綠葉的夢說課稿

時間：2021-11-05 10:41:08 說課稿我要投稿

綠葉的夢說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的綠葉的夢說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

綠葉的夢說課稿

綠葉的夢說課稿1

　　一、說教材

　　《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。

　　二、說教學目標：

　　1、引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

　　4、通過本課學習和相關(guān)的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

　　教學重點：

　　抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

　　第一課時

　　三、說教學流程：

　　一、明確單元學習任務(wù)：

　　1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

　　2瀏覽“單元導讀”：

　　3交流體會：

　　①匯報“讀懂了什么”。

　　②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

　　二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：

　　1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

　　2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

　　3、范讀課文，初步感受：

　　4、學習本課生字詞：

　　5、按要求自讀課文：

　　⑴提出自讀要求：

　　默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）

　　出聲朗讀自己喜歡的段落。

　　與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

　　⑵學生按要求自學。

　　⑶組織班內(nèi)交流：

　　檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。

　　6、作者簡介：（有時間再安排）

　　葛翠琳，著名兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。

　　半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

　　葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。

　　小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

　　7、布置作業(yè)：

　　⑴抄寫本課生字詞。

　　⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

　　⑶試著自己解決課上提出的問題。

　　⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

綠葉的夢說課稿2

　　教材分析：這篇散文，作者用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

　　學生分析：讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識、快樂，更收獲了美麗的"夢"……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過學這一課，學生對看似平常的樹葉會充滿感情的。

　　設(shè)計理念：讓學生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解"碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴"等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。了解頓號的用法。

　　（二）過程與方法：繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力；理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。

　　教學重點、難點：抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　課前準備：

　　老師準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

　　學生準備：

　　1、課前去搜集樹葉，去制作樹葉作品。

　　2、帶來自己童年生活的照片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　1、學生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

　　2、教師展示童年生活照片。

　　3、師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

　　揭題：綠葉的夢

　　二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1、初讀時，學生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、采用多種方式去理解詞語。

　　如：聯(lián)系上下文理解"覓食""洋溢"等詞語；通過查字典，查資料弄懂"標本"的意思；"碾盤"可以通過展示圖片讓學生認識；"啟蒙""清熱明目""除痰止渴"等詞語則可以結(jié)合學生的實際生活去理解。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。

　　1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想："讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？"勾畫有關(guān)的重點詞句，并在書旁寫下批注。

　　2、引導學生交流讀后的感受、體會。

　　3、教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。

　　品讀時要讓學生入情入境，去美美地閱讀，細細地品味，體會綠葉給作者童年帶來的歡樂和作家的情感。同時，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦要求記憶的段落。

　　4、在學生閱讀的過程中，如果出現(xiàn)疑問，則鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并自己嘗試解決。

　　5、總結(jié)：是啊！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，()來自于我們熟悉的生活。同學們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

　　四、記憶字形，指導書寫。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫，如注意不要把"匯"字的左半部寫成"工";"戒"字的撇不要丟掉；"垂"字書寫時要做到布局均勻、緊湊。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.背誦第五自然段。

　　第二課時

　　一。復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.提問：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了什么？

　　二。品讀課文理解感悟

　　過渡：同學們這一節(jié)課我們再一次走進作者的童年生活。

　　1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？

　　（如：綠葉最使我著迷）

　　2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？

　　（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

　　3.同學們請看，多快樂的場面！

　　（播放錄像）

　　4.通過看錄像，你們看到了什么？

　　（"我們"采集綠葉的快樂）

　　5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

　　6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。

　　8.綠葉不僅單帶給"我們"快樂，還讓"我們"了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

　　三。朗讀課文，加深感悟

　　1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。

　　（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容）

　　提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

　　2.讀到這里，你想對老師說些什么？

　　四、總結(jié)全文：

　　1.結(jié)合自己對課文的理解，回答問題"課題為什么叫《綠葉的夢》？"

