工具的興趣。
2、培養幼兒的口語表達能力。
3、愿意和同伴說說自己的心里話。
三、教學重點：
培養幼兒與同伴親密交流。
四、說教法：
針對本次教育活動的目的，根據幼兒的實際情況，在整個活動過程中以看圖、故事和游戲的形式進行，使整個過程環環緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環境中學習，活動是有組織、有秩序適合整體發展的。
五、說教學教程：
1、以掛圖和故事提出質疑引發幼兒想象。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2、利用掛圖和故事，引導幼兒情境表演，培養幼兒的口語表達能力。
3、利用音樂游戲《打電話》讓幼兒身臨其境的體驗打電話的神秘和快樂。
4、利用廢舊材料自制電話，培養幼兒的動手操作能力。
5、利用游戲《悄悄話》，增強幼兒與同伴親密交流的愿望。
6、總結性小結。
本次活動整合了語言、音樂、美工等方面的知識，充分發揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發揮了幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中，體驗快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。
《打電話》說課稿 10
一、教材分析：
《綱要》指出：在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動中，幼兒已積累了一些有關四季的生活經驗，知道各個季節植物、動物及人們生活的一些變化。同時幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來的感受以及體會季節對人們生活的影響。《魔法奶奶的電話》這一故事。以魔法電話引起幼兒聯系生活經驗積極聯想、表達的愿望，在感知四季基本特點的基礎上進一步掌握其四季輪換的順序。每個幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個集體交流活動，可以讓孩子們進一步了解不同的季節有不同的美，進一步引起幼兒四季都喜愛的情感。
二、目標及重難點分析：
活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。大班孩子的語言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高 。具體形象思維占優勢，并且具有一定的傾聽能力和表演的欲望。根據教材分析和本班孩子的實際情況,我確立了以下目標：
1、 理解故事內容，知道四季的基本特點和輪換的順序。
2、 能清楚并大膽表達自己的'想法，體會四季與人們生活的關系。
3、 在仔細傾聽的基礎上，用語言和記錄表達自己喜歡季節的理由。
根據目標，我把本次活動的重點定為：理解故事內容，知道四季的基本特點。難點為：用完整的語句表達自己的想法。
三、活動準備：
做好充分的準備是活動成功的開始。幼兒的學習過程是運用已有經驗，通過與環境、材料的互動，不斷構建新的知識經驗的過程。因此，我為孩子們做了以下準備：
1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉盤、幼兒前期積累的有關四季的經驗。
四、教法和學法：
教與學是一個和諧統一的過程。《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中力求形成合作探究式的師生互動，生生互動”本次活動中，我除了用親切的形象，飽滿的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動加以整合，使幼兒在感受故事意境優美的同時，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一，體現活動多元化的整合。
幼兒是學習活動的主體，在活動中教師要始終發揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過多種形式、多種感官的參與，促進幼兒對社會活動的學習產生濃厚的興趣。
五、活動過程：
以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動中始終處于積極探索的狀態，在玩中學，學中玩。我把本次活動分為三部分：開始部分（談話導入，激發興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結束部分(展示作品，評價活動)。
