牛津初中英語說課稿 8A Unit 2 School Life

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的牛津初中英語說課稿 8A Unit 2 School Life，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　今天我說課的內(nèi)容是《牛津初中英語》8A Unit 2 School Life的Reading第一課時。對于這節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)過程四個方面加以說明。

　　一說教材

　　本課以school lives為話題，以學(xué)習(xí)life in a British school and in an American school為載體，以find out the differences between a British school and an American school為任務(wù)。為了使學(xué)生對這一話題更感興趣，在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備采用多媒體輔助教學(xué)這一教學(xué)模式設(shè)置情境，有效地將單詞、句子和情景相結(jié)合，達(dá)到語言點(diǎn)的靈活運(yùn)用和學(xué)生學(xué)以致用的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：能聽懂，會說，會讀，會拼寫單詞mixed，subject，sew，tasty，hero，close，taste and article。能根據(jù)關(guān)鍵詞和上下語境猜測課文大意。

　　重難點(diǎn)：本課是Reading的第一課時，主要為了完成這樣一個任務(wù)，即通過閱讀理解文章主題，通過設(shè)計一些如true or false questions，answer questions，fill in the blanks，line the words等練習(xí)題檢查學(xué)生對課文的理解程度。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以通過閱讀理解文章大意就成了本課的重點(diǎn)。通過對文章的理解要求學(xué)生能用自己的語言描述出相關(guān)內(nèi)容，這就是本課的難點(diǎn)。

　　二說教法

　　1．直觀情境教學(xué)法：本課將利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；設(shè)置語境，使學(xué)生體驗語言的真實、自然，從而培養(yǎng)學(xué)生組織和表達(dá)語言的能力。

　　2．任務(wù)型教學(xué)法：根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計語言實踐活動，通過學(xué)生體驗、參與、合作、交流、探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　3．活動式教學(xué)法：在本課的教學(xué)中，主要采用跟讀、分組朗讀、分角色朗讀等多種閱讀方式，將書本知識融入活動中，讓學(xué)生在活動中不斷的吸收、內(nèi)化所學(xué)知識。

　　4．循序漸進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)教學(xué)法：英語畢竟是一門外語，學(xué)生缺乏語言環(huán)境。要掌握本課內(nèi)容不能一蹴而就，可以將重點(diǎn)難點(diǎn)分解到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，為學(xué)生搭建一個坡度合適的臺階，幫助他們一步步實現(xiàn)目標(biāo)。

　　5．注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展教學(xué)法：為了實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標(biāo)，必須建立體現(xiàn)新課程教育理念的評價理念和評價體系。因此，教師應(yīng)引進(jìn)一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并使其形成自主學(xué)習(xí)的評價體系，多角度及時準(zhǔn)確地評價學(xué)生，使他們感受成功，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

　　三說學(xué)法

　　1．“發(fā)現(xiàn)———探究———創(chuàng)新”學(xué)習(xí)法：為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計活動，得出結(jié)論。在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織表達(dá)能力。

　　2．合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，給學(xué)生以足夠的空間，參與的機(jī)會，充分展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。

　　3．主體歸位促創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)更把學(xué)生的主體地位擺在了重要的位置。教師應(yīng)該把主動權(quán)歸還給學(xué)生，努力為學(xué)生提供繽紛的舞臺，成功的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新勇于嘗試。

　　4．注重過程，教給方法學(xué)習(xí)法：古人云“授之以魚不如授之以漁”教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法比直接教給學(xué)生知識更為重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生接收、處理、保存、運(yùn)用英語信息的過程，即“輸入———轉(zhuǎn)換———輸出”的過程。

　　四說教學(xué)過程

　　Step 1 Warming—up

　　First let’s enjoy an English song！同時屏幕上出現(xiàn)我們平時上課、課間活動及用餐時的照片，這些照片都與同學(xué)們平時的生活息息相關(guān)，很能吸引他們的注意力，同時也使學(xué)生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了隨意注意。