　　2.對比自己的童年生活，談?wù)剬W習后的感受。

　　3.回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。

　　4.總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。

　　五。拓展內(nèi)容，講述自我

　　1.小組同學互相說說自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

　　六。布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句。

　　2.小練筆：結(jié)合課前自己找來的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫一寫。

綠葉的夢說課稿3

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。

　　2.抓住課文的重點部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　教學重點難點：

　　重點：抓住關(guān)鍵語句去理解感悟。

　　難點：體會文中作者的思想感情。

　　教具準備：

　　生字卡片、掛圖、各種樹葉的標本。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。

　　2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）二、初讀課文自主識字

　　1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。

　　2.教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。

　　3.請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？

　　4.指導識字。

　　（1）教師出示生字卡，學生自主識字。

　　（2）四人小組自學字音，給生字組詞。

　　（3）利用字典理解字義，引導學生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。

　　（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。

　　三、表情朗讀，整體感知

　　1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？

　　2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習，看誰讀得好。

　　3.播放配樂，齊讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.背誦第五自然段。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.提問：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了什么？

　　二、品讀課文理解感悟

　　過渡：同學們這一節(jié)課我們再一次走進作者的童年生活。

　　1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

　　2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）

　　3.同學們請看，多快樂的場面！（播放錄像）

　　4.通過看錄像，你們看到了什么？（"我們"采集綠葉的快樂）

　　5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。

　　6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

　　7.教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。

　　8.綠葉不僅單帶給"我們"快樂，還讓"我們"了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

　　三、朗讀課文，加深感悟

　　1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容）提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

　　2.讀到這里，你想對老師說些什么？

　　四、拓展內(nèi)容，講述自我

　　1.小組同學互相說說自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

　　五、布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句。

　　2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。

綠葉的夢說課稿4

　　說教材：

　　《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，作家用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉”來寫，通過孩子們的綠葉之旅，為我們展現(xiàn)了孩子們自由、瘋狂、快樂、探險的童年生活，讀來令人向往。

　　全文共六個自然段，每個自然段都與綠葉有關(guān)。完全具有散文“形散神不散”的特點。

　　說學情：

　　綠葉隨處可見，但現(xiàn)在的孩子往往不去關(guān)注，更沒有書中所描寫的那種生活經(jīng)歷，所以，這篇文章雖然寫的是兒童生活，但距離現(xiàn)在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠。但是本文語言生動形象，通篇洋溢著一種歡樂的氣氛，這種快樂，孩子是能夠通過朗讀、想象畫面感受的到的。

　　說教學目標：

　　依據(jù)《課程標準》和文本特點，我確定本課的教學目標是：

　　1.正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“啟蒙、標本、洋溢”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

　　2.能整體把握文章的主要內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。

　　4.了解頓號、省略號的用法。

　　5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

　　中年級段精讀教學的重點是：

　　1、引導學生通過重點詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用。

　　2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　依據(jù)年段教學重點和文本特點，我確定本課的教學重點為：

　　1、整體把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、體會綠葉帶給孩子的獨特感受。

　　說教學難點：

　　學生能夠根據(jù)課文中的重點詞句初步感受孩子的快樂，但是在頭腦中建立畫面卻有些難，依據(jù)學生學情，教學難點是：

　　通過點撥，使學生在頭腦中建立起畫面，從而確實感受到快樂并能讀出來。

　　說教法：

　　以讀為主，讀悟結(jié)合、讀想結(jié)合

　　學法：

　　邊讀文邊想象畫面感受快樂

　　抓重點詞語感悟快樂

　　繪聲繪色讀出快樂

　　準備：

　　教師準備多媒體課件；學生到大自然中采集綠葉。

　　說流程：

　　一、從玩具談起，導入新課

　　同學們，在童年生活中，我們每個人都有不少玩具，這些玩具一般都是花錢買的，它們給我們的童年帶來了無窮的快樂。

　　當代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒有穿過一件合身的衣服，沒有見過一種從商店里買的玩具”，但是童年又是快樂的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節(jié)課就讓我們走進作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小組內(nèi)兩人一組，合作讀文。要求聽的同學認真傾聽，聽到讀錯的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達到通順。