下面我為各位老師具體闡述一下：
一、開始部分：談話導入，激發興趣
經驗回顧：
1、師：一年有哪幾個季節？如果請你用一種顏色來表示一個季節，你會用哪種顏色？為什么？
《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境” 。創設這樣的環境，需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說出不同的見解。（引領孩子們投入活動的關鍵是激發他們的興趣，活動一開始通過簡單的提問，引發幼兒對老師提出問題的關注和興趣，鞏固對幼兒已有經驗的提升，同時也能照顧個別語言表達較弱的幼兒，使他們也有主動發言的機會）
2、在幼兒自由交流討論后，教師小結。
二、基本部分：欣賞故事，自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT，請幼兒邊看邊帶著問題去思考“魔法電話有幾個按鍵？能撥通誰的電話？故事中提到了三個小朋友，他們分別要打電話給誰？”
“一年四季中可不可以少掉一個季節？如果缺少一個季節會怎樣？”
2、幼兒討論
（這個環節為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過程中，孩子獲得的經驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過教師小結對幼兒獲取的經驗進行加工整理）
3、再次欣賞故事，“ 如果是你，你會撥電話給誰？為什么？”
鼓勵幼兒選擇要撥打的季節，大膽表達自己的想法。（這個環節讓幼兒再次欣賞故事，通過看看，聽聽，說說，運用多種感官通道參與活動，學習故事。理解了四季輪換的順序和每個季節的主要特征）
4、幼兒操作，自由表述
1）、幼兒尋找自己帶來的季節圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由
2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤相應的位置上。（這個環節給幼兒提供表現自我的機會，讓他們樂意參與講述，在活動中動手操作，體驗到活動的樂趣，而且也鍛煉了幼兒的語言表達能力和同伴間的交往能力）
三、結束部分：展示作品，評價活動
“你最喜歡哪個季節，能把你最喜歡的季節畫出來嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個幼兒都有展示自我的需要，教師及時而又鼓勵性的評價，使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養他們的自信心）
四、延伸活動
將大轉盤放在語言區，讓幼兒找找喜歡的季節，說說喜歡的季節的特征。
《打電話》說課稿 11
一、說教材
電話是現代家庭常見的通信工具，學生對其通信原理有著一定的了解。本節通過組合圖的方式對通信發展進行回顧，使學生們對現代通信的快捷和便利有一個感性的認識。鑒于學生對于電話的內部結構、連接電話的網絡不了解，教師可采用實物剖解、學生連圖、多媒體、電話示教板演示等手段，教授相關知識。
教學目標：
（一）、知識與技能
1．簡述電話是如何把聲音傳遞到遠方的。
2．說出電話交換機的用處。
3．說出模擬通信和數字通信的基本區別。
（二）、過程與方法
1．通過看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞信息的，提高觀察、分析、概括能力。
2．通過討論和活動，說明電話交換機的作用和展示什么是數字通信，增強運用物理知識的觀念和能力。
（三）、情感態度價值觀
通過學習貝爾發明電話的過程，激發不怕困難、積極探索的精神，了解技術改革對人類社會發展的作用，提高學習興趣。
教學重點與難點
本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：
1．電話是怎樣把信息傳遞到遠方的及電話交換機的用處。
2．模擬通信和數字通信的基本區別。
難點：了解電話交換機的應用。
二、說教法
1、說教法
結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用 “先學后教”、“當堂訓練”洋思教學模式。
2、說學法
本課教給學生的學法是自主學習、合作交流。
故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說媒體應用
在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。
