端午節主題活動說課稿（精選5篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的端午節主題活動說課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　端午節主題活動說課稿1

　　一、主題背景的確立

　　端午節是咱們中華民族十分重要的傳統節日，蘊含著豐富的民間文化。過端午節也是我們民族千百年流傳下來的傳統習慣。

　　然而，許多學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也逐漸淡漠。為了讓學生親近傳統文化，增進學生對端午節的了解，我設計了《走進端午節》的綜合實踐活動，讓學生通過本次活動，在自主合作探究的過程中培養實踐能力，增強對端午節文化的認同感。

　　二、活動目標的制定

　　新課程背景下的綜合實踐活動倡導要密切學生與生活的聯系，培養學生的技術素養，以發展學生的創新和實踐能力。為此，我制定了本次活動的三維目標：

　　知識與能力

　　1、了解端午節的歷史傳說、節日習俗、飲食文化以及相關詩詞歌謠；

　　2、在包粽子等實踐活動中增強動手操作能力；

　　3、在展示交流與總結評價過程中發展思考與表達能力。

　　過程與方法

　　1、通過收集與端午節有關的資料，學會信息的收集和處理；

　　2、通過動手實踐，在自主、合作學習中發現問題并解決問題。

　　情感態度與價值觀

　　感受端午節的節日氣氛，通過各種民俗活動體會實踐帶來的幸福感，增強對傳統文化的認同感。

　　針對以上三維目標，本次活動的重點為：了解端午節的習俗和特色飲食文化，培養學生動手實踐能力。

　　本次活動的難點為：在實踐活動中增強對端午文化的認同感。

　　三、活動理念的詮釋

　　本次主題活動的設計思路是以端午節的節日文化為核心，以研究性學習、技能學習為基本形式，以學習包粽子為主要載體。在自主活動與實踐操作中，培養學生綜合運用知識的能力，了解與感悟端午節深厚的文化底蘊，增強對端午文化的認同感。

　　四、學生情況的分析

　　四年級學生已具備初步的實踐能力，有很強的探究欲望，通過小組分工，有制定活動方案的初步經驗，在交流活動中具有一定的評價水平。

　　五、活動條件的保障

　　我們學校配備了專門的綜合實踐活動室、圖書室、電腦室，學生可以利用這些活動室查找、收集資料，進行實踐活動。同時，利用學校的家長義工制，使學校開展的實踐活動得到有力支持。另外，我們學校位于豐澤小區中，可以充分利用社區資源拓展活動范圍。這些有利的資源，充分保障了活動的順利開展。

　　六、指導活動的方法

　　本次活動我將采用以下教學方法：

　　情境教學法、多媒體演示法、實踐操作法、小組合作法、多元評價法。力求促進學生綜合實踐素養的和諧發展。

　　七、活動時間的安排

　　本活動分四個階段，用時五周：

　　第一階段：活動準備階段，用時一周。

　　第二階段：活動實施階段，用時兩周。

　　第三階段：展示交流階段，用時一周。

　　第四階段：拓展延伸階段，用時一周。

　　活動過程體現漸進性、實踐性、體驗性、發展性。（課件）

　　八、活動流程的設計

　　共三個環節：一準備階段， 二實施階段，三展示交流階段。先說說準備階段。

　　（一）準備階段

　　通過確定各小組活動主題——成立活動小組——制定小組活動方案這三個環節，為實施階段做好充分準備。

　　活動過程中，側重于探究內容和方法的指導。指導學生確立端午節由來、端午節習俗、端午節食俗、端午節相關詩歌這四個小主題，引導學生根據自身興趣，自主選擇，進行活動方案的設計，為活動的實施做好必要準備。

　　（二）實施階段

　　依據制定的活動主題和方案，關注各小組開展實踐活動的過程，引導學生有效地收集資料、調查研究、準備展示與交流。

　　在研究活動中，包粽子這一端午節習俗學生們很感興趣。學會包粽子，不僅能提高學生的生活操作技能，也能讓學生從中了解與端午節相關的文化。于是我便開設了一節“學包粽子”的技能學習課。下面重點向大家匯報下這節課的活動流程。（課件五個流程）

　　一、 創設情境，激發興趣

　　上課伊始，通過課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學生獲得直觀感受，激發學生包粽子的興趣，主動進入實踐氛圍。

