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師傅對徒弟評價意見（通用7篇）
意見的本意是人們對事物所產生的看法或想法。意見是上級領導機關對下級機關部署工作，指導下級機關工作活動的原則、步驟和方法的一種文體。下面是小編為大家收集的師傅對徒弟評價意見，歡迎大家分享。
師傅對徒弟評價意見 1
該生是一個愛學習、勤鉆研、獨立性強，上進心強，能吃苦的徒弟，能善于把握自我發展的機會，而難能可貴的是，你也能清楚的認識到自己的.不足之處。你文明守紀，能嚴格要求自己，積極參加單位的各項活動。
在日常工作中，遇到問題能獨立解決，你穩重、愛思考，深受師傅的青睞，對于自己的學習總是一絲不茍，力爭最好，能和同事互補學習，成績有所提高。
師傅對徒弟評價意見 2
我與徒弟趙靜是一對老師徒了，作為趙靜的師傅，我為有趙靜教師這樣腳踏實地，堅持務實，摒棄務虛、潛心鉆研業務，銳意進取，忘我工作的徒弟感到自豪驕傲。有人說我們師徒在某些地方很像，是啊從趙靜身上我確實能看到年輕的我。仿佛自己又回到了從前。
一、忘我工作爭佳績。
徒弟趙靜在我推薦下，校領導認真考量下今年擔任畢業班六年級教學作，她深感身上責任之重大。由于首次擔任畢業班教學工作，教材不是很熟，所以她深鉆教材，經常工作很晚才休息，遇到不明白的主動找我一起探討。同時她對事業對學生充滿了愛，她幾乎每天第一個到校，最后一個離校，為了不使一名后進生掉隊，她傾注了無私的愛。與學生談心，鼓勵學生樹立自信心，與家長溝通制定幫教措施，為學生耐心輔導，常常中午顧不得吃飯。本學年趙靜腿疼得厲害經醫生診斷是滑膜炎建議休息，可趙靜確是一天也沒休息，每當看到她拖著一瘸一拐的腿來校工作時，我都十分感動，有時我們師傅談心，我對她說，要注意身體，注意處理好工作與家庭的關系。她總是這樣回答師傅教好六年級學生是我最大目標，其他顧不上了。她就是憑借著這股拼命三郎的韌勁，憑借著對事業對學生的忠誠和愛，努力拼搏著奮斗著，一分耕耘一分收獲，在本學年教學中，在高手如林最強的六年級教師隊伍中她所教班級成績均名列前茅，更可喜的'是她的班級每次考核很少有學生掉隊。只有這時才能看到她最甜最美的笑。
二、潛心課改塑輝煌。
我的徒弟趙靜在工作上注重實干，而且還注重巧干。她深知要想把學生教好，就必須要讓學生愛數學、喜歡學數學、為此唯一途徑就是堅持課堂教學改革，充分發揮課堂四十分鐘主渠道作用，充分發揮學生自主學習的優勢。實現高效和諧快樂課堂。為此她努力學習教育教學理論，努力鉆研教材探究教法和學法，努力進行課堂改革實踐，本學年我們師徒多次進行互聽課，互聽課后我們一起探究，一起反思，有時師徒間也因意見不一致而爭論，但爭論使我們師徒在教學上都有提高。趙靜遇到教學上困難不輕易問師傅，因為她有一股鉆進，但有時遇到困難時又像個孩子，這次活動您給我講講“抽屜原理是怎么回事”，她學習起來十分認真，不時向師傅提問質疑，最終學透了才露出了笑容。為了上好一節課她不斷修改教學側略，本學期她承擔區教研室布置的錄制二年級數學1000以內數的認識，為此她反復修改9次才最終錄制。就是憑借著這股鉆勁，她的課堂進步很大，在她的課堂我看到的是不再是學生張嘴等喂填鴨式學習模式，取而代之的是自主探索、合作交流，自己尋覓的教學模式，課堂也不再是
死氣沉沉毫無生機的課堂，而是充滿歡聲笑語充滿朝氣的課堂。
三、師徒攜手共提高。