四、說教學過程
根據本課教學內容，結合學生的實際認知水平和生活實際，我設計了如下教學流程：
（一）創設情境，激趣導入，
（二）任務驅動，自學討論
（三）檢查自學效果
（四）學生探索性總結，教師更正并補充
詳細闡述：
（一）、創設情境，激趣導入
請學生們看屏幕圖片引入課題利用這種設計引導學生去自主研讀教材。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。
（二）、任務驅動，自學討論
在創設了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：
1、研讀教材
2、同學間合作討論
3、教師巡回指導。 這一環節充分體現了學生的.自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。
（三）、檢查自學效果
學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況，這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）
（四）、學生探索性總結，教師糾正并補充
在這一階段，教師可以用“這節課，我學會了……”“通過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的內容以課件形式展示出來。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。
總之，新的教學模式主要體現在：
1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變為舒暢的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、 協作學習，交流的方式是師生互動、生生互動。
《打電話》說課稿 12
一、說教材
《打電話》是選自（具體教材版本，如人教版小學語文三年級下冊）的一篇課文。本課以“打電話”這一日常生活中的常見現象為主題，通過生動的對話和情節，向學生展示了打電話的基本禮儀和技巧，同時傳遞了節約時間、有效溝通的重要性。
二、說教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，掌握打電話的基本禮儀和技巧。
2. 過程與方法目標：通過合作學習、角色扮演等活動，培養學生的合作精神和口頭表達能力，提高學生的語言運用能力。
3. 情感態度與價值觀目標：引導學生認識到節約時間的重要性，學會在打電話時尊重他人，禮貌用語，形成良好的社交習慣。
三、說教學重點與難點
教學重點：理解課文內容，掌握打電話的基本禮儀和技巧。
教學難點：如何引導學生將所學知識運用到實際生活中，形成良好的社交習慣。
四、說教法與學法
教法：采用情境教學法、啟發式教學法等多種教學方法，通過創設生動的情境，激發學生的學習興趣，引導學生主動思考、積極參與。
學法：倡導學生自主學習、合作學習，通過朗讀、討論、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效果。
五、說教學過程
（一）導入新課
通過播放一段打電話的錄音或視頻，引起學生的興趣，導入新課。引導學生思考：我們為什么要打電話？打電話時應該注意什么？
（二）學習新課
1. 朗讀課文：讓學生先自己朗讀課文，了解課文內容。然后教師范讀，指導學生注意語音、語調、停頓等朗讀技巧。
2. 理解課文：通過提問、討論等方式，引導學生理解課文內容，掌握打電話的基本禮儀和技巧。如：打電話時要先問好，禮貌用語；要簡潔明了地表達自己的意思，不要浪費時間；要尊重對方，不要打斷對方的講話等。
3. 拓展延伸：引導學生思考如何在實際生活中運用所學知識，形成良好的社交習慣。如：在打電話時，如何根據對方的身份、年齡、性別等選擇合適的稱呼和用語；如何在緊急情況下快速、準確地傳達信息等。
（三）鞏固練習
1. 角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬打電話的情境，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
2. 拓展閱讀：提供相關的閱讀材料或故事，讓學生進一步了解打電話的禮儀和技巧，拓寬學生的知識面。
（四）總結歸納
對本節課的`學習內容進行總結歸納，強調打電話的基本禮儀和技巧的重要性，引導學生形成正確的社交觀念和行為習慣。
六、說板書設計
板書設計應簡潔明了，突出教學重點。可以在黑板上寫下“打電話禮儀”的標題，然后列出幾個關鍵點，如“先問好”、“禮貌用語”、“簡潔明了”等。
