教科版高中信息技術(shù)說課稿 信息的智能化加工
作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教科版高中信息技術(shù)說課稿 信息的智能化加工，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
《信息的智能化加工》是教育科學出版社所出版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)修教材“第三章信息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型，是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進一步提高信息加工的效率和人性化程度。
【學情分析】
人工智能技術(shù)是當前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來越貼進人們的生活。但學生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知欲望。
【教學目標】
知識與技能
1、了解人工智能的概念與基本特點；
2、了解人工智能在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
過程與方法
通過對案例的分析和智能軟件的應(yīng)用，讓學生體驗智能化信息加工對生活、工作、學習的影響和意義。
情感態(tài)度價值觀
1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應(yīng)用價值；
2、客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應(yīng)用觀。
【教學重點】
人工智能的在生活中的應(yīng)用及其對社會的影響。
【教學難點】
如何使學生客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學技術(shù)應(yīng)用觀。
【教學策略】
在教學設(shè)計上，主要選用實際、典型例子激發(fā)學生學習興趣，引出概念，通過體驗，了解人工智能的實際應(yīng)用，分析信息的智能化加工特點，呼應(yīng)前面教學內(nèi)容。通過典型的事例引導學生了解人工智能的含義，課堂上開展實驗活動，向小i和學生同時提問，進行簡單的圖靈測試，讓學生更深入的了解人工智能。并通過、計算機博弈、機器翻譯、光學字符識別技術(shù)等體驗，感受人工智能的應(yīng)用價值。然后，就人工智能的現(xiàn)狀和未來展開討論，初步認識人工智能技術(shù)對社會的影響。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
觀看一段視頻，《機器管家》片段
這個是科幻片，當然，現(xiàn)實生活中我們還沒有這么有個性的智能機器人。
人工智能似乎離我們很遙遠，今天我們就來揭開人工智能的神秘面紗。
二、探索新知
揭開人工智能的神秘面紗
什么是人工智能？
總的來說，人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考
當計算機出現(xiàn)后，人類開始真正有了一個可以模仿人類思維的`工具，經(jīng)過無數(shù)專家的努力，計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。
我在網(wǎng)上認識一個智能機器人，你們想認識嗎？
體驗活動一：智能機器人
和機器人小i博學小天才聊天
思考：在對話的時候發(fā)現(xiàn)什么問題？
為什么會出現(xiàn)這些問題？
為什么說小i有人工智能呢？我們來做個實驗。————圖靈測試
活動：邀請一位同學，同時向同學和小i提問
1、你叫什么名字？
2、你喜歡什么顏色？
3、你今年幾歲？
邀請另外一位同學，同時向同學和小i提問
1、你現(xiàn)在有空嗎？
2、方便現(xiàn)在和我聊天嗎？
3、現(xiàn)在有時間嗎？
看似具有智能，揭開“談話”的本質(zhì)：原先設(shè)定好的，從數(shù)據(jù)庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。
計算機不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。
體驗活動二：計算機博弈
思考：
1、計算機為什么能夠和你下棋
2、計算機是怎么知道下一步怎么走
討論：同學們玩五子棋也有輸有贏，如果程序足夠完善的話，就能真正產(chǎn)生智能嗎？
計算機選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計算機專家和眾多棋壇高手為其設(shè)計和編寫程序，這種智能依靠的通過程序設(shè)計實現(xiàn)的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。
知識總結(jié)：
人工智能概念：人工智能主要是對人腦思維機理的模擬，包括聽、說、看、思考、動作等思維機理的模擬。
過渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗利用人工智能加工信息。
三、合作體驗、交流分享
利用人工智能技術(shù)加工信息
1、模式識別：
就是讓機器認識事物，像人一樣去聽去看
體驗活動：掃描課本該章第一段文字（文字內(nèi)容為機器翻譯做鋪墊）
總結(jié)：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學字符識別技術(shù)識別圖片中的文字，是它還有局限性，識別后還要人工核對。
解決問題：如何看懂全英文說明書？
2、機器翻譯：
利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟件叫機器翻譯系統(tǒng)。同學知道哪些機器翻譯系統(tǒng)？
學生討論
以百度在線翻譯為例演示：
體驗活動：中英文互譯
1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結(jié)果與原文有何區(qū)別？
2、在機器翻譯過程中，譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的？
3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？
提出問題：機器翻譯，為不同的語言的交流學習提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？
學生討論：機器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩人對詩詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類的情感。
四、人工智能其他應(yīng)用
學習資料，
提出問題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)？
觀看視頻和一些資料
提出問題：
1、使用專家系統(tǒng)如果出現(xiàn)意外誰承擔責任？
學生討論，總結(jié)：人工智能技術(shù)帶來方便，但是不能完全依賴
2、犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進行詐騙。
學生討論，總結(jié)：辯證認識人工智能，負責任、安全、健康地使用。
五、總結(jié)
通過剛才的活動體驗與學習，對人工智能技術(shù)的應(yīng)用有什么體會和心得？
我們對人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善，未來發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。
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