　　二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個步驟、課件）

　　步驟一：動手試包，摸索方法

　　首先，進行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺挺容易的；

　　接著，初次真材實料試包，嘗試中發現了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識到包粽子的不易；

　　最后，帶著發現的問題，再次真材實料試包，學生們在動手實踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。

　　經過三次實踐，由易到難，層層遞進試包活動，孩子們對包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對于每一步驟的具體包法以及動作連貫性還不是很清晰。

　　步驟二：播放微課，明確方法

　　此時播放音畫同步、效果直觀的微課。

　　在微課學習后，引導同學交流補充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項。

　　三、 作品展示，體驗成功

　　利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學生在交流中互

　　相欣賞，在欣賞中發出由衷的感嘆，從而體驗了成功的喜悅。

　　四、 品嘗成果，暢談感受

　　實踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進行蒸煮，與同學一起品嘗，分享勞動成果，暢談實踐活動帶來的快樂與感受。

　　五、 學以致用，拓展延伸

　　除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵同學們課后繼續探索、動手實踐，包出形態各異，富有地方特色有文化味的粽子。

　　（三）展示交流階段

　　經過準備階段與實施階段，收集了大量資料后。此時，展示交流階段已水到渠成（課件），學生可以根據活動方案，利用身邊資源，發揮自身特長，確定展示形式，將活動成果在全班進行展示。如，演講闡述端午節的由來；朗誦、歌曲表演展示端午節的詩詞歌謠；學習手工制作展示端午節習俗；制作訪談視頻介紹端午節的食俗等豐富多彩的形式，讓學生更深入地了解端午節的文化內涵，增強了對傳統文化的認同感，落實了活動目標。

　　（四）拓展延伸階段

　　本次綜合實踐活動并沒有到此結束，在端午節前夕，我們學校舉辦了包粽子比賽，將這一實踐活動拓展到全校，同學們參與熱情極高，活動也吸引到了學生家長們的大力支持積極參與。同時，我們還將“包粽子比賽”等實踐活動延伸到

　　社區，開拓了活動領域，將端午文化有效滲透到社會中。

　　九、實踐活動的總結

　　（一）暢談收獲、評價總結

　　在這個階段，讓學生暢談本次活動帶來的收獲及感受，填寫評價表。利用多標準、多角度的評價讓學生體會到活動中“一學多得”的好處。與此同時，抓住學生實踐活動中產生的新問題，啟發學生繼續研究。

　　（二）活動的效果與反思

　　1、《走進端午節》這一活動的設計，立足傳統，源于生活，實踐性強。在活動過程中，學生的各項才藝得到了充分展示，綜合運用各方面知識與動手操作的能力得到進一步的發展，收獲了實踐帶來的成就感。

　　2、本次活動豐富了學校的校園文化建設，將學校實踐活動延伸至社區，使學校與社區的有效合作形成了教育合力，產生了一定的影響力。

　　3、加強對包括端午節在內的中華優秀傳統文化教育，開展有關的實踐活動，對于引導學生更加準確地認識中華民族的歷史傳統和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續帶領學生深入了解和發揚我們中華民族優秀的傳統文化！

　　我的說課到此結束，感謝各位評委老師的用心傾聽，謝謝大家！

　　端午節主題活動說課稿2

　　一、說教材

　　1、本次活動是大班下學期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動角度向幼兒詮釋傳統文化。

　　2、在這一活動中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關端午節的主題教育活動，并選擇了幾張有關端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳說、故事，如：有關屈原的傳說，進一步讓幼兒知道端午節的第一個意義就是紀念歷史上偉大的民族詩人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。

　　3、結合以上原因，本次活動從情感與社會性、知識文化、運動素質與運動技能三個角度設定以下目標：體驗團隊協作的樂趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛煉腿部力量，提高動作的協調性。

　　4、在活動準備上，考慮到活動要與幼兒原有經驗相聯系以及支持活動順利展開的需要，做以下準備：幼兒初步了解端午節來歷與習俗的'圖片；音樂《眾人劃槳開大船》；場地布置——布置好河流，標志好起點和終點。

　　二、說教法

　　1、整個活動以集體教學為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學在講解和示范基本動作要求以及布置活動任務方面的方便、省時。分組指導則因為不同小組