　　Step 2 Lead in

　　利用多媒體呈現(xiàn)本課涉及的一些學(xué)校生活：Reading Week，driving lesson，Home Economics class，lunchtime，Buddy Club and softball game，要求學(xué)生6人一組，互相討論合作描述圖片內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)安排不僅可以鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，而且體現(xiàn)“直觀情景教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　Step 3 Presentation and Practice

　　（1）將課文中出現(xiàn)的第一幅圖片投影在屏幕上，同時提出兩個問題：Who wrote the first passage？What activity does the school have every year？讓學(xué)生帶著問題聽課文第一段錄音。

　�。�2）布置學(xué)生自己朗讀課文，根據(jù)上下語境理解文章主題，完成教師設(shè)置在屏幕上的“true or false” questions。學(xué)生回答問題時可以采取搶答式，小組間進(jìn)行競爭。

　　設(shè)計意圖：這兩部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解程度。

　　（3）用同樣的.方式學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容。

　　（4）跟錄音朗讀課文，老師在旁指導(dǎo)并糾正語音。

　　（5）把學(xué)生分成4人小組，要求學(xué)生分段細(xì)讀課文，互相合作探討找出課文中出現(xiàn)的新單詞和一些比較難理解的句子，并嘗試根據(jù)上下語境理解其意思，完成教師設(shè)置在屏幕上的fill in the blanks and line the words練習(xí)題。

　　設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)安排體現(xiàn)了“合作學(xué)習(xí)法”和“發(fā)現(xiàn)———探究———創(chuàng)新學(xué)習(xí)法”，符合新課標(biāo)所提倡的在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生交流、合作、實踐、探究等方式培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。

　　（6）在大部分同學(xué)能正確把握課文主題和生詞意思的前提下，要求學(xué)生合上書本再次聽錄音，并回答以下幾個問題：

　　Q1 Which subject is John’s favourite？

　　Q2 What can John cook now？

　　Q3 What can John do during the Reading Week？

　　Q4 What did Jim do in school last year？

　　Q5 How does Nancy go to school every day？What does she think of it？

　　Q6 What do the students do in the Buddy Club？

　　Q7 Why does Nancy say Julie is her hero？

　　設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對課文大意的理解程度以及語言組織和表達(dá)能力。如果學(xué)生脫離書本并不能很好表達(dá)出以上幾個問題的答案時，教師則有必要對課文進(jìn)行進(jìn)一步的詳細(xì)講解，直到學(xué)生完全弄懂為止。

　　Step 4 Activity

　　將學(xué)生分成6人小組，以小組為單位，要求他們充分發(fā)揮個性和創(chuàng)造性，在life in a British school和life in an American school兩個主題中任選一個，用自己的語言去改編課文，然后每組推選一位同學(xué)上臺展現(xiàn)成果。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在愉快的活動中結(jié)束學(xué)習(xí)，使他們自始至終保持積極的態(tài)度，高效率地完成本課的教學(xué)任務(wù)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

　　Step 5 Homework

　　（1）要求學(xué)生用第三人稱改寫課文內(nèi)容，向好朋友介紹一下美國和英國的學(xué)校生活。

　�。�2）要求學(xué)生多渠道地調(diào)查一下世界各地的學(xué)校生活，可以上網(wǎng)查詢，可以向親朋好友打聽，也可以翻看報紙雜志等。

　　教學(xué)評價：對于學(xué)生積極參與的態(tài)度效果應(yīng)及時地給予適度的評價，主要采用激勵法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用小組競爭的形式，對于優(yōu)勝組則給予一定的物質(zhì)和精神的獎勵。充分尊重學(xué)生在解決問題中所表現(xiàn)出來的不同水平，更注重過程性評價。

　　綜上所述可以看出，我積極以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運(yùn)用直觀情景教學(xué)法，多媒體輔助法等使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法。

　　以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和思路，有何不足之處還請各位評委老師不吝賜教。

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