雙桿支撐擺動前擺下說課稿
作為一名教職工，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的雙桿支撐擺動前擺下說課稿，歡迎大家分享。
本課主題：主教材：支撐擺動前擺下次教材：綜合素質(zhì)練習
指導思想：
以二期課改《體育與健身》課程提出的以“學生發(fā)展為本”為指導，堅持“健康第一”“健身第一”的宗旨，以“轉(zhuǎn)變學生學習方式和教師的教學方法”為切入點，注重教學的有效性和學生的有效學習。不斷發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，充分激發(fā)學生的學習興趣和鍛煉的積極性，注重學生的意志培養(yǎng)和實踐能力的習得，通過同學二人一組之間的互助合作配合、相互進行保護與幫助，增強學生之間的情感交流，提升學生的團結協(xié)作和集體意識。
教材（學生）分析：
雙桿支撐擺動前擺下是發(fā)展學生上肢力量，鍛煉學生支撐協(xié)調(diào)性和平衡性的項目。本教材學生以前沒有學過，學生雖然有支撐的基礎，但差異性還是比較大，特別是本教材技術要求和危險性較大，因此教學難度較高，本單元教學內(nèi)容的分配時數(shù)為4課時，本課為第1課時。本課時開始學習蹬地支撐，鑒于教學對象——初一年級學生的實際情況，教師的教學思路還是以基本的基礎練習為抓手，先練習基本技術，再進行本課主教材的教學，期望通過在反復練習中自然導入到主教材中，從而更有效地掌握本教材的'內(nèi)容。因此，對于這堂課：
學習目標：
一、練習支撐，學習支撐擺動前擺下技術，本課的重點是以肩為軸，進行擺動，通過教學讓90%的學生在保護幫助下完成4次以上的動作，讓10%的學生能獨立完成2次以上的動作。
二、繼續(xù)采用先復習、后學習的方法進行練習，通過二人一組支撐動作---助跑支撐外側(cè)坐---小幅度支撐擺動2-3次----稍大幅度的支撐擺動2-3次-----完整動作練習，逐步掌握動作技術。
三、通過學生之間的相互交流，分層自主選擇練習內(nèi)容，不斷提高動作的質(zhì)量，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志、自主學習和團隊配合的能力，從而增強學生的民族精神。
教學重點：
以肩為軸，進行擺動
教學難點：
支撐協(xié)調(diào)擺動
教學流程：
開始部分——我采用由體育委員整隊，報告出勤情況的方式使學生快速進入上課前的準備狀態(tài)，通過體育委員的整隊，來培養(yǎng)和增強學生自主管理能力。
準備部分——我采用常規(guī)的基本隊列訓練方式，使學生的注意力迅速調(diào)整，再采用游戲《搶占陣地》的手段來調(diào)動學生的積極性以及雙人操進行各關節(jié)活動，使學生的機體逐步進入運動狀態(tài)，為后面的基礎部分內(nèi)容的練習做鋪墊和自然導入。
基本部分——隨著準備部分的自然導入，基本部分重點進行主教材的學習：
首先以排為單位進行跳上支撐練習，其次進行助跑支撐外側(cè)坐（二人一組）以及分成四組進行小幅度支撐擺動2-3次的練習，第三進行稍大幅度的支撐擺動2-3次練習；第四進行加大難度的支撐擺動觸物練習；最后進行分層練習（個性練習）。期間安排小組展示，以檢查學生的學習效果。次教材的內(nèi)容，我主要將學生同樣分成四組以及二人一組進行相關身體素質(zhì)練習，目的為主教材做鋪助練習。
結束部分——我主要是讓學生自己來談談在本課中學習情況、練習體會，從中檢驗教學的情況和效果，同時配以一些基礎的調(diào)心放松練習，使學生盡快地進入恢復狀態(tài)，為下一節(jié)文化課做準備。
采用方法和手段（教學策略）
1、教師親自講解動作要領并做示范。
2、教師用哨聲指揮學生進行練習（注重肢體語言的運用）。
3、請學生上來示范動作技術（樹立學生的自信心）。
4、師生配合示范保護與幫助動作方法（師生互動）。
5、學生以小組為單位進行練習并相互檢查、糾正、交流動作技術（生生互動）。
6、學生以排為單位進行練習和保護與幫助（注重學生小干部能力的培養(yǎng)）。
7、小組展示
8、分層練習。
安全保障和措施
本課由于是支撐擺動內(nèi)容，具有一定的危險性，因此教學中，一定要強調(diào)組織紀律，提醒學生注意動作要領，注意上課中的自律能力培養(yǎng)，同時教學中注意保持同學之間的間隔距離，特別是強調(diào)保護與幫助的位置和方法以及各關節(jié)準備活動要做充分，提醒學生落地注意緩沖，避免受傷。
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