　　幼兒在能力、經驗、需要存在差異，因此希望通過分組指導促進每組幼兒最大化參與運動。

　　2、具體來說，在活動導入階段，通過提問法引導幼兒了解端午節的時間，這是一種比較傳統的活動導入方式，關注的是幼兒學習動機的激發；在幼兒了解端午節的來歷與習俗階段，通過圖示法與講授法交代端午節的來歷與習俗；在幼兒學劃龍舟階段，通過講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語和動作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務。

　　三、說學法

　　1、為了更有效完成活動的目標，并顧體驗和小組合作的學習方法。及大班幼兒的學習心理特點，本活動主要強調幼兒的

　　2、具體說來，在活動導入階段，幼兒通過觀察、回答問題、講述的方式，符合教學的主體性原則；在學習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個過程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動的機會。競賽游戲階段，幼兒通過參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。

　　四、說過程

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節，主要流程為：活動導入——了解端午節的來歷與習俗——學劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時間、來歷與習俗。

　　第一環節：活動導入

　　幼兒坐成半圓，提問：小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎？

　　第二環節：了解端午節的來歷與習俗

　　先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。

　　第三環節：學劃龍舟

　　十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。

　　第四環節：賽龍舟

　　此階段運用了前一階段習得的動作技能，同時通過比賽增加游戲的樂趣，確保幼兒最大化參與運動。

　　第五環節：回顧端午節的時間、來歷與習俗

　　幼兒坐成半圓，教師帶領幼兒回顧知識點并進行活動總結。 我的說課反思到此結束！謝謝！

　　端午節主題活動說課稿3

　　一．說教材

　　1、教材簡析：《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統節日之一：端午節。這是一篇新編入的課文，較之傳統教材有更多讓師生自由發揮的空間。

　　2、根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，本節課的教學目標主要有：

　　① 了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

　　② 通過課文，分析作者描繪賽龍船的精彩場面，以及生動精煉的語言。

　　③ 分析課文的詳寫與略寫，正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

　　④ 培養學生團結合作的意識。

　　我把這篇課文放到了第三單元的開頭，作為這一單元的開篇一課，所以我將把教學的重點放在了解豐富的民俗文化內涵、感受鄉土文化的獨特魅力，以及分析賽龍船的精彩場面描寫上，主要是為學習這一單元的其他文章開一個好頭。

　　3、本節課的教學重點是：對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

　　4、本節課的教學難點是：學習文章描寫賽龍船場面時的正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法。

　　二．說教法

　　在授課過程中，通過探究練習讓學生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，讓學生學會自學。初一學生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面時，要避免學生盲目地去找去分析。因此，在授課過程中，要加強教師的主導作用，多對學生進行點撥和引導。

　　另外我還采用了合作學習的教法，即讓學生以小組為單位，圍繞教師提出的問題進行討論學習，并作出相應的規定，如在討論的過程中，四人為一組，每人都要發表各自的看法，經大家討論后形成系統、統一的結果。教師提問時，派出其中一人作為代表發言。

　　三．說學法

　　為了培養學生的自主學習能力和合作探究的能力，我從這一目的出發，設置的學生的學習方法也主要就是自主學習和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內積極探討交流的方式，已達到上述目的。

　　四：說教學過程

　　我的教學過程是這樣設計的：共分為導入新課、正文引入、細節品讀、歸納總結、拓展延伸、布置作業這六個環節。 具體細節如下：

　　1、導入新課

　　先由一首描寫端午節的詩歌來引出端午節，再讓學生回憶本地區過端午節的各種習俗，最后，指出本課將要學習的內容，激發學生的學習興趣，從而引入到新課程的學習中。這一過程計劃用時3—4分鐘。

　　2、正文引入

　　（1）預習檢查：

　　① 檢查學生對于作者的了解程度，教師做相應的補充和評價。

　　② 檢查學生對文中部分字詞的掌握情況，如一些字詞的讀音、寫法、意思等。

　　（2）誦讀感知：要求學生快速瀏覽課文，并在閱讀中思考以下問題：

　　①茶峒人的端午節有哪些風俗？

　　②其中最吸引的是什么？說說理由。

　　（3）交流討論：在閱讀的基礎之上討論上述問題。這一過程計劃用時8分鐘。

　　3、細節品讀

　　在精讀課文階段，重點是細致的分析賽龍船的場面，其次是分析觀看龍舟競賽的人潮和競追鴨子的賽事。在具體指導學生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，來打開學生的感覺器官，讓學生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結合文中語句，指導他們試用事物的具體特征去分析場面。

