一個師傅仨徒弟說課稿

時間：2023-12-14 14:55:11 煒玲說課稿我要投稿

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一個師傅仨徒弟說課稿（通用6篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的一個師傅仨徒弟說課稿，歡迎大家分享。

一個師傅仨徒弟說課稿（通用6篇）

　　一個師傅仨徒弟說課稿 1

　　一、教學目標

　　1、通過有節奏的朗讀歌謠，隨音樂節奏作動作，使學生在活動中感受和學習音樂。

　　2、通過欣賞動畫片歌曲，模擬不同動畫人物的表情，動作和性格特點，發展學生的音樂表現力。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：

　　引導學生感受和鑒賞音樂

　　2、教學難點：

　　借助動畫畫面和情節引導學生在感受音樂的同時，不局限于故事情節，啟發學生展開多方面，多角度地想象，把對音樂的興趣集中在情感體驗上來。

　　三、教具學具：

　　多媒體教學，頭飾，錄音機，磁帶等。

　　四、教學過程：

　　為了讓孩子自然地，有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動，我設計本課的教學流程為：

　　（一）引情入境

　　在同學們進入教室之前，我首先通過投影儀把“動畫樂園”四個字出示在大屏幕上，并配有學生們喜歡的顏色和卡通圖片。這樣，同學們進入教室后，就把注意力集中起來，引起他們學習本課的興趣。在這一環節中，我設計了聽音樂隨老師律動，既鍛煉了孩子們的身體協調性，又活躍了課堂的氣氛。我選用的是《花仙子》一曲，此曲歡快活潑，節奏感強，符合學生年齡特點。

　　（二）審美訓練

　　在這一環節中，學生們共同來演唱二首他們喜歡的動畫片歌曲。這一環節的設計，主要是通過不同的動畫歌曲的演唱，調動了學生們想看動畫片的欲望，以此為下一環節作為鋪墊。

　　（三）審美感受

　　1、欣賞《一個師傅仨徒弟》

　　（1）首先通過多媒體播放《一個師傅仨徒弟》的完整歌曲，讓學生在初聽時，完整地感受歌曲。在聽的時候，有的學生可能會跟著音樂一起唱，或站起來模仿人物，如果出現這種情況，可讓學生自由表現，不必約束，以免影響了孩子們最初對音樂作品的真實感受和反應。

　　（2）復聽歌曲。在復聽之前，老師可提醒學生們注意人物的特點，并選擇自己喜歡的人物，隨著多面體動畫畫面和音樂，邊演唱邊表演。這一環節的主要意圖是借助動畫片的生動畫面，激發學生興趣，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來。

　　（3）讀歌謠《唐僧騎馬咚的得咚》

　　我之所以選擇了這個歌謠，是為了讓學生更好感受歌曲節奏，并抓住片中四人物的特點。我把這個歌謠出示在大屏幕上，同時以唐僧師徒畫面為背景。

　　第一遍，學生們按老師敲打的節奏來讀；

　　第二遍，我選擇了動畫音樂節奏，并通過多媒體播放出來，讓學生們跟著音樂節奏一同來讀。動畫音樂的選擇，增強了課堂氣氛，同時有利于學生們更好地掌握節奏。

　　第三遍，讓學生帶頭飾，按音樂節奏把歌謠內容表演出來。這一環節的設計意圖是在體會人物的同時，使學生在美的情境中創造人物形象，享受到美是愉悅，感受到情感的陶冶。

　　（四）創美展現

　　1、我節選了《西游記》動畫片中《三打白骨精》中的`一段，通過多媒體播放二遍，再讓學生選定人物進行模仿和再加工表演。這一環節的設計意圖是讓學生進一步體會主要人物自身的特點，啟發學生展開多方面想象，可進行創造性表演，把對音樂的興趣集中在情感體驗上來培養其創造能力。

　　2、讓學生自由表演自己喜歡的各種不同的動畫片中的人物。這一環節主要是為了激發學生的學習熱情，對日常生活中的動畫形象產生濃厚興趣，培養學生的音樂表現力與即興創造能力和即興表演能力。