　　2、小組賽讀：每組指定一名同學參加賽讀比賽。依據(jù)讀書情況對小組進行評價。

　　3、課件出示本課生字，指名認讀，并強調(diào)“稈”與“桿”的區(qū)別，“戒”字里面的部首，“垂”字的筆順筆畫。

　　4、談感受：讀完課文，你有什么感受？

　　5、理清文章的內(nèi)容：這篇文章每段都與綠葉有關(guān)，那么，圍繞綠葉，都寫了什么？

　　【設(shè)計意圖：這篇文章有些難懂，讀了之后，孩子們腦海中會有綠葉以及快樂，相信孩子在初步談感受環(huán)節(jié)能夠說出來，但這篇文章屬于散文，形散神不散，每段之間的聯(lián)系并不十分緊湊，在孩子的頭腦中難以有一個完整的框架，因此，我設(shè)計了這個問題，學生知道每段都寫了什么之后，會恍然大悟，看似連接不緊湊的文章，其實有“魂”在的，都與綠葉有關(guān)，照應(yīng)了文章的題目。】

　　三、品悟課文，感受快樂

　　1、學習第一段，引出問題

　　“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！”中感嘆號表達了什么？你能讀出來嗎？

　　一個感嘆號，寫出了童年生活的樂趣、豐富多彩，以致作者在回憶時，都禁不住贊嘆。這些玩具肯定給孩子們帶來了很多快樂，而作者卻說“然而，最使我著迷的還是綠葉。”，看到這句話，你有什么疑問？從而引出問題：為什么孩子們對綠葉最著迷？綠葉帶給孩子們哪些獨特的感受？

　　2、帶著問題，品悟3-6段。

　　課件出示問題：

　　為什么綠葉使作者最著迷，請同學們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫面，簡單寫下自己的感悟，并讀出自己的`感受。

　　《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以，必須給學生獨自鉆研文本的時間，這樣，學生才能靜下心來走進文本。

　　通過默讀課文，學生會知道，原來，孩子們在采集綠葉的過程中，是自由的、無拘無束的、瘋狂的、快樂的、冒險刺激的，充實的、而且還能收獲許多知識，這些都是其它玩具沒有的，難怪作者會說：“最著迷的還是綠葉。”

　　閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受。但是，教師也應(yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥。因此，在珍視學生的獨特體驗的同時，對于學生感悟不透徹的語句也要適當點撥。在交流中，重點點撥以下內(nèi)容：

　　A、星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹，鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。

　　在這兩句話中，學生可能通過“跑遍、爬大樹、鉆叢林、歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥”感受到孩子們是快樂的、自由的，瘋狂的，但是，玩的那種“酣暢淋漓”的感覺還是需要點撥的：歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥，你能想象到哪些歡樂的情景呢？

　　【設(shè)計意圖：以想象畫面為契機，讓學生盡情地說，感受綠葉與其他的玩具就是不同，綠葉帶給了孩子們快樂、自由、無拘無束、瘋狂的感覺，這是其它玩具所不具有的。】

　　B、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂章。

　　這是孩子們在用綠葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動作表現(xiàn)出相應(yīng)的情景，再想象省略號表示的內(nèi)容，最后想象畫面并讀出來。

　　C、我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。

　　這段話，重在引導學生感受探險的那種刺激感受，可聯(lián)系自己的生活實際來體會：你探過險嗎？能說說你探險的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂于探險，探險給他們帶來了刺激，同時，也富有樂趣，那偶爾發(fā)現(xiàn)的一枚鳥蛋，會讓孩子們的嘴咧得老高，發(fā)現(xiàn)的新奇的葉子會讓孩子們在同伴面前盡情炫耀，這都是綠葉帶來的。

　　D、秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。

　　這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習習的秋風、歡快的孩子，這是大自然中最富生機的一幅畫，最適合讀。

　　理解讀：找出動詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。

　　邊做動作邊想象畫面讀，讀出當時的情景。

　　配樂讀：播放一段歡快的音樂，配以教師的恰當?shù)恼Z言，引導學生入境。

　　E、那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的… …

　　這段話除了感受孩子采集的樹葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學習頓號的用法。在課前準備中，我讓學生采集了不少綠葉，在學生知道頓號的用法后，讓學生續(xù)寫：

　　我們采集了許多綠葉，（）形的、（）狀的、（）形的、（）狀… …

　　既延伸了課文內(nèi)容，又學會了應(yīng)用頓號以及作者交換使用同義詞“狀”“形”的語言技巧。

　　3、談感受

　　現(xiàn)在，你知道作者為什么對綠葉最著迷了嗎?學完課文，你想說些什么？

　　四、讀寫結(jié)合，深化主題