　　虛實結合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導學生展開合理的想象，首先是讓學生從文中找出作者想象的句子，然后讓學生假想如果身在現場會有怎樣的想象，最后結合這個激烈的場面展開想象。

　　正面側面描寫也是本文的一個難點，我仍然采用了對比的方法，讓學生到文中自主找描寫觀眾的文字，并適時指出這種描寫就是側面描寫。

　　對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是25分鐘。

　　4、歸納總結

　　在總結部分，我設計了這樣一段話：“以上，我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時，我們也增長了不少知識，我們明白了團結協作、奮力拼搏對于我們一個集體的重要性，真是不虛此行!

　　5、拓展延伸

　　這部分我安排了這樣一個活動（前提是時間充裕）：端午節是中國三大傳統節日之一，此外還包括——春節和中秋節，請你從這兩個節日的眾多風俗中選擇一種，來談一談它所蘊涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對幸福美好未來的向往、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團圓幸福等）

　　6、作業部分我設計了這樣一道題目：

　　剛過去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風俗呀？請你們試著回憶一下中秋節那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量抓住重點，并進行較為細致的描寫，可適當進行聯想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來。

　　這一作業設置的目的，主要在于使學生能夠學有所用，能夠在學完本課之后主動去探求中國其他傳統節日的文化內涵，以達到了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力的目的。

　　端午節主題活動說課稿4

　　一、說教材

　　《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關于傳統節日習俗的散文，生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節吃粽子習俗的由來，使學生在體會濃濃親情的同時，感受端午節的傳統文化。課文條理清晰，語言形象生動，易于學生理解內容，豐富語言積累。

　　二、說設計理念

　　本課教學設計，以學生的知識積累和生活經驗為基礎，以課程標準中學段目標和教學實施建議為指導，重在教給學生識字、寫字方法，培養學生良好語感，豐富學生語言積累，逐步提高學生語文素養。

　　三、說教學目標

　　識字、寫字是第一學段的教學重點，而本單元教學同時又要落實“讀好長句子”和“積累語言”兩個教學重點。為此，依據新課標要求、教材特點和單元教學要點，我將本課時教學目標設定為：

　　1、認識“端、粽、節”等13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；會寫“午、節、葉、米”四個生字。

　　2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

　　其中，識字寫字，即認識13個生字、兩個新偏旁，會寫4個生字和積累文中的疊詞是本課時的教學重點。由于學生現有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導學生讀好長句子，進而體會端午粽色、香、味的特點，便成為了教學的難點。

　　四、說教法學法

　　新課標提出，識字教學要注意兒童心里特點，要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。在低段閱讀教學中，應結合上下文和生活實際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫進行閱讀。基于以上認識，本節課中，我主要采用了如下教學方法：

　　1、情景教學法：通過運用多媒體和引導學生展開想象的方式，創設教學情境，激發學生學習興趣和積極思維，為識字、學詞和朗讀好課文做好鋪墊。

　　2、示范朗讀法：對于文中的長句子，在指導朗讀方法的基礎上，進行必要的范讀，給學生起到示范引領作用，幫助學生形成良好語感，提高朗讀能力。

　　3、引導想象法：引導學生展開想象，體會端午粽的色、香、味的特點，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。

　　學法指導上，一是指導學生運用已有識字方法學習和積累新的生字，二是引導學生采用動作表演、聯系上下文和聯系生活實際等方法理解詞語。

　　五、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重難點，根據“教師指導-學生主體-訓練主線”的原則，我設計了以下三個教學環節：

　　（一）激趣導入

　　從學生了解的元宵節、中秋節兩個傳統節日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學生對傳統節日習俗的回憶和對美好佳節的向往，以此激發學生學習本文的興趣，并相機進行新偏旁和生字教學。

　　（二）初讀感知

　　這一環節教學中，首先讓學生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。二是交流反饋，及時出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學生認識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時正音和指導朗讀，體現由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入的教學思路。

　　（三）精讀感悟

　　在學生通讀全文的基礎上，出示第二自然段，進行閱讀訓練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標點符號知識。二是運用圖文對照、想象畫面、動作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點。三是結合學生的理解，借助停頓符號，指導學生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。

　　（四）指導寫字

　　出示“節、葉、米”三個生字，指導學生觀察字形和筆畫特點，找出相同之處，并仿寫“節”字，教給學生寫字方法，讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會，舉一反三，提高寫字效果。