　　（五）審美體驗

　　再次用媒體播放本課主題曲《一個師傅仨徒弟》，同時讓學生懂得我們應該學習師徒四人不畏艱險，不怕困難，敢于和敵人作斗爭的高尚品質。最后，同學們邊唱邊走出教室。

　　一個師傅仨徒弟說課稿 2

　　《一個師傅仨徒弟》是我國動畫片《西游記》的片尾曲。歌曲表現了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。歌曲為兩段體結構，第一段結構方整，曲調起伏不大，具有平穩行進的節奏感，描繪了師徒四人翻山越嶺，艱苦跋涉的情景。第二段結構不對稱，情緒高亢激昂，形成全曲高潮。刻畫了西天取道路上危機四伏,困難重重的境況。

　　活動目標：

　　1.學習演唱歌曲，理解歌曲內容、含義。

　　2.感受并用自己的聲音表現出歌曲豪邁、積極向上的情感。

　　3.運用夸張的表情和體態動作表現歌曲內容。

　　4.培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　重難點分析：

　　培養學生的音樂感知力和創造力，促進音樂情感的表現和想象。

　　活動準備：

　　音樂磁帶《一個師傅仨徒弟》

　　活動過程：

　　1.引導幼兒回憶有關《西游記》的.故事，了解其中主要的故事情節。提問：《西游記》的故事里面都有誰?"一個師傅仨徒弟"去干什么?一路上遇到了什么困難?最后解決了嗎?

　　2.2.請幼兒欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　聽后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方?歌里都說了些什么?

　　3.引導幼兒學唱歌曲中的重點部分。

　　(1)引導幼兒感受歌曲中的重復處："什么妖魔鬼怪"為什麼這兒要重復?鼓勵幼兒大膽表達自己的意見。

　　(2)。幼兒學唱重復處"什么妖魔鬼怪"進一步感受此處的豪邁情緒。

　　(3)。引導幼兒感受結尾處"邪惡壓不過正義"的旋律特點，并啟發幼兒思考為什麼句尾旋律要越來越高。

　　(4)讓幼兒學唱歌曲結尾最后一句"邪惡壓不過正義",進一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。

　　4.引導幼兒完整地演唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　活動反思:

　　通過直觀的多媒體畫面，由學生感興趣的動畫片引入新課，激發學生的學習興趣和探究欲望.在欣賞《一個師傅仨徒弟》，我根據學生的身心特點，運用談話、講故事、模仿、表演等形式，讓學生在一片歡笑聲中學會運用身體動作、神態來展示歌曲的內容，化抽象為形象，加深學生的音樂感知力和創造力，促進音樂情感的表現和想象。在學習童謠《唐僧騎馬咚得咚》時，我讓學生分組自由創編動作，表達內心的情感，充分培養學生的創造能力和表現能力。

　　一個師傅仨徒弟說課稿 3

　　【教材分析】

　　《西游記》是我國四大名著之一，深受幼兒的喜愛。《一個師傅仨徒弟》是動畫版《西游記》的片尾曲，節奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結構，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要劉畫了西天取經道路上危機四伏、困難重重的境況。為滿足幼兒在游戲中學習的需要，本次活動創設了跟隨唐僧師徒4人西天取經的游戲情境，以“火眼金時識妖怪”、“孫悟空考智”“護送唐師徒取經”為線索，引領幼兒感受唐僧師徒西天取經時的艱辛，學習演唱跨小節的切分節奏，嘗試用夸張的表情和體態動作表現歌曲內容。

　　【活動目標】

　　1、欣賞歌曲的`歌詞和旋律，唱準跨小節的切分節奏

　　2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態動作表現歌曲內容。

　　3、感受師徒4人取經路途的艱辛，體驗他們戰勝困難時的機智與勇氣

　　【活動準備】

　　1、可表現歌曲《一個師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內容的圖片，唐僧師徒取經路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片

