家鄉處處好風光說課稿

時間：2021-11-02 11:55:42 說課稿我要投稿

家鄉處處好風光說課稿

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的家鄉處處好風光說課稿，歡迎大家分享。

家鄉處處好風光說課稿

　　我所執教的這節家鄉課，選自吉林省地方課程小學四年級《家鄉處處好風光》，因教材中所描繪的是吉林省有哪些城市，離孩子生活較遠，所以，我對本課稍做改動，變為以琿春的城鎮為主題的內容，較貼近學生的生活。下面，我從教材、目標、教學方法、教學設計、板書設計等幾個方面來談一談我的教學思路。

　　一、說教材

　　教材分析：認識、熱愛自己的家鄉，應從多方面著手，了解并介紹家鄉各鄉鎮的特點，并把愛家鄉落實到行動上。共分三個部分：了解琿春有幾個鄉和鎮，各小組匯報搜集到的各鄉和鎮有哪些具體的特色的文化，抒發對家鄉的熱愛之情。本課的教學目標是：

　　1、了解吉林八景有哪些，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。

　　2、培養搜集和處理材料的能力。教學重點是以多種渠道搜集吉林八景的資料。教學難點是讓學生領悟到家鄉的發展需要我們每個家鄉人去共同創造。

　　二、說教法

　　l、用語言創設情景，以情激情。

　　情感對學生的學習起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網狀型的`信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產生正確的動機并蘊蓄著堅強的意志力。本課教學目標之一是要激發學生熱愛家鄉的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。

　　2、重視教師的導向性。

　　本節課，要求學生從多種渠道搜集吉林八景的資料。但是學生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，使學生有內容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。

　　3、課內展示，各出奇招

　　了解自己的收獲，互相交流，再廣度上充實自己。有實物、有圖片、有兒歌等，課堂教學形式多樣，同學們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激學生的感官，同學們通過多種形式的交流匯報后，突然發現自己的家鄉是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉的一員是多么幸福！

　　4、互動評價，真情贊美

　　暢談交流后的收獲，在評價中升華對家鄉的感情。

　　總之，本節課教師努力挖掘學生資源，讓學生走進生活，通過多種渠道搜集吉林八景的宣傳資料，整合教材。讓學生在角色演繹中、親身體驗中，學以致用。在活動中，學習知識，激發愛家鄉的情感。

　　教學反思

　　一、開放課堂，培養搜集信息能力

　　在這節課我讓學生課前作充分的準備，避免課堂上無話可說的現象，使讓學生關注家鄉的風光，家鄉的物產，家鄉的變化。讓學生在課堂外饒有興趣的走近家鄉，了解家鄉。

　　新課標強調教學應不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學＋課外信息”的意識。這就要求拓寬了課程資源，特別是口語交際內容，多來自生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”搜集到大量有關主題的材料，課內才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學生們以各種方式，各種途徑，搜集有關主題的不同呈現方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養了學生初步的搜集、處理信息的能力。

　　二、多層情境，多向互動

　　我在設計該課時，積極創設情境，創設多層情境，讓學生在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有吉林八景等方面的信息。第二層情境：向不同的對象，夸家鄉贊美家鄉，從而激發對于家鄉的熱愛以及用雙手去建設美麗的家鄉的思想感情。

　　這次公開課不僅給了我展示的機會，其實我覺得更是給自己一個學習的機會。通過這次公開課，我也發現了自身存在的很多不足和需要努力的地方，在接下來的時間里，我會將自己好的地方做的更好，向師傅請教，向同事學習，將自己彌補自己不足的地方，爭取下次能又更大的進步！

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