七、說教學反思
在教學過程中，教師應關注學生的反饋和表現，及時調整教學策略和方法。同時，教師應注重培養學生的自主學習能力和合作精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。
《打電話》說課稿 13
一、教材分析
《打電話》這一課選自XX版教材，是小學X年級的一節綜合實踐課。本課以“打電話”這一學生日常生活中常見的活動為載體，旨在通過實際的操作和體驗，培養學生的溝通能力、解決問題的能力以及時間管理能力。同時，通過小組合作的形式，讓學生感受團隊合作的樂趣，培養學生的集體意識和團隊協作精神。
二、教學目標
1. 知識與技能：
掌握打電話的基本禮儀和技巧；
學會如何有效地傳達信息；
提高學生的溝通能力和時間管理能力。
2. 過程與方法：
通過小組合作，學會與他人有效溝通；
培養學生的觀察、分析和解決問題的能力；
讓學生在實踐中體驗并掌握知識。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生的團隊合作精神和集體意識；
讓學生學會尊重他人，珍惜他人的時間；
增強學生的自信心和責任心。
三、教學重難點
1. 教學重點：
打電話的基本禮儀和技巧；
如何有效地傳達信息。
2. 教學難點：
如何讓學生在實踐中真正掌握并運用打電話的技巧；
培養學生的團隊合作精神和集體意識。
四、教學方法與手段
1. 教學方法：
情境教學法：通過創設真實的打電話情境，讓學生身臨其境地感受和學習；
合作探究法：通過小組合作，讓學生共同探討、解決問題；
角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，體驗不同的打電話場景。
2. 教學手段：
多媒體課件：展示打電話的基本禮儀和技巧；
電話機或模擬電話機：提供真實的打電話體驗；
小組合作任務單：引導學生完成小組合作任務。
五、教學過程
1. 導入新課
通過播放一段打電話的實錄，引導學生進入課堂情境；
提問學生：“你們平時打電話時都注意哪些禮儀和技巧？”激發學生思考。
2. 探究新知
講解打電話的基本禮儀和技巧，如：問候語、稱呼、語速、音量等；
引導學生分析如何有效地傳達信息，如：明確目的、簡潔明了、避免冗余等；
分組進行角色扮演，模擬不同場景的'打電話過程，讓學生在實踐中體驗并掌握知識。
3. 鞏固練習
分發小組合作任務單，讓學生根據任務單的要求，共同設計一個打電話方案，并模擬實施；
小組展示并評價，讓學生互相學習、互相評價；
教師總結點評，強調打電話的重要性和技巧。
4. 拓展延伸
引導學生思考如何將打電話的技巧運用到日常生活中，如：與家人、朋友、老師的溝通等；
布置課后作業：讓學生回家后與家人進行一次電話溝通，并記錄下溝通的過程和感受。
5. 課堂小結
總結本節課的學習內容和重點；
強調打電話的重要性和技巧；
鼓勵學生將所學知識運用到日常生活中。
六、教學反思
本節課通過創設真實的打電話情境和小組合作的形式，讓學生在實踐中學習、體驗和掌握知識。同時，注重培養學生的溝通能力和時間管理能力以及團隊合作精神和集體意識。但在教學過程中，也發現部分學生存在參與度不高、溝通不流暢等問題。在今后的教學中，我將進一步調整教學策略和方法，以提高教學效果。
《打電話》說課稿 14
一、說教材
《打電話》是適用于小學低年級的一堂生活實踐課。本課通過模擬打電話的情境，旨在幫助學生掌握基本的電話禮儀，了解電話溝通的基本技巧，并培養學生在日常生活中運用電話進行有效溝通的能力。
二、說教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠掌握基本的電話禮儀，如接聽電話、撥打電話、掛斷電話的正確方式；了解電話溝通的基本技巧，如如何清晰地表達自己的想法，如何有效地傾聽對方的意見。
2. 過程與方法目標：通過模擬打電話的情境，學生能夠積極參與課堂活動，體驗電話溝通的過程，提高溝通能力。
3. 情感態度與價值觀目標：培養學生的禮貌意識，尊重他人的溝通習慣；引導學生認識到電話溝通在日常生活中的重要性，激發他們學習電話溝通技巧的興趣。
三、說教學重難點
1. 教學重點：掌握基本的電話禮儀和溝通技巧。
2. 教學難點：如何在實際情境中靈活運用所學的電話溝通技巧。
四、說教學方法
1. 情境模擬法：通過模擬打電話的情境，讓學生在實踐中學習電話禮儀和溝通技巧。
2. 角色扮演法：讓學生分別扮演打電話者和接聽電話者，體驗不同角色在電話溝通中的不同需求和策略。
3. 小組合作法：鼓勵學生進行小組合作，共同解決問題，提高團隊協作能力。
五、說教學過程