有趙靜這樣的徒弟，對師傅也是一種促進，一種激勵，為了帶好這個徒弟，作為師傅我也只有發揚老不服老，老當益壯之精神，努力學習、努力鉆研、努力實踐、有時為了激勵徒第進步，可能態度上師傅有些急躁，借著評價徒弟之時向徒弟道個歉。一學年來我們師徒可以說教學相長，在我看到徒弟成長進步之時，由于與徒弟一起學習、探究、交流，也使自己在教育教學方面取得了很大進步。
四、吸納百川，促成才。
要在教育教學中取得驕人成績，在自己頑強拼搏、潛心鉆研。忘我工作之外，就要吸取別人之長，為我所用。在工作中我們要向專家學，更要向身邊同事學，哪怕別人身上一點閃光點，也要把他捕捉到，同時要聽得進不同的聲音，表揚贊賞誰都愛聽，但記住敢于和你當面說“不“往往才是你的真朋友。衷心祝愿你在教育教學這片沃土上收獲豐碩的果實。
師傅對徒弟評價意見 3
20xx年8月，學校來了一批新教師。9月10日，迎來了學校組織的“青藍工程師徒結對簽約儀式”，由校領導主持，我們九對新老教師鄭重地簽下了師徒協議。
我的徒弟是河海大學畢業的段小芳老師。剛見到小段的時候，覺得她說話細聲細氣，沒有我認為職高教師就有的那種撐得起大場面的氣勢，擔心她上課壓不住學生。這次師徒搭配都是本著互補原則的，希望大家在相互的指導學習中也能發現各自身上的優點和不足，從而促進共同進步。
一年來，我聽了十余次她的課。剛開始聲音有點小，表情有些僵硬，走上講臺的時候也缺乏一些自信。我跟她提了一些建議，上課可以多跟學生交流互動，不要一直講不停，不然學生容易疲倦，學不到知識。另外，上課的時候可以偶爾走動，提醒后面的同學注意聽講。看到學生睡覺，不要劈頭蓋臉把學生罵一頓，而是以關心的口氣問，昨天是不是沒睡好，讓學生自己感覺一絲內疚，以后就比較好管理。再者就是上課之前要觀察教室的衛生，粉筆盒不要隨便放，有臟東西趕緊清理，壞的桌椅讓后勤處及時更換等等。
雖然在教學上與老教師們相比還顯得比較青澀，但是每一次課都能看出她的進步。為了克服上課的不自信，她也做了很大的努力，花了大量的時間備課，不懂的地方，不僅問我這個師傅，也問其他同事。
在講課的技巧上，她也不斷地努力，經常能看到她抱著聽課筆記不聲不響地坐在教室里聽我的課，總計有12次。有時她也去聽其他教師的課，比如邱老師，姜老師，陶老師，能看到她在聽課筆記上圈圈點點，記得比誰都認真，然后在下一次她的課上，我就又能看到她新的進步。
20xx年5月份，她和學生一起去徐州參加第二屆魯班杯識圖比賽，楊程和陳凱同學均榮獲全國二等獎；6月份，她所帶班級的學生徐瀟宇、李德賽在江蘇省數學競賽中榮獲二等獎；張冬生，衛俊彥同學積極參加大學生創新項目；這也是對她工作的.肯定吧！工作以來，在科研方面，小段積極參與寫一些論文，在校報以第一作者發表文章1篇，在北大出版社的網絡安全技術與應用期刊上以第二作者發表文章1篇，以第二作者申請實用新型專利1項，以第三作者申請發明專利1項，均已授權。
當然，小段有些方面還是欠缺了些，比如做事的霸氣，洞察事情的能力，交流的自信。但總的來說，她有著很大的進步，雖然在專業上與其他同事相比還有不足，但是憑著她這份執著，我相信，在今后，她一定會有更大的進步。
師傅對徒弟評價意見 4
該同志在辦公室工作以來，工作態度極其認真，踏實肯干，注意細節，責任心強。能虛心接受指導，富有開拓意識，上進心強，勤于學習，具有較好的學習能力和接受新鮮事物的能力，能不斷提高自身綜合素質。有較強的.工作能力，能將所學的知識靈活的運用到具體的工作當中去，保質保量的完成了各項工作任務。
同時，該同志嚴格遵守公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象。并有很強的團隊合作精神與合作能力，能與同事們和睦相處，與其一同工作的領導、同事都對該同志的表現予以肯定。