　　2、唐僧頭飾1個，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。

　　3、《幼兒素質發展課程·音樂》CD，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包課件6》

　　【活動過程】

　　1、創設游戲情境，指導幼兒進行發聲練習。

　　（1）播放展示師徒4人取經的課件，用游戲的方式帶領幼兒“西天取經探險”。

　　（2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用語氣詞“啦”進行發聲練習，教師大聲唱、幼兒小聲唱。

　　（3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動作幫助幼兒唱準

　　2、玩“火眼金睛識妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準跨小節切分節奏。節奏。

　　（1）出示第5－9句歌詞的圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。

　　提問：我們取經的路上遇到了什么困難？請用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來的？

　　請幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計”的含義。

　　（2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時握拳的動作邊示范演唱4字歌詞。

　　（3）幼兒演唱：請幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動作表示，提醒幼兒唱準跨小節的切分節奏。

　　3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內容，學習歌詞。

　　（1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內容。提問：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？

　　（2）教師完整范唱第2遍，請幼兒運用握拳動作表示幫唐僧師徒抓妖怪。

　　（3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導幼兒學習歌曲前半部分的歌詞。提問：白龍馬馱著誰？后面跟著誰？他們要去干什么？他們走了多遠？

　　（4）玩請幼兒跟隨音樂完整唱出前半部分歌詞。

　　4、玩游戲“護送唐僧師徒取經”，請幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態動作表現歌曲內容。

　　（1）第1遍：完整演唱，根據幼兒演唱時的表現，重點指導幼兒練習演唱過程中唱不清楚的地方。

　　（2）第2遍：清楚演唱。

　　（3）第3遍：用夸張的表情、動作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應有的不同的情緒，引導幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現唐僧師徒出發時信心滿滿的愉快情緒，用有力的聲音和動作表現徒弟們抓妖怪時的勇敢。

　　（4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態、動作表演唱歌曲兩遍。

　　一個師傅仨徒弟說課稿 4

　　教材分析：

　　《一個師傅仨徒弟》是國產動畫片連續劇《西游記》的片尾曲，歌曲表現了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。

　　歌曲為兩段體結構，第一段8小節，節奏平穩，曲調起伏不大，表現師徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小節不對稱的結構，曲調由第一段結束音高八度開始，高亢激昂，連續使用跨小節的切分節奏給人帶來緊張的感覺，表現出西天取經路上危機四伏的境況。最后補充4小節，曲調趨于平穩，節奏也趨于緩和，帶有總結性的意味。

　　教學目標：

　　1、欣賞國產動畫片《西游記》的片頭以及主題歌，能跟隨音樂哼唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　2、能用自己的聲音或打擊樂器模擬白龍馬的蹄聲為歌曲伴奏。

　　教學重、難點：

　　1、欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》，感受歌曲中的情緒變化。

　　2、模仿馬蹄聲為歌曲伴奏并隨音樂歌曲。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　教師：動畫城里的動畫人物特別的多，有的還非常的神通廣大，你們看看今天誰來了？

　　二、欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》。

　　（一）認識歌曲。

　　欣賞《一個師傅仨徒弟》動畫。學生認真觀看并回答動畫中的主要人物。學生：有唐僧、沙和尚、孫悟空、豬八戒??

　　教師：他們是一部動畫片里的人物，這部動畫片叫什么名字？

　　學生：西游記！

　　（二）故事介紹。

　　教師：剛才我們聽到的歌曲就是動畫片《西游記》的片尾曲，你們知道這部動畫片講的是什么故事嗎？

　　學生簡單回答。

　　教師總結，簡單進行《西游記》故事內容介紹。

　　（三）模仿馬蹄聲。

　　聆聽歌曲《一個師傅仨徒弟》音頻。

　　提問：歌曲中一開始就提到了一個西游記中的重要人物，他是誰？

　　學生回答：白龍馬??