1. 導入新課：通過展示一些常見的電話溝通場景，引導學生思考電話溝通的重要性，并激發他們學習電話溝通技巧的興趣。
2. 講授新課：首先介紹基本的電話禮儀，如接聽電話時要說“您好”，掛斷電話時要說“再見”等；然后講解電話溝通的基本技巧，如如何清晰地表達自己的想法，如何有效地傾聽對方的意見等。
3. 情境模擬：將學生分成若干小組，每組選出一名打電話者和一名接聽電話者，模擬打電話的情境。教師可以設置不同的溝通場景，如邀請朋友參加生日聚會、向老師請假等，讓學生在實踐中體驗電話溝通的'過程。
4. 小組展示：每個小組在完成模擬后，可以派出一名代表上臺展示他們的模擬過程，并分享他們的體會和收獲。教師可以根據學生的表現進行點評和指導。
5. 總結歸納：對本節課所學的內容進行總結歸納，強調電話禮儀和溝通技巧的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極運用所學的技能。
六、說教學反思
通過本節課的教學，我發現學生對電話禮儀和溝通技巧的掌握程度有所提高，但在實際運用中還存在一些問題。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的實踐能力和創新能力，讓他們能夠更好地適應社會發展的需求。同時，我也將不斷改進自己的教學方法和手段，提高教學效果。
《打電話》說課稿 15
一、教材分析
《打電話》一課，選自小學XX年級XX版教材，本課旨在通過學生熟悉的打電話情境，引導學生學習打電話的基本禮儀，并在實踐中提高學生的語言表達能力和社交能力。本課內容貼近學生生活實際，具有很強的實用性和趣味性。
二、教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠掌握打電話的基本禮儀，如問候、自報家門、表達意愿、禮貌結束等。
學生能夠正確撥打和接聽電話，表達清晰、準確。
2. 過程與方法：
學生能夠通過模擬打電話的實踐活動，體驗打電話的過程，提高語言表達能力。
學生能夠在小組合作中，學會傾聽和尊重他人的意見，培養合作意識和團隊精神。
3. 情感態度與價值觀：
學生能夠形成正確的打電話態度，尊重他人、禮貌待人。
學生能夠意識到打電話的重要性，增強社交意識，提高人際交往能力。
三、教學重點與難點
1. 教學重點：
打電話的基本禮儀和流程。
正確撥打和接聽電話的方法。
2. 教學難點：
學生在模擬打電話的實踐中，能夠準確、流暢地表達自己的意愿。
學生在小組合作中，能夠積極參與、互相尊重、共同完成任務。
四、教學方法與手段
1. 教學方法：
情境教學法：通過模擬打電話的情境，讓學生在實踐中學習。
合作探究法：引導學生小組合作，共同探究打電話的技巧和方法。
2. 教學手段：
多媒體課件：展示打電話的流程和基本禮儀。
電話機或模擬電話機：供學生模擬撥打和接聽電話使用。
五、教學過程
1. 導入新課
通過播放一段打電話的錄音或視頻，引導學生進入打電話的情境。
提問學生平時打電話的經歷和感受，激發學生的學習興趣。
2. 講授新課
展示多媒體課件，介紹打電話的基本禮儀和流程。
講解撥打和接聽電話的'正確方法，如問候、自報家門、表達意愿、禮貌結束等。
3. 實踐活動
分組進行模擬打電話的實踐活動，讓學生在實踐中體驗打電話的過程。
教師巡視指導，糾正學生的錯誤表達，并鼓勵學生大膽嘗試。
4. 合作探究
學生小組合作，共同探究打電話的技巧和方法。
分享各自的經驗和感受，互相學習、互相提高。
5. 總結提升
總結本節課學習的重點和難點，強調打電話的重要性和基本禮儀。
布置課后作業：讓學生回家與家人模擬打電話，鞏固所學知識。
六、教學反思
本節課通過模擬打電話的實踐活動，讓學生在實踐中學習打電話的基本禮儀和技巧，取得了較好的教學效果。但在教學過程中，還需注意以下幾點：
1. 加強對學生的引導和啟發，讓學生更加深入地理解打電話的重要性和基本禮儀。
2. 在實踐活動中，要注重學生的個體差異，鼓勵每個學生都積極參與、大膽嘗試。
3. 在小組合作中，要培養學生的合作意識和團隊精神，讓每個學生都能夠互相尊重、互相學習。
《打電話》說課稿 16
一、說教材
《打電話》是選自我們教材中與日常生活緊密相關的一課。在現代社會，電話作為一種重要的通訊工具，在人們的生活中起著不可或缺的作用。因此，本課旨在通過教授學生如何正確地打電話，不僅讓學生掌握基本的通訊技能，還能夠在打電話的過程中展現出良好的禮儀和溝通能力。
二、說教學目標
1. 知識與技能：學生能夠掌握打電話的基本步驟和技巧，包括撥打電話、接聽電話、轉接電話等。同時，能夠正確使用電話禮儀，如禮貌地打招呼、詢問對方身份、表達清晰等。