　　（五）作業布置

　　圍繞教學目標，設計了抄寫、朗讀和搜集資料幾項作業，目的在于鞏固課堂知識，豐富學生的語言積累，提高學生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時的教學做好準備。

　　端午節主題活動說課稿5

　　一、教材分析

　　八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹我國部分地區的節日風俗，民間軼事，文筆生動，妙趣橫生。學習這個單元能夠讓學生關注各地的民俗，并通過這些民俗風情去感受日常生活中蘊涵的無窮樂趣。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風情。

　　二、學情分析

　　八年級的學生，有強烈的求知欲和好奇心，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望，傳統文化對當代中學生來說，應該是比較疏遠的話題，學生缺乏認識了解傳統文化的機會，更不知道如何欣賞傳統文化，需要教師指導。

　　根據本單元的特點和學生的實際情況，本課確立了以下幾個教學目標：

　　1、朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情。

　　2、品味作者平淡而有味的語言特色，學習本文自然傳神的表現手法。

　　3、提倡珍惜傳統文化，激發民族自豪感。

　　重點：把握文意，理解作者的思想感情。

　　難點：品味平淡自然而又韻味十足的語言。

　　課時安排：2課時

　　三、教學方法

　　本文所寫內容豐富，語言富有表現力。根據文章這一特點，我將充分發揮學生作為閱讀主體的作用：

　　1、采用朗讀法，引導學生反復朗讀，用心品味；

　　2、合作探究法；

　　3、延伸拓展法（引導學生從課內延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備）。

　　四、教學過程

　　1、導語：讓學生說說自己在家鄉過節日的風俗，少數民族同學也可以說說本民族的過節習俗。如果讓你寫文章來介紹你會怎么寫。我們先來看看作者汪曾祺是如何介紹的。

　　2、整體感知

　　（1）檢查預習，投影作者簡介和字詞

　　（2）概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意。

　　思考：本文的主要寫了哪些內容？

　　設計這個環節主要是讓學生通過初步閱讀，歸納出文章先從端午的風俗談起，從各地均有的風俗寫到家鄉高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋。

　　（板書）端午的風俗→家鄉的鴨蛋→端午的鴨蛋

　　（3）學生再讀課文思考：作者家鄉的端午節有哪些習俗？作者從哪些方面介紹了家鄉的鴨蛋？作者家鄉的端午節時孩子們是如何把玩鴨蛋的？作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷？

　　設計這幾個問題在于培養學生自主搜索信息的能力，進一步細讀課文，從而理解作者對家鄉的任何小事都如數家珍，表現了作者對家鄉的熱愛之情，對童年的懷念，從而突破重點。

　　3、要求學生精讀課文，選出自己喜歡的文句。小組進行交流，品味語言，多媒體顯示汪曾祺的創作特點。教師在學生發言的基礎上總結：汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，行文閑適自由，語言輕松幽默，趣味盎然，能夠雅俗共賞。設計這個教學環節，既有利于調動學生自主活動的積極性，又培養學生朗讀能力，品味文章語言，從而對教學難點進行分解。

　　4、回歸生活分享體驗

　　（1）談談你還知道哪些端午的習俗？這些習俗的緣由是什么？

　　（2）我們新疆有許多少數民族有自己獨特的節日，你知道哪些，介紹一下。

　　學生分組討論，選代表發言，針對學生回答情況，教師進行點評。設計這兩個問題讓學生對端午等傳統節日的認識從粗淺了解轉向探究根源。讓學生認識到節日的習俗寄托了我們對美好生活期盼和祝福，并不是可有可無的。這個環節培養學生搜索整合信息的能力，要求語言生動講述見聞，體現以學生為主體的教學理念，激發學生主動意識。

　　5、創設情境深刻反思

　　在此基礎上，教師進一步引導學生思考：我國許多傳統節日，傳統習俗在現代經濟大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節，情人節在國人的心目中的分量越來越重。學習本文后，你如何看待這種現象？

　　此環節讓學生關注社會，聯系文化背景和所學知識，對生活現象作出自己的評價，是他們認識珍惜傳統文化的重要性，從而達到道德教育與審美教育的雙重教育目的。

　　6、小結

　　讓學生暢談學習本文的收獲或疑惑，教師在此基礎上進行總結。

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