　　教師：白龍馬在護送唐僧西天取經的路上功勞可是不小，你們能來學一學白龍馬的蹄聲嗎？

　　學生用嘴發出聲音模仿白龍馬的蹄聲。

　　復聽歌曲《一個師傅三個徒弟》音頻，學生模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。

　　教師評價并提問：還可以用什么聲音模仿？

　　學生回答：用打擊樂器模仿，可以用雙響筒敲八分音符的'節奏模仿??

　　再次聆聽歌曲《一個師傅三個徒弟》音頻，學生用雙響筒模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。

　　（四）感受情緒變化。

　　教師：唐僧師徒西行路上可不是悠閑自在的，他們遇到了很多的艱難險阻，你們來聽一聽歌曲中有沒有表現他們遇到危險的地方。當聽到時請舉手表示。聆聽歌曲《一個師傅仨徒弟》音頻。

　　學生感受情緒的變化，在“什么妖魔鬼怪”處舉手。

　　教師：大家聽得很仔細，那么你們舉手前歌曲情緒是什么樣的，之后的情緒又是什么樣的呢？

　　學生：前面比較平和，表現白龍馬平穩地走，后面緊張了，好像妖魔鬼怪出現了。

　　教師：現在我們再來聽這首歌曲的時候，在白龍馬平穩地行走時來用樂器伴奏或者自己發出聲音模仿出白龍馬的蹄聲，當妖怪出現的時候你要是會唱就用歌聲來給唐僧師徒加油！教師出示《一個師傅仨徒弟》歌詞。學生伴奏和演唱。

　　三、課堂小結。

　　本節課我們欣賞了一首很好聽的動畫片歌曲。通過聆聽學習，我們感受到了歌曲中的人物描寫，請學生模仿《西游記》中的人物聽音樂走出教室。

　　一個師傅仨徒弟說課稿 5

　　一、教材分析

　　《一個師傅仨徒弟》是國產動畫片連續劇《西游記》的片尾曲，歌曲表現了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。歌曲為兩段體結構，第一段8小節，節奏平穩，曲調起伏不大，表現師徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小節不對稱的結構，曲調由第一段結束音高八度開始，高亢激昂，連續使用跨小節的切分節奏給人帶來緊張的感覺，表現出西天取經路上危機四伏的境況。最后補充4小節，曲調趨于平穩，節奏也趨于緩和，帶有總結性的意味。

　　二、教學目標

　　1、欣賞動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅仨徒弟》，使學生初步感受歌曲的兩個樂段的不同情緒。

　　2、初步感受音樂的形象性和畫面感。

　　三、教學重點：

　　聽賞動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅仨徒弟》

　　四、教學難點：

　　使學生從感性上能分辨歌曲《一個師傅仨徒弟》的兩大部分。

　　五、教學過程

　　師：動畫城的人物有很多，有的還非常神通廣大呢，你們瞧瞧看誰來了？

　　1、創設情境

　　聆聽歌曲《一個師傅仨徒弟》，思考：是哪部動畫片的片尾曲？提問：你知道劇中的`人物名稱嗎？簡介《西游記》的內容。

　　2、聆聽音樂，分析感知。

　　聆聽音樂，思考：歌曲分為幾個樂段？聆聽第一樂段

　　（1）介紹“雙響筒”