2. 過程與方法：通過模擬打電話的情景，讓學生在實踐中學習和掌握打電話的技巧和禮儀。同時，培養學生的觀察、分析和解決問題的能力。
3. 情感態度與價值觀：通過打電話的實踐活動，讓學生體會到電話在日常生活中的重要性，并培養學生的團隊合作意識和溝通能力。
三、說教學重難點
教學重點：讓學生掌握打電話的基本步驟和技巧，以及正確的電話禮儀。
教學難點：如何讓學生在實踐中靈活運用所學的打電話技巧和禮儀，以及如何在電話中有效溝通。
四、說教學方法
1. 情景模擬法：通過模擬打電話的情景，讓學生在實踐中學習和掌握打電話的'技巧和禮儀。
2. 小組討論法：將學生分成若干小組，讓他們討論如何更好地打電話，以及分享各自的打電話經驗。
3. 角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，如撥打電話者、接聽電話者等，以更好地體驗和理解打電話的過程。
五、說教學過程
1. 導入新課：通過播放一段與打電話相關的視頻或圖片，引起學生的興趣，并引導學生思考電話在日常生活中的作用和重要性。
2. 講授新課：首先介紹打電話的基本步驟和技巧，包括撥打電話、接聽電話、轉接電話等。然后，講解正確的電話禮儀，如禮貌地打招呼、詢問對方身份、表達清晰等。同時，結合實例讓學生更好地理解和掌握所學知識。
3. 實踐操作：讓學生模擬打電話的情景，進行實踐操作。教師可以先示范一遍，然后讓學生分組進行練習。在練習過程中，教師可以巡回指導，及時糾正學生的錯誤。
4. 總結反饋：讓學生分享自己的打電話經驗和感受，教師根據學生的表現進行總結和反饋。同時，教師可以提出一些問題和建議，以幫助學生更好地掌握所學知識。
5. 布置作業：讓學生回家后與家人或朋友練習打電話，并記錄下自己的表現和感受。這樣可以幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的溝通能力。
六、說教學反思
在教學過程中，我注重學生的實踐操作和情感體驗，讓學生在模擬打電話的情景中學習和掌握打電話的技巧和禮儀。同時，我也關注學生的反饋和表現，及時調整教學策略和方法。然而，在教學過程中還存在一些不足之處，如對學生的個體差異關注不夠充分等。因此，在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異和需要，以更好地促進學生的全面發展。
《打電話》說課稿 17
一、教材分析
《打電話》是本次教學內容的核心，它屬于“語言與交際”領域，旨在培養學生的語言表達能力和社交禮儀。本課內容貼近學生生活，易于引發學生的共鳴和興趣。通過本課的學習，學生將能夠掌握基本的打電話用語和技巧，以及如何在不同情境下使用合適的語言進行交流。
二、教學目標
1. 知識與技能：
掌握基本的打電話用語和技巧。
學會在不同的情境下使用合適的語言進行交流。
2. 過程與方法：
通過模擬打電話的情境，讓學生體驗真實的交際過程。
引導學生觀察、分析和總結打電話的禮儀和技巧。
3. 情感態度與價值觀：
培養學生的社交禮儀意識，尊重他人，禮貌待人。
提高學生的`語言表達能力和自信心。
三、教學重難點
1. 教學重點：
打電話的基本用語和技巧。
不同情境下的語言交流策略。
2. 教學難點：
如何引導學生自然、流暢地使用電話用語進行交流。
如何在模擬的情境中培養學生的應變能力和自信心。
四、教學過程
1. 導入新課
通過展示一張打電話的圖片或播放一段打電話的音頻，激發學生的興趣。
提問：“你們平時喜歡打電話嗎？你們知道打電話時應該注意哪些禮儀嗎？”引導學生進入本課的主題。
2. 學習新知
講解打電話的基本用語和技巧，如“您好”、“請問”、“謝謝”等。
通過實例演示，讓學生了解不同情境下的語言交流策略，如邀請朋友、詢問信息、表達感謝等。
3. 實踐活動
將學生分成若干小組，每組分配一個模擬情境，如邀請朋友參加生日聚會、詢問圖書館開放時間等。
讓學生在小組內討論并模擬打電話的過程，教師巡視指導。
每組選出一名代表，在全班面前展示他們的模擬打電話過程，其他學生和教師進行評價和建議。
4. 總結歸納
總結本節課學習的重點和難點，強調打電話的禮儀和技巧。
引導學生思考如何在日常生活中更好地運用所學的知識和技能。
5. 布置作業
讓學生在家中與家人模擬打電話的情境，練習使用本節課所學的知識和技能。
鼓勵學生記錄自己的體驗和感受，并在下節課上進行分享。
五、教學評價
1. 過程性評價：
觀察學生在模擬打電話的情境中的表現，評價他們的語言表達能力和社交禮儀意識。
鼓勵學生積極參與課堂活動，對他們的進步和成就給予及時的肯定和鼓勵。
2. 結果性評價：
通過學生的作業和課堂展示，評價他們對打電話用語和技巧的掌握程度以及在不同情境下的語言交流能力。