師傅對徒弟評價意見 5
該生是一個愛學習、勤鉆研、獨立性強，上進心強，能吃苦的徒弟，能善于把握自我發展的機會，而難能可貴的.是，你也能清楚的認識到自己的不足之處。
你文明守紀，能嚴格要求自己，積極參加單位的各項活動。在日常工作中，遇到問題能獨立解決，你穩重、愛思考，深受師傅的青睞，對于自己的學習總是一絲不茍，力爭最好，能和同事互補學習，成績有所提高。
師傅對徒弟評價意見 6
在中國傳統文化中，師徒關系被視為一種非常重要的關系，并被視為重要的社會價值觀。為了培養優秀的徒弟，師傅必須具備嚴格的標準，并對徒弟進行及時的評估。
一、紀律性
在古代，師傅對徒弟的紀律性評價一直是非常重要的。當代，師傅對徒弟的“紀律性”評價將更多的關注點放在了徒弟是否能積極地遵守規定，如完成任務、按時完成工作任務和保持良好的團隊精神等。
二、學習能力
師傅需要評價徒弟的.學習能力，這樣他就可以為徒弟量身定制學習計劃。此外，師傅還可以提供必要的學習指導，以確保徒弟能充分利用自己的學習潛力。
三、溝通能力
在許多工作中，良好的人際溝通技巧是至關重要的。因此，師傅應該對徒弟的溝通能力進行評估。對于那些溝通能力不強的徒弟，師傅需要為他們提供訓練，并鼓勵他們嘗試在日常工作中更多地嘗試交流和溝通。
四、責任心
責任心是成功的關鍵所在。師傅需要評價徒弟的責任感和義務心，以便確保徒弟能夠獨立工作并在工作中充分發揮自己的潛力。
五、創新能力
一個優秀的徒弟應該具備創新思維和開放心態。這是因為他們需要在工作中始終保持活力和進步。因此，師傅評價徒弟的創新能力和思維能力是非常重要的。
綜上所述，無論在古代還是今天，師傅對徒弟的評價總結都是非常重要的。對于徒弟來說，他們可以從師傅的指導中快速學習和成長并始終為自己樹立高標準要求。對于師傅來說，他們可以通過他們的工作和言行來嚴格要求并教育和培養優秀的人才。相信高標準、嚴格要求和嚴謹的態度，將使師傅和徒弟的關系更加緊密。
師傅對徒弟評價意見 7
第一，技藝方面。對于技藝方面，師傅最直接的評價方式就是通過徒弟的成果表現。例如，在古代，師傅會讓徒弟制作出一件完美的藝術品或器物，根據制作過程和成果來評價徒弟的技藝水平。而在現代工業社會，徒弟通過實習期的工作表現來獲得職業技能證書，證明自己的技能水平。師傅們通過評價徒弟的工作質量、技能掌握程度以及創新能力等方面，來全面評估徒弟的技藝。
第二，德行方面。中國傳統文化非常注重人的德行，師傅也會通過徒弟的品行來評價他們的道德方面。例如，在古時候的江湖中，人們都講究劍術兼修，要求劍者不僅要有一定的劍術水平，還要有高尚的風格和道德修養。同樣，在現代社會中，師傅們對徒弟的品行也會進行評價，要求徒弟有良好的職業道德，具備團隊意識、吃苦耐勞、誠實守信等品質。
第三，成長方面。師傅教育徒弟一定程度上也是為了幫助他們成長，因此，師傅會通過徒弟成長的'程度來評價他們的教育成效。例如，在古代的儒家文化中，師傅會根據徒弟的學問，品德以及才能的成長情況來評價他們的成長，此為“高徒”。現在，師傅們也會根據徒弟的職業發展，專業素養和綜合能力成長，來評價教育成效和個人成長。
綜上所述，師傅對徒弟的評價總得益于徒弟成果、人品及成長。在運用現代教育工具的時間，評價標準也許更加完善，但是在背后，一如古時候，師傅對學生的幫助，是來自于溝通的深度，從而幫助學生成長，其價值不能低估。
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