　　（2）用雙響筒為歌曲伴奏。

　　（3）歌曲的情緒和速度？

　　聆聽第二樂段

　　（1）歌曲中哪些句子最能表達師徒四人不畏艱險去取經？找出來讀一讀

　　（2）歌曲的情緒又發生了怎樣的變化？

　　完整聆聽并演唱。

　　3、師小結。

　　通過聆聽，我們感受到了歌曲中的節奏和速度的變化。同時，也要學習他們不怕艱難，互相幫助，去戰勝困難的精神。

　　一個師傅仨徒弟說課稿 6

　　教材分析

　　歌曲《一個師傅仨徒弟》和童謠《唐僧騎馬咚得咚》是人教版第一冊第五單元第一課時的教學內容。這一單元以兒童非常感興趣的“動畫城”為題，選擇了四首中國、日本、美國等動畫片的歌曲和一首童謠、一個音樂游戲以及其它的活動內容。這些學習活動內容音樂形象生動活潑，突出了音樂的趣味性，進一步激發學生學習音樂的興趣，加深學生的音樂感知力、創造力，促進音樂情感的表現及想象。歌曲《一個師傅仨徒弟》是我國動畫片連續劇《西游記》的片尾曲。它表現了唐僧師徒西天取經的艱辛，洋溢著對師徒四人的贊美之情。《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，童謠瑯瑯上口，便于記憶，而且頗有連綿不斷的意味，讓學生在活動中感受和體驗音樂的美。依據《新課標》及教材的編排意圖和內容，制定本課教學目標、重點和難點。

　　教學目標：

　　1．通過欣賞歌曲，模擬不同動畫人物的表情、動作進行表演，發展學生音樂的表現力和想象力。

　　2．指導有節奏地朗讀歌謠，隨音樂按節奏律動，使學生在活動中感受和學習音樂。

　　教學重、難點：

　　培養學生的音樂感知力和創造能力，促進音樂情感的表現及想象。

　　教學過程：

　　（一）激趣鋪墊

　　1．師生談話：導入新課(教室播放《大風車》的主題曲)

　　小朋友們，你們聽過這首歌嗎?（中央一套播放《動畫城》時聽過這首歌）今天，老師帶你們到“動畫城”去看看，好嗎?

　　2．多媒體播放《動畫城》主題曲及相關畫面

　　3．說出動畫片的片名。

　　在《動畫城》里，你們看過印象最深的`動畫片有哪些，誰能來說說?（《西游記》、《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《海爾兄弟》、《大頭兒子、小頭爸爸》、《黑貓警長》等）。

　　設計意圖：新課標提出創設良好的學習環境，能激發學生對音樂的好奇心。這一環節讓學生聽著熟悉的音樂走進教室，營造良好的音樂氣氛，為導入新課作鋪墊，并引導學生說出自己喜歡的動畫片，激發學生的學習興趣和探究欲望。

　　（二）積極參與，感受新知

　　1．講講小故事。小朋友們看過許多動畫片

　　2．唱唱歌曲。誰能來講講《西游記》的故事呢?

　　看來大家都看過許多動畫片，特別喜歡《西游記》這部動畫片，你們能唱唱主題歌嗎?

　　（指名生上臺演唱）

　　3．分析人物特征，并用動作模仿。

　　誰能來說說故事里講的主要人物有哪些?（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬、妖怪等。）

　　小朋友們觀察得真仔細，誰能再說說這幾個人物的特征呢?誰能用動作模仿嗎?

　　（生分別上臺表演）

　　（唐僧經常念經，心地善良，不會武功，取經路上騎著馬，經常被妖怪抓走；孫悟空手拿金箍棒，抓耳撓腮，機靈活潑，武功高強，他還會筋斗云，翻一個筋斗云十萬八千里；豬八戒肩扛釘耙，長嘴大耳，挺著大肚子，又貪吃又懶惰；沙僧比較憨厚老實，行李都是他挑的；白龍馬是龍太子變的，它非常聰明、忠心；妖怪都很壞，都想吃唐僧肉好長生不老。）

　　設計意圖：根據學生的身心特點，引導學生自由的講故事、唱主題歌，模仿人物的神態、動作、聲音，讓學生在一片歡笑聲中學會運用身體動作、神態及語調的變化來展示歌曲內容，化抽象為形象，加深學生的音樂感知能力、創造能力，促進音樂情感的表現和想象。

　　4．小朋友們表現得可真棒，你們想不想聽聽著名作詞家樊家信怎樣描繪他們的形象嗎?

　　（播放有節奏配音的童謠）

　　5．指導讀童謠。

　　（1）師按節奏范讀，生跟讀

　　（2）師生邊拍手邊讀童謠。

　　節奏：X X X X

　　童謠：唐僧騎馬

　　拍手：合右合左

　　（3）師生接龍讀童謠，

　　師：X X X X；生：X X X

　　唐僧騎馬咚得咚