對學生的作品進行點評和反饋，幫助他們發現自己的不足并制定改進計劃。
《打電話》說課稿 18
一、說教材
《打電話》這篇課文選自（具體教材版本，如人教版小學語文二年級上冊），是一篇貼近學生生活實際的課文。課文通過描述兩個小朋友打電話的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習打電話的基本常識和技巧，同時也傳遞了友情和關愛的情感。
二、說教學目標
1. 知識與技能目標：
學生能夠正確、流利地朗讀課文，并理解課文內容。
學生能夠掌握打電話時的一些基本用語和技巧。
2. 過程與方法目標：
通過合作學習、討論交流等方式，培養學生的合作精神和交流能力。
引導學生通過觀察、模仿、實踐等方法，學會在實際生活中運用打電話的技巧。
3. 情感態度與價值觀目標：
培養學生關愛他人、樂于助人的品質。
引導學生認識到電話在現代社會中的重要性，以及有效溝通的價值。
三、說教學重點與難點
教學重點：理解課文內容，掌握打電話的`基本常識和技巧。
教學難點：如何引導學生將所學知識運用到實際生活中，形成良好的社交習慣。
四、說教法與學法
教法：
采用情境教學法，通過創設真實的打電話情境，激發學生的學習興趣。
運用示范教學法，通過教師示范、學生模仿的方式，讓學生掌握打電話的基本技巧。
學法：
倡導學生自主學習、合作學習，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。
鼓勵學生多觀察、多思考、多實踐，將所學知識內化為自己的行為習慣。
五、說教學過程
（一）導入新課
通過播放一段小朋友打電話的動畫視頻，引起學生的興趣，導入新課。同時，提問學生：“你們平時都給誰打電話？打電話時都會說些什么？”引導學生回憶自己的打電話經歷，為新課學習做好鋪墊。
（二）學習新課
1. 朗讀課文：讓學生先自己朗讀課文，了解課文內容。然后教師范讀，指導學生注意語音、語調、停頓等朗讀技巧。
2. 理解課文：通過提問、討論等方式，引導學生理解課文內容，掌握打電話的基本常識和技巧。如：打電話時要先問好、自我介紹；要簡潔明了地表達自己的意思；要注意語氣和語調等。
3. 拓展延伸：引導學生思考如何在實際生活中運用所學知識。如：在打電話時如何根據對方的年齡、身份選擇合適的稱呼；如何表達關心和關愛等。同時，可以讓學生分享自己的打電話經歷，讓學生在分享中學習和成長。
（三）鞏固練習
1. 角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬打電話的情境。教師可以提供不同的情境和話題，讓學生在實踐中鞏固所學知識。
2. 創意繪畫：讓學生畫出自己心目中的“打電話”場景，可以是兩個小朋友在打電話，也可以是一家人在打電話等。通過繪畫活動，讓學生進一步理解課文內容，并發揮自己的想象力和創造力。
（四）總結歸納
對本節課的學習內容進行總結歸納，強調打電話的基本常識和技巧的重要性，引導學生形成正確的社交觀念和行為習慣。同時，鼓勵學生在日常生活中多打電話關心他人、傳遞愛心。
六、說板書設計
板書設計應簡潔明了，突出教學重點。可以在黑板上寫下“打電話”的標題，然后列出幾個關鍵點，如“先問好”、“自我介紹”、“簡潔明了”等。同時，可以在旁邊畫上一些與打電話相關的圖片或符號，以幫助學生更好地理解和記憶所學內容。
七、說教學反思
在教學過程中，教師應關注學生的參與度和反饋情況，及時調整教學策略和方法。同時，教師應注重培養學生的實踐能力和創新精神，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。通過本次教學，教師應反思自己的教學方法是否得當、教學內容是否貼近學生生活實際等問題，以便在今后的教學中不斷改進和提高。
《打電話》說課稿 19
一、說教材
《打電話》一課是小學低段生活實踐課程中的一節重要內容。本課旨在通過模擬打電話的實踐活動，讓學生掌握電話溝通的基本技巧，培養良好的電話禮儀，并在實際生活中能夠運用所學知識進行有效溝通。
二、說教學目標
1. 知識與技能：學生能夠正確使用電話進行溝通，掌握撥打、接聽、轉接電話的基本步驟；了解電話溝通中的基本禮儀，如禮貌用語、語調控制等。
2. 過程與方法：通過模擬電話溝通情境，引導學生主動參與，體驗電話溝通的過程，提升溝通能力和應變能力。
3. 情感態度與價值觀：培養學生的禮貌意識和合作精神，增強溝通中的責任感和自信心，樹立積極的溝通態度。
三、說教學重難點
1. 教學重點：掌握電話溝通的基本步驟和技巧，以及電話禮儀的規范要求。
2. 教學難點：如何在實際情境中靈活運用所學的電話溝通技巧，確保溝通效果。
四、說教學方法
1. 情境模擬法：創設真實的電話溝通情境，讓學生在模擬中體驗和學習。
2. 角色扮演法：學生扮演不同的角色，如打電話者、接聽電話者等，進行角色扮演活動。
3. 小組討論法：鼓勵學生分組討論，共同探究電話溝通的技巧和策略。
五、說教學過程
1. 導入新課：通過展示電話在現代生活中的重要性，引導學生思考電話溝通的意義，并激發他們學習電話溝通技巧的興趣。
2. 講授新課：首先介紹電話溝通的基本步驟，如撥打、接聽、轉接電話等；然后講解電話溝通中的基本禮儀，如禮貌用語、語調控制等；最后通過案例分析，讓學生更好地理解電話溝通的技巧和策略。
3. 情境模擬：將學生分成若干小組，每組選出一名代表扮演打電話者，其他成員扮演接聽電話者或其他相關角色。教師提供不同的溝通場景，如邀請朋友參加聚會、咨詢問題、求助等，讓學生在模擬中體驗電話溝通的過程。
4. 小組展示與討論：每個小組在完成模擬后，派出一名代表上臺展示他們的`模擬過程，并分享他們的體會和收獲。其他學生可以提出問題和建議，進行互動交流。教師根據學生的表現進行點評和指導。
5. 總結歸納：對本節課所學的內容進行總結歸納，強調電話溝通的重要性和技巧要點，并鼓勵學生在日常生活中積極運用所學的技能。
六、說教學反思
通過本節課的教學實踐，我發現學生對電話溝通的基本步驟和技巧有了更深入的了解和掌握。同時，在模擬活動中，學生的溝通能力和應變能力也得到了鍛煉和提升。然而，我也注意到部分學生在模擬過程中存在緊張或表達不清的情況，需要在今后的教學中加強引導和訓練。此外，我還將根據學生的反饋和表現，進一步調整和完善教學方法和手段，以提高教學效果和學生的學習體驗。
《打電話》說課稿 20
一、說教材
《打電話》一課是教材中旨在提升學生日常生活技能及社交禮儀的重要一課。在現代社會中，電話作為一種便捷高效的溝通方式，被廣泛使用。本課的教學目標是引導學生掌握正確的打電話方法，并在通話中展現良好的社交禮儀，以此提高學生的溝通能力和社交技巧。
二、說教學目標
1. 知識與技能：學生能夠掌握打電話的基本步驟，包括撥打電話、接聽電話、結束電話等。同時，了解并掌握電話溝通中的基本禮儀，如禮貌問候、清晰表達、適當傾聽等。
2. 過程與方法：通過模擬真實情境、小組討論等活動，讓學生在實踐中學習并鞏固打電話的技巧和禮儀。培養學生的觀察、分析和實踐能力。
3. 情感態度與價值觀：引導學生認識到電話溝通在日常生活和工作中的'重要性，培養學生在打電話時保持積極、耐心、尊重的態度。
三、說教學重難點
教學重點：讓學生掌握打電話的基本步驟和電話溝通中的基本禮儀。
教學難點：如何引導學生在打電話時保持禮貌、尊重的態度，以及如何在電話中有效地傳達信息。
四、說教學方法
1. 情境模擬法：創設真實的打電話情境，讓學生在模擬的情境中學習并實踐打電話的技巧和禮儀。
2. 角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，如打電話者、接聽電話者等，以體驗不同的溝通情境，加深理解。
3. 小組合作法：讓學生分組進行討論和實踐，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。
五、說教學過程
1. 導入新課：通過一段與打電話相關的視頻或故事，引起學生的興趣，并引導學生思考電話在日常生活和工作中的重要性。
2. 講授新課：首先介紹打電話的基本步驟，包括撥打電話、接聽電話、結束電話等。然后，詳細講解電話溝通中的基本禮儀，如禮貌問候、清晰表達、適當傾聽等。同時，結合實例讓學生更好地理解和掌握所學知識。
3. 實踐操作：讓學生分組進行角色扮演，模擬真實的打電話情境。教師可以設定不同的場景和任務，讓學生在實踐中學習和鞏固打電話的技巧和禮儀。在模擬過程中，教師可以巡回指導，及時糾正學生的錯誤。
4. 總結反饋：讓學生分享自己的模擬體驗，教師根據學生的表現進行總結和反饋。同時，教師可以提出一些問題和建議，以幫助學生更好地掌握所學知識。
5. 拓展延伸：引導學生思考如何在日常生活中更好地運用打電話這一溝通方式，以及如何提高電話溝通的效率和質量。
六、說教學反思
通過本次教學，我發現學生對打電話這一話題非常感興趣，并積極參與課堂活動。同時，我也發現部分學生在模擬過程中存在一些問題，如表達不清晰、缺乏禮貌等。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的表達能力和社交禮儀，同時加強對學生個體差異的關注，以更好地促進學生的全面發展。
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